气温和降水(第3课时)示范教案
第3课气温和降水教案
第3课气温和降水教案Lesson 3 temperature and precipitation lesso n plan第3课气温和降水教案前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。
是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1、了解我国气温的分布特点，知道0°等温线通过的地区。
2、了解温度带的划分标准和范围。
3、了解我国降水的时空分布特点。
4、理解干湿地区的划分。
【教学重点】我国降水的时空分布特点【教学用具】中国1月气温分布图中国7月气温分布图中国年降水量分布图【教学过程】教师活动学生活动1、新课导入，上节学习了地形分布，今天学习一下气温和降水的内容。
2、展示1月和7月气温分布图，安排学生读图。
讲解：我国气温不仅季节变化大，而且地区差异明显。
冬季气温自南向北降低，南北温差很大。
夏季除青藏高原外，全国普遍高温。
板书：一、气温分布1、冬季气温特点2、夏季气温特点（提问）大家讨论一下，为什么冬季和夏季气温特征不一样，是受什么因素的影响呢？根据各地的气温对于农业生产的影响，把全国划分为5个温度带和一个高原气候区。
读图认识一下，和前面的地形区联系，看看主要地形区所处的温度带。
（转承）那么我国的降水是怎样的呢，下面看图分析一下板书：二、降水的时空变化安排学生读中国年降水量分布图，完成课本内容。
总结：我国降水的时间和空间变化都很大，从空间上看，分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减；从时间上看主要集中在夏秋季节。
根据我国各地降水和蒸发的关系，我国分成四个干湿地区。
总结：我国幅员辽阔，各地气温和降水的变化都很大，分成很多的温度带和干湿地区。
七年级地理上册《气温与降水》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解气温与降水的概念，了解气温与降水对生活和生产的影响。
2.掌握气温和降水的分布规律，学会分析我国不同地区的气候特点。
3.学会使用气候资料图，能通过图表分析气温与降水的变化趋势。
4.了解气候对人类活动的影响，提高学生的环保意识和适应气候变化的能力。
4.设计实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题。例如，让学生调查家乡的气候特点，分析其对农业生产的影响，并提出相应的应对措施。
5.针对教学重难点，采用以下策略：
a.分层次教学：根据学生的认知水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
b.个性化辅导：关注学生的个体差异，针对学生在学习过程中遇到的问题，给予个性化的辅导和指导。
2.选择一个感兴趣的地区，查找相关气候资料，绘制气温与降水分布图，并分析该地区的气候特点及其对生活、生产的影响。
3.家长协助，了解家乡的气候资源，探讨如何合理利用气候资源促进家乡经济发展，撰写一篇小论文。
4.阅读相关气候变化的文章或新闻，关注全球气候变化对人类活动的影响，结合所学知识，谈谈自己的看法和体会。
2.利用图表和多媒体教学资源，直观地展示气温与降水的分布规律，帮助学生建立空间概念。例如，使用动态地图展示全球气温和降水的分布情况，让学生直观地了解气候现象的多样性。
3.创设合作学习氛围，组织学生进行小组讨论，分析气温与降水对生活和生产的影响。在此过程中，教师给予适时引导，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
4.实践与应用：结合生活实际，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学习热情，树立正确的学习态度。
中图版地理七年级上册《第二节 气温和降水》教学设计3
中图版地理七年级上册《第二节气温和降水》教学设计3一. 教材分析《地理》七年级上册第二节“气温和降水”是地理学科中的重要内容，对于学生了解自然环境、把握气候变化具有重要意义。
本节课主要介绍气温和降水的概念、分布规律以及影响因素。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生直观地理解气温和降水的特点及其在地理环境中的作用。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然环境有一定的认识。
但气温和降水这两个概念较为抽象，需要通过具体实例和图表来帮助学生理解。
此外，学生对于气温和降水的分布规律及其影响因素可能较为陌生，需要在教学中逐步引导。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）理解气温和降水的概念及其单位；（2）掌握气温和降水的分布规律；（3）了解影响气温和降水的因素。
2.过程与方法：（1）通过观察图表，分析气温和降水的分布特点；（2）运用实例，探讨影响气温和降水的因素；（3）学会运用气温和降水知识解释实际问题。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的关爱；（2）培养学生学会运用地理知识服务生活。
