整十数乘以一位数
小学教案：整十数乘一位数的口算和不进位的笔算
师：你会列式解答吗？
（1）学生独立列算式解答在小组内交流。
（2）班内交流重点让学生说说为什么列乘法算式和口算方法：
生1：求“三（1）班跳舞的一共有多少人？”也就是求2个20是多少，用加法算式是20+20，用乘法算是就是20 ×2或2×20.
生2:20乘2就是两个20相加，20+20等于40 ，所以20 ×2也等于40.
生3：用竖式算。（直接到黑板上边板演边讲解）
（4）师生小结。重点小结竖式的写法和算理：两位数乘一位数时，先用个位上的数乘一位数，再用十位上的数乘一位数。然后把两个积相加。
4、练习巩固：
竖式计算：32×3 24 ×2
四、综合练习，巩固新知：
1、自主练习的第6题。
2、自主练习的第9题的前4个。
五、课堂小结：
3、探究算法：
师：这个算式与我们刚才口算的题有什么不同? 12×3你会算吗？
(1)自己思考。
(2)小组内交流自己的算法。
(3)汇报交流，学生可能出现的方法：
生1:12乘3就是3个12相加，12+12+12=36，所以12×3也等于36。
生2：把12分成10和2,3个10是30,3个2是6,30加6等于36,。
说说你今天都有哪些收获？
为学习新知做铺垫。
进一步理解乘法的意义。
对学生不同的口算方法予以肯定，最后进行方法优化。
在小组讨论交流的过程中，让学生体会算法的多样化，明算理。
板书设计
两位数乘一位数（不进位）
1 2
× 3
3 6
教学反思
因近一段时间一直在进行加减法的学习，好多学生对于乘法的意义及乘法口诀已经不是很熟，所以新课前先借助一组一位数乘一位数的口算练习进行了复习，在此基础上再进行新课的复习就感觉比较顺畅了，求三年级一班跳舞的一共有多少学生，学生马上就能用乘法的意义说出也就是求3个20是多少，可以用乘法算；两位数乘一位数的计算方法的探究则完全放给学生，在学生用不同的方法计算出结果后再进行交流优化总结，让学生在明算理的基础上掌握计算方法。从练习看学生掌握的还可以，存在的问题部分学生口诀背的不熟，做题比较慢。
《口算乘法》知识讲解 整十数乘一位数的口算方法
人教版数学三年级下册-打印版
整十数乘一位数的口算方法
问题导入橙子每盒6个，10盒有多少个？
过程讲解
1．观图，读题，理解题意并列式
橙子每盒6个，要求10盒有多少个，就是求6个10是多少，用乘法计算，列式为6×10。
2．探究6×10的口算方法
方法一 10盒的个数就是在9盒的基础上再加上1盒的个数。
所以计算6×10，可以先算6×9＝54，再算54＋6＝60，即6×10＝60。
方法二 6×10也可以看成是求6个10是多少，因为6个10是60，所以6×10＝60。
方法三 6×10表示10个6相加，10个6相加是60，所以6×10＝60。
方法四
得出：先算6×1＝6，再在6后面添1个0。
3．解决问题
6×10＝60(个)
答：10盒有60个。
归纳总结
整十、整百数乘一位数的口算方法：先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
部编版人教版三年级数学上学期整百整十数乘一位数
90 × 3 =
60 × 5 =
200 × 6 =
300 × 6 =
30 × 3 =
700 × 5 =
30 × 7 =
40 × 8 =
60 × 7 =
200 × 5 =
10 × 4 =
50 × 4 =
300 × 7 =
90 × 7 =
10 × 5 =
500 × 2 =
100 × 6 =
300 × 4 =
三年级上学期 - 整百、整十数乘一位数
30 × 5 =
20 × 6 =
200 × 8 =
300 × 7 =
90 × 6 =
900 × 5 =
60 × 9 =
80 × 8 =
200 × 8 =
30 × 5 =
500 × 6 =
10 × 7 =
30 × 2 =
800 × 6 =
60 × 5 =
90 × 4 =
600 × 5 =
50 × 2 =
500 × 7 =
40 × 5 =
80 × 3 =
900 × 7 =
200 × 3 =
500 × 7 =
300 × 7 =
20 × 3 =
80 × 7 =
800 × 7 =
--
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姓名：____________
日期：____________
200 × 5 =
20 × 8 =
30 × 2 =
20 × 5 =
100 × 8 =
200 × 5 =
50 × 2 =
70 × 8 =
900 × 4 =
300 × 5 =
三年级上册数学教案：一位数与整十数的乘法口算与练习
三年级上册数学教案：一位数与整十数的乘法口算与练习一位数与整十数的乘法口算是三年级上册数学的一大重点。
在学习这个知识点时，学生需要掌握乘法口诀表，并学会利用乘法口诀表来计算一位数与整十数的乘法。
