部编版语文三年级下册 主题阅读——多彩童年(含答案)

人教部编版三年级语文下册主题阅读——多彩童年（一）爱因斯坦小时候爱因斯坦是一位伟大的科学家。

他从小就喜欢钻研问题，做那些需要动脑筋、花气力才能做好的事情。

爱因斯坦5岁的时候，有一天，爸爸从兜里掏出个指南针给他玩。

他拿着摇来摇去，发现里面的小针总是指着一个方向。

他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没有发现。

难道是小针在作怪吗？他开始对科学产生了_____（兴趣爱好）。

爱因斯坦上了小学，因为他很少说话，有的同学笑他笨，老师也不太喜欢他。

有一天，上手工课，大家都把自己的作业交给了老师，老师在一大堆泥鸭子、布娃娃、蜡水果等作业中，拿出了一个很不像样的小板凳，生气地问：“世界上还有比这个更糟糕的板凳吗？”孩子们都笑了起来，爱因斯坦却低下了头，他站起来小声地说：“有的。

”同学们_____惊奇奇怪地看着爱因斯坦，只见他从书桌里拿出两个更不像样的小板凳___摆在桌子上___说___老师___这是我第一次和第二次做的___交给您的是我第三次做的___老师看他这样认真___从此改变了对他的态度___（1）选择恰当的词语。

兴趣爱好他开始对科学产生了________。

惊奇奇怪同学们________地看着爱因斯坦。

（2）在短文中找出下列词语的反义词。

讨厌——________ 渺小——________（3）老师不太喜欢爱因斯坦，是因为________后来，老师改变了对他的态度，是因为________ （4）在短文最后一个自然段加上标点。

同学们奇怪地看着爱因斯坦，只见他从书桌里拿出两个更不像样的小板凳________摆在桌子上________说________老师________这是我第一次和第二次做的________交给您的是我第三次做的________老师看他这样认真________从此改变了对他的态度________（5）“孩子们都笑了起来，爱因斯坦却低下了头”，你知道这是怎么回事吗？（6）你觉得爱因斯坦能成为伟大的科学家，最根本的原因是_____A. 爱因斯坦从小就喜欢做手工。

B. 爱因斯坦从小喜欢钻研问题，动手实践。

C. 爱因斯坦从小很少说话，不喜欢与同学交往。

(二)盲童的画在中国少年儿童画展色彩缤纷的画幅中，我看到了一幅没有色彩、线条也极简单的画。

雪白的纸上，用圆珠笔画着一个太阳，照耀着一座小屋，小屋前一条小溪，还有一棵树。

大家都知道这是一幅盲童的画儿。

每个来到画前的人，都会细细地看着这张没有色彩的极其简单的画，看得那么久。

他们不单是看这张画儿，透过这张画儿，他们触到了这个盲童的心灵。

设想一下盲童拿起笔的情形吧：他画太阳，那美丽的太阳准是露出红红的脸，放射出温暖的光芒，照在每个人身上；她画树，那树准是葱绿葱绿的，上面栖息着无数的鸟，鸟儿唱着悦耳的歌，他也听到了它们的合奏；他画小溪，那小溪准是清澈见底，他曾在溪里洗过手，水是那么清凉；他画小屋，屋里准是充满着亲切的细语，温暖的笑声。

这是多么美好的情景啊。

可是，他心灵上的色彩，他听到的声音，怎么画得出来呢？他是个盲童啊，他只能画这样一幅简单的画儿，这么疏疏落落的几笔。

一个失去视力的孩子，用他那美丽的想象，组成这样一幅和谐的画面，该是多么不容易呀！人们正是从这没有色彩的图画上，看到了他心灵上的色彩；从这线简单的构图中，听到了他听到过的声音。

谁都能理解这幅画蕴藏着美好的内容：一个热爱生活的盲童在向你招手；一棵美丽的生命之树在祖国温馨的阳光下生长；一颗坚强的、充满希望的心在对你微笑。

（1）用词语概括盲童所画的画儿的内容。

________（2）盲童的画儿的最大特点是：________。

（3）联系第4自然段的内容，写出盲童为什么画出这样一幅画。

（4）“可是，他心灵上的色彩，他听到的声音，怎画得出来呢？”这句话是________句。

这样表达是为了________。

（5）第4自然段中画横线的语句，作者这样描写的好处是________。

（6）联系上下文，写出第5自然段中画线语句抒发了作者怎样的思想感情。

（三）类文阅读（一）________________黑夜的帷幕慢慢拉下后，光线也就越来越暗，直到完全看不见。

此时，捉蝉蛹只能围着杨树转一圈儿，天太黑，看不见它们。

如果看见爬得太高的蝉蛹，棍子也够不着，这个时候就得靠个人的绝技——爬树了。

先往手心上吐口唾沫，双手快速搓两下，再拍拍树干，接着两只胳膊紧紧抱着树干，双腿弯曲，脚掌像青蛙一样用力一蹬，同时双手往上移,这样慢慢地就爬高了。

捉到蝉蛹后，双脚的力气减小，双手摩擦着树干，“吱溜溜”就下来了。

这是捉蝉蛹必备的技能。

往往一个人在爬树的时候，旁边总会围上几个人，像是在观看一场千载难逢的表演。

（二）________________我的淘气，本来就是出了名的。

从小就喜欢上树爬高，冒险逞能。

谁说这树太高，没人能爬上去，我就两腿一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人惊呼别再往上，嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子也随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意扬扬地溜下树来。

