论语十则教学目标
论语十则教案设计模板
一、教学目标1. 知识与能力目标- 掌握《论语》十则中的常用文言实词，能够用现代汉语准确翻译课文。
- 理解《论语》十则的思想内容和核心观点，提高文言文阅读理解能力。
2. 过程与方法目标- 通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握阅读文言文的方法和技巧。
- 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感、态度与价值观目标- 感受中国传统文化的魅力，树立文化自信。
- 培养学生诚实守信、勤奋好学、尊重他人等优秀品质。
二、教学重点1. 理解《论语》十则的思想内容和核心观点。
2. 掌握《论语》十则中的文言实词和句式结构。
3. 能够运用所学知识进行翻译和解读。
三、教学难点1. 理解《论语》十则中的深层次含义和哲学思想。
2. 运用所学知识进行文言文的翻译和解读。
四、教学过程第一课时1. 导入新课- 简要介绍孔子及其《论语》的背景知识。
- 引导学生思考《论语》在中华文化中的地位和影响。
2. 自主学习- 学生自读《论语》十则，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 合作学习- 分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
- 每组推荐一名代表进行分享，全班共同探讨。
4. 教师讲解- 针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和讲解。
- 重点讲解文言实词、句式结构和思想内容。
5. 课堂练习- 进行文言文翻译练习，巩固所学知识。
第二课时1. 复习导入- 回顾上一节课的学习内容，检查学生对《论语》十则的理解。
2. 深入探究- 针对课文中的重点内容，引导学生进行深入探究。
- 通过小组合作，分析《论语》十则中的哲学思想和人生智慧。
3. 拓展延伸- 结合现实生活，探讨《论语》十则中的观点在当代社会的意义。
- 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
4. 总结反思- 学生总结《论语》十则的学习收获，反思自己的学习过程。
- 教师点评学生的学习成果，提出改进建议。
五、教学评价1. 课堂表现- 观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和发言质量。
《论语》十则教案(通用
《论语》十则教案(通用教案：《论语》十则一、教学内容教材章节：高中语文《论语》十则详细内容：本节课将学习《论语》中的十则名言，包括学而时习之、不亦说乎、三人行、必有我师、己所不欲、勿施于人、君子不器、逝者如斯夫、默而识之、学而不思则罔等。
通过阅读和分析这些名言，使学生了解儒家思想的基本内涵，提高对古代文化的认识和理解。
二、教学目标1. 了解《论语》的背景和作者，掌握十则名言的原文及含义。
2. 能够正确朗读和背诵这些名言，理解其中的道理和价值。
3. 培养学生的思辨能力和道德素养，将儒家思想与现实生活相结合。
三、教学难点与重点重点：十则名言的原文及含义的记忆和理解。
难点：对儒家思想的理解和应用，以及对名言深层含义的探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过播放《论语》纪录片片段，引导学生了解《论语》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 原文阅读：让学生齐读十则名言，注意发音和语气，理解名言的含义。
3. 讲解与讨论：对每则名言进行详细讲解，引导学生思考名言背后的儒家思想，并进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 例题讲解：通过例题，让学生将儒家思想应用到现实生活中，加深对名言的理解。
5. 随堂练习：让学生根据自己的理解，将名言进行分类，并解释分类的理由。
六、板书设计黑板上写出十则名言的原文，并在每则名言旁边标注出其含义和背后的儒家思想。
七、作业设计1. 请将十则名言进行分类，并解释分类的理由。
2. 请举例说明如何将儒家思想应用到现实生活中。
3. 请写一篇短文，谈谈自己对儒家思想的看法和理解。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该对《论语》十则有了深入的理解和认识，能够正确朗读和背诵这些名言。
同时，学生也应该能够将儒家思想应用到现实生活中，提高自己的道德素养。
在课后，学生可以通过阅读更多的《论语》内容，深入研究儒家思想，拓展自己的知识面。
《论语十则》优秀的教学设计方案
《论语十则》优秀的教学设计方案清晨的阳光透过窗帘，洒在教案本上，让我想起了那些和学生一起度过的美好时光。
今天，就让我以一位有着十年方案写作经验的大师身份，为大家呈现一份关于《论语十则》的优秀教学设计方案。
一、教学目标1.让学生理解《论语》的文学价值和历史地位。
2.通过《论语十则》，使学生掌握孔子的教育理念和为人处世的道理。
3.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
二、教学内容1.《论语十则》原文及翻译。
2.孔子的生平简介。
3.《论语》的文学价值及历史地位。
三、教学过程1.导入（1）向学生简要介绍孔子的生平，让学生对这位古代教育家产生兴趣。
（2）引导学生回顾已学的《论语》篇章，如《学而》、《为政》等，让学生对《论语》有初步的了解。
2.讲解《论语十则》（1）逐条解释《论语十则》的原文，让学生理解其含义。
（2）通过举例、分析，让学生更好地理解孔子的教育理念和为人处世的道理。
（3）针对每一条论语，引导学生进行思考和讨论，培养学生的思辨能力。
3.拓展延伸（1）讲解《论语》的文学价值及历史地位，让学生认识到这部经典的重要性。
（2）分享一些关于《论语》的有趣故事，激发学生的学习兴趣。
（3）鼓励学生课外阅读《论语》全文，提高文言文阅读能力。
4.互动环节（1）组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的论语，并说明原因。
