幼儿园中班春天教案《春在哪里》语言
《春天在哪里》的教案（通用18篇）
《春天在哪里》的教案《春天在哪里》的教案（通用18篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《春天在哪里》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春天在哪里》的教案篇1教材简介《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的“识字1”中已经提出了让学生感受春天的要求：“你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。
”同时，第一单元教材所选编的4篇课文，也都从不同的角度反映了“春天”的特点。
这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。
教学目标1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学准备1．学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。
同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
2．教师设计制作多媒体课件一组。
（或相关的图片、教具）教学过程一、创设情境，歌唱春天。
1．出示课件，激趣引入。
（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。
早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）2 唱一唱。
让学生用多种方法唱赞美春天的歌。
（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。
中班语言教案春在哪里教案及教学反思
中班语言教案春在哪里教案及教学反思教案设计教学目标1.学习“春天”的基本概念与特征。
2.培养学生对于春天的热爱与喜爱。
3.初步掌握“春在哪里”的语言表达能力。
教学内容1.春天的四个特征：温暖、花香、鸟鸣、绿意。
2.春天的六个方位：东、南、西、北、上、下。
3.讲述春天的相关童话故事。
教学过程1. 导入环节通过简单的儿歌《春天到了》唱响春天的声音，激发学生对于春天的热爱与喜爱。
2. 概念掌握教师通过图片讲解春天的四大特点，同时为其配上相关的感性词汇，让学生对于春天的感性认知更加深入。
3. 方位掌握教师通过手势以及地图的形式讲解春天的方位，同时让学生模仿说出相应的方位，巩固学习。
4. 故事阅读教师讲解相应的春天童话故事，帮助学生形成对于春天的整体认知。
5. 语言表达教师为学生讲解“春在哪里”的语言表达，通过游戏、绘本等形式增强学生的语言表达能力。
巩固训练教师让学生朗读相关的春天儿歌、童话故事，同时让学生口吐葡萄干、豆米等作为巩固训练，增强语言表达能力。
教学反思教学目标本次教学主要目标是通过讲解春天的相关特点以及方位，让学生对于春天有了更加明确的认知。
同时，通过相关的故事、游戏等形式，来培养学生对于春天的热爱与喜爱，并初步掌握“春在哪里”的语言表达能力。
教学过程感受本次课堂教学，学生在导入环节中通过儿歌唱响春天的声音，激发学生对于春天的热爱；在概念掌握环节中，教师通过图片以及相关的感性词汇让学生对于春天的感性认知更加深入；在方位掌握环节中，通过手势以及地图的形式让学生掌握了春天的六个方位；在故事阅读环节中，学生通过讲解相关的童话故事形成对于春天的整体认知；在语言表达环节中，通过游戏、绘本等形式增强了学生的语言表达能力。
总的来说，学生参与度很高，课堂气氛比较活跃。
教学难点本次教学的难点主要在于讲解春天的相关语言表达与方位掌握。
通过图片以及手势、地图的形式让学生对于春天的认知有了更加明确的表达，并且初步掌握语言表达能力。
幼儿园中班春天教案《春在哪里》
1. 认知目标：让幼儿认识春天的特点，知道春天里大自然的变化。
2. 技能目标：培养幼儿观察春天、描述春天的能力。
3. 情感目标：激发幼儿热爱春天、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解春天的特点，学会观察和描述春天。
难点：帮助幼儿用适当的语言表达春天的美好。
三、教学准备：1. 教具准备：春天的图片、视频、故事课件等。
2. 环境准备：布置一个充满春天的氛围，如贴上春天的图片、摆放春天的玩具等。
四、教学过程：1. 导入：通过歌曲《春天在哪里》引导幼儿进入课题，让幼儿谈谈对春天的认识。
2. 讲解：展示春天的图片和视频，让幼儿观察春天的特点，如春暖花开、绿草如茵等。
3. 互动：分组进行春天观察活动，让幼儿在户外寻找春天的迹象，并记录下来。
4. 实践：让幼儿动手制作春天的手工作品，如制作小花、小草等。
