【教育资料】【精品】18.争吵 (教案)-语文S版-四年级语文上册学习精品
语文S版四年级语文上册教案争吵
语文S版四年级语文上册教案争吵概述本文档旨在探讨四年级语文教学中出现的争吵现象，并提供一些解决争吵的方法和策略，以提高教学效果。
争吵现象的产生原因在四年级的语文教学过程中，争吵现象的产生原因有以下几个方面：1. 学生之间的个性冲突不同的学生有不同的生活背景、思想观念和行为方式，这些因素会导致学生之间的个性冲突，从而产生争吵现象。
2. 学生之间的竞争压力学生之间的文化课成绩是学生竞争的重要因素之一。
在语文课堂上，一些学生可能因为竞争压力太大，而有了争吵。
3. 教学方式不当在语文教学中，如果老师采用的是单一的、死板的教学方式，过分强调知识的传授而忽略了情感体验的培养，就很容易产生争吵现象。
比如老师讲解过程单调、板滞，让学生无法感受到思想内涵，导致学生不够投入，从而争吵。
争吵的影响在语文教学中，争吵现象对学生、老师、教学过程都会产生一些不良的影响：•学生会对语文课程产生抵触心理，从而影响学习兴趣和情感体验。
•教师难以发挥应有的力量，导致教学进程受到阻碍。
•教学氛围受到破坏，导致课堂秩序混乱，影响教学质量和效果。
解决争吵的方法和策略为了有效地解决争吵现象，我们需要采取以下方法和策略：1. 采用趣味性的教学方式在教学中加入一些比较生动、有趣的元素，如图片、音乐、视频等，可以吸引学生的一些感官刺激，帮助学生加深对知识的理解，减少争吵的产生。
2. 培养积极向上心态教师可以通过鼓励学生，提高他们的学习积极性，积极发现和弘扬学生的优点，培养他们的自信心和自尊心，从而加强对教学的热爱，减少争吵的产生。
3. 建立良好的沟通渠道教师要建立一个良好的沟通渠道，与学生们保持联系。
如果学生之间有了争吵，可以通过私下沟通，倾听他们的心声，了解问题的本质，为他们提供一个通畅的、公正的处理渠道，减少争吵的产生。
总结在日常的语文教学中，争吵现象是一种较为常见的现象。
为了减少争吵，提高教学效果，我们需要认真分析其产生原因，并制定相应的解决方案。
S版4年级语文上册【教案】18 争吵
18争吵1．学会文中生字；理解“后悔、承认”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，使学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
阅读《爱的教育》。
2课时第一课时一、激趣导入导语：当你和朋友发生争吵的时候，要怎样做才能挽回你们的友谊呢？相信这篇课文中的两位少年会给你启示。
读题。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，把不会读或没把握读好的字标出来。
2．范读课文，请同学们听准字音，特别是刚才标出来的字。
3．自由认读生字词，然后同桌互相认读，纠正读音。
4．检查认读生字词。
5．再读课文，做到不丢字，不加字，把课文读准确、流利。
6．指名分段读课文，正音。
7．再速读课文，思考：课文写了什么事？8．这篇文章是按什么顺序写的？课文围绕争吵的原因、经过、结果来写，最后写了对这件事的总结。
可将文章分为四部分：第一部分(1～4自然段)：吵架的原因是克莱谛把“我”的本子弄脏了。
第二部分(5～8自然段)：我很后悔却缺少承认错误的勇气。
第三部分(9～13自然段)：我们重归于好。
第四部分(14自然段)：父亲对“我”的教育。
三、细读课文，探究原因1．自由读课文第1～4自然段，思考：“我”和克莱谛争吵的原因是什么？从哪里可看出来？(是因为克莱谛不小心弄脏了‘我’的本子，更主要的是因为嫉妒。
)2．“嫉妒”是什么意思？为什么“我”说和克莱谛吵架不是因为嫉妒？3．你从这些自然段里还读懂什么？从哪里读懂的？(“我”有意碰了克莱谛一下，把他的本子弄脏了，克莱谛非常生气。
)4．相机指导读好有关句子。
5．有感情地朗读第1～4自然段。
第二课时一、复习引入1．课文主要写什么？先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？2．他们因什么事争吵？二、细读体会1．自由读课文第5～8自然段，想想“我”和克莱谛吵架后是怎样的心情，说说是从哪些句子看出来的。
(很后悔，想认错又不敢认错的矛盾心情。
)指导读好有关句子。
2．“我”为什么觉得后悔？“我”当时是怎么想的？3．文中说“克莱谛”是个好人，具体表现有哪些？4．“我”和克莱谛说“我在外边等着你”时，两人分别在想什么？(意思不一样：克莱谛是想向我解释他不是故意的，以求化解矛盾；但我却误解了，以为他要报复自己。
S版四年级语文上册(教案)18 争吵
18争吵1．学会文中生字；理解“后悔、承认”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，使学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
阅读《爱的教育》。
2课时第一课时一、激趣导入导语：当你和朋友发生争吵的时候，要怎样做才能挽回你们的友谊呢？相信这篇课文中的两位少年会给你启示。
读题。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，把不会读或没把握读好的字标出来。
2．范读课文，请同学们听准字音，特别是刚才标出来的字。
3．自由认读生字词，然后同桌互相认读，纠正读音。
