秦兵马俑评课稿
人教版四年级《秦兵马俑》语文课说课稿评课稿
人教版四年级《秦兵马俑》语文课说课稿评课稿人教版四年级语文优质课《秦兵马俑》说课稿范文21世纪是信息化的社会，网络集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。
下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习，以《秦兵马俑》这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。
一、说教材1、教材简析：《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
如今现代教育信息技术的介入，给了我们很大的便利，因此本课的教学可充分地运用集音、形、色于一体的专题站来学习课文，感悟语言。
2、教学重点：本教材相对来说，存在信息量少的缺陷，而与《秦兵马俑》相关的网络资源中音频、视频等信息极其丰富，更新快，密度高，正好可以补充课文的需求。
有关兵马俑的各种信息更是庞大而纷繁的。
充分利用这种资源，让学生从语言文字中、资源中感悟中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧成为本课的重点。
而围绕这个重点要求学生收集、处理网络资源，进行分析、归纳，又成为本课的教学重点与难点。
3、教学目标：根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标：情感目标：让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
认知目标：（1）学习、理解课文内容，能正确流利，有感情地朗读课文。
（2）感受兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
能力目标：利用网络，通过自主和合作学习方式学习，培养学生的搜集、整理加工信息和网上阅读的能力。
这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
二、说教法网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
小学语文展示课《秦兵马俑》听课感想心得笔记评课稿
小学语文展示课《秦兵马俑》听课感想心得笔记评课稿《秦兵马俑》听课笔记及评课稿秦兵马俑教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
3、理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。
教学重点、难点：重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
难点：从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学过程：一、导入新课，了解背景1、大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？生讲述世界八大奇迹。
2、介绍秦兵马俑的发现。
3、今天就让我们一起在数字化教学平台上去了解一下秦兵马俑吧！4、观看秦兵马俑录像。
二、初步感知、理清思路1、根据学习要求，初步感知，了解梗概。
2、交流。
3、通过自主学习，你有什么收获？三、再读课文，大胆质疑1、学生再读课文，针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。
2、学生在初学文章的基础上，再读课文，并针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。
四、合作探究，解决疑难（一）学习第2自然段1、引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？可随手写下来。
学生读后交流。
2、点击“秦兵马俑规模宏大”，欣赏三维实景图，说说自己的感受。
3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。
（二）学习第4—9自然段1、师：是啊！在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？（生回答不是的，秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明）2、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
请同学们自由读4——9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？学生自由读4——9自然段，交流文中列举的兵马俑类型。
《秦兵马俑》教案及评析[修改版]
![《秦兵马俑》教案及评析[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f6d57fe8fad6195f302ba612.png)
