女娲补天第一课时
人教版小学语文三年级下册
第31课《女娲补天》教学设计
教学目标：
１、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。
２、能正确流利地朗读课文，理解课文大意。
３、真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。
教学重点：
１、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。
导学过程：
第一课时
一、看图片，猜故事。
1、今天老师给大家带来了一些美丽的图片，想看吗？不过每张
图片都是一个动人的神话故事（出示课件）你能猜出故事题目
吗？
2、现在，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么？
三、揭题，释题。
1. 板书题目：31.女娲补天
2. 引导学生齐读据题质疑。
（老师随机板书）（4分钟）
四、初读课文，整体感知。
（6分钟）
1、自由读，读通课文，画出自然段，遇到难读的字多读几遍。
2、同桌合作学习生字词，遇到不理解的词，可借助工具书和联系上下文理解，也可同桌讨论讨论。
3、思考下面的问题:课文讲了一件什么事？
五、检查学生自学生字词情况。
（8分钟）
1. 出示容易读错的生字课件，指名拼读。
（1）读准”隆冶”的读音。
（2）指导书写生字。
注意以下字形。
隆：右边中间的一横别漏写。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
强调：炼燃熄的相同和不同之处，学生注意识别。
注意多音字：露喷
六、快速默读课文。
（3分钟）
七、边读边想：
1、课文讲了关于女娲的一件什么事？
2、（1）想想女娲是谁?（2）她为什么要补天?
八、生汇报，师小结。
（6分钟）
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
师：是啊，传说中人类的母亲女娲，让人们过上了好日子。
（课件出示句子）
1、学生自读句子，读了这句话，你感受到了什么？从哪些词语中
知道的？（欢歌笑语快乐幸福）老师引导学生想象……
2、学生齐读，感受人们的幸福生活。
师过渡：人类生活得这么美满，可女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）哪一自然段写到的？
九、现象比较，聚焦可怕（13分钟）
１、默读勾画，初识可怕：快速读第一段，用喜欢的符号划出女娲补天的原因。
（学生个别读）随机出示课件。
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（1）轻声读一读，想想你读到了怎样的景象？有什么感受？同桌间可相互交流。
（2）交流，请学生读出当时的情境。
（随机评价。
）
2、想象画面，感受可怕：
（1）听了你们读的句子，我发现里面有很多动词，你们发现了吗？快圈出来。
（2）汇报圈出的动词（课件强调动词）：
塌下露出震裂出现燃烧围困挣扎
（3）我们试着将这些动词连起来说说你仿佛看到的景象。
看书，读句子填四字词语。
板书（）塌（）裂（）深（）热（4）进一步引导想象说话：
同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭喊着……（生说）大人也吓得……（生说）瞧那边！水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她……（生说）一个老人被湍急的洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着……（生说）
（6）天塌地裂水深火热这样的情景让人觉得怎样呢？（板书：太可怕了！）
（7）洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。
让我们再来读读这段话吧！
（出示课件）
３、比较体验，感悟可怕：
引导学生看板书比较体验：灾难来临前，大地上（），人们生活（）灾难来临，到处（）（）。
大地上再没有（）人们不再（）！
（3）过渡：看到这样的景象，女娲的心请怎样呢？（难过极了！）用自己的话说说女娲当时的心情（板书：难过极了），她是人类的母亲啊！哪有母亲看到自己的孩子受难不伤心欲绝呢？女娲会如何挽救她的儿女呢？下节课我们再去探究。
十、作业。
1. 抄写生字词。
2. 有感情的朗读课文。
板书：31 女娲补天
欢歌笑语快乐幸福
天塌地裂太可怕了
1.为什么补天？水深火热难过极了
2.怎样补天的？
3.结果怎样？。
女娲补天 (第一课时教学设计)
女娲补天第一课时教材分析：这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
学情分析：学生刚开始接触神话故事，缺乏一定想象力，应引导学生根据课文，展开合理想象训练。
教学目标：1.读故事，学会生字新词。
2.能正确流利地朗读课文，学习第一自然段。
体会天塌下来的可怕景象。
3.我能抓住重点词语有条理的讲述女娲为什么补天的原因。
教学重点：1.会写隆和冶两个字2.女娲为什么要补天，并能体会天塌下来的可怕景象。
3.讲述第一自然段。
教学难点：知道女娲为什么要补天，并能体会天塌下来的景象。
