3.2气温和降水 第2课时 教案(中图版七年级上)(1)
中图版(北京)七年级上册 地理 教案 3.2气温、降水和气候特征
气温、降水和气候特征【教学内容】天气和气候、气温和降水。
【教学目标】1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用天气符号，看懂简单天气图。
3．知道天气对人类生产生活的影响，养成收集天气资讯的习惯。
4．知道人类活动对天气的影响，提升环保意识。
【教学重难点】重点：1．理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。
3．天气或气候对生产生活的影响，感悟“天、地、人”之间关系，提升环保意识。
难点：气候概念的建立；养成收集天气资讯的习惯，提升环保意识。
【教学过程】一、提问导入1．你平时坚持收听天气预报或收集天气资讯吗？2．你通过什么途径完成课前实践活动中的“迷你小活动——收听、记录近一周的天气预报”的？组织学生交流，教师适时点评。
二、讲授新课【展示】获取天气资讯图片【小结】收集天气资讯有多种途径：如网站、手机(电话)、电视、广播、报纸等。
1．观察你的记录表，看看天气预报的主要内容有哪些？组织学生交流【展示】北京天气预报一周图片【引导并小结】天气预报主要内容：当天或几天内的阴晴、雨雪、温度、风力等大气现象和状态。
除此之外还有空气质量、生活指数等。
2．联系生活实际和你收集的资料，说一说：（1）什么是天气？有何特点？（2）为什么要收听(看)天气预报？（3）为何电视台每天在不同时段都要播报天气预报？组织小组代表进行交流，师适时点评。
点评：天气及特点。
3．读图3-8，结合生活实际说出天气预报主要从哪些方面，用什么符号来描述天气状况。
【展示】练习1：判断下列那些是描述天气的？说出判断理由。
A．东边日出西边雨B．冬冷夏热C．风和日丽D．四季如春E．早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜F．忽如一夜春风来，千树万树梨花开【小结】判断依据是天气短时多变的特点。
【展示】提升天气特点的具体表现：一是同一地方不同时刻天气可能差别很大；二是同一时刻不同地方的天气可能差别很大。
【展示】天气与生产生活相关图片和资料，说出天气的影响(依次是交通、生命财产、农业、军事、生活)【提问】要把蓝天留住，北京的中学生应该怎么做？组织学生交流，教师适时点评。
中图版地理七年级上册《第二节 气温和降水》教学设计3
中图版地理七年级上册《第二节气温和降水》教学设计3一. 教材分析《地理》七年级上册第二节“气温和降水”是地理学科中的重要内容，对于学生了解自然环境、把握气候变化具有重要意义。
本节课主要介绍气温和降水的概念、分布规律以及影响因素。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生直观地理解气温和降水的特点及其在地理环境中的作用。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然环境有一定的认识。
但气温和降水这两个概念较为抽象，需要通过具体实例和图表来帮助学生理解。
此外，学生对于气温和降水的分布规律及其影响因素可能较为陌生，需要在教学中逐步引导。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）理解气温和降水的概念及其单位；（2）掌握气温和降水的分布规律；（3）了解影响气温和降水的因素。
2.过程与方法：（1）通过观察图表，分析气温和降水的分布特点；（2）运用实例，探讨影响气温和降水的因素；（3）学会运用气温和降水知识解释实际问题。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的关爱；（2）培养学生学会运用地理知识服务生活。
四. 教学重难点1.重点：气温和降水的分布规律及其影响因素。
2.难点：气温和降水的分布规律及其影响因素的综合运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例，创设情境，引导学生直观地理解气温和降水；2.案例分析法：选取典型实例，分析影响气温和降水的因素；3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养团队协作能力；4.互动式教学：教师提问，学生回答，激发学生思考。
六. 教学准备1.教材：《地理》七年级上册；2.课件：气温和降水的图片、图表、实例；3.视频资料：有关气温和降水的现象；4.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示气温和降水的图片，引导学生关注自然环境中的气温和降水现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）（1）介绍气温和降水的概念及其单位；（2）展示气温和降水的分布规律；（3）分析影响气温和降水的因素。