学生还需要进行一定的练习，来巩固和提高自己的口算能力。
教学目标：1. 学习一位数与整十数的乘法口算方法；2. 掌握乘法口诀表；3. 能够熟练地运用口算方法，计算出一位数与整十数的积。
教学步骤：第一步：引入通过展示乘法口诀表，引导学生回忆和复习乘法口诀，并让学生自己快速读出其中的数值。
第二步：教学1. 一位数与整十数相乘让学生想一想，乘一个数为何与被乘数的倍数相同，而不是加上这个数。
例如：4乘20，结果是80，而不是84。
这是因为这个数4本身已经包含了20的4个倍数了。
通过举例子，让学生理解一位数与整十数相乘，如：2乘30=60，3乘70=210。
2. 熟悉口诀表通过默写口诀表，让学生更好的了解口诀表和数字之间的联系。
并反复强调口诀表的数值，同学们需要时刻记住口诀的内容，方便口算时一一对应。
第三步：练习对于一位数与整十数的乘法运算，学生需要不断地进行练习，才能掌握和提高口算能力。
下面是几个例子，供学生进行练习。
例1： 8乘40= ?解： 8乘4等于32， 8乘40=320。
例2： 5乘70= ?解： 5乘7等于35， 5乘70=350。
例3： 7乘50= ?解： 7乘5等于35， 7乘50=350。
例4： 4乘60= ?解： 4乘6等于24， 4乘60=240。
例5： 6乘90= ?解： 6乘9等于54， 6乘90=540。
例6： 3乘20= ?解： 3乘2等于6， 3乘20=60。
通过不断的练习，学生能够更好地掌握口算技巧，并得到提高。
第四步：作业让学生自己完成一些习题，巩固所学知识。
练习1：补全下列一位数与整十数的乘法式子。
1）9×10=_________ 2）3×30=_________3）4×70=_________ 4）5×80=_________5）6×50=_________ 6）2×20=_________练习2：计算下列一位数与整十数的积。
整十整百数乘一位数的口算教学设计
整十整百数乘一位数的口算教学设计引言：乘法口算是小学数学教学中的重要内容之一、对于整十、整百数乘一位数的口算，学生应通过灵活的心算方法快速、准确地计算结果。
本文将针对整十、整百数乘一位数的口算进行详细的教学设计，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学评价等内容，以提高学生的口算能力。
一、教学目标：1.理解整十、整百数乘一位数的意义和特点；2.掌握整十、整百数乘法口算的基本方法；3.提高学生的心算能力和口算速度；4.培养学生对数学问题的思考和解决能力。
二、教学重点：1.整十、整百数乘一位数的口算方法；2.心算加速技巧的培养。
三、教学难点：1.心算加速技巧的培养；2.解决口算问题时的思维策略。
四、教学过程：1.情境导入：通过人物对话或实际生活中的例子引发学生对整十、整百数乘一位数的注意和兴趣。
2.规则探究：教师出示一些整十、整百数，如30、50、80、200等，要求学生用自己的思维解释这些数的意义。
引导学生发现这些数都是十位数和百位数，数字中只有一个数字不为零。
3.口算技巧传授：（1）整十数乘一位数：教师先做示范，如30×7，可以快速计算为210，然后解释口算技巧。
对于30×7，学生可以将30乘以7看成10乘以3再乘以7，即3×7=21，再在后面添加一个零，即210。
（2）整百数乘一位数：教师先做示范，如300×8，可以快速计算为2400，然后解释口算技巧。
对于300×8，学生可以将300乘以8看成100乘以3再乘以8，即3×8=24，再在后面添加两个零，即2400。
4.练习巩固：教师出一些口算题，让学生尝试用口算方法计算出结果。
在练习过程中，教师可以给予学生适当的指导，帮助他们理解口算技巧的应用。
5.拓展练习：6.归纳总结：教师与学生一起归纳总结整十、整百数乘法口算的规律和技巧，帮助学生更好地掌握和记忆。
五、教学评价：1.教师观察学生的口算过程，准确无误地计算出结果；2.学生之间进行小组互评，互相对答的正确率和速度进行比较；3.教师布置口算作业，对学生的完成情况进行评价。
一位数乘整十数
小胖的问题： 4×30是多少？
这题的数有什么特点？ 一位数乘整十数的乘法。
计算方法
方法一：
因为4×30表示4个30连加， 30+30+30+30=120 所以 4×30=120 4×3=12， 4×30=120
方法二： 用推算的方法 因为 所以
方法三：
即
把30拆成3×10
4×3×10 =12×10 =120
6×8000 =48000
60×8 = 480
6000×8 =48000 600×8 = 4800
7×8 = 56 7×80 = 560 9×3 = 27 9×30 = 270
8×7 = 56 8×70 = 560 3×8 = 24 3×80 = 240
小巧是怎么计算一位数乘整十数的？
那通过7×9这道题，你可以推算出哪些乘法题 呢？ 7×9=63
7×90=630
7×900=6300
探究二
乘整百数你会算吗?