（2）进行角色扮演，让学生模拟孔子与学生之间的对话，体验古代教育氛围。
（1）回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
（2）布置课后作业，让学生进一步消化和吸收课堂内容。
四、课后作业1.根据课堂所学，写一篇关于《论语十则》的感悟。
2.课外阅读《论语》全文，挑选一篇自己最喜欢的篇章，进行简要分析。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况，评价学生的参与度。
2.作业完成情况：检查学生的作业，评价学生对课堂内容的掌握程度。
3.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，以便调整教学方案。
论语十则教学设计(实用11篇)
论语十则教学设计（实用11篇）论语十则教学设计第1篇【教学目标】1、认读字词。
2、理解各则语录。
3、整理、积累语言材料。
4、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。
【教学思路】板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
【教学重点】诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
【教学难点】读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。
【教学过程】一、导入宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。
的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓半部论语治天下，便是这个意思。
宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分別为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。
朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。
我们课本上的就是朱熹的集注。
（第45页）二、认读课文（15分钟左右）1、同学们自读课文的阅读提示。
2、各自大声地朗读课文。
3、听读课文，注意校正读音，体会语调。
4、分则朗读课文，每读一则，都要求对应着点读课文注释。
5、分学习小组，读课文，说注释，说译文。
6、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
三、析读课文（12分钟左右）1、同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。
2、同学们试作批注，概括每一则的内容大意。
3、教师指导同学们运用与学习有关这个句式说话。
如学而时习之与学习方法有关，与学习习惯有关，又如不耻下问与学习态度有关等。
4、教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
四、理读课文（2０分钟左右）老师下发印有分类式学习笔记的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。
1、在作家作品类记下：孔子（前551～前4７９），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜市东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家。
《论语》十则教案设计优秀4篇
《论语》十则教案设计优秀4篇讲小故事、并交流展示查寻成果篇一每组派一名代表讲有关孔子及其弟子的小故事，要求简明扼要，通俗易懂，限时一分钟。
其他组点评后教师定分。
出示关于孔子和《论语》的画面，配以古典音乐，让学生自主介绍查阅的资料，展示搜寻的成果；教师予以鼓励，给每组打分，最后出示须重点掌握的文学常识。
以讲小故事的形式激发学生的兴趣，锻炼语言组织和口头表达能力，通过师生互评以促提高，充分利用电脑进行多媒体教学，创设一种学习情境，给学生以视觉、听觉上的享受。
《论语》十则教案设计篇二教学目标：1.引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。
2.在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。
3.汲取精华思想，提升学生的道德修养。
教学重点：正确理解每一则选言的含义。
教学难点：能深入理解每一则选言所传达的思想。
课时安排2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子；经典文化必须传承；学习《论语》，增长智慧等。
）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。
而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。
其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。
今天，我们就再来品读《论语》选言。
二、充分诵读。
1、教师范读。
《论语十则》说课稿
《论语十则》说课稿教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《论语十则》，学生能够掌握相关词汇、短语和句型，理解文章的主要内容。
2. 技能目标：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的思辨和分析能力。
3. 情感目标：引导学生思考并分享自己关于人生、道德和伦理的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：通过学习论语，帮助学生理解古代智者的思想，培养品德和道德意识。
