建设法治国家教学课件
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人教版九年级道德与法治上第四课建设法治中国ppt教学课件
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
状元成才路
3.什么是法治政府？怎样建设法治政府？
（1）法治政府就是按照法治原则运作 的政府，政府的各项权力都应该在法治轨道 上运行。
（2）建设法治政府，必须依法行政， 防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的
合法权益，提高政府公信力，从而推进民主
状元成才路
法治建设进程。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
第2课时 凝聚法治共识
部编版·九年级道德与法治上册
目标导航
1. 知道我国政府的宗旨是为人民服务；认识到 政府必须依法行政；知道建设法治政府的途 径。 2. 认识到全体社会成员必须在宪法和法律范围 内行使权利、履行义务；树立遵纪守法光荣 的观念；正确处理好德治与法治的关系。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
法的榜样，带动其他公民，共同守法。
（4）厉行法治，需要加强法治宣传，
弘扬法治精神，共同营造良好的法治文化环 境，在全社会鲜明地树立起“遵纪守法光荣、
违法乱纪可耻”的法治文化导向，实现社会
的有序、公平、正义。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路
探究与分享
教材55页
老杨的故事对我们做守法公民、共同营
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
2.追求并奉行法治的要求
（1）法治要求实行良法之治。良法应
当反映最广大人民群众的意志和利益，反
映社会的发展规律，程序正当，符合公平
正义要求，维护个人的基本权利，促进人
状元成才路
与社会的共同发展，最大程度地维护社会
状元成才路
秩序、增进人民福祉。
状元成才路
《夯实法治基础》建设法治中国PPT课件
学习任务三
全面推进依法治国的十六字方针
科学立法
严格执法
公正司法
举例： 人大及常委会 制定通过 《XX法》
举例：
举例：
行政机关（政府）， 法院审理案件、
如公安交警…… 检察院……
全民守法
举例： 公民学法、守法， 普及法律 知识……
学习任务三
走中国特色社会主义法治道路 2023年3月13日第十四届全国人民代表大会第一次会议通过关 于修改《中华人民共和国立法法》的决定，贯彻党的二十大精神和 习近平法治思想，进一步加强党对立法工作的领导。 我国的每一项重大决策，都要经过“党委提出→政治协商→人 大审议通过→政府执行”的法定程序，这充分体现了党的领导、人 民当家作主、依法治国的有机统一。
全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，关系党执政 兴国，关系人民幸福安康，关系党和国家长治久安。必 须更好发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用， 在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。
---党的二十大报告
学习任务三
➢ 结合本课所学，思考：以上新闻材料说明了什么？ 走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障， 习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。
今年8月25日，黄女士推着婴儿车在楼下散步，路过 电梯厅附近斜坡时，一只未灭的烟头从天而降。她马上检 查，孩子一直哭泣，后来在孩子脖子上发现烟头烫痕， “孩子用自己的脖子把烟头掐灭的……”
据了解，警方事后对事发单元楼的所有住户进行了采 血调查，并与烟头上的DNA进行了比对，最后成功锁定了 扔烟头的嫌疑人。
坚定不移走中国特色社会主义法治道路，必须坚 持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
法治国家-(新)高中政治统编版必修三(28页)ppt精品课件
全体公民的利益。④说法错误，公民没有立法权。
答案：A
8.1 法治国家 -【新教材】2021学年高中政治统编 版必修 三（28 页）ppt 精品课 件
8.1 法治国家 -【新教材】2021学年高中政治统编 版必修 三（28 页）ppt 精品课 件