5. 总结：让幼儿分享自己的观察和实践成果，总结春天的特点。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长一起寻找春天的迹象，并将找到的春天景色拍摄下来。
2. 鼓励幼儿用画笔描绘出春天的美好，家长可以参与指导。
1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对春天的认识和兴趣。
2. 评估幼儿在春天观察活动中的表现，考察他们的观察能力和描述能力。
3. 关注幼儿在制作手工作品过程中的创意和动手能力。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外春天主题活动，如春天运动会、春天摄影比赛等。
2. 邀请家长参与春天的亲子活动，共同感受春天的美好。
3. 开展春天主题的诗歌朗诵会，让幼儿展示自己的才华。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了幼儿的积极性。
2. 思考如何更好地引导幼儿观察和描述春天，提高他们的观察力和表达能力。
3. 考虑如何将春天的教育意义融入幼儿的日常生活，培养他们热爱大自然的情感。
九、家长沟通：1. 向家长介绍春天的教学内容，让家长了解幼儿在课堂上的学习情况。
2. 建议家长在家中引导幼儿观察春天的变化，鼓励幼儿用语言表达。
幼儿园中班语言教案：春天在哪里
一、教学目标：1. 理解故事内容，感知春天里周围景物的变化。
2. 学会用“春天在哪里”的句式进行表达。
3. 能够参与表演活动，体验表演的乐趣。
二、教学重点：1. 感知春天里周围景物的变化。
2. 能够用“春天在哪里”的句式进行表达。
三、教学难点：1. 学会用“春天在哪里”的句式进行表达。
2. 参与表演活动，体验表演的乐趣。
四、教学准备：1. 挂图、课件或实物。
2. 准备故事角色头饰。
3. 准备春天的相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入：a. 歌曲《春天在哪里》导入，激发幼儿对春天的兴趣。
b. 引导幼儿观察教室外的景物，感知春天的变化。
2. 故事讲述：a. 教师讲述故事，引导幼儿关注故事中春天景物的变化。
b. 幼儿分享故事内容，引导幼儿用“春天在哪里”的句式进行表达。
3. 情景表演：a. 教师组织幼儿进行情景表演，引导幼儿参与表演活动。
b. 幼儿分组进行表演，体验表演的乐趣。
b. 教师鼓励幼儿在生活中发现春天的变化，并用“春天在哪里”的句式进行表达。
5. 作业：a. 教师布置作业，要求幼儿回家后与家长一起寻找春天的变化。
b. 幼儿第二天分享找到的春天变化，教师给予鼓励。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度。
2. 评价幼儿在情景表演中运用“春天在哪里”句式的准确性及创造性。
3. 搜集幼儿在课后作业中找到的春天变化，评估其观察力和表达能力。
七、教学内容：1. 学习春天常见的动物和植物。
2. 创作自己的春天故事。
八、教学步骤：1. 春天动物和植物的学习：a. 展示春天的动物和植物图片，引导幼儿识别。
b. 让幼儿分享自己知道的春天动物和植物的特点。
c. 进行小游戏，加深对春天动物和植物的认识。
2. 创作春天故事：a. 教师引导幼儿想象自己是一只春天的动物或植物，会发生什么有趣的故事。
b. 幼儿分组讨论，每组创作一个春天故事。
c. 各组分享自己的故事，其他幼儿倾听并提出问题。
九、教学策略：1. 采用图片、实物等直观教具，帮助幼儿更好地理解春天动物和植物的特点。
幼儿园中班教案春天在哪里
幼儿园中班教案春天在哪里幼儿园中班教案春天在哪里（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺为大家收集的幼儿园中班教案春天在哪里，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园中班教案春天在哪里篇1活动目标：1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
活动准备：1、音乐带《春天在哪里》2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
活动过程：1、激发幼儿的活动兴趣。
播放音乐《春天在哪里》幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
1）教师有表情的朗诵。
提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。
分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？3）集体朗诵诗歌3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。
