数学建模第1讲 F集合
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新教材北师大版必修第一册 第8章数学建模活动一一数学建模简介 课件(5张)

点)
1.数学建模的概念 数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用 数学知识与方法构建模型解决问题的过程,也是推动数学发展的动 力.
2.数学建模一般步骤
3.数学建模活动的主要过程 (1)选题:就是选定研究的问题. (2)开题:就是进一步明确研究的问题和设计解决问题的方案. (3)做题:是研究者(研究小组)建立数学模型、用数学解决实际问 题的实践活动. (4)结题:是研究小组向老师和同学们报告研究成果、进行答辩的 过程,一般来讲,结题会是结题的基本形式.
第八章 数学建模活动(一)一、数学建ຫໍສະໝຸດ 简介学习目标核心素养
1.了解数学建模的意义; 1.经历数学建模的全过程,培养
2.了解数学建模的基本过程.(重 数学抽象、数据分析的数学素养.
点) 2.通过数学建模解决实际应用问
3.能够运用已有函数模型或建立 题,提升数学运算、逻辑推理和直
函数模型解决实际问题.(重点,难 观想象的数学素养.
1.数学建模的概念 数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用 数学知识与方法构建模型解决问题的过程,也是推动数学发展的动 力.
2.数学建模一般步骤
3.数学建模活动的主要过程 (1)选题:就是选定研究的问题. (2)开题:就是进一步明确研究的问题和设计解决问题的方案. (3)做题:是研究者(研究小组)建立数学模型、用数学解决实际问 题的实践活动. (4)结题:是研究小组向老师和同学们报告研究成果、进行答辩的 过程,一般来讲,结题会是结题的基本形式.
第八章 数学建模活动(一)一、数学建ຫໍສະໝຸດ 简介学习目标核心素养
1.了解数学建模的意义; 1.经历数学建模的全过程,培养
2.了解数学建模的基本过程.(重 数学抽象、数据分析的数学素养.
点) 2.通过数学建模解决实际应用问
3.能够运用已有函数模型或建立 题,提升数学运算、逻辑推理和直
函数模型解决实际问题.(重点,难 观想象的数学素养.
数学建模第1讲 F集合

A( x) e
(
x 30 2 ) 20
,
B( x ) e
(
x 60 2 ) 20
x=linspace(0, 100, 601); y=exp(-((x-30)/20).^2);
z=exp(-((x-60)/20).^2);
y1=max(y,z); plot(x,y,x,z),hold on,fill([x,100,0],[y1,0,0],'y')
plot(x,y,x,z)
例2. 设U=R (实数域),正态型隶属函数:
A( x) e
1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0
(
x 50 2 ) 10
,
B( x ) e
(
x 50 2 ) 20
B( x)
A( x)
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
A( x) B( x)
定义2 设A,B∈F (U),分别称运算A∪B、A∩B为A 与B的并集、交集。称AC为A的补集或余集。 它们的隶属函数分别为
( A B)(u) A(u) B(u) max( A(u), B(u)) ( A B)(u) A(u) B(u) min( A(u), B(u))
例1 设 U={u1, u2, u3, u4, u5}
A
0.2 0.7 1 0.5 u1 u2 u3 u5
0.5 0.3 0.1 0.7 B u1 u2 u4 u5
则按以上运算定义可得:
A B 0.2 0.5 0.7 0.3 1 0 0 0.1 0.5 0.7 u1 u2 u3 u4 u5
F集运算的其它定义.ppt

a b max(0, a b 1),
a b min(a b,1).
中的(),(),()以不同程度表示逻辑“与”运算。
算子(,
中的(),(),( )以不同程度表示逻辑“或”运算。
和对偶律,但都不满足: 幂等律,吸收律和分配律。
而 和 却满足互补律,即
)和(,)都满足交换律,结合律,零壹律
A Ac , A Ac U .