四. 教学重难点1.重点：气温和降水的分布规律及其影响因素。
2.难点：气温和降水的分布规律及其影响因素的综合运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例，创设情境，引导学生直观地理解气温和降水；2.案例分析法：选取典型实例，分析影响气温和降水的因素；3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养团队协作能力；4.互动式教学：教师提问，学生回答，激发学生思考。
六. 教学准备1.教材：《地理》七年级上册；2.课件：气温和降水的图片、图表、实例；3.视频资料：有关气温和降水的现象；4.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示气温和降水的图片，引导学生关注自然环境中的气温和降水现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）（1）介绍气温和降水的概念及其单位；（2）展示气温和降水的分布规律；（3）分析影响气温和降水的因素。
气温和降水课程设计
气温和降水课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解气温和降水的概念，掌握其基本特征和影响因素。
2. 学生能够描述气温和降水在地理位置、季节变化中的分布规律。
3. 学生了解气温和降水对生活、农业、生态环境等方面的影响。
技能目标：1. 学生能够运用地图、气候资料等工具，分析气温和降水的分布特点。
2. 学生能够通过实际观测、数据分析等方法，探究气温和降水在本地区的规律。
3. 学生能够运用所学知识，分析实际气象问题，提出合理的解决方案。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对气象科学的兴趣，增强探究自然现象的欲望。
2. 学生意识到气候变化对人类生活的影响，提高环保意识和可持续发展观念。
3. 学生通过合作学习，培养团队精神和沟通能力，增强解决实际问题的自信心。
课程性质：本课程属于地理学科，结合学生所在年级，注重基础知识的传授和实际技能的培养。
学生特点：六年级学生具有较强的求知欲，对自然现象充满好奇，具备一定的观察能力和分析能力。
教学要求：教师应采用生动的教学方法，结合实际案例，引导学生主动探究气温和降水的规律，提高学生的综合素养。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生提出问题、解决问题，使学生在掌握知识的同时，提升技能和情感态度价值观。
通过分解课程目标，为后续的教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容1. 气温和降水的概念与特征- 气温的定义、计量单位及日变化、年变化特点- 降水的定义、类型及影响降水分布的因素2. 气温和降水的分布规律- 气温和降水的地理位置分布规律- 季节变化对气温和降水分布的影响3. 气温和降水的影响- 气温和降水对生活、农业、生态环境等方面的影响- 气温和降水异常对自然灾害的影响4. 气温和降水的观测与分析- 气温和降水的观测方法及工具- 气温和降水数据分析的基本技巧5. 气温和降水的实际应用- 气温和降水对城市规划、农业种植等方面的影响- 气温和降水预报在生活中的应用教学内容安排与进度：第一课时：气温和降水的概念与特征第二课时：气温和降水的分布规律第三课时：气温和降水的影响第四课时：气温和降水的观测与分析第五课时：气温和降水的实际应用教材章节关联：《地理》六年级上册第四章“气候与气象”，教学内容与教材章节内容紧密关联，确保科学性和系统性。
《气温和降水》 教学设计
《气温和降水》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解气温和降水的概念，知道气温和降水的测量方法。
（2）学生能够读懂气温曲线和降水量柱状图，描述一个地区的气温和降水特征。
（3）学生能够分析气温和降水对人类活动和地理环境的影响。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析气温曲线和降水量柱状图，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和综合思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到气温和降水对人类生活和生产的重要性，增强学生关注气候变化和环境保护的意识。
（2）培养学生的科学探索精神和创新思维，激发学生学习地理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）气温和降水的概念、测量方法及变化规律。
（2）气温曲线和降水量柱状图的判读方法。
2、教学难点（1）分析气温和降水对地理环境和人类活动的影响。
（2）运用气温和降水的知识解决实际问题。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、案例分析法四、教学过程1、导入新课（1）展示不同季节、不同地区的风景图片，如冬季的哈尔滨雪景和夏季的三亚海滩，让学生观察并思考这些地区的差异与什么因素有关。
