幼儿园班级自然角的指导与策略
小班幼儿园自然角的目标教师的指导和评价
小班幼儿园自然角的目标教师的指导和评价(一)自然角的教育作用1．将周围环境和广泛的自然物有选择地、集中地、分层次地著地展示于幼儿的眼前。
2．培养幼儿细致观察的能力，使幼儿自由地操作和探索，弥补集体活动时观察探索的不足。
3．开阔幼儿的眼界，培养幼儿对大自然的积极情感和态度，以及爱护自然、保护环境的意识。
(二)自然角的设计自然角的内容，应根据幼儿的年龄特点、教育教学的需要、季节的变化及其他条件进行设计。
应选择生长快、漂亮、芳香、易于成活、有果实、无毒的植物。
例如三色堇、石竹、月季、风仙、米兰、夜来香等花卉；毛豆、辣椒、茄子、葱、蒜、芋头、丝瓜、西红柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水果；以及红豆、绿豆、花生、玉米等。
在自然角中，还可以饲养一些没有危险、便于饲养、幼儿喜欢的较小的动物。
例如巴西龟、金鱼、螺蛳、蝌蚪、虾、蚕、蝈蝈、小鸡等。
利用蔬菜、水果等制作的各种玩具，如水果娃娃，萝卜灯等；各种贝壳、珊瑚、树叶等物品都可以陈列在自然角里。
(三)自然角的管理与指导自然角中物品的摆放应整齐、美观、干净、安全。
各种物品应分门别类地摆放，植物和在水中生活的动物应摆放在离水源较近的地方，便于幼儿观察和管理。
自然角的内容和材料应根据幼儿的认识水平来提供。
例如，小班幼儿观察能力和认识事物的能力较弱，因此，小班的自然角可以提供一些形态简单，容易认识、观察和管理的事物。
如养金鱼、种大蒜等。
而中、大班则可以增加自然角的内容，丰富种植和饲养活动，指导幼儿自己浇水、松土、清扫、喂食、整理。
各班之间可以相互交换自然角的物品，或者相互参观，互通有无，实现“资源共享”。
对于自然角的布置和管理，教师应与幼儿共同讨论，听取他们的意见，指导他们自己布置和管理。
充分发挥幼儿的主动性和积极性。
在假期当中，可以请幼儿把自然角中的动植物带回家去照顾。
其他物品则收藏妥当，待新学期开始再重新布置。
这样，不但保证了自然角中动植物的生存，还培养了幼儿的责任心。
幼儿园自然角有效探索的创新策略
幼儿园自然角有效探索的创新策略幼儿园自然角有效探索的创新策略自然角是幼儿园中富有创造力和探索精神的重要环境之一。
在这个特殊的区域，孩子们可以与自然亲密接触，并通过观察、实践和游戏来发掘和理解自然世界。
然而，为了让自然角发挥最大的教育价值，需要使用一些创新的策略来引导和促进幼儿的有效探索。
本文将探讨几种可以提高自然角有效性的创新策略。
1. 设计多样化的探索任务为了激发幼儿的兴趣和好奇心，自然角的探索任务应当具有多样性。
任务可以包括观察花草植物、收集昆虫、观测恒星运行等内容。
这些任务既要涉及到幼儿已经熟悉的概念，也要引入新的知识，以便他们能够通过探索来构建自己的理解。
任务的难度也需要根据幼儿的年龄和发展水平加以调整，以保证任务的合适性和可完成性。
2. 提供多样的资源和材料为了促进幼儿在自然角的有效探索，教师应该提供多样的资源和材料。
这些资源可以包括各类植物标本、显微镜、放大镜、观察工具、书籍和图片等。
通过提供这些资源，可以帮助幼儿更好地观察和研究自然现象，并激发他们的创造力和想象力。
教师也可以引导幼儿从多个角度思考和探索，以拓宽他们的视野。
3. 倡导自主学习与合作学习在自然角，幼儿应该被鼓励进行自主学习和合作学习。
自主学习可以培养幼儿的独立思考和解决问题的能力，而合作学习则可以促进幼儿之间的交流、合作和共同学习。
教师可以通过引导提问、交流和分享来激发幼儿的思考和讨论，并鼓励他们在探索中相互帮助和学习。
这样的学习氛围可以激发幼儿的学习热情，并促进他们对自然的更深入的理解和探索。