方法二： 因为 用推算的方法 所以
4×3=12， 4×30=120
你知道是怎样推算的吗？
把30看成3个10，那么4×30就是（4×3）
个十，也就有12个十，是120，所以我们也
可以用推算的方法来计算。
方法一：
因为4×30表示4个30连加， 30+30+30+30=120 所以 4×30=120
方法二： 因为 4×3=12， 用推算的方法 所以 4×30=120 方法一和方法二什么联系？ 在计算一位数乘整十数时，可以利用乘法 的定义——同数相加来计算；也可以先想 一位数乘一位数再推算出结果。
填空: 6×40=（ 6 × 4 ）×10也就是 （ 24 ）个10就是（ 240 ） 8×70=（ 8 × 7 ）×（ 10 ） 也就是（ 56 ）个10就是 （ 560 ）
整十数乘一位数口算及笔算
板书设计： 整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数 20 ×3＝60（根）
1 × 2 2
4 2 8 0 8
14×2=28（个） 一般这这样写：
1 4
× 2
2 8
教学反思：
教学 重点 教学 难点
教学用具
教 学 过 程 一、铺垫引入 1、口算 2×3 7×4 6×5 5×9 2、揭示课题 在这些知识的基础上， 我们今天开始继续学习 乘法的相关知识和本领。(出示课题：乘法) 二、教学几十乘几的口算乘法 1、教学例题。 (1)出示例题图，引导学生观察。并说说从图 中你知道什么？（有 3 头大象，每头大象运了 2 堆木头，每堆有 10 根） (2)提问：3 头大象一共运了多少根？ 请学生们相应地列出算式。 20+20+20=60 和 20×3=60 或 3×20=60 板书） （ (3)组织小组讨论各自的算法，并在全班进行 交流。 (4)比较几种算法，得出自己觉得比较简便的 方法来说一说 20×3＝60 的计算过程。 ①想数的组成进行计算：20 是 2 个十，2 个十 乘 3 得 6 个十，所以 20×3=60。 ②想表内乘法类推：2×3=6，20×3=60。 2、教学“试一试” 。 (1)出示“试一试”中的问题：照这样算，8 头大
说明：为了便于计算，笔算的竖式一般写成 1 4 2 8 2 0 2 8 一般这这样1 4 × 2 2 8 请学生们看着竖式说一说笔算过程。 2、教学试一试。 (1)出示 3×21。请学生读题。 说明：3×21 写竖式时写成 21×3 的形式，计 算比较方便。 (2)学生们计算，指名说一说笔算过程。 (3)指导学生们用再乘一遍的方法验算。 3、完成“想想做做”第 2 题。 (1)提问：笔算乘法要从哪一位乘起? (2)学生们练习，指名板演。 (3)检查时，口述笔算过程。 提问： 与十位上的数相乘得到的积为什么要与 十位对齐写? 四、巩固练习 1、完成“想想做做”第 3 题。 (1)学生们分组笔算，指名板演。 (2)请学生们分别说说笔算过程。 提问：在笔算这些乘法时要注意些什么? 2、完成“想想做做”第 4 题。 3、完成“想想做做”第 5 题。 (1)学生理解图意，解答问题。 (2)指名板演。 五、全课小结。 这节课， 小朋友们学习了什么数学知识？有什 么收获？ 师：今天我们每一位同学都学到了新的知识， 学得都很棒，老师和大家一起上课也觉得特别开 心。
三年级上册数学青岛版第二单元两位数乘一位数《2.1整十数乘一位数的口算》教学设计
-实施分层次教学，针对不同学生的计算能力和理解水平，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能得到有效训练。
2.教学策略：
-利用直观教具，如计数棒、算盘等，帮助学生形象地理解整十数乘一位数的运算过程。
-引导学生通过小组合作、互助学习，共同探讨整十数乘一位数的口算方法，培养学生的团队协作能力。
-设计形式多样的练习题，如口算题、应用题、游戏题等，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
3.教学评价：
-采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决学生的困惑。
-设置课堂问答、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学提供反馈。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解整十数乘一位数的口算方法，引导学生理解并掌握运算规律。
2.教学过程：
-示范讲解：教师以10×3为例，展示整十数乘一位数的口算过程，强调先算10×3得到30，再将结果与整十数相乘。
-举例说明：教师列举多个整十数乘一位数的例子，如20×4、30×5等，引导学生观察并总结口算规律。
-小组成员在口算过程中遇到的问题及解决方法；
-小组成员对整十数乘一位数口算方法的建议和心得。
5.鼓励学生利用课余时间，与同学或家长进行整十数乘一位数的口算比赛，提高计算速度和准确性。
6.教师将在下节课前对学生的作业进行批改和反馈，学生根据教师的建议进行改进。
4.教学反思：
-教师在教学过程中要关注学生的反馈，适时调整教学方法和策略，提高教学效果。
-教师应鼓励学生提问，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
-教师要注重课后反思，总结教学经验，不断提高自身教学水平。