（2）提问学生：“同学们，你们觉得这些地区的不同主要是由于什么原因造成的呢？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——气温和降水。
2、讲授新课（1）气温①概念：气温是指空气的温度。
②测量：介绍气温的测量工具——温度计，以及测量气温的方法和时间（一般一天测量四次，分别在 2 时、8 时、14 时、20 时）。
③变化规律：通过展示某地的气温日变化和年变化曲线图，引导学生观察并总结气温的日变化和年变化规律。
日变化：一天中最高气温出现在午后 2 时左右，最低气温出现在日出前后。
年变化：北半球陆地最热月在 7 月，最冷月在 1 月；海洋最热月在8 月，最冷月在 2 月。
南半球相反。
（2）降水①概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
03 第二节 气温和降水【教案】七年级上册地理湘教版
气温和降水第1课时气温世界气温的分布设计说明等值线图的阅读是初中地理教学的重点和难点。
在前面的章节中,学生已经学习了等高线地形图的判读,因此,本节课设置“温故知新”环节,调动学生的旧知,迁移协助理解核心概念、读图方法。
借助“世界1月平均气温分布”“世界7月平均气温分布”“世界年平均气温分布”,引导学生分别描述1月平均气温、7月平均气温、年平均气温的分布特征,进而归纳出世界气温分布的一般规律。
学习目标1.知道气候最基本的两个要素是气温和降水。
(区域认知)2.说出气温的含义及测定方法。
(地理实践力)3.说出等温线的含义,掌握阅读等温线分布图的方法。
(地理实践力)4.阅读世界年平均气温分布和1月、7月平均气温分布,描述和简要归纳世界气温分布特点。
(地理实践力、综合思维)重点难点重点:1.等温线分布图的阅读。
2.世界气温分布特点。
难点:世界气温分布特点。
教学方法创设情境法、自主学习法、读图法、问题分析法、合作探究法等。
教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务一教学模块间、、、。
③阅读教材第87页图5-8“百叶箱与某天4次气温观测记录”是。
学生:(1)空气摄氏度(2)①温度计②2时8时14时20时③9.5℃教师:思考当地气温在一天中、一年中是如何变化的。
学生:判断一个地方的冷热程度,我们通常依据平均气温。
气温的变化对我们的影响很大。
(1)气温日变化人们最关注的是一天之中的最高气温和最低气温,新疆今日最高气温是22℃,大约出现在14时,最低气温是8℃,大约出现在日出前后,气温日较差是14℃。
气温日较差大,所以新疆会出现“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的景象。
(2)气温年变化观测时间(月) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112气温(℃) -1-6 0 5 12 18 20 17 15 95 -3上表是新疆某地12个月的气温数据,最高气温出现在7月,最低气温出现在1月,气温的年较差是30℃。
第3课气温和降水教案_1
第3气温和降水教案【教学目标】、了解我国气温的分布特点，知道0°等温线通过的地区。
2、了解温度带的划分标准和范围。
3、了解我国降水的时空分布特点。
4、理解干湿地区的划分。
【教学重点】我国降水的时空分布特点【教学用具】中国1月气温分布图中国7月气温分布图中国年降水量分布图【教学过程】教师活动学生活动、新导入，上节学习了地形分布，今天学习一下气温和降水的内容。
2、展示1月和7月气温分布图，安排学生读图。
讲解：我国气温不仅季节变化大，而且地区差异明显。
冬季气温自南向北降低，南北温差很大。
夏季除青藏高原外，全国普遍高温。
板书：一、气温分布、冬季气温特点2、夏季气温特点（提问）大家讨论一下，为什么冬季和夏季气温特征不一样，是受什么因素的影响呢？根据各地的气温对于农业生产的影响，把全国划分为个温度带和一个高原气候区。
读图认识一下，和前面的地形区联系，看看主要地形区所处的温度带。
（转承）那么我国的降水是怎样的呢，下面看图分析一下板书：二、降水的时空变化安排学生读中国年降水量分布图，完成本内容。
总结：我国降水的时间和空间变化都很大，从空间上看，分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减；从时间上看主要集中在夏秋季节。
根据我国各地降水和蒸发的关系，我国分成四个干湿地区。
总结：我国幅员辽阔，各地气温和降水的变化都很大，分成很多的温度带和干湿地区。
分成两个小组，负责1月和7月，找出自己家乡的气温，在找出本图中，全国最高气温和最低气温的数据和位置，计算气温年较差。
每个小组派代表上黑板说明自己的研究成果，就是总结1月和7月我国气温的分布特点。
回忆影响气温的因素：纬度、海陆、地形。
得出冬季受纬度影响，夏季北方日照时间长。
找出划分的标准是活动积温。
家乡所处的温度带是暖温带，分析图表，了解每个温度带适合生长的农作物。
找出家乡的降水量和集中的季节。