七年级地理上册《气温和降水》教案、教学设计
1.学生在完成作业时，要注重观察和思考，力求做到理论联系实际。
2.作业内容要条理清晰，语言表达准确，注意书写规范。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极与家长、同学交流，分享学习心得，提高合作能力。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、实践报告等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与、勇于表达，提高他们的自信心和自主学习能力。
-注重培养学生的地理思维，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高地理学科素养。
4.教学拓展：
-邀请气象专家或相关领域人士进行讲座，让学生了解更多关于气温和降水的知识。
-组织学生进行实地考察，如气象站、水文站等，使他们在实际环境中感受地理知识的应用。
-结合时事新闻，讨论气候变化对人类生活、生产的影响，提高学生的社会责任感和环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示世界地图，引导学生观察不同地区的气温和降水分布情况，提出问题：“为什么有的地方终年炎热，有的地方却四季如春？为什么有的地方干旱少雨，有的地方却多雨潮湿？”引发学生对气温和降水分布规律的好奇心。
七年级地理上册《气温和降水》教案、教学设计
一、教ห้องสมุดไป่ตู้目标
（一）知识与技能
1.理解气温和降水的定义，了解气温和降水在地理环境中的重要性。
2.掌握气温和降水的测量方法，以及如何读取气象图表。
3.学会分析影响气温和降水的主要因素，如纬度、地形、海陆分布等。
4.能够运用地理知识，解释我国不同地区气温和降水的分布规律及其原因。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察和分析身边的气温和降水现象，撰写观察报告，提高学生的实践能力。
中图版初中地理七上3.2《气温和降水》教学设计(6页)
世界气温和降水一、教学设计思想教材分析：气温和降水是重要的气候要素，在“世界的气温”部分中，教材利用“世界年平均气温”图和三个问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。
本课要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的变化规律。
教学目标知识与技能：（1）初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；（2）利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。
（3）了解引起世界气温和降水地区差异的因素。
过程与方法：（1）通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；（2）利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温和降水的差异；（3）指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析气候的影响因素。
情感态度与价值观：培养学生分析气候图标及资料的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。
重点与难点：（1）、世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；（2）、利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。
教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法 教 具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪 二、教学流程整体架构绘制气温曲线如何阅读气温曲线图三、教与学的过程 （导入新课）叙述：每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目-新闻联播。
在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目？学生回答：天气预报提问：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学习的中国地理知识，谁来解释一下天气和气候的区别？学生：思考回答。
