简析思想政治教育过程的基本矛盾及意义-模板
高校思想政治理论课教学主要矛盾的把握和运用
高校思想政治理论课教学主要矛盾的把握和运用思想政治理论课是每一个高校教育当中最重要的课程，是培养学生热爱祖国、爱人民、建设祖国的重要工具。
它对学生的心灵培养具有积极的意义，却又在思想政治理论课教学中面临着诸多矛盾。
因此，高校思想政治理论教学中所存在的主要矛盾，应该被把握和运用，以保证其有利的促进学生文化素质的发展。
一、保证课程的质量的矛盾。
一是看法上的矛盾，从传统的角度来看，思想政治理论课是一门职责重大、繁琐、乏味且没有挑战性的课程，其中包括课程内容、教学方法与教学过程等都显得乏味。
而持有现代观念的人们则期望使用先进的教学媒介和形式，采取多种多样的教学方法，让课程与现实社会联系在一起，使课堂更加精彩有趣。
二是知识结构上的矛盾，思想政治理论课程的知识结构单一，将学生的思维局限在传统的概念内，让学生的思想缺乏活力，又无以激发学生的学习兴趣。
因此，在思想政治理论课教学中，如何保证课程质量，让课程内容具有时代性、实用性、实践性，成为一个重要的当务之急。
二、培养正确的价值观的矛盾。
从理念上讲，在思想政治理论课教学中，要培养学生正确的价值观，但从习惯上看是不容易的。
有些学生思维定势，思想框架混乱，顶不住价值观价值标准的淘汰。
由于他们有着坚定的信念，因此很难让他们接受有利于他们个人发展的价值观，从而实现社会价值的转化。
因此，在思想政治理论课教学中，要把握好培养学生正确价值观的矛盾，通过让学生深入实践，学习正确的价值观，把正确的价值观传播开来，使得学生的价值观朝着正确的方向发展。
三、加强教学质量的矛盾。
思想政治理论课教学中存在着老师素质一般、教学设施落后等问题，使得思想政治理论课教学受到了很大的影响，以致学生缺乏思想政治理论课的热情。
论新时代思想政治教育主要矛盾
论新时代思想政治教育主要矛盾一、传统教育与新时代要求之间的矛盾在新时代，社会发展和科技进步呈现出快速的变革和更新，这就要求思想政治教育要与时俱进，紧跟时代的步伐。
然而传统的思想政治教育模式可能无法满足这一需求，存在着与新时代要求不适应的矛盾。
传统教育更加注重灌输性的传授，学生的主体性和创造性得不到充分的发挥，导致学生对于社会新动态的理解和应对能力不足。
二、全球化与本土化之间的矛盾随着全球化的加深，各国之间的文化、价值观念开始交融，思想政治教育面临着本土传统和全球趋势之间的矛盾。
传统的本土教育可能会使学生在全球化时代失去应对多元文化的能力，而单纯追求全球化也有可能导致本土传统文化的流失，因此思想政治教育需要解决如何在本土文化与全球文化之间找到平衡的问题。
三、个体发展与集体利益之间的矛盾在传统思想政治教育中，往往更加注重培养学生的集体主义观念和奉献精神，但在新时代，个体的发展和自由的追求也愈发受到重视。
个体发展与集体利益之间的矛盾成为新时代思想政治教育面临的一大难题，如何在教育中平衡好个体发展与集体利益的关系，成为思想政治教育亟待解决的矛盾。
四、知识传授与社会实践之间的矛盾传统的思想政治教育过于注重知识传授，忽视了学生对于社会实践的需求。
而在新时代，社会需求的变化和发展要求学生不仅仅应该具备丰富的知识，更重要的是要具备实践能力和解决问题的能力。
思想政治教育需要解决如何将知识传授与社会实践相结合的问题。
六、革命先辈教育与现代青年教育之间的矛盾在传统思想政治教育中，更加注重对革命先辈的教育和传统的革命精神的传承。
然而在新时代，社会已经发生了巨大的变革，传统的革命先辈教育可能会使学生产生代沟和理解障碍。
思想政治教育面对着如何在传承革命先辈精神的基础上，更好地适应现代青年的需求和心理的矛盾。
