整本书阅读教学设计之《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计
时代的丰碑，精神的史诗
——《钢铁是怎样炼成的》导读课
一、名著分析
《钢铁是怎样炼成的》是一部“超越国界的伟大文学作品”，被视为青年人的生活教科书。
这部闪烁着崇高理想光芒、洋溢着生活激情的经典之作，在前苏联乃至世界文学史上占据着十分重要的地位。
在这部史诗般的英雄传记小说中，作者塑造了保尔·柯察金执著于信念而坚韧不拔的崇高人格，反映了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去实现自己的理想。
其形象超越时空，超越国界，产生了世界性的影响，震动着数代人的心弦。
这本书的价值不仅体现于保尔·柯察金巨大的人格魅力，同时其高超的写作技巧（特别是环境描写、塑造人物形象的方法）也为世人所称道。
二、学情分析
部编版把这本名著安排在八年级下册第六单元，重点训练学生如何做摘抄和做读书笔记。
八年级学生阅读这本书时，难度不大。
但很容易把它当作纯的精神激励，而忽视其高超的写作艺术。
三、教学目标
初步感知本名著，激发阅读兴趣，掌握做摘抄和做笔记的方法。
四、教学重难点
重点：激发兴趣，学习做笔记的方法。
难点：学生做笔记的时候容易忽略这本名著的写作技巧。
五、教学时间：1课时
六、教学方法：朗读法、猜读法、点拨法等
七、教学过程：
〈一〉你读我诵，激趣导入
1.诵读下列名言，搜集信息
一二组：
它是生活的教科书——1965年诺贝尔文学奖获得者肖洛霍夫
三四组：这是小学三年级时从老师那里偷来看的，很长一段时间里，人物和情节都在脑海里萦绕。
读前还是少年，读后就觉得一只脚已经踏进了青春的大门。
—— 2013年诺贝尔文学奖获得者莫言
全班：这本小说的景物描写、心理描写、环境描写也都相当出色，语言简洁优美，富有表现力。
——当代著名作家张洁
2.汇报搜集的信息，揭示课题。
明确：这是一本引人入胜的名著，这是一本对生活很有价值的名著，这是一本在写作方面具有高超艺术的名著。
这就是《钢铁是怎样炼成的》
（设计意图：美读书评，让学生认识这部作品的重要价值，激发学生的阅读兴趣，让学生想读）〈二〉推荐阅读，感知内容
1.看封面，搜信息。
2.说作者，话背景。
3.读目录，猜故事。
（设计意图：看封面、说作者、读目录，这些环节让学生初步感知名著，以便快速进入学习状态，拉近学生和作者的距离，激发他们阅读探究的欲望。
）
〈三〉指导阅读，掌握方法
推荐学习阅读方法：摘抄和笔记
摘抄：就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。
摘抄的内容可以是原作的典故、警句、精彩片段等。
（注意一定要根据名著的特点、学习借鉴的意图来选择）（例如：阅读本名著为了提高写作能力，可以摘抄生动传神的细节描写片段；为了提高我们的思想觉悟我们可以摘抄启迪思想的名言警句）
笔记：主要是写提要和写心得两大类。
写提要：就是用精炼的语言准确地概括全书的基本内容或要点。
所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构思路的图表。
写心得：就是记录自己阅读时产生的体验、感想、看法和评价等。
阅读实践中，摘抄和做笔记常常是结合在一起的！
（设计意图：指导学生阅读方法，让学生知道如何阅读。
同步落实教材编排意图，突出教学重点）
〈四〉实践阅读，交流巩固
1.学生运用上述方法，阅读第12章《沸腾的生活》，做摘抄笔记。
2.交流摘抄笔记，互相点评。
（设计意图：理论联系实践，实践巩固方法）
〈五〉制定计划，有序阅读
同学们，在运用正确的方法阅读名著的同时，我们还需要有序阅读名著。
制定计划，才能有地放矢。
下面请同学们认真制定阅读计划表。
（设计意图：帮助学生制定阅读计划，让学生有计划地读，你追我赶地读。
）
〈六〉你读我诵，总结提升
教师：同学们，肖洛霍夫曾经说过《钢铁是怎样炼成的》它是生活的教科书。
要我说它不仅是生活的教科书，更是一个时代的丰碑，精神的史诗。
个生：人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生应该这样度过：女生：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：
全班：‘我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争’。
”
（设计意图：首尾呼应，彰显名著价值，进一步将阅读引向深入）
〈五〉布置作业
有序阅读《钢铁是怎样炼成的》，做好摘抄笔记，并选择一个专题开展研究。
备选专题：
1.保尔·柯察金的成长史。
2.保尔·柯察金的形象分析。
3.“红色经典”的现实意义。
（设计意图：有序阅读、用法阅读、专题研究，不仅指向学生认真地读，更指向学生深入地读，为后续交流延申课打下基础。