4. 创设多样化的环境为了让自然角发挥更好的教育效果，创设多样化的环境至关重要。
这可以包括布置适合观察的小景点、放置适当的实物和工具、提供舒适的座位等。
环境的设计也要考虑到安全和卫生的因素，以保证幼儿在探索中的安全和健康。
总结回顾：幼儿园自然角是促进幼儿探索自然的重要环境，有效的探索可以促进幼儿的学习和成长。
在幼儿园自然角的设置中，教师可以通过设计多样化的探索任务、提供多样的资源和材料、倡导自主学习与合作学习、创设多样化的环境等创新策略来提高其有效性。
幼儿园自然角的教育价值及策略探讨
幼儿园自然角的教育价值及策略探讨幼儿园自然角是一个模拟自然环境的角落，旨在帮助幼儿了解自然、探索自然、感受自然。
自然角的教育价值主要包括五个方面：促进幼儿身心健康发展、激发幼儿对自然的兴趣、培养幼儿的探索精神、发展幼儿的观察力和思考力、促进幼儿与自然环境的和谐相处。
自然角可以促进幼儿身心健康发展。
在自然角活动中，幼儿可以充分运动，开展大肌肉活动，增强体力和协调能力。
在自然角的探索中，幼儿接触到各种自然物体，可以通过观察、摸索、尝试，提高感官认知，培养手眼协调能力。
自然角能够激发幼儿对自然的兴趣。
自然是幼儿最直接、最真实的学习环境之一。
自然角中的植物、动物、石头等都是幼儿感兴趣的对象，让幼儿在这个角落中体验并发现奇妙的事物，能够激发幼儿对自然的好奇心，增强他们主动探求的动力。
自然角培养幼儿的探索精神。
自然角的布置尽量创设多样化的环境，并提供一些简单的工具，如放大镜、铲子等，鼓励幼儿亲自动手，在探索和实践中学习。
幼儿可以在自然角中挖掘泥土、观察植物的生长过程、收集昆虫，这些都是培养探索精神的好机会。
第四，自然角有助于发展幼儿的观察力和思考力。
自然是丰富多样的，自然角通过物体的布置、景观的设置，让幼儿观察和感知周围的世界。
通过对自然事物的观察，幼儿可以培养精细观察和注意力，同时进一步促进幼儿的思考能力和逻辑思维。
自然角有助于促进幼儿与自然环境的和谐相处。
自然是人类生活的重要组成部分，幼儿通过自然角的活动，能够培养和谐的环境意识，懂得尊重和保护自然。
在自然角中，也可以设置一些简单的环保活动，如垃圾分类、节约用水等，引导幼儿在生活中践行环保理念。
针对幼儿园自然角的教育策略，首先需要合理规划自然角的布置和环境，创设一个以仿真自然为主题的角落。
提供一些适合幼儿操作的自然材料和工具，如砂土、小铲子等。
鼓励幼儿在自然角中自主探索和实践，引导幼儿主动参与到自然角的活动中。
教师可以利用自然角的环境展开相关的教学活动，如小组观察、收集、整理自然物体等。
基于儿童视角下的幼儿园自然角创设策略
基于儿童视角下的幼儿园自然角创设策略幼儿园的自然角是孩子们学习与探索自然世界的场所，它提供了宝贵的机会，让幼儿通过亲身体验与观察来认识和理解自然。
因此，在设计幼儿园自然角时，我们应该以儿童为中心，从他们的视角出发，为他们创造一个丰富、有趣、安全的自然学习环境。
在本文中，将探讨基于儿童视角下的幼儿园自然角创设策略。
一、创造多样化的自然环境幼儿园的自然角应该包含多样的自然元素，例如植物、岩石、水池和小动物等。
这些元素可以通过布置和摆放来创造出一个模拟自然环境的场景，让幼儿有身临其境的感觉。
同时，不同季节的变化也是一个重要的考虑因素，可以通过调整自然环境的布景和装饰，让幼儿感受到季节的变迁。
二、提供丰富的自然材料和工具在自然角中，我们应该为幼儿提供一些自然材料和工具，让他们可以亲手触摸、制作和探索。
例如，提供树叶、花朵、小石子等自然材料，让幼儿可以用它们制作手工艺品或者进行观察实验。
同时，还可以提供放大镜、显微镜等工具，让幼儿可以更仔细地观察和探究自然。
三、开展有针对性的活动在自然角中，我们可以根据孩子们的兴趣和能力，开展一些有针对性的活动，以促进他们对自然的认识和理解。
