童年的发现集体备课

“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
（借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。）
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
3、从题目中你最想了解什么呢？（1）“我发现了什么”（2）是怎么发现的？
三、学生讨论、交流汇报初读课文的情况。
（1）关于重点字的朗读。
（找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。)
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”
（用心朗读这句话，想象“我”研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。)
（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
6、关于课文最后一自然段的理解
4.激发学生探究兴趣，培养想象能力。
教学重点：
1.引导学生入情入理地朗读课文，把握课文内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现了。
2.感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
教学难点：理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
2.联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
（格外高兴、得意……）
（前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会发现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。）
3.有感情地朗读这段话。
可用“我最喜欢的部分是——，因为——”的句式。
五、质疑问难
（1）找出不懂的地方，作上记号。
（2）小组内交流疑问，初步探究。
六、课堂小结
把自己不懂的地方画出来准备下节课深入探究。
第二课时
教学目标：
1、深入探究课文内容，合作突破重点、难点。
2、理解课文内容，体会含义深刻的句子意思。
教学重点：
1、通过自读、再读、精读的过程读课文，层层递进澄澈、随心所欲、天赋、进化、绞尽脑汁、眉目、困窘
（3）关于课文大意。
课文先概述作者童年时发现的胚胎发育规律，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
四、朗读
（1）学生自由朗读课文，找出自己最喜欢的部分。
（2）同桌或小组内相互朗读。
（3）教师指名学生在班上朗读自己喜欢的部分，教师点评。
伊宁市第十小学集体备课教案
年级：学科：主备人：
参与者：时间：年月日
教案内容
二次复备
课题：8、童年的发现
教学目标：
1.会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、痴迷”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、初读感悟
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
下面，我们一起齐读一遍课文，仔细的思考，读完课文以后，你们有什么问题要问？只有用心地读课文，用心地思考课文，才能够提出问题。不要怕人笑话，敢于提出不同的意见。问问题，不仅是学习态度问题，也是学习方法问题。
2.“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。
教法：教授法、导学法
学法：讨论法
课型：讲授
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、按要求掌握生字和难理解的词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
教学重点：
充分利用课内外资源和小组合作优势及老师的指导点拨，完成学习任务。
教学难点：
领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教法：教授法学法：讨论法课型：讲授
教学过程：
一、激情导入
1.板书“发现”，提出问题：老师昨天跟隔壁班的同学聊天，他们告诉我，小时候他们发现过很多有趣的事情。有同学说，我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；有同学说，我发现下雨过后天空会有彩虹；有同学说，我发现了云在天上不会掉下来；还有同学说,他发现树叶在下落的时候总是凹面向上。同学们，你们曾经发现过什么？
2、导学生入情入境朗读课文，把握课文内容，体会人物特点，体会作者思想感情。
教学难点：体会含义深刻的句子。
教法：导学法学法：讨论法课型：讲授
教学过程：
一、复习导入
1、检查、讲解课时作业。
2、根据学生的疑问布置本节课的内容。
3、精读课文，研讨赏析
二、精读课文、研讨赏析
1.仔细读读第二自然段，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。
2.板书“童年”，谈话：童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！我们的童年曾有过多少的发现啊！
3.板书“的”，齐读课题，激励：生活中的小事情，只要你积极的关注它，就会发现小事情中往往隐藏着大学问，正所谓“处处留心皆学问”。学习《童年的发现》后，你一定会受到启发。
4.在默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。
分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。
5.探讨交流，理清脉络
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
课文最后一句话，采用了一语双关。其一，他讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇：其二，是我用幽默自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也不足为奇，作者把自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。