）
〈六〉板书设计
时代的丰碑，精神的史诗
——《钢铁是怎样炼成的》
阅读方法有选择地摘抄价值：思想价值
有目的地做笔记艺术价值
科学制定阅读计划。
钢铁是怎样炼成的整本书阅读导读课教学设计
钢铁是怎样炼成的整本书阅读导读课教学设计学习目标1整体了解《钢铁是怎样炼成的》；2.学会摘抄与做笔记的读书方法。
教学重难点重点：学会并能熟练运用摘抄与做笔记的读书方法；难点：培养学生收集、处理信息以及自主探究的能力。
课型课型：导读课课时安排1课时教学过程一、导入前段时间，我安排大家购买并自主阅读《钢铁是怎样炼成的》这部小说。
现在，请你用两三句话简单介绍一下你对这部小说的了解。
学生自由回答。
二、看提示，知内容1结合自己对这部小说的了解，阅读课本134——135页《钢铁是怎样炼成的》的导读部分，为《钢铁是怎样炼成的》编写作品简介。
【屏显】为《钢铁是怎样炼成的》编写作品简介。
提示：作品简介中可包含作者、作品、主要内容介绍、意义等信息，字数在200字左右。
2.学生小组内交流，整体把握名著内容。
三、选名言、明方法1.同学们再来看导读部分开头的这一段文字：“人最宝贵的是生命，生命对于人只有一次，人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度，年华儿，悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说，我的生命和全部的精力，都全部献给了世界上最壮丽的事业一一为人类的解放事业而斗争。
”请大家来读一读这段文字。
2.这段文字曾被千千万万青年人引以为座右铭。
你分析一下是因为什么呢？小组之间互相交流，然后指名代表全班交流。
3.像刚才这样，如果我们把选取小说中的一句（段）话抄下来,或者针对这一句（段）表达自己的感想和看法，其实就是读书方法中的“摘抄”和“做笔记”。
请大家阅读课本135页“读书方法指导”，用思维导图的方式梳理“摘抄”和“做笔记”的相关概念。
学生梳理，同桌交流，投影展示。
4.明确两种读书方法：（1）摘抄：就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。
摘录的内容可以是原作的典故、数据、警句等。
（2）做笔记：主要有写提要和写心得两大类。
写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。
写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，写自己对于作品的内容（人物、情节、情感、思想等）和形式（写作技巧、行文风格、艺术特色等）的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新认识、新观点。
《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计之整本小说阅读教学设计
《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计之整本小说阅读教学设计钢铁是怎样炼成的导读课教学设计之整本小说阅读教学设计目标本教学设计旨在通过导读课程帮助学生全面理解《钢铁是怎样炼成的》这本小说的内容和主题。
通过阅读和讨论，学生将能够熟悉小说的情节，理解其中的人物形象和背景设置，并思考小说中蕴含的主题和价值观。
教学内容1. 小说导读老师可以简要介绍《钢铁是怎样炼成的》这本小说的作者、背景和出版情况，同时指出该小说在世界文学中的重要性和影响力。
老师还可以提供一些关于小说写作风格和故事背景的背景知识，以帮助学生更好地理解和欣赏该作品。
2. 小说的情节和人物在阅读小说之前，老师可以简单概括小说的情节，并介绍主要的人物角色。
通过展示人物形象和情节梗概，引起学生的兴趣并激发他们的阅读动机。
3. 阅读和讨论学生将阅读《钢铁是怎样炼成的》的整本小说，并在阅读过程中做好读书记录。
老师可以定期组织讨论活动，引导学生谈论他们对小说的理解、观点和感受。
通过互动讨论，学生可以更深入地探讨小说中的主题和价值观，并从中获得思考和启发。
4. 小说主题的思考在阅读完整本小说后，老师可以组织学生围绕小说的主题展开深入的讨论。
学生将被鼓励思考小说中探讨的社会问题、主人公的成长与人生意义等方面的主题。
学生可以通过写作、演讲或小组讨论的形式表达自己的观点，并从中培养批判性思维和表达能力。
5. 学生作品展示作为教学的结尾，学生将有机会展示他们通过阅读《钢铁是怎样炼成的》所做的各种作品，如读书笔记、书评、论文、绘画等。
这将为学生提供机会展示他们对小说的理解和创意表达能力，并激发他们的研究兴趣和自信心。
教学评估老师可以通过以下方式对学生的研究成果进行评估：- 学生的课堂表现，包括积极参与讨论、思考问题的深度和广度。
- 学生的阅读记录和写作作品，如读书笔记、书评等。
