《热爱生命(蒙田)》教学设计
热爱生命(蒙田)教案
热爱生命（蒙田）教案一、教学目标1. 让学生理解蒙田作品中关于生命、死亡和人类存在的深刻思考。
2. 培养学生对生命意义的思考和热爱生命的情感。
3. 提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、教学内容1. 作品简介：《热爱生命》是法国文艺复兴时期的思想家、作家蒙田的一篇散文。
2. 作品主题：探讨生命的意义，倡导热爱生命、珍惜时光的生活态度。
三、教学重点1. 分析蒙田作品中关于生命、死亡和人类存在的观点。
2. 引导学生热爱生命，树立正确的人生观和价值观。
四、教学难点1. 蒙田作品中深刻的思想如何转化为学生可理解的知识。
2. 如何引导学生从作品中感悟生命价值，形成积极的生活态度。
五、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、主题和思想内涵。
2. 讨论法：引导学生探讨生命意义，分享自己的感悟。
3. 案例分析法：分析蒙田作品中的具体论述，引导学生深入思考。
教案示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍蒙田及其作品《热爱生命》。
2. 提问：你们对生命有什么看法？二、作品欣赏（15分钟）1. 教师朗读《热爱生命》片段。
2. 学生跟随教师一起朗读，感受作品的语言和情感。
三、作品解析（20分钟）1. 教师分析作品中的关键观点，如生命、死亡和人类存在等。
2. 学生分享自己的感悟和思考。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生表达对生命的热爱和对未来生活的期望。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容。
2. 提问：你们认为如何才能热爱生命？二、作品深入探讨（15分钟）1. 教师引导学生分析作品中的具体论述，如生命的脆弱与坚韧等。
2. 学生进行案例分析，分享自己的心得体会。
三、实践与应用（20分钟）1. 教师提出关于生命意义的实践任务，如珍惜时间、关爱他人等。
2. 学生分享自己在生活中的实践经验和感悟。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生表达对生命的热爱和对未来生活的期望。
《热爱生命》教案设计
《热爱生命》教案设计《热爱生命》教案设计《热爱生命》教案设计1 【教学目的】1.认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
2.领悟品味哲理性语言。
【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。
【教学难点】领悟品味哲理性语言。
【教学时间】1课时【教学过程】1.导语：同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢?多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最珍贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
2.品味以下语句，说出你的理解。
A.“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。
”(生命是经过数十亿年的光阴演化而来的。
是自然的哺育，也是自然的杰作。
无可比较。
)B.“生之本质在于死。
”(有生就有死，没有死也就没有生。
死亡是生命的另一种形式)。
C.“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”(因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。
)D.“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”(关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。
)E.“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。
”(用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。
)3.延伸文章内涵：问：由本文你可以领悟到生命的本真吗?蒙田在《热爱生命》中说：人们总是喜欢把生命的时间用“度日”来概括，其实，坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品味。
只有不懂生活的人，才会以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨掉，仿佛这是一件苦事、贱事似的。
而我却觉得它值得称颂，富于乐趣。
假如我们觉得生命不堪重压或是白白虚度此生，那只能怪我们自己。
因此，只有乐于生的人才能真正不感到死的苦恼。
感受生活，体验生活，我才能比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解蒙田散文《热爱生命》的主要内容和精神内涵。
（2）能够分析蒙田的写作风格和表达技巧。