第一篇：《秦兵马俑》教案及评析教材分析：小学课文《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中和民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
教学目标：1、以读作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟，读中见悟”。
2、关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
3、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
词语解释：魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双：人世间没有第二个。
形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸。
形容坚定英勇的样子。
若有所思：好像在思考着什么思的？惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
自学提示：课文着重表达介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱，激发起读者的民族自豪感。
本文介绍的重中之重还是类型和个性，因为这才能真正体现中华民族自古就有的强大力量和英雄气概，体现中华民族源远流长的雕塑艺术。
课文语言生动，描写细致。
作者对兵马俑的外观形象都进行了极生动的描绘，尤其是捕捉住了兵马俑的神态，描写得栩栩如生。
多用排比、比喻等修辞手法，语言运用准确、生动。
阅读思考：1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两个方面是通过哪句话连接起来的？2、课文从哪几个方面反映秦兵马俑的规模宏大？3、课文那几节来写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？具体用了哪些词语来描写各种类型的兵马俑的？4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？教学过程：一、情境导入，观看录像。
1、教师先充满激情地导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它惟妙惟肖的模拟军阵的排列，生动的再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
《秦兵马俑》说课与点评(5篇)[修改版]
![《秦兵马俑》说课与点评(5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/3bdf01b6a8956bec0875e31f.png)
第一篇：《秦兵马俑》说课与点评《秦兵马俑》说课与点评《秦兵马俑》说课与点评大家好！今天我说课的题目是《14 秦兵马俑》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程和板书设计6个方面进行说课。
一、说教材《秦兵马俑》本文是苏教版小学语文五年级下册第四单元的第1篇课文，该单元以世界各地为主题展开。
是一篇说明文，文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了古代劳动人民的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
本文条理清晰、语言生动、描写细致，是学生感悟语言、学习说明文的好材料。
【点评：“说教材”呈现的是教师对文本的研读和理解，要从学习语言文字运用的角度说清楚文本是什么样的，有哪些可供学习的言语内容。
显然，这里的“说教材”只是蜻蜓点水而已，并没有呈现出教师自己对文本的解读。
本单元包括《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》三篇课文，之所以将它们编排在一起，从内容上来说，它们展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住事物的特征，围绕中心词、中心句来写，结构分明，条理清晰。
《秦兵马俑》无论是篇章结构上还是构段上，都有鲜明特点，描写与联想相结合的描述方法不仅形象生动，还突出了作者对秦兵马俑的赞美之情。
这些是说教材时要重点关注的。
另外，这是一篇状物散文，而非说明文。
】二、说学情小学五年级学生已经具备了初步的品读与自学能力，他们能够自己读通句子，读懂文章内容。
但还需要老师对他们提出品与读的要求，使不同层次的学生都参与到学习中。
【点评：学情并不是笼统而空洞的，针对具体文本学习的学情分析，要与学习的内容、目标、方法等结合起来。