题组二 建设法治国家
4.法治国家是相对于人治国家而言的，它意味着法律成为治国理政的基本方略。
人个人信息的，
应当依法取得并确保信息安全，不得非法收集、使用、加工、传
输他人个人信息，不得非法买卖、提供或者公开他人个人信息。
这一条款的确立旨在 （ ）
①保护公民合法权益 ②实现公民政治权利
③ 维护社会秩序
④ 促进司法公正
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
B
二、建设法治国家
1.内涵： 法治国家意味着法治成为治国理政的基本方式。建设法治国家， 既需要有完备的法律体系，更需要法律的严格实施。
④ 保障实现公民政治权利，彰显我国民主的广泛性 A.②④ B.②③ C.③④ D.①②
B
8.1 法治国家 -【新教材】2021学年高中政治统编 版必修 三（28 页）ppt 精品课 件
8.1 法治国家 -【新教材】2021学年高中政治统编 版必修 三（28 页）ppt 精品课 件
建设法治国家
法治国家的内涵
合宪性审查是由有关权力机关依据宪法和相关法律的规定,对 于可能存在违反宪法规定的法律法规、规范性文件以及国家机关履 行宪法职责的行为进行审查,并对发现违反宪法的问题予以纠正,以 维护宪法的权威。合宪性审查所要解决的问题是违宪问题,目的是 维护宪法权威、保证宪法实施,制度功能是推进“依宪治国”和 “依法治国”价值要求的实现。
第八课 法治中国建设课件
学习目标
1、理解法治政府的内涵
2、掌握建设法治政府的措施以及法治 政府建设的意义
3、认同法治政府的基本特征，增强建 设法治政府的信心，提升法治思维和法 治意识
自学指导：
认真默读课本 89--92 页的内容，对照思考题，找出答案， 8分钟后提问检测，看谁答得既快 又准确。如有疑问，请做出 标记，可以小声问同桌或举手问老师。
课前背诵
1、法治国家的内涵。 2、如何建设法治国家。 3、建设法治国家的意义。
知识逻辑
全面依法治国的总目标
建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家
要求 一体推进，共同建设
法治建设 目标
法治国家
法治国家 主体
法治政府
法治国家 基础
法治社会
第一框题
第二框题
第三框题
第八课 法治中国建设
8.2 法治政府
基本职能：
宏观调控、市场监管、社会管理、公共服务 、环境保护等
练一练：以下材料分别体现了政府的哪项基本职能？
中国人民银行
为加强银行体系流动性 管理，引导货币信贷合 理增长，中国人民银行 适时调整存款类金融机 构人民币存款准备金率。
宏观调控
国家市场监督管理总局
国家市场监督管理总局加 强校园及周边食品安全管理， 要求坚决取缔无证生产食品 的黑窝点和黑作坊，切断非 法生产经营食品的利益链条。
（通过数字政府的建设，实 现网上办事、网上办公、数据共 享开放等）
讨论
要求：以小组为单位，站立讨论，4分 钟后选出小组代表回答。
题目：研究讨论法治政府的七个特征 在实际生活中有哪些体现，举例说明。
二、建设法治政府
思考题3 建设法治政府的要求：
把政府工作全面纳入法治轨道 宏观层面 让政府用法治思维和法治方式履行职责 （依法行政） 确保行政权在法治框架内运行。
第六课弘扬法治精神建设法治国家PPT通用课件
10日，浙江公安机关通缉的涉嫌贪污罪潜
逃意大利的叶某被缉捕回国。
• 【最能躲：福建魏某】
•
2014年11月25日，福建公安机关通缉
的涉嫌集资诈骗3000万元潜逃境外的经济
犯罪嫌疑人魏某从瓦努阿图被缉捕回国。
为缉捕该犯，工作组辗转澳大利亚、法属
新喀里多尼亚、日本、瓦努阿图四国，是 “猎狐2014”专项行动开展以来，为缉捕嫌
马克思
（1）依法治国的定义
• 依法治国就是广大人民群众在党的领导
下，依照宪法和法律规定，通过各种途径 和形式管理国家事务，管理经济文化事业， 管理社会事务，保证国家各项工作都依法 进行，逐步实现社会主义民主的制度化、 法律化。
（2）依法治国的基本要求
有法 有法 可依 必依
执法 违法 必严 必究
有法可依──依法治国的前提条件
的涉嫌非法吸收公众存款38亿余元潜逃越
南的经济犯罪嫌疑人李某被劝返回国，此 乃“猎狐2014”行动中涉案金额最大的案件。 38亿余元，李某当属“最能坑”。
（4）树立社会主义法治理念 依法治国、执法为民、公平正义 服务大局、党的领导
要增强公民的社会主义民主和法治意识 要增强公民在法律面前一律平等的意识
1 / 增强规则意识
（1）规则与秩序 试想一下：
我们学校如果没有纪律和规章制度，老 师想上课就来上课，学生想听课就来听课， 每个同学在课堂上想干什么就干什么，那么， 我们的校园秩序和教学秩序会怎么样呢？