（3）能够运用课文中的观点，表达对生命的热爱和珍视。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过感悟、反思，提高对生命的认识和珍视。
（3）学会批判性思维，对课文内容进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、积极向上的人生态度。
（2）培养学生勇于面对生活中的困难和挑战，乐观进取的精神。
（3）培养学生对生命的尊重和珍惜，关爱他人的情感。
二、教学重点1. 蒙田散文《热爱生命》的主要内容和精神内涵。
2. 蒙田的写作风格和表达技巧。
3. 运用课文中的观点，表达对生命的热爱和珍视。
三、教学难点1. 对蒙田散文深层含义的理解和把握。
2. 批判性思维的培养。
3. 将课文中的观点内化为自己的价值观和行为准则。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述课文观点。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得和感悟。
4. 反思法：引导学生对自己的生活态度进行反思，提高对生命的认识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍蒙田及其作品《热爱生命》。
（2）提出问题，引导学生关注生命的价值和意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）要求学生做好笔记，对课文中的关键词语和句子进行标记。
3. 讲解与讨论：（1）讲解课文内容，阐述蒙田的写作风格和表达技巧。
（2）组织学生进行分组讨论，分享学习心得和感悟。
4. 反思与感悟：（1）引导学生对自己的生活态度进行反思，提高对生命的认识。
（2）鼓励学生将课文中的观点内化为自己的价值观和行为准则。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调生命的珍贵和热爱。
6. 课后作业：（2）阅读一篇关于生命意义的文章，加深对生命价值的认识。
【《热爱生命》教学设计】热爱生命教学设计蒙田
《【《热爱生命》教学设计】热爱生命教学设计蒙田》摘要：、背景介绍短说《热爱生命》是描写淘金者与饥饿、寒冷、恐慌和死亡作斗争故事表现出人战胜然、生战胜死亡积极思想，说启示人们生命是神奇而宝贵只有敬畏生命热爱生命才能让生命光芒四射，、学生系《荒岛余生》鲁滨孙荒岛生历深入领会说深刻蕴三、研体验延伸、学生默课思考这说艺术上有什么特?故事情节传奇性与具体细节高统可以说是这说特色【教学目标】、知识目标⑴ 了有关杰克伦敦学常识⑵ 把握说富有传奇色彩情节结构、能力目标⑴ 体会说细腻心理描写和逼真细节描写⑵ 领会说象征义3、德育目标体会人物绝境顽强生精神状态引导学生感知人热爱生命能、珍惜生命【教学重】诵领会主人公精神魅力体会心理描写和细节描写作用【教学难】体会说象征义【课安排】课【教学程】、创设情境、借助音乐创设教学情境用音乐开启学生心扉可放贝多芬《命运交响曲》让学生体悟音乐旋律迸发出坚韧毅力和顽强生命力、导入新课生命作人类艺术永恒主题外学史许多师探它真谛历尽艰辛实现生命价值李清照唱出生当作人杰死亦鬼雄凛然浩歌描摹生命姿容泰戈尔勾勒了幅生如夏花绚烂死如秋叶静美旷世佳境美国作杰克伦敦《热爱生命》更是作者我们唱出曲珍爱生命美妙乐3、介绍作者杰克伦敦美国说生加利福尼亚破产农民庭童年他就饱尝生活艰辛他当牧童、报童、童工工人、水手这期他开始量说和物6岁失业他参加失业军组成抗议队伍以流浪罪被捕入狱几月出狱出狱他拼命干活刻苦学习广泛涉猎达尔、斯宾塞、马克思等人著作受淘金热影响加入了淘金者行列却因病空手而归但带回了北方故事素材从他埋头写作成职业作杰克伦敦从900年起连续发表了许多短说描写贫民和工人生活《深渊人们》、传体说《马丁伊登》政治幻想说《铁蹄》等许多长说和散集深刻地揭露主义社会弊端和罪恶有力地控诉产阶级对劳动人民剥削公开召用阶级斗争和武装革命推翻主义制杰克伦敦十几年创作生涯共写了9部长说50多短说和量学报告集、散集和论其比较优秀还有《荒野呼唤》、《白牙》、《天亮》、《月谷》、《墨西哥人》和受到列宁赞赏《热爱生命》但是到了晚年他逐渐脱离社会斗争了迎合出版商要和满足人物质享受也写了不少粗制滥造作品96年杰克伦敦和他代表作主人公马丁伊登样极空虚和悲观失望杀身亡、背景介绍短说《热爱生命》是描写淘金者与饥饿、寒冷、恐慌和死亡作斗争故事表现出人战胜然、生战胜死亡积极思想二、通课整体感知、学生默把握说情节(学生复述说情节教师引导)《热爱生命》讲述是美国西部淘金者返途被朋友抛弃他独跋涉广袤荒原上他已有两天没有吃东西并且迷了路已筋疲力尽不是靠两脚走路而是用手脚路上爬了他吃是雪水睡露天荒野六天六夜他仅吃了二条水塘鱼和四只刚出壳松鸡恶劣然环境下他奄奄息有条病狼却刻尾随着他舔食着他留下血迹觊觎着他肉体淘金者用智力和毅力咬开了病狼喉咙凭着志吮吸了病狼血并坚持着爬到了河边他河边被几科学考察人员救起他与然拼搏活了下、学生由诵思考说主人公茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他什么能超越极限战胜病狼而顽强地生存下?