七年级书法教学工作总结7篇
书法教学总结（精选15篇）
书法教学总结书法教学总结(精选15篇)总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，为此我们要做好回顾，写好总结。
那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编精心整理的书法教学总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
书法教学总结1下面根据我多年的书法教学经验，谈谈自己的看法。
一、教学方法力求新颖独特。
在农村毛笔书法教学的环境不够好，家长支持力度不够，学生学习兴趣不算高，以及有些考试科目的排挤等等，诸多不利因素造成的毛笔书法学习的大环境和学校书法学习的氛围还不算好。
因此，书法教师更应该创造良好的书法学习氛围和新颖独特的教学方法，提升学生的书法学习兴趣。
(一)分清阶段：儿童在选帖后的第一阶段：注意力集中到某一特别与众不同的点划或字上，不会按部就班地从第一个练起，喜欢选择他们最有兴趣的字或点划葫芦画瓢。
教师向学生讲授最基本的执笔、用笔、结构之法。
第二阶段：到想把帖上的字都写象。
教师可讲授如何读帖，如何讲授相应的临帖知识。
第三阶段：指导学生利用帖上的字进行集字创作，同时进行章法的指导，参观书法展览，开阔眼界、边临边创，学生在学会集字创作后又产生自我创作意识。
第四阶段：可称为背帖阶段。
(二)更新教法：传统的教学，大都是教师在讲台上讲得多，粉笔示范得多，这就造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习时也不能按教师要求去做，再则，毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确，优美，笔墨的运用方面，也做不到淋漓尽致。
1、运用新课标理念，改进课堂教学。
写字课的教学要改变以往教师讲解写字知识，学生按照要求抄写，或学生只是简单地抄抄写写的做法，教师要努力为学生创设一种生动活泼的氛围，让学生积极主动地去发现汉字的构字规律，研究笔画的书写笔法，教师既要当先生，又要做学生习字的伙伴，培养学生合作、自主、探究的精神，让学生在练好字的同时，去感受美、认识美、表现美。
书法教学工作总结（通用20篇）
书法教学工作总结（通用20篇）书法教学工作总结（通用20篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，不如立即行动起来写一份总结吧。
总结你想好怎么写了吗？以下是小编帮大家整理的书法教学工作总结，希望对大家有所帮助。
书法教学工作总结篇1一、指导思想继续坚持以国家教育部《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》为指导，全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好书法教学，不断提高书法教学水平，巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯，通过不断完善书法教学评价，实现培养学生形成正确的书法姿势和具有基本规范的书法技能。
小学书法教育主要包括书法教学与学习习惯的培养以及书法教育与学生自主性的关系。
本学期抓我们六年级书法教学，促进了学生形成良好的书法习惯、书法品质、书法技能有所提高。
二、教学工作（一）加强书法教学工作，提高教师教书育人水平。
1、在上好常规可的同时我还钻研书法教材，认真写好教案。
备课时要结合本班学生的实际每个人的特点，传授书法的基本知识和基本技能，在书法教学，渗透德育、审美教育。
切实做到：既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。
2、优化书法课堂教学，提高课堂教学效益。
书法教师要增强创新意识，适量插入一些书法欣赏教学内容。
3、提高书法教学质量，完善书法教学评价。
不断提高书法教学质量。
书法教学的评价有利于引导绝大多数学生对书法、书法的兴趣；有利于形成正确的书法姿势和具有基本规范的书法技能，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也尊重他们的个性化审美情趣。
在评价中运用发展、激励的机制来提高了学生的书法兴趣和自信心。
（二）加强课外兴趣活动。
开展手抄报、书法展览、竞赛等一系列课外兴趣活动，辅导书法特长生创作作品参加各级书法竞赛。
书法教学工作总结模板7篇
书法教学工作总结模板7篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，为此要我们写一份总结。
但是总结有什么要求呢？下面是小编收集整理的书法教学工作总结7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
书法教学工作总结篇1回顾本学期的书法教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。
当然在工作中我有收获的喜悦，但在工作中也发现一些存在的问题。