教学准备：多媒体PPT课件教学方法：自主合作学习，合作探究。
教学课时：1课时。
教学过程：1.同学们，老师今天给大家带来了几位老朋友，你们还认识吗？（出示PPT4个人物图片）。
这是谁？她人头蛇身是位美美丽的女神。
女娲创造了人类，是人类的母亲，现在就让我们走进神话世界，感受女娲补天的神奇。
今天我们就一起来学习第31课《女娲补天》。
2.举起手来跟老师一起板书课题（板书课题）提示：“娲“和“补”天的写法。
“女娲”是一位女神，所以她是女字旁左窄右宽，里边是一个“人”字。
补：本义捐补缀破衣，所以注意它是衣字旁。
3.全班齐朗读课题.4.引导学生质疑，读了课题，你有什么疑问？5.展示（出示PPT）根据大家感兴趣的问题和本课的要点，老师为大家梳理了以下学习目标。
（学生齐读目标）二、教学指导1师：现在就让我们带着目标一起走进课文，走进女娲，昨天我们已经预习过课文了，课文读了几遍呢（三遍）读了这么多遍了，老师想考考你们。
（1）（出示PPT词语）小朋友们各和同桌一起读读这些词语，如果他读错的，要给他纠正过来。
《女娲补天》(第一课时)同课异教及评析
设计／浙江省浦江县实验小学唐光超评析／浙江省浦江县教育研究与教师培训中心楼庆华[教学目标]1．正确认读“挣扎、燃烧、冶炼”等词语，书写“隆、燃、冶、炼”等生字。
2．在教师的指导下，能用写批注的方法抓住课文要点，学习概括课文主要内容。
3．从同偏旁的词和叠词中想象天塌的可怕，感受神话的神奇，体会表达，积累语言，初步感受神话故事的神奇魅力。
[教学重点]从同偏旁的词和叠词中想象天塌的可怕，体会表达，积累语言，感受神奇。
[教学难点]学写批注，学习概括课文主要内容。
[教学过程]一、初读课文，整体感知1．质疑课题，初感神奇。
(1)喜欢神话故事吗？你听说过哪些神话故事？老师也给大家带来了一个神话故事，认真地看老师写课题。
（板书课题）(2)齐读课题，交流读后的问题。
预设：天怎么能补呢？太神奇了。
现在就让我们走进这个神奇的神话故事。
（点评：上课伊始，就从聊神话故事导入，并从课题质疑中感受神奇，很好地把握了学习神话的基点）2．读通课文，整体感知。
(1) 一读：认字词。
①自读课文，边读边自学生字词，争取读正确、流利。
②出示词语，指读正音。
塌下熄灭冶炼轰隆隆熊熊大火挣扎窟窿围困燃烧(2)二读：通语句。
句子一：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！句子二：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
句子三：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
①指导学生读通句子，读准生词“挣扎”，指导书写“挣”。
②随机理解“冶炼”。
查字典理解“炼”，联系整句话理解“冶炼”。
“冶”字与我们学过的哪个字相似？“炼”为什么是火字旁？在田字格中指导书写“冶炼”。
(3)三读：知其意。
让我们再读读这个神话故事，边读边想每一段的意思。
（点评：本环节体现了精，读课文第一课时的教学特点。
女娲补天第一课时教案
《女娲补天》第一课时教案一、激趣导入，揭题质疑师：同学们，你们爱听神话故事吗？你们听过哪些神话故事叫？生：……师：同学们都很棒，老师这里也有四副有关神话的图片，现在请你们来挑战，猜猜它们画的是什么神话故事？出示《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《夸你追日》、《哪吒闹海》生交流。
师：你们很厉害，一下就猜出来了，再看看这四个神话故事，从题目中你发现了什么？生交流师；是的，都是一个神做了一件什么事。
这神话故事与我们平时看的故事有什么不一样？生：很神奇生：很难让人相信生……师：同学们说得好，这些神话故事多有趣呀！这节课咱们要走进一个美丽的神话故事（出示图片）那就是（女娲补天），请同学们拿起小手，跟着老师一起来写写课题。
（特别强调了‚娲‛的组成，加深记忆）齐读课题。
一起读（女娲补天），再响亮些（女娲补天）师：读了这个课题，从题目中哪个词能让你感觉到神奇呢？生：补天师：说到‚补‛，我们平常都说‚补‛什么？生：补衣服。
生：补鞋。
生：补袜子师：这些都是缝补的意思，还有吗？生：补作业。
生：补轮胎。
师：孩子，女娲却能补天，你觉得她太（）生：他太了不起、厉害、本领高超师：围绕补天，你们想知道什么？生：女娲为什么要补天？生：女娲用什么补天？生：女娲补天结果怎样？二、初读课文，整体感知师：大家多会提问题呀!你们想要的答案都在书上，老师告诉大家，读书是解决问题的好方法，现在我们就先来读读课文吧！现在请听要求：自由读课文，把生字读正确、把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
读完一遍别停下来，接着读，直到老师叫你停下来时再停。
（在学生朗读全文的过程中，老师来回巡视，帮助学生纠正不正确的读书姿势，请孩子把书立起来，把背直起来。
慢慢地孩子们读书的声音大了，读书的姿势也做对了。
）师：大家都读得很认真，你们提出问题的地方都解决了吗？生：解决了。
师：恭喜你们都有了进步。
那到在读书的过程中有什么碰到什么你认为不好读呀者要提醒大家注意的字词吗？哪位同学起来给大家分享一下。
15《女娲补天》第一课时(教案)部编版语文四年级上册1