教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，言）鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
活动延伸：1、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
2、利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
3、集体制作一本图画书《春天的故事》。
4、结合动作进行朗诵表演。
幼儿园中班教案春天在哪里篇2活动目标：1、随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表演。
2、感知律动动作韵味，训练幼儿听音乐做动作的能力，培养幼儿的节奏感。
3、进行季节教育，知道春天的美丽特征。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：1、准备《春天在哪里》歌曲录音，绿色彩带。
2、课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。
活动过程：1、提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。
中班语言教案《春在哪里》
中班优秀语言教案《春在哪里》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，了解春天的特征。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够用语言表达春天的变化。
3. 情感目标：培养幼儿对春天的热爱和欣赏大自然的情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，了解春天的特征。
难点：培养幼儿用语言表达春天的变化。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、春天的图片、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：舒适、安静的阅读环境。
四、教学过程：1. 导入：教师播放春天的音乐，引导幼儿感受春天的气息，激发幼儿对春天的兴趣。
2. 故事讲解：教师利用故事课件，讲述故事《春在哪里》，引导幼儿观察故事中的春天景象，让幼儿了解春天的特征。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论春天的特征，如花朵开放、树木发芽等，并让幼儿用语言表达出来。
4. 观察与想象：教师展示春天的图片，引导幼儿观察并想象春天的景象，如小鸟飞翔、草地上的小动物等。
5. 创作：教师发放画纸和彩笔，引导幼儿根据自己的想象，画出春天的景象。
五、作业：1. 教师让幼儿回家后，与家长一起观察身边的春天景象，并用语言描述给家长听。
2. 教师让幼儿回家后，与家长一起拍摄春天的照片，并在照片背后写上对春天的祝福。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲解过程中的兴趣和参与程度，评价幼儿对春天的认知和兴趣。
2. 评估幼儿在讨论环节中观察和语言表达的能力，评价幼儿对春天特征的理解。
3. 观察幼儿在创作环节中的表现，评价幼儿的想象力和创造力。
七、教学反思：1. 教师应根据幼儿的反应和参与程度，调整教学方法和难度，以满足不同幼儿的需求。
2. 在教学过程中，教师应注意引导幼儿观察和表达，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 教师应积极与家长沟通，让家长了解教学内容和目标，鼓励家长参与幼儿的学习和成长。
八、教学拓展：1. 开展春游活动，让幼儿亲身感受春天的气息和景象，加深对春天的认知和印象。
中班语言教案《春在哪里》
中班优秀语言教案《春在哪里》第一章：教学目标1.1 了解春天的季节特征，如春暖花开、万物复苏等。
1.2 能够正确表达春天的特征，并用词语描述。
1.3 培养幼儿对大自然的热爱和观察力。
第二章：教学内容2.1 故事《春在哪里》主要讲述了一个小朋友在寻找春天的过程中，发现了春天的特征，和同学们一起享受春天的美好。
2.2 故事中会出现的春天特征词语，如花朵、小草、鸟儿、阳光等。
第三章：教学准备3.1 教具准备：故事课件、图片、春天特征卡片等。
3.2 环境准备：春天的氛围布置，如花朵挂饰、绿草等。
第四章：教学过程4.1 导入：带领幼儿观察教室内的春天氛围布置，引导幼儿说出春天的特征。
4.2 故事讲解：播放故事课件，边讲边展示图片，让幼儿了解故事内容，引导幼儿说出春天的特征。
4.3 互动环节：发放春天特征卡片，让幼儿进行配对游戏，加深对春天特征的认识。
第五章：作业布置5.1 回家后，让幼儿和家长一起找春天，并用手机记录下春天的美好瞬间。