我所享有的收获将用于下个学期的工作中，所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短，有待来年教学水平更上一层楼。
1、学期初，认真学习学校工作计划，参考了一些学校的做法，明确了学期工作的目标和任务，结合学校工作的现状和特点，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。
教学中认真遵照教学计划要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。
2、按照学校管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。
书法科学校安排的课时比较少（一周每班一节），这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。
所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。
除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，有时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
3、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加书法兴趣小组。
书法兴趣班利用课余时间，培养出了一批热爱毛笔书法的学生。
同时积极参与学校、社会组织的各种形式的书画比赛，增强他们的荣誉感，我激发学生学好书法的欲望。
4、本人一直兢兢业业，敬岗爱岗，把满腔热情倾注在三尺讲台上，扎扎实实地做好本行工作。
在书法课教学中有的放矢，有重点有难点，注意书法课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族艺术传统，增强学生的民族自豪感。
书法教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。
七年级书法课教学工作总结（通用8篇）
七年级书法课教学工作总结七年级书法课教学工作总结七年级书法课教学工作总结（通用8篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，回顾这段时间的教学，一定经历了许多，也收获了许多吧，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。
相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是小编整理的七年级书法课教学工作总结（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级书法课教学工作总结11、抓自身学习不放松。
自己深知：“打铁先要本身硬”。
要想让学生的字写得规范，写得漂亮，教师的字必须写得好，这样才能使学生佩服你，信赖你，学生才会愿意上你的课，教师的威信才能真正确立，教学效果才能得到提升。
因此自己不断充电，经常阅读有关的书法理论，认真书写理论笔记，多次观看书法讲座视频，不断向书法水平高的名人请教。
在学校工作时间，坚持硬笔书法练习；在家里坚持写软笔书法，从不间断。
经过自己的不懈努力，自身素质有了新的提高。
2、抓学生的写字姿势不松懈。
正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的.视力。
回顾上学期的写字课状况，学生在写字课上，我一直要求学生要有正确的坐姿，做到头正，身直，肩平，足安，并做示范让学生模仿，发现问题及时矫正。
但效果不够理想，一个班除了五、六个学生在课堂上善始善终坐姿端正外，其他同学时好时差，忽冷忽热，老师强调时，能好一阵子；老师不强调，还是老样子。
针对此状，我对学生严格要求，仍然训练学生正确的坐姿。
坐不好，则不动笔。
“坐都坐不好，字又怎能写好？”。
坚持一节课训练多次，直到自己基本满意，才让学生练字。
对坐姿好的学生及时鼓励，对坐姿有进步的当众表扬。
这样经过训练与要求，绝大多数学生逐步养成了良好的坐姿习惯。
3、抓课堂管理不松弛。
初一学生自控能力差，在课堂上说话、睡觉、看课外书等不良现象时有发生。
为了让学生能在适宜的环境中学习，自己对学生进行严格管理。
在写字课上，自己仍采用课堂纪律公示栏，对违纪学生在公示栏中酌情扣分，公示中，只写座次、分值。
书法教师教学工作总结7篇
书法教师教学工作总结7篇篇1本学期，我担任了书法教学的工作，回首这一学期，既忙碌又充实，有着许多收获和感悟。
作为一名书法教师，我深知自己肩负的责任重大，不仅要教授学生书法知识，还要传承和弘扬我们的传统文化。
一、课程安排与组织本学期，我按照教学计划，系统地向学生介绍了书法的基本理论和技法，包括汉字的笔画、结构、章法等。
同时，我还结合学生的年龄特点和认知水平，采用了生动活泼的教学方式，如讲解示范、互动讨论、作品欣赏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在课程组织方面，我注重学生的个体差异和年龄特点，采用了分层次、分阶段的教学方法，让学生在不同阶段都能得到适合自己的学习和锻炼。
此外，我还积极与学生家长沟通，了解学生在家中的学习情况和问题，以便及时调整教学策略，更好地帮助学生提高书法水平。