4.相机梳理学生汇报的内容。
5.引导学生按事情发展顺序，简述课文内容。
1.自读课文，读准字音，读通句子，注意易错字的字音。
2.默读课文，边读边圈画出起因、经过、结果的关键词句。
3.概括汇报故事的起因、经过、结果。
4.按照事情发展顺序，简述《女娲补天》的主要内容。
教学
反思
四、总结谈话，扩展阅读
1.出示关于女娲的其他神话故事：《女娲斩康回》《女娲的传说》。
2.谈话布置学生进行课外阅读。
1.了解关于女娲的其他神话故事。
2.课外继续阅读。
激发学生对神话进一步的阅读兴趣。
板书
设计
15女娲补天
天破地裂 —— 捡五色石 —— 炼石补天 —— 杀龟撑天 —— 杀死黑龙 —— 堵塞洪水 —— 天地恢复平静
课题
《女娲补天》
课时
第1课时
授课老师
教龄
2年
教材分析
《女娲补天》是一个流传千年的神话故事。讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，克服重重困难，冒险补天的故事。塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。课文结构完整，条理清晰。课文情节生动，处处充满神奇。精美的插图充分展示了女娲美丽善良、勇敢坚定的形象。
本课的阅读提示有针对性地提出了学科要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体。跟着阅读提示的指引去学习，能更好地发挥阅读、迁移能力。
学情分析
分析学情能帮助我们明晰“从哪里开始教”。在把握主要内容上，经过三年级“段落的理解与概括”，以及本单元把“起因、经过、结果连起来，简要概括主要内容”的训练，学生已初步掌握了把握一件事主要内容的方法。通过前三篇课文的学习，学生也掌握了一些阅读神话故事的方法去感受神奇的想象和鲜明的人物形象。这节课更多的是方法的运用与拓展。
上课用《女娲补天》ppt课件 - 第一课时
•
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请大家用自己喜欢的方法识记“隆 、塌、露、燃、熊、挣”这六个生字 ，并且仔细观察这六个生字的字形和 结构。
（3分钟后，我们比比谁的字写得最漂 亮）
• 自学提示（三）：
请大家认真默读课文，读完后， 想一想，这则神话故事主要讲了一件 什么事情？ • （5分钟后，我们来比比谁说的最好）
我会读:
tā zhēng xī yěliàn lù • 塌下 挣扎 熄灭 冶炼 露出 • rán pēn quē pén • 燃烧 喷火 缺少 大盆 • chún lōng xióng • 纯青石 轰隆隆 熊熊大火
•
我会认:
• 塌下 挣扎 熄灭 冶炼 露出
• 燃烧 喷火 缺少 大盆
• 纯青石 轰隆隆 熊熊大火
塌
燃 盆
挣
熊
熄
喷
冶
缺
炼
纯
露
隆
Zhēng（
）
lōng（
）
挣{
zhèng（ ）
隆{
lóng（
）
lù（
露{ lòu（
） ）
天哪，太可怕了！远远的天空塌下一
大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂
了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊
熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火
围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
•
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆 坑，把五彩石放在里面，用神火进行 冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了 很稠的液体。女娲把它装在一个大盆 里，端到天边，对准那个大黑窟窿， 往上一泼，只见金光四射，大窟窿立 刻被补好了。
请同学们自由朗读课文第1、2、3 自然段，思考：天塌下一块后给人们 带来了哪些灾难？女娲为什么要补天 ？从课文中找到相关的语句用“-----” 画出来。 • （5分钟后，我们比比谁最爱动脑筋。 ）
31、《女娲补天》第一课时
31、女 娲 补 天（第一课时）
课 型
新 授 课年级Fra bibliotek三 年执教
学习目标：
1、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神。
学习重点：
在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精讲点拨
（一）自主
探究
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、学生小组交流自学生字词情况。
2、轻声读课文，熟读课文，找出自己喜欢的自然段。
4、勾出自己不懂的字词，小组内学习生字词，小组长检测。
5、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
6、围绕课题用一两句话说说课文主要讲了一件什么事。
学习难点：
在阅读中感受神话故事的神奇。
预习准备：
预习课文，查资料了解《女娲补天》的传说。
学 习 过 程
环节
学案