便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。

——节选自宋学孟的《柳叶儿》，有改动（三）________________在芦塘里找到了几根细苇，偷偷地再撕了作业本儿，我们便做起来了。

做一个蝴蝶样儿的吧，做一个白鹤样儿的吧；我们精心地做着，想把春天的憧憬和希望，都做进去；然而，做起来了，却是个什么样儿都不是的样子了。

但我们依然快活，便叫它是“幸福鸟”，还把我们的名字都写在了上边。

终于拣下个晴日子，我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远远的地方；说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了；牵线人立即跑起来，极快极快地。

风筝飞得愈高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追，奔跑。

——节选自贾平凹的《风筝》，有改动1.【整体感知】从下面的词语中，分别选择最适合作为三个语段的小标题，填到语段前面的横线上。

放风筝做风筝上树爬高捉蝉蛹蝉蛹2.【理解内容】读语段，做一做。

（1）三个语段写的都是关于作者童年的（有趣可笑）的事，表现了童年生活的（快乐勇敢）。

（在正确的词语下面画上横线）（2）文段（二）是围绕（B）这句话来写的。

A.“我的淘气，本来就是出了名的”B.“从小就喜欢上树爬高，冒险逞能”C.“爬到底下人惊呼别再往上，嚷着危险的那根枝上去”D.“嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的”（3）读下面的句子，画出句中直接表现作者感受的词语。

①便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。

②风筝飞得愈高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追，奔跑。

3.【品读感悟】从三个语段中摘录描写动作的词语（每个语段至少摘录五个），再说说自己从这些描写动作的词语中感受到了什么。

从这些描写动作的词语中，我感受到了作者们______________的童年生活。

（四）伟大的日子（节选）海伦·凯勒我们沿着小路来到井房。

有人在汲水，老师把我的手放在龙头下面。

当那清凉的水流冲在我的手上的时候，她在我的另一只手的掌心里写了w—a—t—e—r（水）这个字。

她开始写得很慢，后来越写越快。

我静静地站着，全部注意力集中到她指头的运动上。

我突然朦胧地感到一种什么被遗忘了的东西──一种恢复过来的思想在震颤。

语言的神秘以某种形式对我展示出来。

我明白了“水”是指那种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。

那个活生生的字唤醒了我的灵魂，给了它光明、希望和欢乐，解放了它。

当然，障碍还是有的，但是已经可以克服了。

我怀着渴望学习的心情离开了井房。

当我们回到屋里去时，我所摸到的每一件东西都好像有生命在颤动。

那是因为我用出现在我心里的那种奇怪的新的视觉“看”到了每一个东西。

进门的时候，我想起自己打破了的玩具娃娃。

我摸到壁炉边，把碎片捡了起来。

我努力把它们拼合到一处，但是没有用。

我的眼里噙满了泪水。

因为我懂得我干出了一件什么样的事，我第一次感到了悔恨和难过。

那一天我学会了很多字，是些什么字，我已忘了，但是我确实记得其中有妈妈、爸爸、姐妹、老师这些字──是这些字让世界为我开出了花朵。

在那个新事频出的日子的晚上，我睡上了自己的小床，重温起那一天的欢乐，恐怕很难找到一个比我更加快乐的孩子。

我第一次渴望新的一天的到来。

（1）文中“朦胧”的意思是________。

（2）“那个活生生的字唤醒了我的灵魂，给了它光明、希望和欢乐，解放了它。

”这句话的意思是________。

（3）那是因为我用出现在我心里的那种奇怪的新的视觉“看”到了每一个东西。

“看”所加引号的作用是________。

（4）画线句子中所使用的破折号的作用是________。

（5）老师用这样的方式教海伦·凯勒识字，使海伦·凯勒心头产生了极大的震撼。

认真读读海伦·凯勒的心理活动，联系自己的生活实际想一想，你有没有过这样的感触，是什么情况下产生的。

写下来，与同学交流。

参考答案（一）（1）兴趣；奇怪（2）喜欢；伟大（3）爱因斯坦很少说话。

；通过做手工这件事，老师觉得爱因斯坦是个做事认真的孩子。

（4），；。

；：“；，；，；。

”；，；。

（5）因为爱因斯坦的小板凳实在是太糟糕了，所以孩子们都笑了起来，而爱因斯坦却因为老师这么说而感到十分羞愧，所以低下了头。

（6）B（二）（1）太阳、小屋、小溪、树（2）没有色彩、线条也极简单（3）因为盲童看不见，只能有这些美好的想象。

（4）反问；表达了盲童画画的艰辛，以及过于常人的毅力，是正常人无法想象的。

（5）略（6）抒发了作者对盲童热爱生活、积极向上的精神的赞美，也体现了中国对残疾人的爱护。

（三）1.捉蝉蛹上树爬高做风筝2.（1）有趣快乐（2）B（3）美滋滋快活3.吐、搓、拍、抱、蹬、移、爬甩、爬、抱、摇、弹、摆、溜托、牵、站、跑、追快乐、有趣、幸福（四）（1）隐隐约约，不十分明确（2）老师通过触摸的方式教我“水”字，使我把生硬的字和形象的物联系在了一起，让我认识到了字的奇妙，体会到了识字的快乐（3）表示特殊含义（4）解释说明（5）略教师评语1、你爱好学习，作业能按时完成，字迹清楚，写的字真漂亮，老师批到你的作业真是一种享受，你在劳动中，总是积极肯干，值日工作非常负责，课后也喜欢活动，如果你能把写字姿势改正确，那该多好啊!希你今后上课时要大胆发言，发挥自己的聪明才智。

2、其实你是一个让人喜欢的孩子，你的脑子不比别人笨，有时发言老师也很喜欢听，你认真写字，写出来的字还是不错的可是脑子里只想着快点写完就可以玩了，结果字写得潦潦草草，老师看到你做的作业就会头痛，老师相信你会认真做的，你数学成绩不错，假如语文和数学都认真学了，你将变得更聪明起来。