2. 教学难点：引导学生根据自身经历和感悟，分析文中的道德观念，并将其与现代社会联系起来。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 引入课题，通过提问激发学生对论语的兴趣：你们对论语有了解吗？你们认为古代圣贤的智慧与现代社会有何联系？- 开启学生思考，鼓励学生分享自己的观点和经验。
2. 展示与解读（10分钟）- 呈现《论语十则》的全文，让学生快速浏览，了解文章主题。
- 带领学生逐段解读，突出每一则的核心思想和价值观念。
3. 分组讨论（15分钟）- 将学生分为小组，每组选择一则论语进行讨论。
- 学生根据自己的理解和现实经验，讨论这则论语在现代社会的应用和意义。
- 定时提醒学生注意时间，鼓励他们提出深入的问题和观点。
4. 小组展示（10分钟）- 每个小组派出一名代表，向全班分享他们的讨论结果，包括他们的发现、观点和感悟。
- 学生间互相交流和提问，促进更深入的思考和讨论。
5. 大讨论（15分钟）- 整合小组的观点和讨论结果，引导全班进行一场大讨论。
- 学生可以陈述自己的观点，提出问题或就某一观点展开辩论。
- 教师及时总结和引导，让学生在辩论中得到启发和收获。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师总结讨论结果，概括出学生的共识和得失。
- 鼓励学生反思并写下自己的感悟和心得。
四、教学反思本课采用以讨论为主的教学方法，让学生从多个角度和层面理解《论语十则》中的价值观念。
通过小组讨论和大讨论，学生得以展开思考与辩论，充分体现了学生的主体地位和合作学习的原则。
同时，在总结和反思环节，学生能够将思考和理解转化为书面表达，培养了学生的写作能力。
论语十则的教案
论语十则【教学目标】１、知识目标：⑴能读会写“愠、罔、殆、矣、诲、弘、凋、恕”等字词。
⑵积累、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行，必有我师、己所不欲，勿施于人”等词语。
⑶能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
２、能力目标⑴理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。
⑵培养文言注释能力。
３、德育目标：⑴感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。
⑵联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
【教学重点】朗读、背诵；评点《论语》十则内容。
【教学难点】深层理解《论语》十则内蕴。
【教学方法】１、诵读法：本文所选的儒家经典著作之一《论语》十则，主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。
教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会每一则语录，力争当堂熟读成诵。
２、评点、质疑法：教读本文采用评点式，就内容、文字、写法的评点。
在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。
【课时安排】2课时〖教学步骤〗一、导语设计提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景。
（多媒体显示孔府、孔庙、孔林）那么，人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？（学生回答，教师明确：曲阜是孔子的家乡，人们尊称他为“圣人”“先师”）（多媒体显示孔子像）作为记录孔子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。
相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。
今天，让我们走近孔子，走进《论语》。
去聆听先哲的教诲。
二、关于孔子和《论语》资料助读１、孔子(前551~前479)：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。
我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大思想家之首。
他的主要思想是“仁”，他被誉为“万世师表”、“至圣”、“圣人”。
他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。
《论语十则》教案教学设计
《论语十则》教案教学设计《论语十则》教案教学设计「篇一」【学习目标】一、了解作者孔子及《论语》，全面了解孔子的思想主张。
二、翻译文句，积累重点词语三、理解文意，理解各章主旨【重点难点】重点：目标二难点：目标三、目标一的了解孔子的思想主张。
【课时数】二课时【教学过程】第一课时一、导入《论语》是一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作。
孔子的言行涉及孝道、治学、治国、为政等诸多方面，为历代所推崇，他的思想言论不一定与我们今天所处的时代相吻合，但我们可以辩证学习，学习其中的精华。
二、预习检测1、复述孔子及《论语》的相关常识要点。
孔子（公元前551——公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。
孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。
孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。
孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。
全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
2、朗读选文。
三、研习文本。
（一）自主学习请借助注释及工具书，自主翻译选文，在课本上标注重要词语，并针对选文的内容作批注。
疑难问题，做好记录。
（二）合作解疑1、请在小组内交流学习成果，以段落为单位，逐词解释，口头翻译，每人主讲一段。