(学生概括教师拨)主人公所面临生死考验有饥饿、恶劣天气、人体力极虚弱伤病以及野兽威胁等他所以能战胜这些并顽强地生存下是因他坚韧顽强、不惧艰难险阻他虽然身体衰弱无比并且常处昏迷却有着惊人志力这场人与然、人与我生死搏斗人伟与坚强也鲜明地体现了出作品所要弘扬正是这样种硬汉精神3、学生重研说精彩场面也是高潮部分人与狼格斗体会主人公坚毅勇敢拼搏生命志(学生合作探讨教师明确)说象征味也非常浓厚这是西方许多学作品艺术特说艰难爬行主人公和直尾随其饥饿不堪狼所面临选择是简单而清晰要么战胜对方生存下要么被对方战胜沦牺牲品主人公以他坚毅勇敢性格和顽强不屈生命志狼搏斗取胜成真正强者说启示人们生命是神奇而宝贵只有敬畏生命热爱生命才能让生命光芒四射主人公没有名仅以这人指代显然隐含着作者以他作整人类象征用而狼可以看作险恶然环境与然力量种隐喻、学生系《荒岛余生》鲁滨孙荒岛生历深入领会说深刻蕴三、研体验延伸、学生默课思考这说艺术上有什么特?故事情节传奇性与具体细节高统可以说是这说特色方面这说整故事情节都带有传奇色彩作者将主人公安置到困苦险恶到极生存环境让其受着般人难以想象考验;另方面这又是极逼真说我们紧张曲折故事情节很难到人编造痕迹作者准确地摹拟了主人公特定境遇心理感受与识活动非常逼真地展示了疲惫、衰弱人荒原上艰难生程其真实性可谓达到无以复加程、请学生绘声绘色地讲出其他刊或电影电视看到类似人或动物生故事如沙漠、地震、海难等3、以生命引线给学生介绍些珍惜生命与疫病、灾难顽强抗争知名作事迹并引导学生其作品⑴ 讲美国作海伦凯勒事迹推荐选其长说《我生活故事》和散《假如给我三天光明》⑵ 讲当代作史铁生遭遇选其感悟生命《我与地坛》《秋天怀念》等四、课堂结生命是宝贵只要心生命念还只要不轻易放弃再困窘环境也能重生这就是课告诉我们简单而实用道理让我们热爱生命让我们生命放射出耀眼光芒五、布置作业汪国真《热爱生命》选取不角写出己心得体会热爱生命汪国真我不想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不想能否赢得爱情既然钟情玫瑰就勇敢地吐露真诚我不想身会不会寒风冷雨既然目标是地平线留给世界只能是背影我不想是平坦还是泥泞只要热爱生命切都【板设计】热爱生命杰克伦敦这人坚韧顽强、不畏艰险饥饿、恶劣天气体力极虚弱伤病、野兽威胁。
热爱生命蒙田教学设计
热爱生命蒙田教学设计《热爱生命》蒙田教学设计教学目标：知识目标1.理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2.了解杰克・伦敦的人生及创作经历。
3.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
能力目标1.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
德育目标体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
教学重点：诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点：体会小说的象征意义。
1.诵读法杰克•伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”（高尔基语），描写细致是课文的突出特点。
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
教具准备:多媒体CAI课件、投影仪教学过程：一、导语设计(多媒体演播美国西部风情及淘金图片)二、资料助读杰克・伦敦简介三、诵读，整体感知文意1.学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。
投影:噓岩(chdn):高而险的山岩。
踉跄(liangqiang):走路不稳。
辗转(zhanzhuSn):①(身的翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许多地方。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵(ci)：故意挑毛病，找差错。
疵，缺点、毛病。
骸骨(hdi)鳏鱼(tiao)窒息(zhi)教师提示小说情节：《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他己经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。
他发现这匹病狼跟在他的身后。
舔着他的血迹尾随着他。
就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼.最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解蒙田《热爱生命》的主要内容和精神实质；（2）能够把握蒙田的文学风格和创作特点；（3）提高学生对散文作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维；3. 情感态度与价值观：（1）引导学生热爱生活，珍惜生命，树立积极的人生观；（2）培养学生对文学的热爱，提高人文素养；（3）激发学生对法国文艺复兴时期文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蒙田《热爱生命》的主要内容和精神实质；（2）蒙田的文学风格和创作特点；（3）散文作品的鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）蒙田文中涉及的人生观、价值观的深刻内涵；（2）如何评价蒙田的文学成就；（3）如何从文本中提炼出有价值的观点进行评论。