定义2
(1) 交换律
(2) 结合律
映射 T :
0,1
2
0,1,
如果a , b, c 0,1 满足条件:
T ( a , b ) T ( b, a ) T (T (a , b), c ) T (a , T (b, c ))
(3) 单调性 若a1 a2 , b1 b2,则T (a1 , b1 ) T (a2 , b2 ) (4)边界条件 T (1, a ) a 则称为T三角模,也称为T范数。
T范数是广义的“交”运算, “”是它的特例。
定义3
(1)交换律
(2) 结合律
映射 S :
0,1
2
0,1,
同理可证
T ( a , b) S c ( a c , bc )
定理 三角范算子T和S是对偶算子。
T范算子是广义的“交” 运算“ , ”时其特例; S范算子是广义的“并” 运算“ , ”是其特例.
性质1 设T是T范数,则a , b [0,1]有
(1) 0 T (a, b) a b;
“”是它的特例。 S范数是广义的“并”运算,
T三角模T和 S三角模S,统称为三角范算子。
证明a , b [0,1] 例1 设T是T范数算子,
§2.1——F集合的基本概念、运算

−2
−1
u
1
0
25
u* 100 50 u**
u − 50 A∩ A = 1 + ∫ 50<u ≤u ** 5
c
−2
−1
u
−2 −1
u − 50 + ∫ 1 − 1 + u ** <u ≤100 5
解: 1) A∪B (A∪B)(u1)=A(u1)∨B(u1) =max(A(u1),B(u1)) =max(1,0)=1 同理: 同理:(A∪B)(u2)=0.8 (A∪B)(u3)=0.8 (A∪B)(u4)=0
1 0.8 0.8 0 A∪ B = + + + u1 u2 u3 u4 1 ∨ 0 0.8 ∨ 0.2 0.2 ∨ 0.8 0 ∨ 0 = + + + u1 u2 u3 u4
例1 设论域U ={x1(140),x2(150),x3(160), x4 (170),x5(180),x6(190)}(单位 (190)}(单位: 单位:cm)表示人的身 cm)表示人的身 高,那么U上的一个模糊集“高个子”(A)的隶属函 数A(x)可定义为
x − 140 A( x) = 190 − 140
3)
A = (0,0.2,0.4,0.6,0.8,1)
例4 接例2: 接例2:设论域 2:设论域U =[0,100],设集合 [0,100],设集合A 设集合A和B分 别表示“年轻”的集合与“老年”的集合, 的集合,且:
0 ≤ u ≤ 25 1 , −1 2 A(u ) = u − 25 1 + ,25 < u ≤ 100 5
第1讲 数学建模简介 PPT课件

什么是数学建模 数学建模步骤及分类 建模竞赛及其意义 建模实例讲解
什么是数学建模
什么是数学模型 一般意义上的“模型”
为了一定目的,对客观事物的一部分进行简缩、抽象、提 炼出来的原型的替代物。
水箱中的舰艇; 风洞中的飞机等;
实物模型
符号模型
物理模型
什么是数学建模
数学模型(mathematical model)
引例
第二块钢板的故事,来自一位将军。 诺曼底登陆时,美军101空降师副师长唐·普拉特准将
乘坐的是滑翔机。起飞前,有人自作聪明,在副师长的座 位下,装上厚厚的钢板,用来防弹。由于滑翔机自身没有 动力,与牵引的运输机脱钩后,必须保持平衡滑翔降落, 沉重的钢板却让滑翔机头重脚轻,一头扎向地面,普拉特 准将成为美军在当天阵亡的唯一将领。
什么是数学建模
数学建模(mathematical modeling)
“新”名词 你是什么时候开始知道有这个名词的?