4．检查认读生字词。
5．再读课文，做到不丢字，不加字，把课文读准确、流利。
6．指名分段读课文，正音。
7．再速读课文，思考：课文写了什么事？8．这篇文章是按什么顺序写的？课文围绕争吵的原因、经过、结果来写，最后写了对这件事的总结。
可将文章分为四部分：第一部分(1～4自然段)：吵架的原因是克莱谛把“我”的本子弄脏了。
第二部分(5～8自然段)：我很后悔却缺少承认错误的勇气。
第三部分(9～13自然段)：我们重归于好。
第四部分(14自然段)：父亲对“我”的教育。
三、细读课文，探究原因1．自由读课文第1～4自然段，思考：“我”和克莱谛争吵的原因是什么？从哪里可看出来？(是因为克莱谛不小心弄脏了‘我’的本子，更主要的是因为嫉妒。
)2．“嫉妒”是什么意思？为什么“我”说和克莱谛吵架不是因为嫉妒？3．你从这些自然段里还读懂什么？从哪里读懂的？(“我”有意碰了克莱谛一下，把他的本子弄脏了，克莱谛非常生气。
)4．相机指导读好有关句子。
5．有感情地朗读第1～4自然段。
第二课时一、复习引入1．课文主要写什么？先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？2．他们因什么事争吵？二、细读体会1．自由读课文第5～8自然段，想想“我”和克莱谛吵架后是怎样的心情，说说是从哪些句子看出来的。
(很后悔，想认错又不敢认错的矛盾心情。
)指导读好有关句子。
2．“我”为什么觉得后悔？“我”当时是怎么想的？3．文中说“克莱谛”是个好人，具体表现有哪些？4．“我”和克莱谛说“我在外边等着你”时，两人分别在想什么？(意思不一样：克莱谛是想向我解释他不是故意的，以求化解矛盾；但我却误解了，以为他要报复自己。
最新小学语文：《争吵 》教案(语文S版四年级上)
争吵教学目标：1.在反复读文中认会本课的13个生字，认会“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2质。
3.教学重难点：通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
逐步学会抓住人物的细节描写反应人物的性格品质的习作方法。
教学过程：一、课前渗透本文教学时应关注人物描写时的细节：神态、动作、语言、心理，让学生学文时就从这几点着手去体会人物的性格品质。
二、板书课题。
思考本文讲了谁与谁争吵了？补充板书。
三、学习1---4段。
1 .我发现大部分同学对他们为什么争吵比较感兴趣。
那我们先来找一找文章中哪个段落最清楚地写到了他们为什么争吵？把这一段话画下来。
2.教师出示投影：“我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。
我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了！”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
”3.指名读。
在这一段话中，有一个词语非常重要，最能说明造成这次争吵的原因。
看谁找得快？（板书：报复）4.那么什么叫做“报复”？“我”为什么要“报复”克莱地？就这么一点小事，大家猜一猜如果放在平时，“我”会报复克莱地吗？为什么？（师板书：嫉妒）指导学生带着嫉妒语气读“哼，得了奖，就自以为了不起了！”5. 出示：“今天我和可莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
”作者“我”明明说不是嫉妒他啊！这是怎么回事？总结过渡：你们能从字里行间读书“我”的真实想法，真棒！正是由于这个真实的原因，本来很小的一件小事变成了“我”的报复，引生齐读：“过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
”可莱谛气得脸都红了。
“你这是故意的！”他说着就举起手来。
正好给老师看见了，可莱谛就缩回手去，说：“我在外边等你！”四、学习5——8段1. 孩子们，这时候，可莱谛说：“我在外边等你！”换做是你，猜想他在外边等“我”想做什么？（学生自由说）他真的是这样想的吗？我们慢慢往后看。
四年级语文上册第五单元18争吵教案2语文S版
18 争吵教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标：1、初读课文，感知课文内容。
2、学习生字词。
3、朗读课文。
教学过程：一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。
）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字,弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2、理解父亲说的话的含义3、有感情地朗读课文教学过程：一、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好！”b.练读（读出后悔的语气）c.指读③“我记起……怎么也说不出来”。
最新语文S版四年级语文上册18 争吵教案(教学设计)
语文(S)教学设计教材：语文(S)四年级上册课文：18 争吵板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学中始终坚持以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上主要体现以下几点：1.让学生选择文中角色分小组合作探究，使学生融情入境，有利于揣摩和体会文中人物的心理变化。