- 学生在小组讨论和展示中的表现。
- 可以组织小测验来检验学生对小说情节和人物的掌握程度。
2024年《钢铁是怎样炼成的》导读教案
2024年《钢铁是怎样炼成的》导读教案第一章：课程介绍【教学目标】1. 了解《钢铁是怎样炼成的》的作者、背景及主要内容。
2. 把握小说中的主人公保尔·柯察金的成长历程。
3. 培养学生对文学作品的阅读兴趣。
【教学重点】1. 掌握作者及作品背景。
2. 分析主人公保尔的成长过程。
【教学难点】1. 理解作品中的社会主义现实主义精神。
2. 引导学生深入思考作品现实意义。
【教学准备】1. 教师准备相关资料，如作者简介、作品背景等。
2. 学生预习课文。
【教学过程】1. 导入新课，介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者尼·奥斯特洛夫斯基及作品背景。
2. 学生分享预习成果，对作品有初步了解。
3. 教师引导学生关注主人公保尔的成长历程，分析其性格特点。
4. 学生分组讨论，总结保尔的成长过程中面临的困境与挑战。
5. 教师总结，强调作品中的社会主义现实主义精神。
第二章：分析主人公保尔的性格特点【教学目标】1. 分析保尔·柯察金的性格特点，如顽强、勇敢、坚定等。
2. 理解保尔成长过程中面临的困境与挑战。
3. 培养学生对人物性格的鉴赏能力。
【教学重点】1. 掌握保尔的性格特点。
2. 分析保尔成长过程中的困境与挑战。
【教学难点】1. 引导学生深入理解保尔的性格特点。
2. 启发学生从作品中汲取成长力量。
【教学准备】1. 教师准备相关资料，如关于保尔的片段。
2. 学生预习课文，关注保尔的言行举止。
【教学过程】1. 回顾上一章内容，引导学生关注保尔的性格特点。
2. 学生分享预习成果，描述保尔在作品中的表现。
3. 教师引导学生分析保尔的成长过程中面临的困境与挑战。
4. 学生分组讨论，总结保尔如何克服困境，坚定信念。
5. 教师总结，强调从保尔身上汲取的成长力量。
第三章：探讨作品的现实意义【教学目标】1. 理解《钢铁是怎样炼成的》的现实意义，如勇敢面对困难、坚定信念等。
2. 引导学生将作品中的精神运用到现实生活中。
钢铁是怎样炼成的》名著导读教学设计
钢铁是怎样炼成的》名著导读教学设计名著解读：钢铁是怎样炼成的》是苏联作家___的自传性小说，讲述了主人公___从少年到革命战士的成长故事。
小说成功地塑造了___这一无产阶级英雄形象，是一部真实可信、亲切感人的作品。
教学目标：1.理解英雄故事，感受人物风采。
2.分析小说笔法，探究英雄秘诀。
3.探讨英雄价值，领悟生命意义。
教学重点：1.理解英雄故事，感受人物风采。
2.分析小说笔法，探究英雄秘诀。
教学难点：探讨英雄价值，领悟生命意义。
教学准备：阅读《钢铁是怎样炼成的》。
教学过程：教学活动一：钢铁人生一、活动要求：1.提炼___的英雄事迹，一句话点评。
2.摘录___的英雄名言，一句话解读。
二、教师示例：英雄事迹：1927年，___完全瘫痪，继而双目失明。
他曾一度灰心丧气，但坚强的革命信念使他走出低谷，在极端困难的条件下创作，最终出版了第一部长篇小说《暴风雨所诞生日》。
点评：___的生命经历让人深刻领悟到“钢铁战士在烈火与冷水中熔铸的痛苦”。
他的故事真实而震撼。
经过改写和修正，文章更加清晰明了，语言也更加简洁流畅。
为了供应城市木材，___参加了铁路修筑。
尽管工作条件越来越恶劣，暴雨、泥泞、大雪、冻土，武装土匪的骚扰和疾病、饥饿的威胁，但___和同志们坚持不懈，最终如期修通了铁路。
___被他们的革命热情深深感动，他说：“铁就是这样炼成的！”点评：___和同志们的钢铁精神令人震撼，他们在艰苦的环境中不屈不挠地奋斗，这种精神是我们现在所需要的。
艰苦的环境可以磨炼一个人的品质和精神，而___的精神值得我们研究。
___在全身瘫痪、双目失明后，仍然坚持为共产主义事业而奋斗。
他把文学作为自己的新武器，开始了新的生活。
点评：___一生都在为共产主义事业而奋斗，从参军到文学，他一直在为自己的目标而奋斗。
英雄名言人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因专碌无为而羞愧。
”解读：___的一生都在为革命事业而奋斗，他没有虚度年华，也没有专碌无为，他的青春都奉献给了革命事业，绝不感到羞愧。
钢铁是怎样炼成的导读教案
——《钢铁是怎样炼成的》导读【导读目标】：1、掌握阅读长篇小说的基本方法。
2、学会从阅读中总结出一些读书心得。
3、培养学生的阅读兴趣。
4、对学生实行一些人生观价值观的教育。
【导读重难点】：1、小说的人物分析是重点。
2、从阅读中导出读书心得是难点。
【课时安排】：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，在北京残奥会上，我们领略到了残疾人体育健儿儿自强不息、奋能拼搏的风采。