二、教学方法与手段在教学方法上，我注重因材施教、循循善诱。
针对学生的不同特点和需求，我采用了多种教学方法，如讲解示范、互动讨论、作品欣赏、模拟教学等，让学生在多种形式的学习中掌握书法知识和技能。
同时，我还注重学生的实践操作和动手能力的培养，让学生在实践中不断巩固和提高自己的书法水平。
在教学手段上，我充分利用了现代科技手段，如多媒体课件、电子白板、投影仪等，这些手段的运用不仅提高了教学效果和质量，还增强了学生的学习体验和兴趣。
此外，我还鼓励学生利用课余时间进行书法练习和创作，让学生在实践中不断提高自己的书法水平。
三、评价与反馈本学期，我采用了多种评价方式来全面了解学生的学习情况和效果。
通过课堂表现、作业完成情况、书法比赛和展览等方式，我对学生的书法水平进行了全面的评估和反馈。
同时，我还注重学生的个体差异和年龄特点，针对每个学生的特点和问题，给出了具体的建议和指导。
在评价过程中，我注重学生的进步和成长，不仅关注学生的书法技能是否得到提高，还关注学生的审美能力、创新能力和文化素养是否得到培养和发展。
我相信只有这样全面的评价才能更好地促进学生的成长和发展。
初中书法教学工作总结通用
初中书法教学工作总结初中书法教学工作总结通用总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此，让我们写一份总结吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编帮大家整理的初中书法教学工作总结通用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中书法教学工作总结通用1这学期我承担了二年级写字课程，现把一学期的教学工作总结如下：一、教学回顾（一）规范写字姿势，培养良好的习惯低年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。
写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。
要规范学生的写字姿势，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。
开始我要求学生进行坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。
然后进行三个一训练：一尺、一拳、一寸。
最后进行握笔姿势训练：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。
写字的姿势：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。
接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。
在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师经常的、耐心的督促，凡发现不规范者，立即指正，令其改正，不姑息迁就。
在写字时，我让学生看清每一个字，写字尽量不用橡皮，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。
只有写错了才用橡皮轻轻地擦去。
另外，还要求学生经常给橡皮“洗洗澡”。
这样，学生写字的压力就变小了，作业也就整洁了。
（二）想尽办法，培养学生的写字兴趣小学生特别是低年级学生自我控制能力差，兴趣持续时间短，很难保持长久的浓厚的学习热情。
俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要把这方面兴趣培养起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣。
因此，写字过程中为了激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了办法。
七年级书法教学工作总结
七年级书法教学工作总结七年级书法教学工作总结(7篇)总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它是增长才干的一种好办法，让我们来为自己写一份总结吧。
总结一般是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的七年级书法教学工作总结，欢迎大家分享。
七年级书法教学工作总结1一，课前的充分准备是和谐互动的前提。
有效教学首先体现在有效备课上，课前的充分准备就是有效备课。
怎样才能算是有效备课呢第一。
备而能用。
备课应该备而能用，减少无效备课，"备课""上课"不能两张皮。
第二。
有利于教。
有利于教师落实地教，巧妙地学，高效地完成教学任务。
有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。
第三。
有利于学。
让学生学得快，学得扎实，所有的知识过手，培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。
曾经有老师认为，现代课堂强调师生互动和动态生成，而且在课堂教学中尚有许许多多的不可预见性，那么似乎可以简化备课，甚至不要备课。