历史悠久 •《九章算术》— 最早的数学建模专著、 收集了246个应用题 • 以问题集形式出现: 一“问” —提出问题 二“答” —给出问题的数值答案 三“术” —讨论同类问题的普遍方法或算法 四“注” —说明“术”的理由,实质指证明或佐证
飞行员们一看就明白了,如果座舱中弹,飞行 员就完了;尾翼中弹,飞机失去平衡,就会坠落— ——这两处中弹,轰炸机多半回不来,难怪统计数 据是一片空白。
因此,结论很简单:只给这两个部位焊上钢板。
引例
• 第一块钢板是机智的飞行员用它挽救了自己 的生命。 • 第二块钢板则是教训,它是用宝贵的生命换 来的。 • 第三块钢板是升华,用科学的方法,从实战 经验中提炼出规律,这块讲科学的钢板,挽救 了众多飞行员的生命。
大一数学建模一知识点总结

大一数学建模一知识点总结
这份文档总结了大一数学建模一课程的知识点。
以下是每个知识点的简要概述:
1. 数学模型的基础
- 数学模型的概念和作用
- 常见的数学模型类型,如线性模型和非线性模型
- 数学模型的建立过程和步骤
2. 数学建模中的数据处理与分析
- 数据的收集和整理方法
- 常见的数据可视化方法,如折线图和散点图
- 数据的统计分析方法,如均值、方差和相关系数
3. 最优化问题与约束条件
- 线性规划问题的基本概念和解法
- 最优化问题中的约束条件,如等式约束和不等式约束- 应用最优化方法解决实际问题的步骤和技巧
4. 模型评价与改进
- 模型的评价标准和指标
- 如何对模型进行优化和改进
- 验证模型的有效性和可靠性的方法和技巧
5. 数学建模中的常见工具与软件
- 常用的数学建模工具和软件,如MATLAB和Python - 如何使用这些工具和软件进行数学建模和分析
- 工具和软件的优缺点及适用范围
6. 实际案例分析
- 通过实际案例来应用所学的数学建模知识点
- 案例中的问题分析和解决方法
- 对应每个案例的模型建立和结果分析
这些知识点是大一数学建模一课程的核心内容,掌握这些知识将有助于你在数学建模方面有更深入的理解和应用能力。
希望这份总结对你的学习有所帮助!。
第一章 数学建模概论 数学模型与实验 国家级精品课程课件 20页

2、国际数学建模竞赛(MCM)
创办于1985年,由美国运筹与管理学会,美国工业与应 用数学学会和美国数学会联合举办,开始主要是美国的大学 参赛,90年代以来有来自中国、加拿大、欧洲、亚洲等许多 国家的大学参加,逐渐成为一项全球性的学科竞赛。上一年 11月份报名,每个大学限报4队,每个系限报2队,2月上旬 比赛,4月份评奖。9篇优秀论文刊登在 “The Journal of Undergraduate Mathematics and Its Applications(UMAP)” 专刊上。详见 /
用实际问题的实测数据等 来检验该数学模型
不符合实际 符合实际
交付使用,从而可产生 经济、社会效益
建模过程示意图
七、怎样撰写数学建模的论文? 1、摘要:问题、模型、方法、结果 2、问题重述 3、模型假设 4、分析与建立模型 5、模型求解 6、模型检验 7、模型改进、评价、推广等 8、参考文献 9、附录
数学模型与实验
十一、 资料查询
校内:校图书馆提供电子资源,搜索软件查询 校外:, ,
数学模型与实验
十二 数学建模示例
椅子能在不平的地面上放稳吗 问题分析 通常 ~ 三只脚着地 模 型 假 设
放稳 ~ 四只脚着地
• 四条腿一样长,椅脚与地面点接触,四脚 连线呈正方形; • 地面高度连续变化,可视为数学上的连续 曲面; • 地面相对平坦,使椅子在任意位置至少三 只脚同时着地。
1、中国大学生数学建模竞赛(CUMCM)
创办于1990年,由教育部高教司和中国工业与应用数学 学会共同举办,全国几乎所有大专院校都有参加,每年6月份 报名,9月下旬比赛,11月份评奖。优秀论文刊登在《数学 的实践与认识》或?工程数学?每年第一期上。详见
第1讲_什么是数学建模

合理化假设
显然该问题与瓶子和石子的形状及 其排列方式有关,为简单起见我们假设: • 瓶子是正方体的且不考虑瓶口的体积。 • 乌鸦投进的石子是大小相同的球体。 • 瓶子中摆放的方法如图1所示
图1
合理化假设
• 瓶子的边长是石子直径的整数倍,不妨 设为n倍(显然,如果不是整数倍的话, 那石子间的空隙会更大,不利于乌鸦喝 到水) • 石头内部渗进的水忽略不计。
与实际现象、数据比较, 检验模型的合理性、适用性
数学建模的全过程
现 实 世 界
现实对象的信息
验证 现实对象的解答
表述
(归纳)
解释
数学模型
求解 (演绎) 数学模型的解答
数 学 世 界
表述 求解 解释
根据建模目的和信息将实际问题“翻译”成数学问 题 选择适当的数学方法求得数学模型的解答 将数学语言表述的解答“翻译”回实际对象
原比(l/h)
0.6071 0.6071 0.6071 0.6071
身高(cm) 鞋跟高度(cm) 新比值
168 168 168 168 2.5 3.55 4.5 4.7748 0.6129 0.6151 0.6173 0.618
问题的检验
• 又如,按照上述模型,身高153CM,下肢 长为92CM的女士,应穿鞋跟高为6.6CM的 高跟鞋显得比较美。
明确建模目的 掌握对象特征
形成一个 比较清晰 的‘问题’
数学建模的一般步骤
模 型 假 设 建 立 模 型 针对问题特点和建模目的 作出合理的、简化的假设
在合理与简化之间作出折中
用数学的语言、符号描述问题
发挥想像力
尽量采用简单的数学工具
数学建模的一般步骤
模型 求解 模型 分析 模型 检验 模型应用 各种数学方法、软件和计算机技术 如结果的误差分析、统计分析、 模型对数据的稳定性分析
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目录
序言 F集合 F模式识别 F聚类 F评判 F数
模糊数学是研究什么的?