在世界文学史上也有这样一位身残志坚，生命不息、奋斗不止的作家。
他是谁呢？想必大家一定能猜得出来，他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基。
今天我们就一起来走进他的代表作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，去感受他那身残志坚，生命不息、奋斗不止的历程吧。
二、自主学习1、作者简介由学生发言介绍，教师汇集补充，主要让学生了解作家以下信息：奥斯特洛夫斯基（1904-1936），前苏联业余作家。
出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡，并在那里度过了一个没阳光的少年时代，后参加革命，1929年，他在全身瘫痪、双目失眠的情况下，用自己的战斗经历素材，以顽强的意志，历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》。
其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作，只完成了第一部，就与世长辞，年仅三十二岁。
●读书心得：作家的经历与书中主人公保尔的经历相仿，所以，本书是一部自自传性小说。
对我们写作文的启示是，写作素材来源于生活。
2、标题解析标题是文章的眼睛。
乍看标题，本文似乎要告诉我们如何练钢，读完后方知本文乃是在讲如何炼人。
这个比喻形象生动，所以作家十分钟爱，不忍更换。
奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，所以它很坚固。
我们这个代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来的，并且学会了在生活中从不灰心丧气。
”三、走进文本教师导学：长篇小说人物众多，情节复杂，读完之后对它们实行一番梳理十分必要。
1、人物分析业：瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留拉、杜巴瓦了解人物的形象特征：①主人公保尔请同学们用一句话概括保尔的形象特征，并稍作解说。
《钢铁是怎样炼成的》导读教案
《钢铁是怎样炼成的》导读教案《钢铁是怎样炼成的》导读教案《钢铁是怎样炼成的》是一部反映“十月革命”后第一代苏维埃青年，在布尔什维克党的领导下，为恢复国民经济，巩固无产阶级政权，同国内外敌人和各种困难进行顽强斗争的优秀作品。
〖教学目标〗(1)了解《钢铁是怎样炼成的》的主要故事内容，培养学生的阅读兴趣。
(2)结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
(3)认识《钢铁是怎样炼成的》作品的现实意义。
〖教学重、难点〗(1)教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
(2)教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
〖课前准备〗(1)印发小说选段《人最宝贵的生命》。
(2)布置学生阅读《钢铁是怎样炼成的》原著。
〖教学过程〗一走进文学——导入：(出示幻灯片一)师：有一位王老板，他的儿子由于不太喜欢学习。
于是就找他的好朋友黄老师帮忙为他儿子买些课外辅导书籍。
一个周六下午，黄老师刚好要去书店，于是就让王老板的儿子一起去。
黄老师最后为王老板的儿子选购了《钢铁是怎样炼成的》一书。
吃晚饭的时候，黄老师接到了好友王老板的电话，被臭骂了一顿：“你到底有没有读书啊?……”还没等黄老师说话对方就把电话给挂了。
妻子问怎么回事。
黄老师说：“我为王老板的儿子买书，他却对我大发脾气。
”“你帮他儿子买了什么书啊?”妻子问。
“《钢铁是怎样炼成的》”“难怪他会生气，你忘了王老板是炼钢厂的厂长吗?”“这……”提问：《钢铁是怎样炼成的》中的“钢铁”与故事中的“钢铁”含义相同吗?是什么意思?(生回答)师：不同。
标题中的钢铁是指意志坚强，敢于向一切困难挑战的英雄气度和大无畏的精神。
师：这节课我就和大家一起走进《钢铁是怎样炼成的'》中，去感悟、欣赏这种精神。
二浏览文学——了解小说内容、作者及其影响1.小说梗概(出示幻灯片二)《钢铁是怎样炼成的》是写保尔·柯察金经历第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活。
《钢铁是怎样炼成的》导读教学设计
《钢铁是怎样炼成的》导读教学案例博罗县龙溪中学李斐学情分析：1.学生对名著故事发生的时代背景知之甚少，把握小说主题不准。
2.学生了解主人公的关键事件，对于其他人物的故事了解不全面，尤其是小说中人物之间的性格对比不善于概括。
活动设想：1.指导学生读完整本书，了解作品的基本内容。