2、请提交自主学习过程中遇到的疑难，讨论探究，尝试解决。
3、仍未达成一致的疑难问题，由提交者统一在全员解疑环节提交求解。
【参考译文】第一章：孔子说：“君子吃东西不追求饱足；居住不追求安逸；对工作勤奋敏捷，说话却谨慎；接近有道德有学问的人并向他学习，纠正自己的缺点，就可以称得上是好学了。
”第二章：孔子说：“做人如果没有仁德，怎么对待礼仪制度呢？做人如果没有仁德，怎么对待音乐呢？”第三章：孔子说：“早晨能够得知真理，即使当晚死去，也没有遗憾。
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论语十则教学目标这是论语十则教学目标，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
论语十则教学目标第1篇学习目标：1.积累、理解成语。
2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3.培养文言注释能力。
4.联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.朗读、背诵全文。
2.评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法2、评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及《论语》。
认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料2、细读《论语》十则，熟读成诵课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教2、提问关于《论语》的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)《论语》是记录孔子及其*言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
3、朗读课文：范读：学生要体会语气、语调、停顿等。
同学们正音正字。
全班齐读：感知课文内容，反复诵读4、总结三个通假字：ABC5、小组讨论，合作探究(1)领会大意，试着用自己的话来表述。
讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。
(2)把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。
《论语》十则导学案第二课时学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字。
学习要点：详细分析，具体探讨，学习前五则内容。
1、第一则：第一句讲的是学习的()第二句讲的是学习的()第三句讲的是()【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是……吗?”翻译()2、第二则：吾：______日：______三：______省：______为：______谋：______忠：______交：______信：______传：______习：______翻译本则()3、第三则：故：______知：______可：______以：______为：______总结出这章当中的一个成语()翻译本则()讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。
一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。
4、第四则：罔：______殆：______翻译本则()同学们，这一章的内容带给我们什么思考?对于我们学习有何现实指导意义?理解2000多年前的圣人之语经久不衰之魅力(小组探究发言，同学们要有自己的思考)5、第五则：诲：______知之：______为：______是：______【固定句式】“……也……”译作“……是……”翻译()你是如何理解这句话的?6、前五则哪几则是关于学习的态度和方法的()哪几则是关于思想品德修养的()7、请同学们当堂背诵前五则(10分钟)《论语》十则导学案第三课时学习重点：重点字词释义。
学习难点：理解后五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习要点：详细分析，具体探讨，学习后五则内容。
1、第六则：贤：齐：内：自省：翻译：()2、第七则：三：行：焉：其：善者：从：改之：翻译：()找出这两则当中的成语()、()思考：这一则我们应如何理解?3、第八则：士：弘：毅：仁以为己任：已：翻译()思考：这一则当中体现出了孔子的一种思想，你知道是什么吗?4、第九则：岁寒：然：后凋：翻译：(5、第十则：以：行：其：欲：加：于：翻译：()这一则的成语是()【理解第十则】讨论孔子思想体系的核心——“仁”。
“忠”和“恕”是孔子“仁”的学说的两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是反面要求。
其中都包含了相互体谅的意思。
6、后五则哪几则是关于学习的态度和方法的()哪几则是关于思想品德修养的()哪几则关于孔子思想体系的核心()7、当堂背诵这后五则。
看看哪位同学背的最快。
《论语》十则导学案第四课时【学习要点】总结归纳，查缺补漏，在课堂上就完成背诵、默写。
1、课文当中出现的读音，进行复习。
(5分钟)人不知而不愠()学而不思则罔()思而不学则殆()不亦说()乎三省()吾身传()不习乎诲()汝()知之乎不知为()不知是知()也然后知松柏之后凋()也2、文言字词句小结(这是我们学习文言的关键一步)(1)而：(1)表示顺接;(2)表示转接。
学而时习之()人不知而不愠()见不贤而内自省也()为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?()温故而知新()学而不思则罔，思而不学则殆()任重而道远()择其善者而从之，其不善者而改之()死而后已()有一言而可以终身行之者乎?()(2)为：读wèi时，多作介词;读wéi时，多作动词。