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍蒙田及其作品《热爱生命》；（2）阐述本节课的教学目标和要求；（3）激发学生对散文作品的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《热爱生命》，理解文本内容；（2）鼓励学生查阅相关资料，了解蒙田的生平及创作背景；（3）引导学生关注文本中的关键词语、句子，做好笔记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析蒙田的文学风格和创作特点；（2）针对文本中的重点内容，进行小组交流，分享学习心得；（3）各小组选取一位代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解蒙田《热爱生命》的主要内容和精神实质；（2）分析蒙田的文学风格和创作特点，与其他作家进行对比；（3）教授散文鉴赏方法，指导学生如何评价文学作品。
5. 实践活动：（1）让学生选取文本中的一个片段，进行角色扮演，体会作品情感；（2）组织学生进行散文创作，尝试运用蒙田的文学风格；（3）邀请学生分享自己的创作心得，进行评价和交流。
四、课后作业1. 请结合课文内容，简述蒙田的文学风格和创作特点；2. 请从文本中提炼出一个你认为有价值的话题，进行评论；五、教学评价1. 学生对蒙田《热爱生命》的内容理解和文学鉴赏能力的提升；2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流分享等；3. 学生课后作业的完成质量，如散文创作、评论写作等；4. 学生对散文作品的兴趣和热爱生活的态度的培养。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计第一章：课程介绍1.1 教学目标了解蒙田及其作品《热爱生命》的背景和重要性。
掌握文学作品的基本分析方法和审美观念。
1.2 教学内容蒙田的生平简介《热爱生命》的文学价值和主题思想文学作品的分析和审美观念的培养1.3 教学方法讲授法：介绍蒙田和作品背景，解析文学作品。
互动法：引导学生提出问题，分享自己的理解和感受。
第二章：蒙田生平简介2.1 教学目标了解蒙田的生平背景，包括他的出生、成长、学术成就等。
2.2 教学内容蒙田的生平重要事件和学术成就。
蒙田的思想观念和他对生命、人性和知识的看法。
2.3 教学方法讲授法：介绍蒙田的生平背景和学术成就。
互动法：引导学生思考蒙田的思想观念对当代社会的意义。
第三章：解读《热爱生命》3.1 教学目标分析和理解《热爱生命》的主题思想和文学特点。
3.2 教学内容分析《热爱生命》的文学结构和表达手法。
探讨作品中的主题思想，如生命的意义、人与自然的关系等。
3.3 教学方法分析法：引导学生分析作品的文学结构和表达手法。
讨论法：引导学生探讨作品的主题思想和现实意义。
第四章：《热爱生命》的文学价值4.1 教学目标评价《热爱生命》的文学价值，并了解其在文学史上的地位。
4.2 教学内容分析《热爱生命》的文学特点和创新之处。
探讨作品对后世文学的影响和启示。
4.3 教学方法比较法：引导学生比较《热爱生命》与其他作品的异同。
评价法：引导学生评价作品的文学价值和意义。
第五章：实践活动5.1 教学目标培养学生的审美观念和文学鉴赏能力。
5.2 教学内容学生自主选择一篇文学作品进行分析和评价。
学生通过写作或讨论的方式，表达自己对作品的理解和感受。
5.3 教学方法实践法：学生自主进行文学作品的分析和评价。
分享法：学生通过写作或讨论的方式，分享自己的理解和感受。
第六章：文学作品的分析和审美观念的培养（续）6.1 教学目标进一步培养学生的文学作品分析能力和审美观念。
6.2 教学内容分析《热爱生命》中的象征意义和意象。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《热爱生命》的主要内容；（2）能够分析并欣赏蒙田的散文风格；（3）能够运用文中的观点来表达对生活的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）通过朗读、默写等方式，提高语言表达能力；（3）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态；（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的意识；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《热爱生命》的主题思想和主要内容；（2）分析蒙田的散文风格特点；（3）运用课文中的观点来表达对生活的热爱。
2. 教学难点：（1）蒙田散文中的深层含义和哲理；（2）如何引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍蒙田及其作品《热爱生命》；（2）激发学生对生命的思考，引导学生热爱生活。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解主要内容；（2）要求学生做好笔记，标记出生僻词语和难以理解的部分。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析蒙田的散文风格特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 朗读与默写：（1）选取课文中的精彩片段进行朗读；（2）默写课文中的重要句子，提高语言表达能力。