“品读”的能力指什么？“品与读的要求”指向的是什么？关于状物散文，学生有怎样的知识基础和阅读经验，需要引导的是什么？自己的学生是具体的学习者，不是抽象的符号，切不可说得不明不白。
】三、说教学目标及重难点基于以上分析，我确立了如下教学目标及重难点：1、知识与技能目标：能学会本课的7个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
《秦兵马俑》教案及评析
《秦兵马俑》教案及评析一、教学目标：知识与技能：了解秦始皇兵马俑的背景、历史意义和艺术价值，能流畅地朗读课文，掌握生字词。
过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：激发学生对我国古代文化的热爱和自豪感，培养学生的审美情趣和创新思维。
二、教学重点：课文朗读与理解，生字词的掌握，对兵马俑艺术价值的欣赏。
三、教学难点：课文中所涉及的历史背景和文化内涵的理解，对兵马俑细节描写的感悟。
四、教学过程：1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有特色的文章——《秦兵马俑》。
在开始学习之前，请大家猜个谜语：“千人千面，千人千态，千年古物，世界奇观。
”大家能猜到是什么吗？没错，就是秦兵马俑。
那么，秦兵马俑究竟有何独特之处，能让它成为世界奇观呢？让我们一起走进课文，去探寻答案。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，并对课文有个大致的了解。
（2）在课文中有哪些的生字词是你不认识的？请大家在小组内交流讨论，共同解决。
（3）请同学们结合课下注释，简要回顾一下秦始皇兵马俑的历史背景。
3.合作探讨①课文为什么说秦兵马俑是“世界第八大奇迹”？②课文中有哪些句子表现了兵马俑的规模宏大？③课文是如何描绘兵马俑的神态和服饰的？（2）各小组派代表进行回答，教师进行点评和指导。
4.课文解析（1）分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、排比等，并解释其作用。
（2）引导学生体会课文中的描写手法，如细节描写、动态描写等，并学会欣赏兵马俑的艺术价值。
5.课堂拓展请同学们发挥想象，结合课文内容，描述一下你心中的秦兵马俑。
本节课我们学习了课文《秦兵马俑》，了解了它独特的历史背景、规模宏大和艺术价值。
通过自主学习和合作探讨，大家掌握了生字词，并对课文内容有了更深入的理解。
希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，传承我国优秀的古代文化。
五、教学反思：在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、引导思考等方式，促使学生主动参与课堂。
秦兵马俑评课稿(4篇)
秦兵马俑评课稿（4篇）秦兵马俑评课稿（精选4篇）秦兵马俑评课稿篇1我目前担任小学中段的语文教学工作的老师，星期四那天，我有幸听了__老师主见的《秦兵马俑》这节课，对我来说，真的是受益匪浅。
在此，我只是谈一谈我个人的听课感受和学习体会，不当之处还望予以指正。
接下来说说让我眼前一亮的几个”闪耀点”:（一）运用了先进的教学理念陈老师的这节课体现了以生为本，注意培养学生的基本语文素质，注重学习方法的指导，突出了学生的主体地位,符合了小班化教学的特点。
（二）确定了明确的教学目标《秦兵马俑》是一篇状物类散文，文章条理清楚，陈老师抓住教材特点，紧扣中年段的教学，准确地定位出本节课的教学目标：感受秦兵马俑的规模宏大和体会作者的说明方法。
由此展开教学，目标明确，化难为易，易于被学生所接受。
（三）突出了鲜明的教学主线本节课的教学，陈老师突出了一条教学主线：内容主线。
即理解兵马俑规模宏大的特点和体会作者的说明方法，整堂课让学生理解了一种写作手法，即观察加想象。
陈老师不仅利用了图文结合，更加让学生动手去写小练笔。
彻底掌握一种写作方法。
作为一位新教师能够呈现出这样的效果，已经很不错了。
唯一值得指出的不足之处，就是课堂学生的朗读环节太少，以及当中学生的演一演的环节需要展示学生的反馈成果。
秦兵马俑评课稿篇2《秦兵马俑》是一篇略读课文，从两个方面介绍了秦兵马俑，运用列数字、作比较的说明方法体现了“规模宏大”的特点，又从身形、衣着、动作、神态入手，运用所见加所想的写作方法体现了“类型众多、个性鲜明”的特点，中间的过渡段巧妙地将课文连接成一体。
卓老师的课，留给我最大的震撼就是她淋漓尽致地展现了略读课文的目的和味道，而且详略得当，重点突出，教学目的.非常明确。
整堂课扎实、有效，课堂上以生为本，学生也真正学有所成，听着非常舒服。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”在课标中也提出了略读课文的的要求是粗知文章大意，不需要逐字逐句地理解、分析，主要是让学生运用在学习精读课文中获得的种种知识和能力举一反三，发现文章所要表达的情感及内在意义并表达出来。
《秦兵马俑》评课稿范文
《秦兵马俑》评课稿范文
《秦兵马俑》评课稿范文
韦老师的教学有以下几个特点：