例如，可以组织种植活动，让幼儿亲手种植并照料植物，培养他们的责任心和关爱自然的意识。
又如，可以组织观察昆虫和小动物的活动，让幼儿通过观察和记录来了解它们的习性和特点。
四、创设开放的学习环境幼儿园的自然角应该是一个开放的学习环境，鼓励幼儿自主探索和学习。
教师应该起到引导和激发兴趣的作用，而不是仅仅提供答案。
例如，教师可以鼓励幼儿提出问题，然后引导他们通过观察和实验来找到答案。
同时，还可以鼓励幼儿与其他同学分享他们的发现和学习经验，促进合作学习和交流。
五、关注安全和卫生在设计幼儿园的自然角时，我们要特别关注安全和卫生问题。
例如，自然角中的植物应该是无毒的，以防止幼儿误食；水池应该有适当的栅栏和警示标志，以防止幼儿意外落水。
同时，自然角的清洁和卫生也是非常重要的，定期清理和消毒是必要的措施。
幼儿园自然角创设途径及策略
幼儿园自然角创设途径及策略幼儿园是幼儿认识和了解自然的重要场所。
通过自然角的创设，可以提供幼儿近距离接触自然的机会，培养他们对自然的兴趣和热爱。
下面将介绍一些幼儿园自然角创设的途径及策略。
1.利用室内空间创设自然角：首先，可以利用角落或者窗边的空白区域，搭建一个小型的花园，种植一些易于管理和观察的植物，例如多肉植物、小型盆景等。
同时，在花园周围设置一些放大镜、显微镜等观察工具，鼓励幼儿仔细观察植物的生长变化。
其次，可以利用室内空间创设一个小型的动物角。
可以饲养一些易于饲养且不危险的小型宠物，例如金鱼、仓鼠等。
同时，可以在角落放置一些关于动物的书籍，供幼儿阅读和学习。
2.利用室外空间创设自然角：幼儿园宽敞的室外空间为自然角的创设提供了更多可能性。
首先，可以创设一个小型的天文观测角。
可以在园内的开阔空地上安装一个小型望远镜，供幼儿观察夜空中的星星和月亮。
同时，可以在周围展示一些关于星座和天体的图片，帮助幼儿认识不同的星座。
其次，可以创设一个小型的昆虫观察角。
可以在园内的花坛或者草坪上设置一个观察昆虫的放大镜区域。
同时，可以种植一些吸引昆虫的植物，例如薄荷、蒲公英等。
在观察区域附近放置一些关于昆虫的绘本，供幼儿学习和了解不同的昆虫。
3.策略：（1）设置引导活动：在自然角的创设中，可以设置一些引导活动，引导幼儿观察和探索自然界。
例如，可以组织幼儿在花圃中找到不同种类的花朵，并记录下它们的特点和颜色。
（2）提供观察工具：在自然角中，提供一些观察工具，如放大镜、显微镜等，帮助幼儿近距离地观察生活中的自然物体。
（3）开展自然活动：自然角不仅仅是观察和学习的场所，还可以开展一些自然活动，如搭建小型植物园、种植蔬菜、观察昆虫等，让幼儿亲自参与其中，增强他们对自然的感知。
（4）提供相关的书籍和资料：在自然角周围提供一些关于自然的书籍和资料，供幼儿阅读和学习。
同时，幼儿园可以组织一些亲子活动，邀请家长和幼儿一起参观自然角，并讲解关于自然的知识，让家长也能参与其中。
幼儿园自然角的教育价值及策略探讨
幼儿园自然角的教育价值及策略探讨自然角是幼儿园教育环境的重要组成部分，以自然为主题，提供了丰富多样的自然元素和学习机会。
本文将探讨幼儿园自然角的教育价值，并提出一些策略来优化自然角的设计和运用。
一、自然角的教育价值1. 促进自主探索：自然角提供了丰富的自然物品，如植物、石头、贝壳等，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
通过亲自触摸、观察和探寻这些物品，幼儿可以主动地发现事物间的联系，培养自主学习的能力。
2. 培养环保意识：自然角的搭建和运用可以有意识地培养幼儿的环保意识。
通过学习和体验自然，幼儿将更加了解自然资源的宝贵性，学会保护环境并爱护动植物，从小树立环保观念。