天气时短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。
过渡：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指得是？如果说今天会不会下雨？这说的是？气候的两个重要因素是气温和降水。
中图版七年级地理上册教案-3.2气温和降水
降水和降水的变化教学设计
⏹学习目标
⏹内容分析
气候是组成自然环境的重要要素，而降水又是组成气候的一个重要要素，而且降水与人们的生产、生活都有十分密切的关系。
因此，本节不仅是学习第三节天气与气候的重要基础，也是学习本章甚至整个中国地理的基础。
对于降水，本节主要讲述了我国降水的时间和空间变化、降水量柱状图的绘制两方面的知识。
对于降水量柱状图的绘制，由于在小学数学中已有涉及，故学习难度变小。
本节重点是：
1.我国降水的地区分布和季节分配特点；
2.降水量柱状图的绘制。
本节难点是：等降水量线的判读。
⏹教学过程：
一、学生阅读课本，完成教辅的”自主预习“。
二、学生观看短视频，说出视频所反映的自然现象，并根据自己的生活经验，说一说这种自然现象对我们的生活和生产的影响。
三、教师引导学生思解降水的概念和降水的测定
四、读图引导学生了解降水的时间变化和空间变化
学生活动：
学生小组活动：观察图片，讨论分析新疆适合制作葡萄干的自然条件有哪些？我们当地能否这样？为什么？
结合下图，引导学生理解等降水量线。
学生活动：读图P,回答下列问题，了解我国降水的空间分布规律。
五、课后练习。
七年级地理上册第三章第二节气温和降水教案2中图版
第二节气温和降水1教学目标知识目标：1、知道我国降水在时间和空间上的分布特点。
2、理解我国干湿区的分布及特点。
能力目标：1、初步学会分析降水特点的形成原因。
2、能读懂并绘制降水量柱状图。
德育目标：1、结合生活感受理解降水现象，培养学习地理的兴趣。
2、使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展。
2学情分析气候是组成自然环境的重要因素。
降水对人们的生产、生活都有十分密切的关系。
对于气候的基本要素之一——降水，课本主要讲述了我国降水的时间和空间变化、降水量柱状图的绘制与判读两方面的知识。
3重点难点教学重点：我国降水的分布特点。
教学难点：1、干湿地区与人们的生产和生活的关系。
2、有关气候图的分析判读。
4教学过程知识目标：1、知道我国降水在时间和空间上的分布特点。
2、理解我国干湿区的分布及特点。
能力目标：1、初步学会分析降水特点的形成原因。
2、能读懂并绘制降水量柱状图。
德育目标：1、结合生活感受理解降水现象，培养学习地理的兴趣。
2、使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展。
4.1.2学时重点我国降水的分布特点4.1.3学时难点1、干湿地区与人们的生产和生活的关系。
2、有关气候图的分析判读。
4.1.4教具准备：教学课件、有关地图、视频文件等4.1.5教学活动活动1【导入】复习回顾上节课，我们了解了我国南北气温的差异，搞清了我国冬夏气温的分布特点及温度带的划分与分布。
现在我们一起来回顾一下。
（点击鼠标，展示片1、2的内容）气温的时间变化分为两种：1、日变化——一般来说，在一天当中，陆地气温最高值出现在午后2点左右，最低值出现在日出前后。
2、年变化——在一年中，北半球陆地月平均最低气温在1月，月平均最高气温出现在7月。
气温的空间变化为：冬季自南向北逐渐递减，南北温差大；夏季除青藏高原外，全国普遍高温，温差不大。
根据各地热量状况的总体差异，将我国划分为五个温度带：热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带。
中图版七年级地理上册：3.2 气温和降水 学案
气温和降水【学习目标】1.知道气温的日变化和年变化。
2.掌握我国冬、夏季气温的分布特点及其成因，知道0°等温线通过的地区。
3.总结我国年降水量分布规律以及了解我国干湿区的划分。
4.总结我国年降水量分布规律。
【学习重难点】重点：1.气温的日变化和年变化。
2.0°等温线通过的地区。
3.我国年降水量空间分布规律。
难点：1.我国冬、夏气温的分布特点。
2.学会看年降水量分布图总结出我国降水分布规律。
【第一课时】【学习过程】课前准备1.气温指大气的。
2.气温在时间上的变化可分为和。
3.气温在一天中的变化叫。
在一天当中，陆地气温最高值出现在左右，最低值出现在。
4.气温在一年当中的变化叫气温的。
在一年当中，北半球陆地月平均最低气温出现在月，月平均最高气温出现在月。
5.人们习惯上用月的平均气温代表冬季气温。
用月的气温代表夏季气温。
6.我国1月份0℃等温线大体沿着一线到高原东南边缘。
7.我国冬季气温分布的总体规律是：自向降低，南北气温差别。
8.我国夏季气温南北差别不大，除以外，全国。