2.在了解作品基本内容下，熟悉、掌握其中精彩的片段，说出自己的阅读体验，提出自己的看法。
3.在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，做读书笔记，写心得体会。
4.培养学生从作品人物身上汲取精神力量，激发学生阅读名著的兴趣。
活动设计：1.由语文课本的导读，精选文段着手，粗略了解本书。
2.本学期开学前一个月布置学生利用课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清作者、主要内容、情节和人物关系等3.根据阅读需要参阅附录的资料、课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
4.一边读，一边摘录，加批注，写心得。
活动过程：一、我爱我阅读开学初布置学生读作品，时间约一个月。
二、我读我了解全班分为8个学习小组，竞答检查整本书通读情况。
1．必答题：每一组选出一位同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。
（1）在谁的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理？（2）保尔因什么事而被校长开除？（3）保尔救出了朱赫来后，被谁出卖而被白匪关押起来？（4）红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友谁参军了，当了团区委书记？（5）保尔最爱读的英国小说是什么？（6）“这些人是无价之宝，钢铁就是这样炼成的”是谁到修铁路的工地视察视察时说的？（7）“可现在呢，你浑身都是樟脑味儿”是保尔对谁说的？（8）在铁路就要修完时，是什么病最终夺去了保尔的战斗力？2．抢答题：最先抢答正确的小组得10分，答错扣5分。
（1）保尔的一生中有三位非常重要的女性：他的初恋情人是谁？在铁路总工厂任共青团书记时认识的是谁？他的妻子是谁？（2）保尔最后的著作是什么？（3）保尔在黑海疗养所企图自杀未遂，又找到了新的生活目标，他要靠什么回到队伍中去？（4）《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起，经过什么革命到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”？（必答题答案：1．朱赫来2．在神父家补课时，把一撮烟末撒在神父家的做复活节糕用的面团上3．维克托4．谢廖沙5．《牛虻》6．朱赫来7．冬妮娅8．伤寒；大叶性肺炎抢答题答案：1．冬妮娅；丽达；达雅2．《暴风雨所诞生的》 3．文学创作4．十月革命）竞赛完毕公布获奖小组，颁发奖品，主要是精神奖励。
丰忠东《钢铁是怎样炼成的》导读教学设计
丰忠东《钢铁是怎样炼成的》导读教学设计《钢铁是怎样炼成的》导读教学设计教学目标：（一）知识与技能1、让学生学会阅读长篇小说的基本方法。
2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，培养学生的阅读兴趣。
（二）过程与方法教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。
与写作结合，形成文字。
（三）情感、态度、价值观从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志。
教学设想：（一）课前准备：指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。
选看几集电视连续剧。
（二）课程资源：充分利用电影或电视剧片段，分析人物性格。
（三）课时安排：二课时教学重点：精读的引领教学难点：阅读兴趣的激发教学过程：第一课时课外阅读阶段：1．开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
自我检查一下读书的速度和质量。
2．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
3．结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
4．一边读，一边摘录，加批注，写心得。
课内导读阶段一、导入新课同学们，在刚刚结束的北京残奥会上，我们领略到了残疾人体育健儿儿自强不息、奋能拼搏的风采。
在世界文学史上也有这样一位身残志坚，生命不息、奋斗不止的作家。
他是谁呢？想必大家一定能猜得出来，他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基。
今天我们就一起来欣赏他的代表作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》二、“钢铁”知识知多少采用必答和抢答两种形式,让学生了解故事大意.1、必答题：每一组选出一位同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。