5.2 第二天带到幼儿园，和同学们分享自己的春天故事。
第一章：教学目标1.1 理解春天的主要特征。
1.2 能够通过词汇和句子来描述春天的景象。
1.3 发展观察自然和表达感受的能力。
1.4 培养对季节变化的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 故事分享：《春在哪里》故事介绍：一个孩子寻找春天的故事。
主要春天景象：花朵、草地、小鸟、温暖的阳光等。
故事重点：春天带来的变化和活力。
2.2 词汇学习：春天相关的词汇如：绽放、生长、鸣叫等。
通过图片和实物来辅助学习这些词汇。
2.3 句子练习：构造简单的句子来描述春天的景象，如：“我看到小花朵在绽放。
”第三章：教学准备3.1 教学材料：《春在哪里》故事课件或图书。
春天的相关图片和实物。
词汇卡片。
白板或大纸张，用于句子练习。
3.2 环境布置：教室中可以布置一些春天的元素，如花朵图片、春天的歌曲等。
第四章：教学过程4.1 导入：讨论季节变化，引导幼儿思考春天是什么。
幼儿园中班语言《春在哪里》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言《春在哪里》教学设计及反思1. 教学背景本次教学设计是针对幼儿园中班儿童的语言教育，旨在通过儿童歌曲《春在哪里》的教学，让孩子们了解春天的特征和变化，提高他们的语言表达能力和情感认知能力。
2. 教学目标【知识目标】1.学生能够掌握歌曲《春在哪里》的歌词和感性理解其内容。
2.学生能够使用简单的语言描述春天的特征和变化。
3.学生能够通过故事及游戏活动，进一步加深对春天的认知。
【能力目标】1.培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
2.培养学生的表达能力和合作能力。
3.培养学生的情感认知能力和综合处理能力。
3. 教学内容与方法【教学内容】《春在哪里》歌曲及相关的春季知识。
【教学方法】1.想象游戏法：引导学生通过想象来表现春天的特征，激发他们的情感认知能力。
2.小组合作法：让学生分组演唱歌曲并创作相关的动作。
3.图画故事法：让学生通过绘画和故事了解春天的植物、动物和天气等特征。
4.角色扮演法：让学生自由组合扮演春天的角色，通过角色扮演深入体验春季的变化及特征。
4. 教学过程4.1 绪论（5分钟）老师带领学生欣赏和唱歌曲《春在哪里》，并简单介绍今天的学习内容。
4.2 想象游戏环节（10分钟）老师先引导学生闭上眼睛想象，然后出示一些图片或手势，让学生用简短的语言表达他们的想象：如暖阳、芽苗、小鸟、蝴蝶飞舞等。
通过此环节，让学生感性的认知春季的特征。
4.3 小组合作环节（15分钟）老师将学生分成若干小组，每组给学生们一些指导，让他们合作创作歌曲的动作。
同时，老师出示图片，让学生联想到相关的歌词，在师生合作下演唱歌曲。
通过合作互动，培养学生的团队合作和语言表达能力。
4.4 图画故事环节（15分钟）老师出示相关的图片，让学生通过绘画表现春天的形象，然后组成故事，让学生用自己的语言叙述，并与组员一起分享。
通过绘画和口述，巩固学生对春天的认知。
4.5 角色扮演环节（15分钟）老师利用各种小道具和服装，让学生通过角色扮演进一步感知和表达春天的特征。
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幼儿园中班春天教案《春在哪里》语
言
幼儿园中班语言教案《春在哪里》
教师：屈老师
活动名称：春在哪里
活动目标：
1.能有感情的朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。
2.了解春天的特征。
3.学习简单的诗歌创编。
活动准备：图片、磁带
活动过程：
1.欣赏诗歌《春在哪里》。
出示图片，幼儿欣赏录音。
现在是什么季节？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么说的？为什么这么说？
教师引导幼儿再次欣赏图片，并鼓励幼儿说一说春天的特征。
2.创编诗歌《春在哪里》。
你见过的春天是什么样的？你能像诗歌里那样谈谈你知道的春天吗？
教师示范创编。
如：迎春花说：“春天在我的枝条上，瞧吧，迎风吐香！”
引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。
3.画一画：春天时的我。
春天其实也在我们身上。
想一想，和冬天相比，春天给你带来了什么新变化？（如衣着等方面）
让幼儿画出春天里自己的样子。
诗歌：《春在哪里》
翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”
牡丹说：“春天在我的花蕊上，瞧吧，艳丽芬芳！”
燕子说：“春天在我的翅膀上，瞧吧，万里飞翔！”
风筝说：“春天在我的线儿上，瞧吧，迎风直上！”
湖水说：“春天在我的浪花上，瞧吧，哗哗歌唱！”
春在哪里，太阳公公开了腔：“春在大地上！”。