老师是课堂教学的促进者，引导者，怎样促进，怎样引导，是不可能在教学活动中随意生成的，必须在课前事先有所考虑，课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导，学生学习欲望和动机需要教师去激发。
没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹，就不可能有课堂中的游刃有余。
因此，实现课堂教学的和谐互动，课前师生的充分准备是前提。
二，教师角色意识的转变是和谐互动的保证。
在传统的教学活动中，教师的角色是传道，授业，解惑，新课程下的教师角色是学生学习的组织者，引导者，合作者。
因此必须改变传统课堂中教师单向灌输知识学生被动接受知识的教学方式，取而代之的是学生作为课堂中的主体积极地参与到互动中来，师生，生生之间平等的互动。
教师必须从一个知识的传授者中解脱出来，这是两种教育观念的激烈碰撞，对教师来说无疑是一种新的挑战。
2024年书法教学工作总结反思(共7篇)
教书法首先遇到的就是学生写字的姿态问题.姿态包括两个方面：书写姿态和雌姿态.我6*8简单理解执笔对于学习书法的需要性，因为执笔是否得当将干能影响对毛笔的限制.有些学生养成的错误姿态的鞠比较让老师头疼，订正一个错误的姿态简洁，但要让学生养成一个端正的书写习惯又不是另监简单的，须要老师和家长在学生写的时候多提示他.并且也应当是全部任科老师忸助孩子订正的T习惯性问题，渐怀能因为孩子仰SI是遗忘就不再根示了，有时看到孩子1口趴得月除低，写得另除专注，其不愿打扰他i口，但还是要帮助他们订正一下，因为陶口真的不知道自己的坐姿出现了问题，或许拍哪片以后他们才会觉得自己亘的趴得太低了.对于每一个刚起先书写者而言坐姿问地都是一个难Sfi,它须要陵若书写水平和对书法的相识而不断提高.在执笔方法中，古人也总结出了许多阅历，有三指、四指.五指等多种执笔方法，最Ts的就是五指执笔法，要领也就是龙段和风2眼的问Sg,可是学生们真的很难作到，只到府一天学生们突然发觉坐直.坐正就是比歪若头写的好的时候，我们老师的提示才可以真的发挥作用，老师和家长的提示其实是一种提前潜意识的敦化，就象现iMW背三字经、弟子规一样,当时不理解，随着年龄的增长我们总有一天会知道它的珍费之处。
三.加强范字的讲解示范中小学生的年龄特点，不能过多的传授书法的理论学问，但是最基本的学问不能不救，这就要求老师把这些简洁的学问讲清、解透.在学生年龄特点和对学问可接受性的范围内，要求我们讲理论学问的时间不能太多.如学习楷书，从用笔到偏旁，再到结构和章法，既要旅任主要的基本的要领，又要让学生听的清晰和明白，不在学生练多少字，而在于学生真的感悟和驾驭了多少东西.这也和老师的专业水平有其大关系，f三老IJ市专业水平上出现问题，很可能耽阑的不是一个、两个学生，而是几十个、甚至上百个学生，所以老师必需要有扎实的基本功,基本功越扎实讲到的书写要颖才会越简洁又好用.所以，老师应有过硬的基本功.这就要求老IJg教学之余，必需加强基本功的练习.上课前，对教具的打算也要多留心，对本节课的范字还应反更练习，以期在板书的时候取得较好的效果.示彻DiM解应当同时进行，边示范边讲解，特殊是现代化教学条件的改善，通过多媒体可以很直观、清是的呈现在学生面总之,书法教学也不仅仅是这几个要点，它还涉及到文学、历史、哲学、美学、绘画等多方面，而它本身又是极其丰富的从用第到结构、再到瑞去，从甲骨文到行草书、从形似到神似等等有若太多的学问须要我们和学生一起来感受和学习了,但是我们目前的教学只锢是面对全体，面对多数,尽可能的SIJ 因材施教，使学生对书法的学习，既入其中，学于其中，又乐在其中.能从书法的学习当中速受到美，李同亮第2篇：，J学书法教学反思总结4与书法教学反思总结少儿书法教学是学校素养教化的一个田要内容，这已成为救化工作者的一个共识.学生从小练就一手好字，将终身受益.参与“五环联动、反思成长"课教研活动以来，我潜心探究少儿书法教学的方法，深刻地体会到，必需辩证地处理好以下五个方面的关系：一、内因与外因的关系.内因是确定因素，外因是通过内因起作用的.现在少J导书法的条件越来越好，然而如何调动少J 不身学习书法的内在动力却仍佰得探讨.在实践中，我通过讲解并描述古今书法家学习书法艺术的动人故事、祖国书法艺术的形象美以及各个层次的书;去展评;舌动，为学生制定学习书法目标；展示学生卷一阶段学有成效的书法作品，给学生以直观教化；我坚持面批作业，当堂评析作业，选择一部分作业上墙表扬，简洁明白地指出每幅作业（作品）的优点,要求学生向他们学什么.这种务实的评析和表扬能成为学生学习书法的加油站。
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七年级书法教学工作总结7篇七年级书法教学工作总结7篇七年级书法教学工作总结1一个学年过去了，这一学年，我担任七年级各班级写字教学工作。
为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学年的写字教学工作总结如下：一、克服种种困难，有效开展教学工作。
写字课每班每周尽管只有一课时的课时量，是所谓“小学科”中的“小学科”，但作为一名“老语文教师”，多年的语文教学实践告诉我写字课对于一名初中学生的重要性。