模糊现象:“亦此亦彼”的不分明现象
模糊数学——研究和揭示模糊现 象的定量处理方法。
1.1引言
用数学的眼光看世界,可把我们身边的现象划分为: 1.确定性现象:如水加温到100oC就沸腾,这种现象的规律
性靠经典数学去刻画;
此即彼”。
但U中有的子集并非如此:考虑年龄集U=[0,100],A=“年
老”,A也是一个年龄集,u = 20 ∉ A,40 呢?…查德给出了 “年老” 集隶属函数(membership function)刻画:
0 0 u 50 u 50 2 1 A(u) (1 ( ) ) 50 u 100 5
2.随机现象:如掷筛子,观看那一面向上,这种现象的规律 性靠概率统计去刻画;
3.模糊现象:如 “今天天气很热”,“小伙子很帅”,…等 等。
此话准确吗?有多大的水分?靠模糊数学去刻画。
模糊数学的产生与发展
美国控制论专家L. A. Zadeh 在20世纪50年代到60年代 在最优性检验、决策、控制及有关的领域做出了出色的工 作,在长期的研究中他认识到经典数学的局限性,于1965 年在杂志Information and Control 上发表著名的论文Fuzzy Sets,标志着模糊数学的诞生。 50年来模糊数学发展很快,其应用几乎覆盖了国民经 济各 个领域,如农业、林业、气象、环境、地质勘探、 医学、 军事、社会治安等。 [1] Zadeh LA, Fuzzy sets, Information and Control , l8 (1965) 338–353.
例2. 设U=R (实数域),正态型隶属函数:
A( x) e
1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0
(
x 30 2 ) 20
,
B( x ) e
(
x 60 2 ) 20
A( x)
B( x)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
例2. 设U=R (实数域),正态型隶属函数:
plot(x,y,x,z)
例2. 设U=R (实数域),正态型隶属函数:
A( x) e
1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0
(
x 50 2 ) 10
,
B( x ) e
(
x 50 2 ) 20
B( x)
A( x)
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
A( x) B( x)
定义2 设A,B∈F (U),分别称运算A∪B、A∩B为A 与B的并集、交集。称AC为A的补集或余集。 它们的隶属函数分别为
( A B)(u) A(u) B(u) max( A(u), B(u)) ( A B)(u) A(u) B(u) min( A(u), B(u))
F(U)={A|A: U→[0,1]}
显然有 P (U) ⊆ F (U)
F集合的表示方法:
一般形式: A {(u, A(u)) | u U } ∑形式(限于论域是有限或可数的情况):
A(ui ) A ui i
向量形式: A ( A(u1 ), A(u2 ),, A(un )) 积分形式(限于U不可数):
0
1
2
3
4
5
6
7
8
§1.3 F集的运算
两个模糊集之间的运算,就是逐点对隶属函数作相应的运算。 定义1 设A,B∈F (U),若 ∀u∈U,B(u)≤A(u) 则称A包含B,记为B⊆A。
0.2 0.8 1 0.8 0.2 例: A 2 3 4 5 6 0.2 0.7 0.9 0.8 0.1 B 2 3 4 5 6
模糊数学原理及应用
参考书:1.《模糊理论及应用》
刘普寅, 吴孟达 编,国防科技大学出版社
2. 《应用模糊数学》
韩立岩,汪培庄 著,首都经济贸易大学出版社 3. 《模糊数学原理及应用》杨纶标 高英仪编著 华南理工大学出版社(第三版)2002 4. 《不确定多属性决策方法及应用》徐泽水编著,清 华大学出版社。
0.5 0.7 1 0.1 0.7 u1 u2 u3 u4 u5
0.2 0.7 1 0.5 A u1 u2 u3 u5
普通集U的所有子集构成的集合称为U的幂集(power set),记
为 P (U). 注意到:每一个U的子集对应一个特征函数,即
P (U)={A| A⊆U}={ A | A: U→{0, 1} }