5. 课堂小结：（2）强调热爱生活、尊重生命的重要性。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《热爱生命》；2. 结合课文内容，写一篇关于热爱生活的作文；3. 调查身边同学对生活的态度，分析其原因，提出建议。
五、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学目标的达成。
注重培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度分析问题，提高他们的独立思考能力。
在课后，要及时检查学生的作业完成情况，对有困难的学生进行个别辅导，确保他们能够更好地理解和运用课文中的观点。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解蒙田《热爱生命》的主要观点和思想。
2. 培养学生热爱生命、积极面对生活的态度。
3. 提高学生对散文的阅读兴趣和鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文内容：阅读并理解蒙田的《热爱生命》。
2. 知识点：作者简介、散文特点、主题思想等。
3. 讨论话题：如何热爱生命、面对生活的困境等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作者简介、散文特点等知识点。
2. 讨论法：分组讨论课文内容，分享心得体会。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生思考。
四、教学步骤：1. 导入新课：介绍蒙田及其作品《热爱生命》。
2. 讲解知识点：讲解作者简介、散文特点等。
3. 分析课文：分析课文结构、论证方法等。
4. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享心得体会。
5. 案例分析：分析课文中的实例，引导学生思考。
6. 总结提升：总结课文主题思想，引导学生热爱生命。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享中的表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学习效果。
3. 心得体会：收集学生的心得体会，评估教学成果。
六、教学资源：1. 课文文本：《热爱生命》原文。
2. 参考资料：蒙田生平和散文创作背景资料。
3. 多媒体课件：制作课件，辅助教学。
4. 讨论话题：生活困境与应对策略。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：理解蒙田《热爱生命》的主题思想和论证方法。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中提炼出热爱生命的生活态度。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍作者背景，讲解散文特点，分析课文结构。
2. 第二课时：深入解析课文内容，讨论热爱生命的意义。
3. 第三课时：案例分析，引导学生思考生活困境的应对策略。
4. 第四课时：总结提升，布置课后作业。
九、课后作业：2. 结合自己的生活经历，思考如何热爱生命、积极面对困境。
3. 推荐一篇关于生活态度的散文，与同学分享。
十、教学反思：1. 反思教学效果：是否达到教学目标，学生学习情况如何。
《热爱生命》(蒙田)教学设计及反思 (郭海燕)
《热爱生命》教学设计灵武一中：郭海燕【教学目标】1、知识和技能：??理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
???2、过程和方法目标?：?理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。
?3、情感态度和价值观目标：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
【教学重点和难点】?理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。
【教具准备】多媒体课件??【教学过程】?一、导入新课?请学生配乐朗诵汪国真的《热爱生命》导入课文。
热爱生命我不去想是否能够成功??既然选择了远方??便只顾风雨兼程???我不去想能否赢得爱情??既然钟情于玫瑰?就勇敢地吐露真诚???我不去想身后会不会袭来寒风冷雨??既然目标是地平线??留给世界的只能是背影???我不去想未来是平坦还是泥泞??只要热爱生命??一切，都在意料之中??。
这是一种心态，这是一种境界。
我不去想是否怎么样，突出的是诗人对生活的态度，无论成功、爱情、奋斗历程还是未来?都体现出一种对生活的坦然，不管平坦泥泞还是寒风冷雨，既然选择了便只顾风雨兼程。
热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。