9.我国1月份最低气温出现在，最高气温出现在；七月份最低气温出现在，原因是，最高气温出现在。
课中学习1.读我国1月平均气温分布图，讨论：（1）1月份0℃等温线大体沿着（山脉）——（河）一线。
最低气温出现在,最高气温出现在。
我国东部1月平均气温的分布规律是。
（2）我国冬季气温南方高于北方，其根本原因是。
（3）我国1月平均气温在内蒙古东北部和黑龙江最北端最低，下列产生低温的原因中，正确的有（多选）（）A.冬季风影响大B.距海洋远C.纬度在我国最高D.地势最高E.夏季风影响小F.有森林遮挡阳光2.读中国温度带图探讨下面问题：（1）我国的温度带从南向北可划分为、、、、和，此外还有。
（2）下列地形区属于什么温度带：青藏高原，云贵高原，黄土高原，内蒙古高原，东北平原，华北平原，长江中下游平原 ,塔里木盆地，柴达木盆地，准噶尔盆地，四川盆地，河北固安，我国温度带的划分依据是。
七年级地理上册 第三章 第二节 气温和降水教案3 中图版
第二节气温和降水1教材分析气温和降水与是气候的两个重要因素。
我国的气温特征和降水的时空分布与人们的生活和我国的农业生产有着密切的联系。
本节内容通过解析我国夏季和冬季气温分布图，以及我国降水的时空分布图，分析总结我国我国冬夏气温分别特征和降水的空间分布特点，了解我国主要温度带和干湿地区。
通过学习理解气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对伟大祖国的热爱之情,同时也让学生关注生活，关注农村本土。
2教学目标A）知识与技能：1．能根据数据材料绘制气温曲线图；了解气温的日变化和年变化。
2．知道我国冬季和夏季气温分布规律，并能简要分析原因；在地图中能识记0℃等温线大致通过的地方；了解温度带的划分3．能根据数据材料绘制降水柱状图。
4．知道我国降水季节分配变化规律和年降水量的空间分配规律；识记800毫米和400毫米降水量线大致通过的地方；了解我国干湿区的划分。
B）过程与方法引导学生积极主动、自主合作、紧张高效的去阅读课文和图，利用知识迁移，通过阅读各种图表，进一步巩固读图方法，加强读图方面的引导，挖掘地图中隐含的地理信息，培养学生的空间思维、发散思维和归纳能力，实现图文转换能力，从而能够快速的从地图上获取有效的地理信息。
C）情感、态度、价值观通过学习气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。
通过联系家乡实际，培养学生保护大气环境的意识，让学生关注生活，关注家乡本土。
3学情分析世界气温分布图比较抽象，对于读图分析能力较差的七年级学生来说，读图时可能会产生一定的难度，读图分析时不能要求太高。
气温分布规律的原因不宜解释过深，尽量联系生活实际。
4重点难点学习重点：1.我国冬、夏气温的分布特点。
2.我国降水的地区分布和季节分配特点。
3.会绘制气温变化曲线图与降水量柱状图。
学习难点：1.我国冬、夏气温的分布特点及其成因。
2.绘制气温变化曲线图与降水量柱状图。
5教学过程5.1 第一课时5.1.1教学活动活动1【导入】情景导入白板展示课本71页景观图，提出问题1：这些地区的景观为什么有如此巨大的差异？学生答：气温不同。
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第三章复杂多样的自然环境
第二节气温和降水（第2课时）
教学目标：
1、知识目标：
知道我国冬、夏降水分布特点。
2、能力目标：
①初步学会分析降水特点的形成原因。
②使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
3、德育目标：
使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
教学重难点：
1.我国降水的分布特点及差异
2. 干湿地区与人们的生产和生活的关系
教学方法：
读图分析、观察对比等为主的教学方法。
教具准备：
有关地图等。
教学过程：
导入新课：
上节课，我们了解了我国南北气温的差异，搞清了我国冬夏气温的分布特点及温度带的划分与分布。
这节课，再来看看我国东西干湿的差异(板书)。
讲授新课：
展示《我国年降水量的分布图》《我国地形分布图》和《中国行政区划图》。
读图观察：引导学生按照阅读等值线地图的步骤和方法阅读上述地图，从中找出并观察判断1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量线分别穿过我国哪些地形区、省级行政区？
学生活动：
①1600毫米等降水量线主要穿过江南丘陵、两广丘陵、云贵高原东南和西部、青藏高原东南部；800毫米等降水量线主要穿过山东丘陵、黄淮平原、黄土高原南部、四川盆地、云贵高原北部、青藏高原东南部；400毫米等降水量线主要穿过大兴安岭西侧、东南侧，内蒙古高原南部、黄土高原北部、青藏高原东部；200毫米等降水量线主要穿过内蒙古高原中部、青藏高原东北部、中部。