开学伊始，我认真分析教材，认真制订可行的`写字教学计划，针对教材实用性不高的情况，编写部分适用性强的校本教材，印发给学生；针对没有适用的作业本的情况，我根据实际需要印制了“七年级学生写字课作业纸”，每节课发给学生进行练习，保证了写字课教学的正常开展。
二、强化基础练习，打下扎实的写字功底。
在平时写字教学中，我能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合，突出重点，突破难点，大大提高了教学的效率，同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合。
为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。
三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣。
在一年的写字教学中，我根据学生的年龄特征，开展了丰富多彩的以写字为主题的活动来激发和培养学生的写字兴趣。
通过一年来的努力，全年级大多数学生能够比较熟练地写字，掌握正确书写方法，有一定的速度，能比较熟练地掌握汉字书写的规则，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
一年来，我一步一个脚印地做好写字教学工作，取得了一点成绩，但也还存在着一些问题和不足，在今后的教学工作中，我将认真总结经验，查找不足，更加有效的做好写字教学工作。
七年级书法教学工作总结2当前，课程改革在新课程的功能、结构、内容、实施、评价等各方面都进行了较大的创新和突破。
新课程要求教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者。
教师教育理念的提升，教学行为的完善在深层次地呼唤着教学反思。
教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程，其目的在于不断更新教育观念、改善教学行为、提升教学质量。
一、对教学步骤的反思教学设计时每位老师都会根据教材对整节课的步骤进行精心“预设”，但在课堂实施时常会出现多种结果：第一，事先的预设比较顺利地“实现”了;第二，由于引导不得法等，出现“预设未实现”的尴尬局面;第三，虽然教学出现了“意外”，但教师通过巧妙引导，获得了“非预设的生成”。
如果教师课后能对这些结果和过程及时进行记录、整理和分析，反思自己的教学行为，就能对隐藏在教学行为背后的教学理念获得规律性认识，从而提高教学的自我监控能力。
长此以往，教师驾驭课堂的能力会不断提高，后续教学行为会越来越合理，学生的“主动生成”会不断取代“被动接受”，教师的研究意识和能力会不断提到提升。
例如，在对“城市区位因素”这一内容教学实际时，我原先就按照书本的顺序：把理论知识先“填”给学生，再枯燥的一个个城市的讲解，学生学得被动，前后的知识点也不会灵活衔接起来，出现“预设未实现”的尴尬局面。
通过反思，我把书中的教学顺序作了改动，先打出长江三角洲城市群(有关一系列图片打出，并设计一系列相应的思考题，从图中读出什么有关的信息?)→引导学生得出形成城市所需要的条件→有关长江三角洲的练习题→世界著名城市和中国大城市的教学→整体的练习。
这样的实践觉得预设是比较顺利地“生成”了，但教学步骤凌乱。
于是我再次重新设计步骤：长江三角洲城市→中国其它三个城市→世界其它城市→引导学生讲出城市形成的条件→长江三角洲和世界其它城市区位的练习。
这样的教学设计步骤条理清楚，城市条件学生很自然的自己推出，学得主动而且影响深刻，在练习时效果很好。
所以，教学设计的步骤要做到条理清晰，对于知识点应该设计好怎样让学生主动获得，而不是“被动接受”。
二、对教学问题设计是否合理的反思课堂教学问题的设计，是教师传授知识与学生掌握知识的重要途径，是能否调动学生学习兴趣的重要手段。
在对“季风”这一教学内容设计时，我这样设计问题引出季风的概念：我们这里冬天和夏天分别吹什么风?我认为这是简单的问题学生都知道，其实学生对怎么判断风都不知道，无法正确标出西北风和东南风。
这样的教学问题设计上显得突兀，学生一开始学习就兴趣全无。
通过反思，我改进了设计：“季风”这节内容跟我们的生活息息相关但学生往往忽视它的存在，这节内容的知识很重要而且涉及到有关判断风向、其他洲的景观等，怎样把要学的知识点与学生的兴趣有机结合并很好的调动起来?我设计跟我们本土有关的.问题导入，先示西亚、非洲和上海的景观图，再问：和上海同纬度的西亚、非洲是沙漠景观，可上海怎么是河湖密布，耕作业发达，有“鱼米之乡”的美称?对于自己生活的地方有这样与众不同之处，学生一下子兴趣大增，议论纷纷，想马上知道个究竟。
我公布答案：这是归功于受季风(夏季风)的影响，接下来的教学学生带着找谜底的心情去探究、主动学习的成效显而易见。
所以，教师在设计问题时，一定要本着从学生的兴趣出发，通过把知识进行本土化处理，拉近理论与实际知识的距离。
三、对教学过程中师生是否进行充分“沟通”和“合作”的反思在对“城市功能分区”教学内容设计时，我原来是这样安排教学过程的：各功能分区布局的要求通俗易懂，我照本宣读，划划看看就过去了。
结果在进行相关的课堂练习时，学生虽大致能合理布局各个分区，但对于具体的理由，怎样才算合理布局答不上点，很显然对这个知识点，学生只是被动的学习而不是主动的探究。