2.抓住文章的重点词句深入理解，使学生体会文章所表达的思想感情，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生在读中结合重点词句揣摩并体会人物的心理变化，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
3.帮助学生学习会认字：嫉、妒、骂、侍；学习会写字：奖、骂、悔、承、肩、愤、悲、哀、竟、拨；掌握的词语有：得奖、后悔、承认、肩上、愤怒、悲哀、毕竟、拨开。
重点难点分析：教学重点：引导学生在读中结合重点词句揣摩并体会主人公的心理变化，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
教学难点：引导学生联系课文内容体会课文中最后一段父亲说的话的含义。
课前准备：1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，揭示课题（展示课件第一屏、第二屏）争吵是每个学生在生活中 （一）谈话导入：在日常生活中，争吵是朋 都可能发生过的事情，让学生联友之间经常发生的事情，你和小伙伴发生过争吵 系实际说一说，更有利于调动学吗？你是怎样处理的？有两个小伙伴，他们也发 生的学习兴趣。
生了争吵，那他们又是怎样处理的呢？（板书课题：争吵） （二）齐读课题，提出质疑。
（学情预设： 教学中采用课题质疑的办 谁和谁争吵？为什么争吵？争吵的结果怎样？ 法，让学生初步了解课文的主要 二、初读课文，整体感知（一）生带着问题自读课文。
（二）小组交流讨论。
） 内容。
（三）师小结：课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，结果两人重归于好。
三、默读课文，自学生字（一）学生默读课文，要求做到不出声、不指读，边读边画出生字词。
四年级上册语文教案-争吵∣语文S版
四、课堂练习
1.我会读：
2.我会写句子：
缘故：
①没有人知道他这样做的缘故。
②他成绩好是因为平时刻苦学习的缘故。
诚心诚意：
①他是诚心诚意地请你原谅。
②小明真是诚心诚意地帮助他。
五、作业布置
1.阅读《爱的教育》。
2.完成课后习题。
学生根据老师出示的生字卡认读生字。
2.后来怎么样了？
2.今天我们学习第18课《争吵》。
学生回答：有。
主动道歉和好、不了了之等。
读课题《争吵》。
从学生日常生活入手，引入课题。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字 音，读通句子，注意描写“我”的心理变化 的句子。
（1）本来相信——看到克莱谛的“笑”不舒服——报复。
（2）报复的原因：嫉妒克莱谛得奖。
小结：恰恰是嫉妒心理使安利柯要报复克莱谛。说明安利柯是个争强好胜的孩子，有强烈的上进心。
3.克莱谛的表现：
（1）脸红（生气）——举手、缩手（担心老师的训斥）——约定（“我在外边等着你”）
（2）你是怎么理解“我在外边等着你”？
3.报复嫉妒缘故高尚故意服侍
悲哀独自愤怒承 认诚心诚意
（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）
（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
3.理解重点词语：
缘故：原因。
悲哀：很伤心。课文中指对“我”有意报复，他感到伤心。
防御：抗击敌人的进攻。课文中指保护自己，不让别人打着。
总结整理：这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理 变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
最新小学语文版S版四年级语文上册 18(教案) 争吵教案1
18 争吵教学要求：思想品德要求：教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。
能力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情地朗读课文。
重点难点：理解课文内容，知道课文写了什么事；理解父亲说的话的含义。
教具准备：常规教学时间：一课时教学过程：一、导入新课我们学习了课文《她是我的朋友》，知道了阮恒为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这多么令人感动，这是多么高尚的品质啊！同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。
二、布置自学1.读读课文带拼音的字，想想它的意思。
2.读读课文，想想课文讲了什么事。
3.画出自己不理解的词语，不明白的地方。
三、检查自学情况1.请学生读课文，要读准字音。
2.理解词语的意思。
四、学习课文1.理清课文层次。