1 x A A A( x) ˆ 0 x A
论域U上所有模糊集的全体记为 F(U)。 注意到:每一个U的模糊子集对应一个隶属函数,即
例2. 设U=R (实数域),正态型隶属函数:
A( x) e
(
x 30 2 ) 20
,
B( x ) e
(
x 60 2 ) 20
1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1
30
40
50
60
70
80
90
100
A( x) B( x)
例2. 设U=R (实数域),正态型隶属函数:
A( x) e
1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0
(
x 30 2 ) 20
,
B( x ) e
(
x 60 2 ) 20
A( x)
B( x)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
A( x) B( x)
国内杂志 “模糊系统与数学”。
1.2 F集的基本概念
给定一个集合U,子集A⊂U,U中元素u与A的关系
u U , 或 u A, 或 u A.
这种隶属关系可用一个函数表示
U
A
u
1 u A C A (u ) A(u ) ˆ 0 u A
此函数称为集合A的特征函数(characteristic function ),它 刻画了U中元素是否属于A,元素u与A的关系绝对是“非
Ac (u) 1 A(u)
例2. 设U=R (实数域),正态型隶属函数:
A( x) e
(
x 30 2 ) 20
,
B( x ) e
(
x 60 2 ) 20
x=linspace(0, 100, 601);
y=exp(-((x-30)/20).^2);
z=exp(-((x-60)/20).^2); plot(x,y,x,z)
例2. 设U=R (实数域),正态型隶属函数:
A( x) e
(
x 50 2 ) 20
,
Ac ( x) 1 e
(
x 50 2 ) 20
x=linspace(0, 100, 601); y=exp(-((x-30)/20).^2); z=1-exp(-((x-30)/20).^2);
例2. 设U=R (实数域),正态型隶属函数:
A( x) e
(
x 30 2 ) 20
,
B( x ) e
(
x 60 2 ) 20
x=linspace(0, 100, 601); y=exp(-((x-30)/20).^2);
z=exp(-((x-60)/20).^2);
y2=min(y,z); plot(x,y,x,z),hold on,fill([x,100,0],[y2,0,0],„r')
plot(x,y,x,z)
例2. 设U=R (实数域),正态型隶属函数:
A( x) e
(
x 50 2 ) 20
,
Ac ( x) 1 e
(
x 50 2 ) 20
1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0
A( x)
Ac ( x)
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1
0 50
U 100
再如,B= “年轻”也是U的一个子集,只是不同的年龄段隶 属 于这一集合的程度不一样,查德给出它的隶属函数:
1 0 u 25 u 25 2 1 B(u ) (1 ( ) ) 25 u 100 5
1 B(u)
0 25 50 U
一般地,为研究某事物的规律性,总是先给定义目标集,如研
例4 设论域为实数域R,A表示 “靠近4的数集”, 则 A∈F (R)。它的隶属函数是
e A( x ) 0
k ( x 4) 2
| x 4 | | x 4 |
A(u)
其中参数δ>0, κ>0。见右图
1
u 0 4 -δ 4 4 +δ
例4 设论域为实数域R,A表示 “靠近4的数集”, 则 A∈F (R)。它的隶属函数是
A( x) e
(
x 30 2 ) 20
,
B( x ) e
(
x 60 2 ) 20
x=linspace(0, 100, 601); y=exp(-((x-30)/20).^2);
z=exp(-((x-60)/20).^2);
y1=max(y,z); plot(x,y,x,z),hold on,fill([x,100,0],[y1,0,0],'y')