导案
复习引入
（一）预习
检测
1、生字注音：
（）（）（）（）（）（）
女娲塌下冶炼熄灭挣扎
学习生字，让学生扫除生字词障碍
（二）导入
感知
一、谈话激趣。
说说有关神话故事词语。
二、揭题，释题：
1、学生讲自己知道的女娲补天的故事。
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
一、总结归纳：
我在学习本文时的方法是什么？
二、巩固练习：
１、在（ ）里填上恰当的词语。
（）的生活（）的大火
（）的泉水（）的云霞
2023最新-四年级上册语文《女娲补天 》教案优秀7篇
四年级上册语文《女娲补天》教案优秀7篇古代人民对世界的幻想全都体现在我国流传至今的神话故事中。
为您精心收集了7篇《四年级上册语文《女娲补天》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《女娲补天》教案篇一第一课时预设目标：1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。
2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。
3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。
4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的预设教学流程：一、走进故事，感受神奇1.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇。
请看老师写课题。
边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。
谁来读读故事的题目？你从哪读出了神奇？能说得再清楚一点吗？谁也把这种神奇读出来？大家一起把神奇的感觉读出来。
2.课前都预习过课文，老师先来检查你们的预习情况，拿出学习单，词语都会读了吗？那我就来抽查几个同学：（1）熊熊大火、零零星星、轰隆隆抽查读，齐读。
发现这组词语分别是：AABC AABB ABB的式词语。
（出示）像这样的词语还有很多，平时要多去发现、多多积累。
（2）燃烧、围困、挣扎、窟窿看第二组词语，抽读，说说，你发现了什么？出示：我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。
你们发现的跟他一样吗？还有呢，这些词语里还藏着一个秘密。
看谁能够找到。
这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢？举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围结构。
真是一个新的发现，一起读一读积累下来。
“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞穴有关。
（3）寻找、熄灭、露出、冶炼请看第三组词语。
抽查一组，这组词语的秘密又藏在哪里呢？我发现这组词语由意思相近的字组成。
15《女娲补天》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
15《女娲补天》第一课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容《女娲补天》是中国古代神话故事，描绘了女娲以无私奉献的精神，炼五色石补天的壮丽事迹。
本节课主要学习故事内容，理解女娲的精神品质，以及通过学习，培养对传统文化的认识和尊重。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过讨论、合作、探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，激发学生的想象力。
教学难点1. 理解女娲补天的过程，以及其中所蕴含的奉献精神。
2. 掌握生字词，理解一些较为复杂的句子结构。
教具学具准备1. 课文《女娲补天》。
2. 生字卡片。
3. PPT课件，包含图片、视频等辅助教学材料。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等，展示女娲补天的场景，引发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，同时注意生字词的发音和意义。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对女娲补天的理解和感受。
4. 解析课文：详细解析课文，解释生字词，分析句子结构，理解课文内容。
5. 情感体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验女娲的奉献精神。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调女娲的精神品质，激发学生对传统文化的热爱。
板书设计1. 《女娲补天》2. 主要内容：女娲补天的过程，女娲的精神品质。
3. 重点字词：生字词，重要句子。
作业设计1. 复习课文，掌握生字词。
2. 写一篇关于《女娲补天》的读后感，分享自己的理解和感受。