3. 丰富情感体验：自然角的设计可以为幼儿提供丰富的情感体验，例如在小溪边玩水、与小动物互动、触摸柔软的泥土等。
这些体验能够促进幼儿与自然的亲密联系，培养他们的情感表达和交流能力。
4. 发展动手能力：自然角可以提供学习和探索的实践机会，促进幼儿的动手能力和手眼协调发展。
比如，幼儿可以通过耕种和绘画等活动，感受自然的变化，充分发挥自己的创造力和想象力。
二、优化自然角的策略1. 设计合理的空间布局：自然角应尽量遵循自然的原理和秩序，例如将水源和植物摆放在合适的位置，保证幼儿可以安全地使用。
同时，注重空间的开放性，使幼儿能够自由探索和互动。
2. 提供多样化的材料和道具：自然角的材料和道具要丰富多样，包括植物、石头、沙子、塑料生物模型等。
这样能够满足幼儿不同的探索需求，激发他们的兴趣和想象力。
3. 注重安全管理：自然角是幼儿学习自然的场所，安全管理是非常重要的。
教师应提前做好安全检查，确保设备不锐利、坚固可靠，并在使用前与幼儿进行安全教育，引导他们正确使用自然角的道具。
4. 结合教学活动：自然角的设计与教学活动相结合可以提高教育效果。
例如，在教授植物的知识时，可以引导幼儿观察、摸索真实的植物，通过亲身体验来加深学习理解。
5. 培养合作意识：自然角的使用应该鼓励幼儿之间的合作和交流。
小班段自然角创设教研(3篇)
第1篇一、教研背景自然角是幼儿园环境创设中不可或缺的一部分，它为幼儿提供了一个接触自然、探索自然、感受自然的机会。
在小班段，自然角的创设对于培养幼儿的观察能力、动手能力和环保意识具有重要意义。
为了提高自然角创设的质量，本教研活动针对小班段自然角的创设进行探讨和研究。
二、教研目标1. 提高教师对自然角创设的认识，明确创设目的和原则。
2. 探讨小班段自然角创设的方法和策略，提高创设效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升自然角创设水平。
4. 培养幼儿的观察能力、动手能力和环保意识。
三、教研内容1. 自然角创设的目的和原则（1）目的：培养幼儿的观察能力、动手能力和环保意识；丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的生活质量。
（2）原则：安全性、趣味性、教育性、互动性。
2. 小班段自然角创设的方法和策略（1）植物角创设1）选择适合小班幼儿的植物，如多肉植物、蔬菜等。
2）提供适宜的种植工具，如小铲子、水壶等。
3）设置观察记录表，引导幼儿观察植物的生长变化。
4）开展种植活动，让幼儿亲自动手，体验种植的乐趣。
（2）动物角创设1）选择适合小班幼儿的动物，如金鱼、小乌龟等。
2）提供适宜的饲养工具，如鱼缸、水族箱等。
3）设置观察记录表，引导幼儿观察动物的生活习性。
4）开展饲养活动，让幼儿亲自动手，体验饲养的乐趣。
（3）科学探索角创设1）设置简单易操作的科学实验，如放大镜观察、种子发芽等。
2）提供实验工具，如放大镜、试管、剪刀等。
3）引导幼儿进行实验操作，培养幼儿的动手能力和观察能力。
（4）艺术创作角创设1）提供丰富的艺术材料，如彩纸、颜料、剪刀等。
2）开展绘画、手工、粘贴等活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
3. 自然角创设的注意事项（1）安全第一，确保幼儿在自然角活动中的安全。
（2）注重环保，引导幼儿珍惜资源，保护环境。
（3）关注幼儿兴趣，创设具有吸引力的自然角环境。
（4）定期更换自然角内容，保持幼儿的新鲜感。
四、教研过程1. 分组讨论：教师根据自身教学经验，结合小班段幼儿特点，分组讨论自然角创设的方法和策略。
幼儿园自然角环境创设的教育价值及策略总结与反思