（1）保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作？（2）保尔第一次面临生命危险，是因为什么？最后是如何脱离危险的？（3）保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路？（4）作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名？2、抢答题：最先抢答正确得小组得10分。
《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计之经典著作阅读教学设计
《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计之经典著作阅读教学设计钢铁是怎样炼成的导读课教学设计之经典著作阅读教学设计目标本教学设计的目标是帮助学生通过阅读经典著作《钢铁是怎样炼成的》来了解钢铁工业的发展历程，掌握相关专业术语和理论知识，并培养学生的阅读和分析能力。
教学内容本节课的教学重点是对《钢铁是怎样炼成的》进行导读，引导学生理解其中的重要观点和主题。
教学步骤1. 导入：通过引发学生对钢铁工业的兴趣，引入《钢铁是怎样炼成的》这本经典著作，并与学生分享一些背景知识。
2. 预览：让学生浏览全书的目录，了解全书的结构和内容，以便他们能够预测接下来的阅读。
3. 阅读：将全书分为若干段落或章节，每段由不同学生负责阅读，然后向全班分享他们读到的重要观点和理解。
老师对他们的分享进行点评和引导。
4. 讨论：组织全班讨论学生分享的观点和理解，鼓励他们进行更深入的思考和分析，同时引导学生发现著作中的主题和论点。
5. 总结：总结本节课的重点内容，并与学生一起回顾他们的研究收获和体会。
教学工具1.《钢铁是怎样炼成的》经典著作2. 投影仪或电子白板3. 学生讲台或小组讨论桌效果评估教师可以通过以下方式来评估学生的研究效果：1. 观察学生的阅读态度和参与度，以及他们对课堂讨论的积极程度。
2. 提问学生关于著作内容的问题，以检查他们对重要观点和理解的掌握程度。
3. 分发小测验或作业，以检验学生对课堂内容的理解和应用能力。
扩展活动为了进一步拓展学生的知识和思考能力，可以组织以下扩展活动：1. 研究其他有关钢铁工业发展的著作或资料，让学生进行比较和分析。
2. 组织学生进行小组项目，探索钢铁工业在当今社会中的重要性和影响。
3. 鼓励学生撰写文章或演讲，分享他们对钢铁工业的理解和个人见解。
4. 组织参观或实地考察，让学生亲身了解钢铁工业的现状和发展趋势。
以上是《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计之经典著作阅读教学设计的简要概述，希望能帮助您进行相关课程的教学设计和准备。
快乐读书吧整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》教学设计优质课一等奖
中学整本书阅读推进课、指导课教学设计那他是会以何样的口吻说出这段话呢？我们从作品中找到这段话。
假如你是配音员，来配这段音，你要注意哪几方面？请同学们小组内进行朗读展示。
聚焦于宣发“世界以痛吻我，我却报之以歌”保尔做到了，这样的一个人物，这样的一段视频，值得被更多人看到。
那接下来我们就要着手于视频的宣传工作。
保尔用他的人生谱写了生命的赞歌，让我们也来为他写一首歌，我想邀请同学们一起来为我们的视频写一首主题曲。
梁晓声说，文学作品应该有三种魂魄，《钢铁是怎样炼成的》至少有三种，第一种是革命者的革命信念和革命行动，第二种情爱，这是永恒的，不会消失的，第三种与苦难和厄运抗争，战胜生命，这点更没有过时。
请同学们就其中的一种作为创作点，写几句歌词来展现保尔的精神，或者表达你对他的赞美。
总结桑叶卡曾说，我们何必为人生的片段而哭泣，我们的整个生命都催人泪下。
我想他说的催人泪下，不仅仅指生命的坎坷，更多的也是指生命的壮阔。
那一个个可以被毁灭，但是不能被打败的个体。
同学们，我们经历的所有磨难，有一天都会成为我们向上的垫脚石。
感谢保尔，他像是出现在我们生命里的一束光，让我们知道了该如何面对挫折与磨难，懂得了该如何度过我们的一生。
5.板书设计：6.课后反思：回顾今天的教学，一方面，我发现自己在课堂互动方面还有待提高，我需要更多地引导学生参与讨论，鼓励他们表达自己的想法。
另一方面，我在课堂上对学生创作主题曲的回答，点评不够及时。
如果能做好以上两点，将会助于建立更积极的学习氛围，并帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
附件3联系人及参评作品名单学校联系人：电话：。