一、主体明确，调动积极情绪。
韦老师针对“歌星”阅读住址，在教学中力求让学生多读、多思考、多写，以此来展现学生阅读的个性。
自由读，思索文中多种俑的特点？在品读中划出俑的特点的'相关词语，引导学生谈一谈自己的感受。
通过品词、品句，充分感悟作者用词造句地准确性。
这正如叶圣陶先生说的：“一字未宜忽，语语悟其神。
”
二、给予机会，展现收获。
韦老师注意引导学生、发挥学生学习的积极性，主动性，培养学生自学的能力。
教学中善于总结学习方法，教学学习方法对学生更好的阅读文本，起到点悟的作用。
“武士俑”的学习：读一读、划一划、说一说、读一读。
既重视学生个体学习的机会，有让每一个学生得以自我张扬体验的机会。
学生学习、参与的面不断扩大。
收获多多。
三、远用多媒体，学得更有滋味。
韦老师善于运用历史图片，借助多媒体也文本，三者有机的结合在一起。
通过图片的多角度的呈现，将学生带入鲜活的意境中。
这样的教学可以将抽象文字化为直观感受，学生用眼、用心就能领悟到兵马俑的雄伟壮观，就能震撼学生的心灵。
学生畅谈收获，受到熏陶，享受审美情趣。
湘美2011版六年级美术上册《秦陵兵马俑》评课稿
湘美2011版六年级美术上册《秦陵兵马俑》评课稿一、引言《秦陵兵马俑》是湘美2011版六年级美术上册的教材中的一篇重要内容，通过学习这篇教材，学生能够了解到秦陵兵马俑的历史背景以及其在中国历史和文化中的重要意义。
本文将对该教材进行评课，探讨其教材设计、教学目标和教学方法等方面的优点和不足，为进一步完善课程提供参考。
二、教材设计1. 教材内容教材以秦陵兵马俑为核心内容，以让学生了解秦陵兵马俑的起源、形态和意义为主要教学目标。
教材内容包括： - 秦朝简介：对秦朝的历史背景进行简要介绍，引导学生了解秦朝在中国历史中的重要地位。
- 兵马俑简介：介绍兵马俑的历史背景及其在秦朝墓葬中的作用，激发学生对兵马俑的兴趣。
- 兵马俑的形态：通过描绘兵马俑的造型特点，让学生认识到它们的独特之处。
- 兵马俑的意义：从历史、艺术和文化多个角度探讨兵马俑的重要意义，并培养学生对中华文化的自豪感。
2. 教学目标教学目标明确，既包括学习知识的目标，也包括培养学生能力的目标。
教学目标包括： - 认识秦陵兵马俑的历史背景和形态特点。
- 了解兵马俑在秦朝墓葬中的作用和意义。
- 培养学生观察、思考和表达能力，提升学生对艺术作品的欣赏能力。
- 增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
3. 教学重点和难点教材设计明确了教学重点和难点，为教师掌握教学重点和难点提供了指导。
教学重点包括： - 秦陵兵马俑的起源和形态特点。
- 兵马俑在秦朝墓葬中的作用和意义。
教学难点包括： - 培养学生观察、思考和表达能力，使其能够准确地理解、描述和欣赏兵马俑的艺术特点。
三、教学方法1. 启发式教学法启发式教学法是本教材设计中使用的主要教学方法之一。
通过让学生参与到教学过程中，发挥他们的主动性和创造性，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过提出问题、讨论、小组合作等方式来引导学生主动思考和探索。
2. 视频展示为了让学生更直观地了解兵马俑的形态特点，可以通过视频展示的方式进行教学。
小学展示课《秦兵马俑》语文听课感想心得笔记评课稿
小学展示课《秦兵马俑》语文听课感想心得笔记评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《秦兵马俑》听课笔记及评课稿秦兵马俑教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
3、理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。
教学重点、难点：重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
难点：从的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学过程：一、导入新课，了解背景1、大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？生讲述世界八大奇迹。
2、介绍秦兵马俑的发现。
3、今天就让我们一起在数字化教学平台上去了解一下秦兵马俑吧！4、观看秦兵马俑录像。
二、初步感知、理清思路1、根据学习要求，初步感知，了解梗概。
2、交流。
3、通过自主学习，你有什么收获？三、再读课文，大胆质疑1、学生再读课文，针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。
2、学生在初学的基础上，再读课文，并针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。
四、合作探究，解决疑难（一）学习第2自然段1、引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？可随手写下来。
学生读后交流。