幼儿园自然角环境创设的教育价值及策略总结与反思下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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目录写作提纲 (1)内容摘要 (4)关键词 (4)正文 (5)一、绪论 (1)二、本论 (2)（一）积极关注、激趣导入——有效探索的启动策略 (2)（二）组织教师学习，明确自然角的教育价值所在 (2)（三）协助教师合理地分配班级自然角的场地 (2)（四）指导教师要根据幼儿年龄特点、季节变化选择不同的内容创设自然角 (2)（五）教师要时刻关注幼儿生活中的疑惑点，指点迷津，激趣导入 (2)（六）教师要制定合理的计划，有目的有计划地指导幼儿维护自然角 (2)（七）教师要充分考虑自然角植物投放的安全性 (2)三、结论 (3)参考文献 (9)写作提纲一、绪论《幼儿园工作规程》中指出：“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。
”目前，就本园大班自然角存在以下几个问题，导致没有真正发挥自然角的教育价值。
问题一：自然角中位置的摆放不够科学。
由于本园多个班级存于内置教室，教师外面没有阳台，自然角中的植物不能很好接触到阳光与雨露的滋润，存活的时间不够长。
问题二：自然角中物品投放不够合理。
（一）教师投放的物品与幼儿阶段目标不相吻合，教育目标没有针对性。
（二）种植的物品与季节性不相符合，存活率不高。
（三）种植物不易生长，幼儿不易观察。
问题三：自然角缺少延续性。
（一）自然角的维护没有计划性，自然角的创设有头无尾。
（二）幼儿的跟踪观察没有延续性，无法实现教育功能。
问题四：自然角存在安全隐患。
（一）自然角中物品的摆放存在安全隐患。
（二）自然角中的种植物不利于幼儿学习。
二、本论：（一）积极关注、激趣导入——有效探索的启动策略。
（二）组织教师学习，明确自然角的教育价值所在。
1、培养幼儿热爱劳动的习惯。
2、培养幼儿的责任感。
3、了解大自然，走进科学的重要窗口。
（三）协助教师合理地分配班级自然角的场地。
1、要充分考虑每个班级自然间的空间大小。
2、要懂得充分利于园内每个角落创设自然角。
（四）指导教师要根据幼儿年龄特点、季节变化选择不同的内容创设自然角。
1、结合大班年龄阶段目标，选择合适的内容。
2、自然角的创设要根据季节变化，选择不同的养殖内容。
(五) 教师要时刻关注幼儿生活中的疑惑点，指点迷津，激趣导入。
（六）教师要制定合理的计划，有目的有计划地指导幼儿维护自然角。
1、教师在制定计划前可以与幼儿商量商讨自然角的管理规则。
2、教师要有目的地指导幼儿参与并进行管理。
3、计划的实施过程中教师要有跟踪、有指导、有反馈。
（七）教师要充分考虑自然角植物投放的安全性。
1、植物的摆放要考虑到安全性。
2、植物容器的使用要安全、可靠。
三、结论自然角是将自然环境直接带入幼儿学习活动中的有效手段，教师要充分利用、切实指导幼儿学习，真正发挥自然角的教育功能，促进幼儿成长。
幼儿园班级自然角的指导与策略兰敏卿【内容摘要】自然角是幼儿在幼儿园活动中直接感知动植物成长变化的重要区角。
自然角中的动植物需要幼儿亲自动手去种植、维护，幼儿能从中观察到动植物的成长变化。
【关键词】班级自然角；启动策略；分配自然角一、自然角存在的问题分析：《幼儿园工作规程》中指出：“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。
”目前，就本园大班自然角存在以下几个问题，导致没有真正发挥自然角的教育价值。
问题一：自然角中位置的摆放不够科学。
由于本园多个班级存于内置教室，教师外面没有阳台，自然角中的植物不能很好接触到阳光与雨露的滋润，存活的时间不够长。