人们的权利需要规则来保护； 人们要做成事，需要规则做保证。
约束人们的行为规范有哪些？
行
道德
为
纪律、规章、制度
疑人辗转国家最多的案件。魏某可谓“最 能躲”。
• 【最能跑：河南周某】
弘扬法治精神建设法治国家ppt课件
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13
第六课 弘扬法治精神 建设法治国家
法律的四大特征
1.法律是由国家制定或认可； 2.法律靠国家强制力保证实施，具有强制性； 3.法律对全体社会成员具有普遍约束力； 4.法律规定了人们的权利和义务。
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第六课 弘扬法治精神 建设法治国家
纪律与的法律区别
纪律
法律
制定主体 企事业单位、社团、国家立法机关 政党等
在大自然面前人.类是多么的渺小
4
第六课 弘扬法治精神 建设法治国家
在大自然面前.人类是多么的渺小
5
第六课 弘扬法治精神 建设法治国家
规则的重要作用 一是保障人们的权利，保证人们做成事情； 二是约束人们的行为
.
6
第六课 弘扬法治精神 建设法治国家
二、纪律与法律
大家分析一下，下面所说的哪些属于纪律，哪 些属于道德，哪些属于法律？
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第六课 弘扬法治精神 建设法治国家
某镇一小学，有几名学生无故退学。
经学校调查得知，这几名学生的家庭 都有足够的条件供其子女上学，他们 退学的原因是其家长让孩子外出做工 挣钱。学校领导先后多次上门做学生 家长的思想工作，但学生家长仍然拒 绝让孩子复学。学校只好会同镇教育 管理部门向人民法院起诉这几名学生 家长。法院依法责令每名学生家长督 促孩子尽快返校。
这些血淋淋的事实是如何造成的？怎样才能避免？ 体会违反规则的危害和遵. 守规则的必要性？ 21
第六课 弘扬法治精神 建设法治国家
2007年8月，山东某厂铝水外溢导致14人死 亡、59人受伤，事故原因为职工违章违纪、操作 不当引发。右图是事故发生后的车间惨状。
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22
第六课 弘扬法治精神 建设法治国家
2024年统编版全面依法治国课件pptx
基本人权原则
宪法保障公民的基本权 利和自由，体现了人权
保障的精神。
法治原则
宪法规定了国家的法治 原则，要求国家机关和 公民都必须遵守宪法和
法律。
权力制约原则
宪法对国家权力进行了 合理的配置和制约，防
止权力滥用。
宪法与依法治国的关系
宪法是依法治国的基础和前提， 依法治国必须依据宪法进行。
依法治国是宪法的实施和保障， 通过依法治国实现宪法的价值和
意义
依法治国，建设社会主义法治国家，是人民当家作主根本保证。有利于加强和改 善党的领导，有利于发展社会主义民主、实现人民当家作主，有利于进一步扩大 对外开放，加强国际交往，有利于维护社会稳定、国家长治久安。
依法治国的基本原则
01
02
03
04
05
坚持中国共产党 的领导
坚持人民主体地 位
坚持法律面前人 人平等
人的干涉。
司法公开原则
除涉及国家秘密、个人隐私等 案件外，司法机关的办案过程 和结果应当向社会公开，接受 社会监督。
司法公正原则
司法机关在办理案件时，必须 坚持以事实为依据，以法律为 准绳，不偏不倚、不枉不纵。
司法效率原则
司法机关在保障公正的前提下 ，应当提高办案效率，及时审 结案件，减少当事人的诉累。
02
宪法与依法治国
宪法的地位和作用
宪法是国家的根本法，具有最高的法 律效力。
宪法是全面依法治国的根本依据，为 依法治国提供了基本的法律规范和制 度保障。
宪法规定了国家的基本制度、基本原 则和基本权利，是治国安邦的总章程 。
宪法的基本原则
人民主权原则
宪法确认国家主权属于 人民，人民是国家的主
人。
坚持全面依法治国建设社会主义法治国家课件
加强党内法规制度建设
完善党内法规体系。加强党内法规的 立、改、废、释工作，形成完善的党 内法规体系，为全面从严治党提供制 度保障。
强化党内法规的执行和监督。建立健 全党内法规执行和监督机制，确保党 内法规得到有效执行，维护党内法规 的严肃性和权威性。
加强党内法规的宣传教育。通过多种 形式加强党内法规的宣传教育，提高 党员干部的法规意识，营造尊法学法 守法用法的良好氛围。
严格执法
加强执法队伍建设，规范执法行 为，提高执法效率和公信力，保
障人民群众的合法权益。
加强法治社会建设
弘扬法治精神
加强法治宣传教育，提高全民法治意识，形成尊法学法守 法用法的良好氛围。
推进多层次多领域依法治理