②1600毫米等降水量线主要穿过的省区有浙、赣、闽、台、粤、桂、云、藏、琼等；800毫米等降水量线主要穿过鲁、皖、豫、陕、甘、川、云、藏等省区；400毫米等降水量线主要穿过内蒙古、黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘、青、藏等省区；200毫米等降水量线主要穿过内蒙古、宁、甘、青、藏等省区。
③在上述基础上，引导学生将800毫米、400毫米等降水量线用彩色笔描出，并对照《我国1月平均气温图》观察800毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合，其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？(0℃，秦岭、淮河)以加深对秦岭—淮河这条我国南北方的自然分界线的印象。
提问：从《我国年降水量的分布图》中可看出，我国降水的空间分布有什么特点或规律？
小结：学生答后，补充：从图中可看出：我国各地区的降水差别很大，既有南北向的差异(南多北少)，又有东西向的差异(东多西少)，年降水量空间(地区)分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
板书：1.我国降水空间分布特点：东多西少，南多北少；年降水量空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
阅读材料：同学们从《我国年降水量的分布图》上可看出：我国东南沿海一带年降水量较多，超过1600毫米，而西北大片地区年降水量不足50毫米。
那么，我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？同学们读《我国年降水量的分布图》小字资料就明白了。
过渡：前面我们了解了我国降水的空间分布规律(特点)和总趋势，下面再来了解一下我国的干湿地区。
板书：2.干湿地区的划分与分布
讲解：一个地方降水量与蒸发量的对比关系，反映了该地气候的湿润程度。
若降水量远大于蒸发量，则该地为湿润地区；若降水量大于蒸发量，则该地为半湿润地区；若蒸发量远大于降水量，则该地为干旱地区；若蒸发量大于降水量，则该地为半干旱地区。
提问：从《我国的干湿地区划分图》上可看出，我国分为哪四类干湿地区？(学生：湿润、半湿润、半干旱和干旱地区)其中，什么干湿气候区面积广大，主要位于我国西北部地区？(学生：干旱、半干旱气候区) 读图：读《我国干湿地区分布图》，对照《我国年降水量分布图》《我国1月平均气温分布图》《我国温度带的划分图》《我国地形分布图》及《我国行政区划图》后，回答下列问题。
提问：
1.我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于哪条等降水量线？(学生：800毫米等降水量线)哪条等温线？(学生：0℃等温线)哪两个温度带的分界线？(学生：暖温带和亚热带)大致通过什么东西走向山脉和什么东西流向河流？(学生：秦岭、淮河)什么自然地理分界线？(秦岭—淮河一线)
2.为什么东北地区大兴安岭北部、小兴安岭、长白山以东地区属于湿润地区？(学生答后，小结：东北地区纬度位置较高，气温相对较低，蒸发量小，降水量相对较大，因此气候较为湿润，属于湿润气候区)
3.地跨三个以上温度带或干湿地区的省级行政区各有哪些？(学生：①内蒙古、陕、甘、新、云；②内蒙古、陕、甘、藏)
4.我国四类干湿地区分布在什么地区？各干湿地区年降水量有什么特点？(学生读图回答后，小结)
5.①哪一条等降水量线将我国分为东西两部分，东西部各为什么干湿气
候区和农业区？(学生答后，小结：400 mm等降水量线，将我国大致分为东西两部分，东部为湿润地区和半湿润地区，是我国主要农业区；西部为半干旱、干旱地区，是我国主要草原放牧业地区)
②哪一条等降水量线又将我国东部地区划分为南方和北方，南北方各为什么干湿气候区和农业区？(学生答后，小结：800 mm等降水量线；南方为湿润地区，是我国主要水田农业区；北方为半湿润地区，是我国主要旱地农业区) 课堂小结：
本节课我们通过学习，搞清了我国的降水不仅有南北的差异，也有东西的差异。
年降水的空间分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减，我国四类干湿地区的划分依据和分布。
布置作业：
试分析我国年降水量的空间分布，为什么呈现从东南沿海向西北内陆递减的总趋势？(提示：可结合我国地形地势的特点加以分析。
我国地势西高东低，有利于海洋湿润气流深入内地。
东南沿海地区地势相对较低，受海洋湿润气流影响很大，形成的降水较多；而西北内陆地区远离海洋，海洋湿润气流在向西深入内地过程中受到重重山岭的阻挡，势力大为减弱，西北内陆地区受海洋湿润气流影响很小，因而形成了从东南沿海向西北内陆递减的我国年降水空间分布的总趋势)
教学反思：。