以上就是新时代思想政治教育主要矛盾的几个方面，这些矛盾的存在影响了思想政治教育的发展和学生的成长，因此需要及时采取相应的措施进行解决。
正确理解思想政治教育的基本矛盾和基本规律
正确理解思想政治教育的基本矛盾和基本规律思想政治教育过程不仅仅是认知信息的传递、加工过程，同时也是情感信息的交流、感染的过程，是教育主客体在认知和情感两个方面同时进行的交互作用过程。
一、思想政治教育过程的基本矛盾思想政治教育过程的基本矛盾，实际上是思想政治教育过程基本因素的相互矛盾关系的集中表现。
而其因素的相互矛盾又是基本矛盾的展开。
（一）教育要求与社会环境之间的矛盾社会所要求的思想政治品德规范总是具体化为一定的教育要求，这种要求具有一定的超前性。
即社会教育要求不是完全从社会“现存”出发的，而是体现了社会发展的内在趋势，它源于现实又高于现实。
于是社会教育要求必然与社会环境之间有差距，这种差距就是矛盾。
（二）教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾首先，教育要求与受教育者的个人发展需求之间的不一致。
不能简单认为思想政治教育就是为了改变人的需求，从某种意义上说，思想政治教育更是为了满足人的发展需求。
•其次，受教育者原先的个人经验与形成经验过程重新评价之间的矛盾。
在思想政治教育过程中，思想政治教育要引导人们正确对待个人经验与重新评价的矛盾，既不迷信个人经验，也不排斥个人经验，而是在不断实践的过程中，及时吸取思想政治教育中的精神养料，注意不断丰富个人经验中的积极因素，克服其中的消极因素。
再次，受教育者的内在精神世界发展的要求与满足这些要求的方式（条件）之间的矛盾。
只有不断地以适当的条件或方式、在必要而又可能的程度上满足人们精神世界的发展需求，才能有利于促进人们形成良好的思想政治品德。
（三）教育者与受教育者之间的矛盾这种矛盾主要表现在如下方面：首先，双方人际关系处理不妥引发的矛盾。
在这种矛盾发生的原因中，教育者一般应负主要责任。
其次，•双方人格因素引起的矛崐盾，或者是教育者不能以身作则；在教育活动中搞“以其昏昏，使人昭昭”等，或者是受教育者习惯于“虚心接受，屡教不改”等。
（四）教育者与社会要求之间的矛盾从理论来看，教育者与社会要求是统一的，教育者代表着社会要求去教育人们。
论新时代思想政治教育主要矛盾
论新时代思想政治教育主要矛盾随着时代的不断发展，人们对于思想政治教育的需求也在不断变化。
而在新时代下，思想政治教育所面临的主要矛盾也必然随之发生变化。
本文将从新时代思想政治教育的角度出发，探讨其主要矛盾，并提出应对之策。
一、主要矛盾的表现1. 传统与现代的冲突在新时代下，全球化和信息化的浪潮不断涌动，传统的思想观念和价值取向面临着巨大的冲击。
学生们在学习和生活中会接触到各种各样的新观念和新思潮，他们可能会对传统的思想政治教育产生怀疑和质疑。
传统的思想政治教育又是基于国家的历史文化传统建立起来的，这就使得传统思想政治教育与现代化的要求之间产生了矛盾。
2. 自主与引导的矛盾在新时代下，教育理念也发生了很大的变化，强调学生的主体性和自主性。
在思想政治教育中，政府和学校又需要对学生进行正确的引导和教育，这就使得自主与引导之间产生了矛盾。
过度的引导可能会破坏学生的主体性，而过度的自主又可能导致学生缺乏正确的思想政治观念。
3. 立德树人与应试教育的冲突新时代下，教育部提出了“立德树人”的理念，强调培养学生的思想道德素质。
在现实教育中，应试教育的倾向依然存在，学校和老师对于学生的成绩和竞争力有着非常高的要求，这就使得立德树人与应试教育之间产生了矛盾。
1. 传统观念的僵化尽管新时代下，人们对于思想政治教育的需求发生了变化，但是在许多地方，传统的思想政治教育依然保持着较为僵化的状态。