对比四个城市的降水变化，总结我国降水量的空间分布特征。
根据自己家乡的降水季节，归纳我国降水的时间分布规律。
气温和降水教案设计
气温和降水教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解气温和降水的概念及其重要性；（2）学会通过气象数据了解气温和降水的变化规律；（3）掌握气温和降水对生活和环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、分析等方法，了解当地的气温和降水情况；（2）学会运用气象数据进行气温和降水的分析；（3）培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对气象科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生关注生态环境、珍爱资源的意识；（3）培养学生勇于探究、积极进取的精神。
二、教学内容1. 气温的概念及其测量（1）介绍气温的定义及单位；（2）讲解气温的测量方法及工具。
2. 降水的基本概念（1）介绍降水的定义及类型；（2）讲解降水的测量方法及工具。
3. 气温和降水的变化规律（1）分析气温和降水的日变化、季节变化、年变化规律；（2）引导学生了解全球气候变化对气温和降水的影响。
4. 气温和降水对生活和环境的影响（1）分析气温和降水对农业、水资源、生态环境的影响；（2）探讨气候变化对人类生活的影响。
5. 气象数据的收集与分析（1）教授学生如何收集气象数据；（2）引导学生运用气象数据进行气温和降水的分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气温和降水的概念及其重要性；（2）气温和降水的变化规律；（3）气温和降水对生活和环境的影响。
2. 教学难点：（1）气象数据的收集与分析；（2）气候变化对气温和降水的影响。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解气温和降水的概念、变化规律及影响因素；（2）观察法：观察气象数据，分析气温和降水的变化规律；（3）实践操作法：引导学生动手操作，收集气象数据；（4）讨论法：探讨气候变化对生活和环境的影响。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示气温和降水的图像、数据等；（2）气象仪器：演示气温和降水的测量方法；（3）调查表：用于学生收集气象数据。
五、教学过程1. 导入：（1）利用课件展示气温和降水的图像，引起学生兴趣；（2）提问：“你们知道气温和降水对生活和环境有哪些影响吗？”引导学生思考。
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《气温和降水》教学方案
教学目标
1.知道降水的概念和主要形式。
2.运用视频、地图等资料分析归纳我国降水季节变化的规律和我国年降水量空间分布的规律。
3.学会绘制和阅读各月降水量柱状图。
重点难点
【教学重点】
1.知道我国降水季节变化的规律。
2.学会绘制某地各月降水量柱状图。
3.知道我国年降水量空间分布的规律。
【教学难点】
1.能够大致分析我国降水的季节分配和空间分布规律的原因。
2.知道我国年降水量最多和最少的地方，并能分析其原因。
第3课时
教学过程
【课程引入】
上节课我们学习并掌握了我国冬季和夏季南北气温的差异及特点，还有温度带的划分与分布。
这节课，我们将继续学习和探究我国降水的变化及特点。
（板书）第三章复杂多样的自然环境第二节气温和降水
三、降水的变化
1. 降水的概念和主要形式
观看视频，阅读教材74页阅读材料，思考：
1.什么是降水？降水的形式有哪些呢？
2.降水一般存在着哪些变化？
生：（可能的答案）1.降水：从大气中降落到地面的固态或液态的水，统称为降水。
降水的形式主要有：雨、雪、雹、雾等。
2.降水一般存在着时间变化和空间变化。
教师展示降水的主要形式——雨、雪、霜、雹、雾的图片资料。
（板书）2.降水量的测定
阅读教材74页阅读材料，思考：
1.人们用什么来测量降水量？
2.如何是降雪或冰雹，如何测量其降水量？
3.日降水量和月降水量是如何得到的？
生：（可能的答案）1.测量工具：雨量器、量杯。
2.如果降水形式是降雪或冰雹，则要将雪或冰雹融化成水后再测量。
3.日降水量测量方法：将一日内各次降水量相加，就可得到该日的降水量值。
月降水量的测量方法：将一个月内各日降水量相加，得到的就是该月的降水量值。
（板书）3.降水量的时间变化
阅读教材74页阅读材料，思考：一个地方一年内降水的季节变化用什么来表示？
一个地方一年内降水的季节变化通常用各月降水量柱状图来表示。
【能力提升】绘制各月降水量柱状图。
下表为某地的各降水量。
完成下列任务。
根据表中数据，绘制该地各月降水量柱状图。
月份 1 2 3 4 5 6
月降水量
111 76 109 54 44 16 （毫米）
月份7 8 9 10 11 12
月降水量
3 4 33 62 93 103
（毫米）
教师边演示边讲解，引导学生归纳并总结绘制降水量柱状图的一般步骤：
（1）绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1～12月，标出月份。