新课标提倡的“探究式学习”模式，让学生在学习中培养探究性、开放性的学习方法和思维方式。
于是我对这部分内容设计时，让学生探究学习，适当拓展。
我首先要求学生扮演城市规划设计师，合理布局商业区、居住区、工业区、文教区、风景区等，并讲出布局的理由。
再把我们生活所在地的城镇平面图给学生看，一起圈出各个功能分区的集中地，看分布是否合理?有学生回答：老师，我们认为工业区布局得不好，它下风向的居民区，会受到污染。
我问：那你认为怎么布局合理?学生回答：工业区的位置移到北边点。
我说：很好，那么工业区污染厉害的企业有多少?学生答：不清楚。
我说：回去我们再探究。
那堂课结束了但其实没结束，师生意犹未尽。
四、对学生知识掌握的实际情况进行反思教学设计时要根据课程标准、教学大纲的要求及学生的实际对教学内容进行合理化处理，制定出目标、重点与难点等。
但在教学实践中往往会碰到设计的目标与学生的掌握有较的差距。
在进行“地球的运动”章节的教学设计时，原先我是这样的：课时定6课时，按照教学设计的步子走，循规蹈矩，知识点全部讲好后再上一节练习课。
结果，做到关于正午太阳高度和白昼长短的知识点时，绝大部分的学生无法解题，把课堂上学的都“忘记”了，其实是当时一知半解、似懂非懂。
根据的实际，我首先把基础打好，一步步扎扎实实的循序渐进由浅入深、由表及里把知识点传授。
在后的实际教学中我用经纬仪演示把学生初中学过的地球、地图知识点重新热一下，这样的实物演示对学生的空间想象大有帮助而且充满好奇。
知识点由浅入深，层层递进：由黄赤交角→太阳直射点的移动规律→正午太阳高度的纬度、季节变化和昼夜长短的季节、纬度变化→四季的更替，注重在黑板上边画边讲结合经纬仪实物演示，并且讲练组合，每一个难懂的知识点讲好就练习。
讲练组合一来可以检验学生掌握得如何，不懂再讲解。
二是就某些练习中学生普遍出现的问题及时进行反思。
三是学生在练习过程中通过我适当点拔能顺利的攻克难题，自信大增，不知不觉中学生很好的掌握比较难懂的知识。
所以，对于那些抽象理解性强的知识，教师应该根据每届学生的实际情况进行设计而不是一个教学设计使用终身。
七年级书法教学工作总结3一、激发兴趣、提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。
语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。
努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。
二、营造民主课堂让学生在轻松愉快的环境中学习。
在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。
对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。
善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。
三、提高效率，上好讲评课第一，进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。
我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。
讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。
第二，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。
再如，以变换了的种.种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力。
第三，讲清解题规律或方法。
如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。
第四，纠正错误务必落实。
对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。
对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的'规律。
第五，要讲究拓展。
某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。
同样的要补充，有些变化的更应补充。
这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。
对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的'认识。
另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。
批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。
四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。
进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除常规考试外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。