这些传统观念和教育理念无法适应新时代的发展要求，导致了矛盾的产生。
2. 教育体制的制约在现行的教育体制中，课程设置和教学模式依然是比较封闭和固定的，这就使得学校和教师很难有更大的创新空间，无法满足学生多样化的需求，导致了矛盾的加剧。
3. 社会环境的复杂性随着社会的不断发展，社会环境变得越来越复杂多变，学生面临着来自社会各个方面的影响和冲击。
这就使得思想政治教育的难度和复杂程度大大增加，导致了矛盾的凸显。
1. 推动教育改革针对新时代下思想政治教育所面临的矛盾，需引导广大教师和学校积极推动教育改革，使得思想政治教育更加完善和切合时代要求。
论新时代思想政治教育主要矛盾
论新时代思想政治教育主要矛盾新时代思想政治教育是面向21世纪的中国特色社会主义思想体系中的重要组成部分。
新时代要求人们适应新形势，把握新机遇，解决新问题，为实现祖国繁荣强大和人民幸福而奋斗。
而思想政治教育，则是保障人们正确认识新时代、立足新使命、推动新发展的重要手段和途径。
在新时代下，思想政治教育面临着许多矛盾和问题，主要表现在以下几个方面。
一、理论与实践的矛盾新时代思想政治教育要为人们提供新的理论素养、宏观视野和创新思维。
但是，某些学生对于理论知识的感受度较低，理论往往过于抽象，难以与实践联系起来。
因此，如何使思想政治理论更加生动形象，让学生能够做到学有所用、学以致用，是新时代教育面临的一大矛盾。
二、个人与集体的矛盾新时代思想政治教育的重点在于培养人们的社会责任感和集体意识，但是现实中仍然有许多学生存在自我中心思想和强烈的个人主义倾向。
在这种情况下，如何使个人意识与集体利益相协调，成为了新时代思想政治教育需要解决的问题之一。
三、多元文化的矛盾在新时代下，社会文化格局不断发生变化，多元化文化的存在给思想政治教育带来了一定的挑战。
学生面对不同文化内容的吸收、对比和选择，往往出现迷茫和矛盾。
如何在多元文化的大环境中保持本国特色文化的独特价值，成为新时代思想政治教育需要面对的问题。
四、传统与现代的矛盾随着科技的发展和信息快速传播，许多传统价值观正在被颠覆和替代。
而这些传统价值观却是思想政治教育所要坚持的基础。
如何在新时代中把握传统价值观和现代生活的共性和差异，寻求科技文明和人文精神的统一，成为新时代思想政治教育需要思考的问题。
总之，新时代思想政治教育需要面对多元化、集体与个人、理论与实践等方面的矛盾和问题。
这些问题的解决需要教育工作者认真反思、努力探索，并且实践出科学、可行、符合实际的策略和方法。
只有这样，才能更好地为新时代的中国特色社会主义教育事业作出更为充分的贡献。
论新时代思想政治教育主要矛盾
论新时代思想政治教育主要矛盾新时代思想政治教育主要矛盾的提出是基于当前社会发展的特点和教育改革的需要。
在新时代下，思想政治教育的矛盾主要表现在以下几个方面：一、全面推进素质教育和基础教育教育的矛盾随着社会的进步和经济的发展，素质教育已成为当今教育的主题。
我国的基础教育问题仍然严重，包括教育资源的不均衡、教育质量的不够稳定、教师队伍的短缺等问题。
在这种情况下，全面推进素质教育和基础教育教育之间存在明显的矛盾。
素质教育注重培养学生的创新、实践能力，而基础教育则需要打好学生的基本功，这两者之间的平衡和结合，将是新时代思想政治教育的主要矛盾之一。
二、学校教育和家庭教育的矛盾家庭教育和学校教育是影响学生发展的两大因素，但在现实中，家庭对学生的影响往往被学校教育所替代。
一方面，学校教育资源的不足导致很多教育工作者忽略了家庭教育的重要性。
家长在孩子成长过程中的角色扮演也越来越淡化，导致学生思想道德的缺失。
学校教育和家庭教育之间的矛盾引起了社会的广泛关注，也成为了新时代思想政治教育的一个重要矛盾。