问题二：自然角中物品投放不够合理。
（一）教师投放的物品与幼儿阶段目标不相吻合，教育目标没有针对性。
（二）种植的物品与季节性不相符合，存活率不高。
（三）种植物不易生长，幼儿不易观察。
问题三：自然角缺少延续性。
（一）自然角的维护没有计划性，自然角的创设有头无尾。
（二）幼儿的跟踪观察没有延续性，无法实现教育功能。
问题四：自然角存在安全隐患。
（一）自然角中物品的摆放存在安全隐患。
（二）自然角中的种植物不利于幼儿学习。
二、自然角指导具体对策：在幼儿园环境中应如何合理而有效地创设自然角环境，发挥自然角的教育功能；如何利用自然角环境设置，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣呢？这一直是我们一线老师的困惑，每学期都创设自然角，却没有发挥太大的教育功能。
因此我对幼儿园大班自然角的指导提出几点对策：（一）积极关注、激趣导入——有效探索的启动策略。
陶行知“生活教育”理论①认为，生活是一部活的教科书。
当年他创办的晓庄师范就是“以宇宙为教室，奉自然作宗师”，“和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻粱菽麦黍稷下功夫”成了重要生活课程。
皮亚杰的认知结构理论②认为，幼儿认识和智力结构的起源是物质的活动，他们必须通过实际操作感知或者依靠表象认识事物，因此幼儿的科学活动也必须是在与周围事物的互动中完成的，教师必须积极关注幼儿真实的生活世界和日渐丰富的经验世界，以积极关注生活作为基点，把其中富有“科学探索元素”的内容相机纳入班级自然角，引导幼儿亲自动手操作，不断仔细观察，积极展开科学探索活动，验证已有科学知识，或者获取新发现。
“兴趣是最好的老师”，幼儿尤其如此。
心理学研究表明“儿童有调查和探索的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。
”他们对这个世界充满好奇，有着强烈的探究欲望。
苏霍姆林斯基③也说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界中，这种需求特别强烈。
”不过幼儿的探索欲望常常是稍纵即逝的，如不及时捕捉，那么就如过眼云烟，了无痕迹。
所以利用班级自然角引导幼儿进行有效探索的启动策略是积极关注幼儿的生活，及时激趣导入。
（二）组织教师学习，明确自然角的教育价值所在。
为了提高教师创设自然角的目的性，首先要提高教师对自然角教育功能的认识，充分引起教师对自然角的重视。
自然角有以下几个重要功能：1、培养幼儿热爱劳动的习惯。
幼儿通过给植物浇水、给小动物换水，清理死角，让参与的孩子能直接感受到自己的劳动过程，体验劳动的关荣和乐趣。
2、培养幼儿的责任感。
在自然角，幼儿在小组轮流照顾中树立主人翁德意识和责任感。
3、了解大自然，走进科学的重要窗口。
幼儿在不断地观察种植物的成长过程中，了解动植物的成长，亲近大自然。
（三）协助教师合理地分配班级自然角的场地。
在幼儿园中由于场地有限，各班级的自然角场地划分不够合理。
教研组要从整个幼儿园统筹安排各班级的场地，宜选择有接收阳关雨露滋润，利于植物成长的场地。
1、要充分考虑每个班级自然间的空间大小。
教师在创设自然教是要选择场地宽敞，能容纳小组幼儿观察。
2、要懂得充分利于园内每个角落创设自然角。
要合理利于每个窗台、栏杆、墙脚边，以及操场旁边的空地等。
（四）指导教师要根据幼儿年龄特点、季节变化选择不同的内容创设自然角。
1、结合大班年龄阶段目标，选择合适的内容。
大班幼儿有一定的探索对比能力，教师要根据现阶段的以实验比较性的动植物为主要内容。