为人谋而不忠乎?()可以为师矣()知之为知之，不知为不知()仁以为己任()(3)焉：见贤思齐焉()三人行，必有我师焉()(4)之：①指示代词，“这”;②第三人称代词，“它、它们”;③结构助词，“的”;④助词，放在主谓之间，取消句子独立性;⑤助词，在句中只起调节音节的作用，无实义。
(5)固定句式：①不亦……乎?→不是……吗?②……也。
→……是……。
3、当堂背诵这十则并当堂默写。
《论语》作为千百年来的一部伟大的作品、作为四书五经之一应当为我们所熟识，这十则又是经典中的经典，背默是最基本的前提，只有会背默才能进一步理解其中的深意。
4、小组讨论(小组合作探究，同学们要通过自己思考发现《论语》的经典之处，发现《论语》的美)(1)、你喜欢哪一则?为什么?(2)、你觉得哪一则对你启发?(3)、你觉得怎样才能真正学到知识?(4)、你还知道哪些指导我们如何学习的名言?论语十则教学目标第2篇教学目标：1.积累“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等成语;能准确流畅地朗读并熟练地背诵课文。
2.翻译十则名言警句，深入理解其。
3.端正学习态度，改进学习方法，提高思想品德修养。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教学准备：自制多媒体课件。
教学时数：1课时。
教学过程：一、导入新课今天是9月23日，再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。
每年的这个时候，都会有很多很多人去山东省曲阜fù市“朝圣”!这个圣人是谁呢?(ppt1：“孔子”。
)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之首。
今天我们在成都狮子山上，就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭，但我们可以通过学习第10课《<论语>十则》来纪念孔子诞辰2562年。
(PPT2:“论语”。
)学习该课的目标是(PPT3：“展标”。
齐读目标。
)二、诵读课文学生齐读;正音。
三、直译、理解(弄清每一则谈的主要是哪个方面。
板：求知态度、学习方法、修身做人)(以下随机PPT4：“直译理解”)第一、二则：抽生解释红色的字并直译;抽生判断每句谈的各是哪个方面。
第三则：抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。
第四、五则：抽生解释、直译。
强调学与思的关系和通假字“女”“知”第六、七则：抽生解释、直译。
思考为什么把两则合在一起解释翻译。
第八则：抽生解释、直译。
思考并回答前后三句的关系。
理解“仁以为”。
第九则：抽生解释、直译。
启发学生理解其深刻含义：处于乱世，君子能坚守道义，洁身自好。
第十则：抽生解释、直译。
启发学生理解正面阐释“推己及人，仁爱待人”与反面阐释：“己所不欲，勿施于人”。
四、自由朗读1.把文中的成语找出来。
2.把自己最喜欢的格言、警句背一背。
五、分读课文(男、女轮流，捕捉感受)六、分享感受(围绕三方面)1.自己感受最深或收获的是什么?2.自己过去做得不好的是什么，今后怎么办?七、结束语：同学们，让我们积累相关的成语、格言、警句，端正学习态度，改进学习方法，并把它内化为我们的文化和修养，传承我们优秀的民族文化，就是我们对孔子的纪念!初中七年级语文《论语十则》精品备课教案三○教学目标①熟练背诵并正确翻译这篇课文。
②理解课文思想内容，对照反省自己③积累文言词汇。
○教学重点背诵、翻译、理解课文内容。
○课前准备①搜集孔子及其《论语》的有关资料。
②预习课文。
第一课时○教学内容①介绍孔子及其《论语》。
②朗读、背诵课文。
③研读前五段内容。
○教学设计中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
板书课题。
介绍孔子及其《论语》朗读课文①范读教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
②全班齐读感知课文内容。
多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
③正音、正字理解课文内容①理解重点词语a.教师导学学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。
文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。
但有些词，古今意义发生变化。
如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。
再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。
这些都与现代汉语完全不同。
学习文言文要特别注意这些变义词。
另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。
这就需要联系上下文，正确理解。
b.自主、合作、探究先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。
如果开始不理解懂，试着再读几遍。
实在理解不了的，将问题提出来。
教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。
*教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。
不理解的，四人小组讨论讨论。
实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。
学生能讲清的，教师再度明确。
学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)：◆学而时习之，不亦说乎?◆人不知而不愠，不亦君子乎?。
◆吾日三省吾身。
◆温故而知新◆学而不思则罔，思而不学则殆。
◆诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。
◆见贤思齐焉。
◆士不可以不弘毅。