?今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来进一步领悟生命的意义，认识生命的本真。
（板书课题）我们在学习文章的时候要做到有的放矢，下面请看本节课要达到的学习目标有哪些？请大家齐读一遍学习目标。
??二、学习目标展示（幻灯片展示）???1、知识和技能：??理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
???2、过程和方法目标?：?理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。
?3、情感态度和价值观目标：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
三、学案反馈（以小组竞答方式完成填空）?（一）、关于作者和文体（学生概述与多媒体展示结合）?①蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。
所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
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热爱生命教学设计
【教学目标】
知识与能力：理清文章写作思路，筛选信息，抓住表达作者思想情感的语句。
过程与方法：通过品读富有哲理的语言，理解文章丰富的思想内涵。
情感态度与价值观：树立自信、乐观的人生态度、理性对待生活、生命。
【教学重难点】
重点：筛选信息，领会文本丰富的思想内涵。
难点：树立正确的生命观和价值观。
【教学过程】
一、导入及学情反馈
（一）导入：课前观看视频《一粒种子的成长经历》，视频中的一粒种子历经40天成长为一株绿苗的过程让你想到了什么？（预设：顽强的生命力）老师想到了一句话（PPT出示，学生齐读）：生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。
我们共同都想到一个关键词，那就是生命。
关于“生命”的话题，历来仁者见仁、智者见智，法国思想家蒙田对待生命的态度是怎样的呢？请大家齐读课题《热爱生命》（教师板书课题）。
（二）学情反馈：走近作者。
结合预习，从名、时、地、作、评五方面为大家介绍一下你了解到的蒙田。
二、目标解读——学习目标
（一）筛选关键语句，理清文章的写作思路。
（二）通过品读赋有哲理的语句，理解文章主旨。
（三）树立自信、乐观的人生态度，理性对待生活、生命。
三、合作探究
（一）初读感知，理清思路
文章不厌百回读，熟读精思子自知。
自行阅读文章，理清作者的写作思路。
阅读要求：不动笔墨不读书，圈点勾画出文章的关键语句。
参考：从“度日”的含义谈起，引出自己对生命的理解以及对死亡的态度。
（二）品读咀嚼，理解主旨
作者在文章里说：“坏日子，要飞快地度，好日子，要停下来细细品尝。
”对于好的文章我们也应该静下心来细细品尝，才能更好地理解文章主旨。
1、请大家听老师诵读文章，用笔在文中画出你喜欢的富有哲理的语句。
2、联系上下文或自己的生活经历，对所画句子进行阐释。
例1：“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。
”
（虽然生命的长度难以改变，但是只要充分理解生命的意义，尽情享受人生的乐趣，生命的内容和质量就会得到无限地丰富。
用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。
正如奥斯特耶夫斯基所说：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨；也不会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
）
例2：“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”
(因为关心，所以会关注、会热爱。
我们应该热爱生活才能发现生活中细微的美好，正如孩子所说：“从明天起，做一个幸福的人，喂马、劈柴，周游世界，从明天起，关心粮食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花开”）
例3：“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”
（珍惜生命，热爱生活，享受生活，关心生活中快乐非常重要。
人如果一直执着于生活中的苦难，比如祥林嫂，就会一直萎靡不振，临死前感到恐惧苦恼。
从哲学的意义上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。
在人类发展的历史中，自沉汨罗江的屈原、舍身取义的刘和珍，壮士一去不复还的荆轲，都把个体的“小我”融于民族的“大我”之中，实现了生命的自我超越。
因此，也能死得坦然。
）
其他句子言之有理即可。
（三）通过学生阐释引出小结：生命发展是一个过程，当我们以积极的心态面对生命的时候，将会感受到幸福快乐的时光，热爱生命也就是热爱生活。
四、课堂检测：学有所思
结合文章主旨，谈谈启示：热爱生命，就是要：
五、课堂小结：由生到死，是一个过程，但无论生死，我们都要积极乐观面对，每一刻都要充实地度过。
生是偶然，死是必然，但我们要活得坦然。
齐读汪国真《热爱生命》
六、课后作业：随笔《生命之我见》。