（全班讨论）①默读课文，标出课文有几个自然段②课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因③课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现④哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找我，我俩和好了？老师归纳：全文分为四个部分：发生争吵――我很后悔――重又和好――父亲教育2.学习第一部分（一至四自然段）①读这部分内容②先同桌讨论，后全班讨论：我和克莱谛发生争吵的真正原因是什么？发生争吵后双方的表现各是什么样的？你体会到什么？3.学习第二部分（五至八自然段）①读读这部分内容②自己默读，在书上划出描写“我”心理活动的语句，体会“我”的心情。
③读读自己画的句子，说说自己的理解。
老师小结：这部分内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写得非常真实具体，非常符合常理，一般人做错事后，也常常是不安、后悔――想承认错误――又怕丢脸，没有勇气。
4.引导弄清两个问题①克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案）
语文Ｓ版
18.争吵
【教学目标】
一、知识与技能
掌握本课的10个认知生字，会写5个生字。
二、过程与方法
正确、流利，有感情朗读课文。
三、情感态度和价值观
让学生懂得珍惜同学之间的友情，学会互相理解。
【教学重点】
掌握本课的10个认知生字，会写5个生字。
【教学难点】
让学生懂得珍惜同学之间的友情，学会互相理解。
【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关音频。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
同学们，在我们相处的4年时光里，有美好的回忆，也有不开心的记忆，那么，我们应该怎样对待同学之间的误解与矛盾呢？今天，我们学习课文《争吵》，看看克莱谛是如何处理同学间的争吵。
出示课题：《争吵》
二、初读课文，感知理解
1.播放课文朗读，完成下列任务：
①认读课后生字，在课文中圈出与课后生字相关的词语。
②借助字典等工具书，理解文章中生词的意义。
出示词语：
石匠抄写墨水故意报复
缩回诚心诚意承认缘故愤怒
（1）学生自学生字词。
（2）开火车读词语，集体纠正。
（3）同桌之间互读，互相检查朗情况。
（4）找学生领读生词，检查对生词识记情况。
2.课文写了一件什么事？
“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事。
3.课文的写作顺序是什么？
课文按事情发展的顺序叙述。
三、精读领悟
1.学习第1自然段，回答问题。
我和克莱谛发生争吵是因为什么？
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
2.第2自然段，克莱谛是怎样说的？
我不是故意的。
3.第3自然段中，听了克莱谛的话，我是怎样做的？
我不高兴，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
我为什么要弄脏克莱谛的本子？
他得了奖，我嫉妒他。
4.同样把本子弄脏了，我和克莱谛的做法一样吗？
克莱谛不是故意的
我是故意的
5.学习第5-8自然段，回答问题。
教师语：这一部分主要写我错了，但没有勇气向克莱谛认错。
（1）我回忆了克莱谛的那些好事？
帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特
别是父亲那么喜欢他等。
（2）想起了爸爸的教诲是什么？
应该知错认错。
（3）我明知自己错了，为什么“请原谅我”却说不出口？
没有勇气，觉得太丢脸。
（4）两个人都说在外面等着，所表达意思一样吗？
克莱谛化解矛盾，我不是故意的。
我我误解对方，以为对方要打我，我只是防御，绝不还手。
（5）克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。
为什么？
我和克莱谛是好友，而现在对我的做法很不理解，故表现出不是愤怒，而是悲哀。
6.学习9-14自然段，回答问题。
（1）为什么他走近了我，我举起尺子？
我认为克莱谛回答我，我只是防御，故举起尺子。
（2）克莱谛是怎样做的？
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”
我愣住了。
克莱谛两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了，好吗？”
（3）父亲为什么夺过尺子，折成两段，向墙角扔去？
希望“我”告别错误，永远友好待人。
三、课堂总结
通过本课的学习，我们懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。
四、
五、课堂练习
1.辨字组词。
喘（）栋（）
瑞（）拣（）
2.解释词语。
报复：打击批评自己或损害自己利益的人。
诚心诚意：诚恳，真心实意。
五、作业布置
1.抄写课文中生字、生词。
2.把故事讲给身边的人。
【板书设计】争吵
“我”弄脏本子克莱谛
重归于好
【教学反思】
《争吵》是语文S版的一篇课文。
课文在把本子被弄脏的问题上，展开描述。
在教学时，我采用以读处理解的方法，感悟人物美好品质的方式，同时在两人主动提出解决矛盾的根本原因引导学生进行了讨论。
从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。