（2）绘出纵坐标，右侧纵坐标表示降水量。
根据最大和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围为0～200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标。
（3）在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱画状图。
教师播放视频资料《气温变化曲线和降水量柱状图的绘制》，结合上节课所学习的气温年变化曲线图的绘制，引导学生掌握绘制气温年变化曲线和月降水量柱状图的一般方法和步骤。
学生进行活动探究1：我国降水的季节变化规律。
完成教材P75“活动”。
读图，回答下列问题：
1.说出北京、武汉、广州三地哪几个月降水最多，哪几个月降水最少。
2.说出北京、武汉、广州三地降水较多的月份。
3.试着总结三地降水季节变化的共同规律。
生：（可能的答案）1.三地降水最多的月份：北京7月，武汉6月，广州5月。
三地降水最少的月份：均为12月份。
2.降水较多的月份：北京为7、8月，武汉为3～8月，广州为4～9月。
3.降水季节变化的共同规律：季节分配很不均匀，降水主要集中在夏季，冬季降水最少。
并且越往北雨季越短，降水集中程度越高。
学生进行活动探究2：我国降水季节分配特点的利弊。
我国各地降水量的季节分配很不均匀，大部分地区特别是东部地区降水主要集中于夏季，冬季降水较少。
观看视频《中国降水季节变化的原因》，小组讨论，试说出这种降水特点的有利和不利影响。
生：（可能的答案）有利影响：我国东部大部分地区夏季受夏季风的影响，降水集中而丰富，因此高温期与多雨期一致（即夏季高温多雨，雨热同期），这对农作物的生长十分有利。
不利影响：由于夏季风主要形成于夏季，而春季降水较少，我国许多地区特别是我国华北地区春旱严重；夏季时降水过于集中，且多暴雨，降水强度大，又易引发涝灾。
学生进行活动探究3：我国年降水量的空间分布规律。
完成教材P75“活动”。
读图，回答下列问题：分别说出广州、武汉、兰州、乌鲁木齐四城市的年降水量范围。
生：（可能的答案）四城市年降水量范围值：广州1600毫米～3000毫米，武汉800毫米～1600毫米，兰州400毫米～800毫米，乌鲁木齐200毫米～400毫米。
（板书）4.我国降水的空间分布规律
完成教材P75“活动”。
读图，回答下列问题：试着总结我国降水量的空间分布规律。
生：（可能的答案）我国年降水量的空间分布规律是：东部多，西部少，由东南沿海向
西北内陆逐渐减少。
【知识拓展1】我国年降水量最多和最少的地方。
你知道我国年降水量最多和最少的地方分别是哪里吗？原因是什么？
生：（可能的答案）我国年降水量最多的地方在台湾岛东北部的火烧寮。
我国降水最少的地方在吐鲁番盆地中的托克逊。
接下来教师继续利用文字和图片等材料，引导学生了解火烧寮和托克逊的地理概况，并能初步分析它们成为我国降水最多和最少的地方的原因。
1.我国年降水量最多的地方——火烧寮。
阅读台湾岛东北部的火烧寮是我国降水最多的地方，年平均降水量达6 558毫米。
1912年更创下年降水量8409毫米的记录。
2.我国降水最少的地方——托克逊。
阅读吐鲁番盆地中的托克逊是我国降水最少的地方，年平均降水量仅5.9毫米，年降水天数不足10天，有些年份滴水不见。
在吐鲁番，常常见到一幢幢专门晾制葡萄干的“荫房”。
在干旱少雨的气候下，葡萄挂在通风的室内就可以自然风干。
学生进行活动探究4：分析我国年降水量空间分布的成因。
小组讨论：为什么我国降水的地区分布从东南沿海向西北内陆递减？（提示：可从海陆位置、地形等因素考虑）
生：（可能的答案）①东南地区距海近，西北地区深居内陆，距海遥远，暖湿气流难以到达。
②高大山脉对来自海洋的气流有明显的阻隔作用。
教师展示并解读以下示意图。
【知识拓展2】影响我国降水的夏季风。
教师补充讲解：1.影响我国夏季降水的夏季风，既有来自太平洋的东南季风，也有来自印度洋的西南季风。
2.东南季风主要影响我国的东部地区，西南季风主要影响我国西南地区、华南地区。
（知识点承上）3.我国西北内陆地区受不到夏季风影响的主要原因是远离海洋和山脉阻挡，所以西北地区干旱，降水稀少。
【知识拓展3】我国季风区和非季风区的分界线。
教师补充讲解：我国季风区和非季风区大致以大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线为界。
【课堂小结】
【随堂练习】
1.降水的主要形式是（）
A.降雨
B.降雪
C.降冰雹
D.降雪和冰雹
2.测量降水量的基本仪器是（）
A.漏斗
B.雨量器
C.储水筒
D.盛水器
3.有人说“今年的降水比往年少”，这种说法是指（）
A.降水的季节变化
B.降水的年际变化
C.降水的季节分配
D.降水的日变化
4.古人说：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”是指这里（）
A.不受夏季风影响
B.夏季风来的迟
C.年降水量稀少
D.雨季来的迟
5.北京市的降水集中在夏季7、8月份，冬春季节少雨，下列能反映北京市各月降水状况的是（）
【参考答案】1.A 2.B 3.B 4.A 5.B。