课后反思本节课通过丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
在讨论交流环节，学生积极参与，分享自己的观点，达到了教学目标。
但在教学过程中，也发现部分学生对一些生字词的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
教学难点在《女娲补天》的教学中，理解女娲补天的过程及其所蕴含的奉献精神，以及掌握生字词，理解一些较为复杂的句子结构，是教学难点。
语文人教版三年级下册借助关键词语讲故事—— 女娲补天(第一课时)
借助关键词语讲故事——女娲补天(第一课时)【学习目标】1．能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。
2．借助提示的词语，简要说出故事的内容。
3．体会叠词的作用，能仿照着样子表现“可怕”的场景。
借助关键词语讲故事的开头部分。
感受神话故事的神奇，初步感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【学习过程】课前谈话1.成语急转弯最荒凉的地方（不毛之地）最长的腿（一步登天）最高的巨人（顶天立地）师：顶天立地的盘古用他一步登天的伟岸身躯分开了天和地，，他整个身体在不毛之地上造就了丰富而美丽的世界。
神奇的世界怎能缺少人呢？又有了一个神奇的故事《女娲造人》2．看图讲解。
女娲用泥土捏泥人，在手里跳出来的是人是富贵之人，但是这样造人速度太慢了，女娲就用绳子在地上甩着，甩出来的人是普普通通的人。
课中过程一、揭示课题，了解故事内容师：神奇继续。
传说人类繁衍起来后，不知怎么的，水神共工和火神祝融打起仗来，他们从天上一直打到地下，闹得到处不宁，祝融打胜了。
失败的共工不服，一怒之下，把头撞向不周山。
不周山崩裂了，支撑天地之间的大柱断折了，于是就有了女娲补天的故事。
一起读课题。
生：女娲补天。
师：课前我们已经预习过了。
这个神奇的故事越读越有味道。
再读读这个故事，读准字音的基础上努力读熟。
学生读课文。
师：读了好多遍课文了，你们觉得这个故事神奇在哪儿呢？生：我觉得很神奇的是天塌下来很可怕的样子。
生：很神奇的是补天时用的是五彩石。
我们好像很少看大盘五彩石。
生：小小五彩石怎么能补天呢？很奇怪的，生：书上说这些东西怎么会闪光呢？生：女娲怎么不早点去求啊！生：神奇的是，后来天补好了，又是很美丽的样子。
生：造船救人怎么提前去做呢？根据学生的回答选择部分内容板书师：老师选择你们说的部分神奇的现象连接起来就是故事的内容。
学生觉得有点难度。
师：要不就同桌之间相互说一说。
学生练习后。
师：请一位同学说一说。
女娲补天第一课时教案
女娲补天一、教学目标1.认识“措、混”等9个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
二、教学重点了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
三、课前准备1.预习提纲：（1）借助字典等工具书认读本课要求会认识的8个生字。
（2）查找资料，了解女娲这一人物形象。
（3）读课文，了解故事的来龙去脉。
2.准备资料：多媒体课件。
四、课时安排1课时教学过程一、故事激趣，课前谈话1.课件出示图片，让学生猜一猜图片中的人物是谁，出自哪个神话故事。
课件出示1：2.学生回答，教师揭示答案。
（板书：女娲补天）学生齐读课题。
3.教师引导学生读准“娲”字。
二、揭示课题，引发兴趣1.教师引导：题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？预设：“补天”一词让人难以想象，为什么要补天？怎么补？女娲补天，这个画面太震撼啦！2.教师追问：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？师生交流，出示课件：课件出示2：二、检查自学情况反馈1．指读课文，纠正字音。
出示生字。
课件出示3：（1）读准平舌音“措、颂”，翘舌音“杀”。
（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。
批注在课文字相关字词旁：塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
洪水：指可能酿成灾害的大水。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
（设计意图：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。
理解词语能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累。
）2.教师提问：课文写了一件什么事？课件出示4：3.教师引导：说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？学生自由摘读：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。
山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。