如：种植的对象放在不同的容器里，幼儿观察其不同的成长变化过程，并指导幼儿做观察记录。
幼儿姓名记录时间用黑布包起来用保鲜膜抱起来正常种植如：相同的容器，种子种植的位置不同，观察其成长过程。
幼儿姓名记录时间种子裸露在外面种子种在土里一半种子完全埋在土里2、自然角的创设要根据季节变化，选择不同的养殖内容。
自然角应该是幼儿了解自然知识的一个窗口，教师在创设自然角时要根据季节的不同，选择不同的养殖内容，教师根据不同的养殖内容拟定不同的教育目标。
并且提供的养殖内容要易于养殖，养殖周期不宜过长，易于幼儿观察和了解动植物成长变化的过程。
春天是万物生长的好季节，这个时候可以结合主题、领域中的学习内容，种植适宜在春天里成长的植物，如：豌豆、常豆、苋菜等。
春天里动物生长最明显的是青蛙和蚕。
幼儿可以从养殖蝌蚪中观察发现小蝌蚪逐渐变成小青蛙的过程。
可以从养殖蚕宝宝中了解蚕宝宝蜕皮逐渐长大的过程。
秋天是收获的季节，这个季节中教师可以提供各种成熟的瓜果让幼儿欣赏，从中体现收获的喜悦。
总之，自然角的环境变换要结合科学教育的计划、季节变化及幼儿的观察兴趣而及时更换，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣，让幼儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物。
（五）教师要时刻关注幼儿生活中的疑惑点，指点迷津，激趣导入。
爱因斯坦④说：“提出问题比解决问题更重要。
”国外的教师和家长非常重视培养幼儿的问题意识，常常为幼儿的好问而欣喜。
我们重视培养幼儿的问题意识，经常给孩子讲述《茶壶的盖子为什么会动——瓦特和蒸汽机的故事》，鼓励幼儿做个好问的孩子。
“处处留心皆学问”，鼓励孩子对日常司空见惯的现象提出疑问，抓住幼儿的好奇心，激发幼儿积极思考。
善于为孩子创设问题情境，鼓励孩子亲自动手积极动脑，“小眼睛大发现”。
（六）教师要制定合理的计划，有目的有计划地指导幼儿维护自然角。
自然角中的物品都是有生命的，都在不断地生长变化中。
植物的生长需要空气、水、阳光，需要师幼的共同维护才能得以健康成长。
1、教师在制定计划前可以与幼儿商量商讨自然角的管理规则。
比如：什么时间管理、谁来管理、怎么管理等。
商讨结束后教师要拟定一个方案，使幼儿明白自然角管理的流程，也使老师心中明确自然角的管理计划。
2、教师要有目的地指导幼儿参与并进行管理。
如：教师安排每日值日生、幼儿分享观察记录、教师利用散步、自由活动时间引导观察动植物的变化、随机教育等。
3、计划的实施过程中教师要有跟踪、有指导、有反馈。
教师要按计划有条不紊地引导幼儿观察、维护，并做好观察记录，充分感知自然角中万物的生长变化。
（七）教师要充分考虑自然角植物投放的安全性。
自然角的植物是幼儿每天都要观察的，安全性至关重要，要从以下几点考虑安全性。
1、植物的摆放要考虑到安全性。
自然角中不能出现仙人掌、仙人球之类的物品，物品容易弄伤幼儿的小手，且这种植物的教育价值比较单一，不利于大班幼儿观察和探索。
2、植物容器的使用要安全、可靠。
幼儿园中植物要使用不易破、不易碎的容器养殖，以免被幼儿弄倒、弄破。
教师要营造安全、美观、有趣的自然角供幼儿学习、观察。
总之，自然角是将自然环境直接带入幼儿学习活动中的有效手段，教师要充分利用、切实指导幼儿学习，真正发挥自然角的教育功能，促进幼儿成长。
【参考文献】①陶行知：生活教育理论是一个由生活教育的目的、原理、原则和基本途径构成的完整的教育理论体系，表现为一个目的、三大原理，七条原则，七项措施。
h ttp:///group/topic/5105966/②皮亚杰：在从事智力测验的研究过程中发现，所有儿童对世界的了解都遵从同一个发展顺序，在认知过程中犯同类的错误，得出同样的结论。