2、点击“秦兵马俑规模宏大”，欣赏三维实景图，说说自己的感受。
3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。
（二）学习第4各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
《秦兵马俑》说课与点评
《秦兵马俑》说课与点评篇一：秦兵马俑说课稿尊敬的各位领导、专家：下午好！我今天说课的内容是国标本五年级下册的课文《秦兵马俑》。
首先允许我来汇报我对这篇教材的理解。
一、说教材分析对于五年级的学生而言，这既是一个美妙的文本，文美、物美，也是很有挑战性的文本，五年级学生的阅历有限，较长的篇幅，多处的精彩描写，学生理解起来有一定的困难，但同时也是给这堂课留下了创造性解读的空间。
二、说教学目标根据五年级学生的知识基础和身心发展的普遍规律，结合语文课程标准的相关要求，我为本篇课文的学习确定了如下的教学目标：1、随文识字，掌握文中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、披文得意，理解并体会兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜明”的特点。
3、拓展阅读，感受祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
三、说教学重点其中第二点是本文的教学重点，我的突破策略是——主题阅读，分享交流，读中感悟，整体渗透四、说教学难点第三点是本文的教学难点，我的突破策略是——网络阅读，强化体验具体的操作方法，我将结合教学过程进行汇报。
接下来我将汇报简要的教学过程：五、说教学过程这篇课文我将分两课时进行。
第一课时主要是夯实语基。
引导学生充分阅读课文，掌握文中的生字新词，疏通课文，使学生能够较为顺利地通读课文。
同时组织学生开展合作、探究式学习，质疑问难，并在同伴互助时尽自己的能力解决部分疑难，从而形成进一步阅读课文的阅读期待。
第二课时主要是在阅读分享中深化学生对课文的理解，促成语文素养的提高。
具体的设计是这样的：（一）复习导入，整体感知。
在上一课学习的基础上，学生对全文的学习有了一个整体的感知，对文章的脉络有了初步的认识，所以这节课的起点就从唤醒已有的认识开始。
首先，出示这样一个填空，以激起学生的情感浪花：接着，邀请同学们再次通读全文，在全文着重描写的兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明这三个部分中，寻找自己最感兴趣的部分读一读，并用一个词表达自己的心情。
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秦兵马俑评课稿
张滕云
我目前担任小学低段的语文教学工作的新老师，今天有幸听了金老师主讲的《秦兵马俑》这节课，对我来说，真的是受益匪浅。
在此，我只是谈一谈我个人的听课感受和学习体会，不当之处，还望予以指正。
接下来说说让个人眼前一亮的几个“闪耀点”：
（一）运用了先进的教学理念
金老师的这节课体现了以生为本，注意培养学生的基本语文素质，注重学习方法的指导，突出了学生的主体地位。
（二）确定了明确的教学目标
《秦兵马俑》是一篇状物类散文，文章条理清楚，金老师抓住教材特点，紧扣中年段的教学，准确地定位出本节课的教学目标：感受秦兵马俑的规模宏大和体会作者的说明方法。
由此展开教学，目标明确，化难为易，易于被学生所接受。
（三）突出了鲜明的教学主线
本节课的教学，金老师突出了两条教学主线，一条是内容主
线，即理解兵马俑规模宏大的特点和体会作者的说明方法，另一
条是实践活动的主线，即认读为主，围绕读一思一悟一读这一主线，展开教学，让学生充分地读，在读中思，思后说，说中悟，
悟后再读，加深理解，整个课堂教学主线明确，流程清晰，思路明确。
（四）读中学写，揭示规律，学以致用
1、这一点首先表现在对课题的教学上。
教学中，金老师通过读文本，然后让学生自己在文中寻找
资料信息填写信息表；“小导游”的实践训练环节很是出彩。
此外还提示了过渡段的作用。
课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。
教学中，金老师适时地向学生揭示了过渡段的作用，便于学生从整体上感知课
文内容，同时也为学生习作打下了基础。
（五）重视了语文双基的教学
首先是重视对学生基础知识的教学。
无论是对生字的教学，
还是对南征北战”、所向披靡”、鸟瞰”等词语的理解，其次，她还十分重视对学生基本技能的训练。
本节课，她着
力培养了学生搜集处理信息的能力、朗读能力、口头表达能力以及概括课文主要内容的能力。
总之，从教学效果来看，这节课学生们学有所得，能通过对课文的学习，了解秦兵马俑的特点，感受其宏伟的气势，激发了学生的
民族自豪感，同时还掌握了一定的说明方法。
但是，我想如果教师课堂上的激情再饱满一些，课堂气氛可以会更好，还有教师课堂评价，还可以再丰富一些，学生的积极性可能会更好。
这次的听课活动为我接下来的中段教学做了一个很好的示
范。