发挥市民公约、乡规民约、行业规章、团体章程等社会规 范在社会治理中的积极作用，支持各类社会主体自我约束 、自我管理。
法治国家的基本特征
宪法法律至上
宪法和法律具有最高权威，任何组织和 个人都必须遵守宪法法律，不得有超越 宪法法律的特权。
权力制约和监督
国家权力受到有效制约和监督，防止权 力滥用和腐败现象的发生。
司法公正
司法机关依法独立行使职权，保障公民 权利和自由，维护社会公平正义。
依法行政
行政机关必须依法行使职权，严格依法 行政，不得滥用行政权力。
推进法治专门队伍正规化、专业化、职业化
提高法治专门队伍的政治素质、业务素质和职业道德素质，加强其职业保障和职业发展。
深化司法体制综合配套改革
优化司法职权配置
完善诉讼制度
健全公安机关、检察机关、审判机关 、司法行政机关各司其职、相互配合 、相互制约的体制机制，明确各自职 责权限和工作程序。
推进以审判为中心的诉讼制度改革， 确保侦查、起诉的案件事实证据经得 起法律的检验。全面贯彻证据裁判规 则，严格依法收集、固定、保存、审 查、运用证据，完善证人、鉴定人出 庭制度，保证庭审在查明事实、认定 证据、保护诉权、公正裁判中发挥决 定性作用。
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怎样做才能养成维护法制尊严，依法治国的习惯？
教材分析 说教法
说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
树立社会主义法治理念
1.民主法治 2.自由法律 3.公平正义
教材分析 说教法
说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
合作学习完成项目
1.列出与自己的专业、学习、生活发生密切关系的 法律，认识自己的法律素质现状，对提高自己法 律素质制订一份切实可行的计划。 2.收集身边的法律案例，理解司法公正的重要性。
维护法制尊严
教材分析 说教法
谢谢各位老师的耐心聆听。
授法等
教材分析 说教法
说学法 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
本课教学过程中，
采用带着问题去学习——积极思考——参与讨 论——构建新知——总结应用四个环节。 具体采用：任务带动法，分组讨论法，总结提 高法。
教材分析 说教法
说学法 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
教材分析 说教法
说学法 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
课程资源的利用和开发
针对普法对中职生的重要性。利用如下课程资源。
1、昆明暴力案件 2、佘祥林冤案 3、司法腐败案件的查处等 1、以上课程资源，使理论知识与时事案例结合， 体现了德育课教学的时代性和现实性，激发学 生的学习兴趣 2、改变了德育课教学枯燥无味的特点。
建设法治国家
说课环节
教材分析 教学方法 教学评价 课程资源利用
学习方法
教学过程设计
教学反思
板书设计
教材地位和作用
学情分析
课 程 目 标
教材分析 说教法
说学法 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
教材分析地位和作用
《职业道德与法律》是人民教育出版社，中等职业教育国家家规划教材。道德 是心中的法律，法律是外在的强制的道德。本单元承接前面道德的内容，并有 统领后两个单元的作用。本节课是第三单元弘扬法治精神第六课第二目建设法 治国家，本节是一节新授课。
课程目标：
知识目标 能力目标 情感目标
教材分析 说教法
说学法 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
知识目标及重难点
(1)了解依法治国的基本要求； （2）理解维护社会主义法律权威的意义；
（3）了解社会主义法治理念的内容；
本节的重点与难点： 什么是依法治国？
教材分析 说教法
说学法 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
教材分析 说教法
说学法 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
学情分析：
1、中职生已经具备一定的阅读能力与 理解能力 ，通过第一节学习，对法律有 了大致的了解 2、社会经验和知识水平欠缺，注意力 容易分散，需要增加兴趣。
教材分析 说教法
说学法 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
教材分析 说教法
说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
维护法制的尊严和权威
个人特别是中职生要求： 1· 认真学习法律知识，不断增强法律意 识； 2· 积极宣传法律知识； 3· 敢于同违法犯罪行为作斗争；
教材分析 说教法
说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
教材分析 说教法
说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
议一议
两个案例给你什么启示？ 两个案例判罚的依据是什么？
教材分析 说教法
说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
师生分析共同完成
什么是依法治国？ 思考问题：怎样做到依法治国？
教材分析 说教法
教材分析 说教法
说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
问题思考
1· 你如何理解法律权威和尊严？
2· 国家和公民个人如何维护社会主义法律权威？
教材分析 说教法
说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
维护法制的尊严和权威
国家层面的要求： 1· 处理好情理法的关系 2· 政府依法行政 3· 司法机关公正司法
教材分析 说教法
说学法 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
板书设计
依法治国 有法可依 有法必依 执法必严 违法必究 政府 司法机关 民主法制 树立法治理念 自由法律 公平正义 说学法 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
前提条件 中心环节 关键重点 必要保证
建 设 法 治 国 家
创设情境 导入新课 师生互动分析项目 应用所学积极探究 合作学习完成项目
创设情 境 导入 新课 师生互 动分析 项目 应用所 学积极 探究 合作学习 完成项目
5分钟
20分 钟
10分钟
10分钟
教材分析 说教法
说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
创设情境 导入新课
佘祥林
教材分析 说教法
Hale Waihona Puke 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
教材分析 说教法
评 价 目 的 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
评价方法
1、课堂提问，现场记忆 2、创设情境，综合运用 撰写“学法、守法、用法大家谈”演讲稿，参与 演讲活动。
能力目标
在日常生活中自觉维护社 会主义法律权威
教材分析 说教法
说学法 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
情感目标 遵纪守法，崇尚法治；增强 法律意识，自觉维护法律尊 严；树立法治理念
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教材分析 说教法
说学法 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
通过创设问题情境——提出问题——探究分 析——归纳总结——践行应用等环节，体现 “教为主导，学为主体”。实现“做中学，做 中教”的教学原则。 具体采用：小组讨论法、案例分析法、讲
说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
依法治国的基本要求
有法可依是前提、有法必依是中心环节、执法必严是关键和 重点、违法必究是必要保证
教材分析 说教法
说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
想一想，议一议
十六字要求对包括执法机关在内全体公民都作了具体要求， 是不是大家都能遵照执行呢？
教材分析 说教法
说学法 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
教学反思
１、教学设计必须以了解学生的学情为前提，给学生一定的自主预习空间， 在个人充分预习的基础上，学生课堂学习的目标才会明确，课堂才会实现更 多的有效注意。 ２、教学环节的过渡需要一定的技巧。 ３、因为施教环境和施教对象的不同，所使用的教学模式不可能适用所有的 学生。课堂讨论应尽可能使所有的学生都参与进来，教师应该更好地引导和 调动学生的积极性，确保课堂教学达到最佳效果。