三、信息化发展和传统教育模式的矛盾信息化发展已经成为教育改革的一个趋势，而传统的教育模式在新时代下仍然普遍存在。
信息化发展的速度和传统教育模式之间的差距使得学校和教育者必须面对新的挑战。
如何将信息化的优势与传统教育的特色结合起来，使之成为学生综合素质教育的一个重要途径，将是新时代思想政治教育的主要矛盾之一。
四、学生心理健康和学生全面发展的矛盾在新时代下，学生的心理健康问题日益突出，成为制约学生全面发展的一大障碍。
学生过度焦虑、疲劳，学习压力和社会压力都使得学生心理健康问题日益严峻。
而学校和家长对学生的过度关注和过分期望也加剧了学生心理问题的恶化。
学生心理健康和学生全面发展之间的矛盾将成为新时代思想政治教育的重要矛盾之一，教育工作者需要正视和解决这一矛盾。
五、社会文化传统与现代社会的矛盾当今社会，传统文化和现代社会的矛盾日益凸显。
思想政治教育过程矛盾和规律研究
思想政治教育过程矛盾和规律研究一、本文概述本文旨在深入研究和探讨思想政治教育过程中的矛盾和规律，旨在揭示思想政治教育工作的内在逻辑和发展趋势，为提升思想政治教育工作的科学性和实效性提供理论支撑。
思想政治教育作为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径，其过程中的矛盾和规律研究具有重要的理论和实践价值。
本文首先界定了思想政治教育过程的基本概念和内涵，明确了研究范围和对象。
在此基础上，通过对思想政治教育过程中的矛盾进行深入分析，揭示了矛盾的产生、发展和解决过程，以及矛盾对思想政治教育过程的影响和作用。
本文还深入探讨了思想政治教育过程的规律，包括教育者与受教育者的互动规律、教育内容与方法的发展规律、教育环境与教育效果的关系规律等，为优化思想政治教育过程提供了科学依据。
通过本文的研究，不仅可以深化对思想政治教育过程的认识和理解，还可以为改进和创新思想政治教育方法提供理论支持和实践指导。
本文的研究也有助于推动思想政治教育学科的发展和完善，为培养更多具有高尚品德和坚定信念的社会主义建设者和接班人贡献力量。
二、思想政治教育过程的基本矛盾思想政治教育过程是一个复杂而动态的系统，其中包含着各种矛盾和规律。
在这些矛盾和规律中，最基本、最核心的矛盾是教育者与受教育者之间的矛盾。
这一矛盾贯穿于思想政治教育过程的始终，是推动思想政治教育发展的根本动力。
教育者与受教育者之间的矛盾表现在思想观念的差异上。
教育者通常掌握着一定的社会主流价值观和思想观念，他们的任务是向受教育者传授这些价值观和思想观念。
然而，受教育者的思想观念往往受到家庭、社会、个人经历等多种因素的影响，与教育者所传授的价值观和思想观念存在一定的差异。
这种差异导致了双方在思想政治教育过程中的矛盾和冲突。
教育者与受教育者之间的矛盾还表现在行为方式的差异上。
教育者的行为方式通常是以教育、引导、示范为主要手段，通过言传身教来影响受教育者的行为。
然而，受教育者的行为方式却受到个人性格、习惯、环境等多种因素的影响，与教育者的期望和要求存在一定的差距。
思想政治教育过程具体矛盾体系新解
思想政治教育过程具体矛盾体系新解【摘要】思想政治教育在培养国民思想道德素质、提升国家文明程度、维护国家长治久安等方面具有重要性。
在思想政治教育过程中存在着一系列的内在矛盾体系，传统模式的不足逐渐显现。
随着社会转型背景的深化和现代化发展的进程，思想政治教育面临新的挑战和机遇，需要进行创新和改进。
对思想政治教育的研究和探讨愈发迫切。
本文探讨了思想政治教育的内在矛盾体系、传统模式的不足、新时代下的创新、社会转型背景下的需求以及现代化发展对其影响。
最后提出了思想政治教育改进的方向和矛盾体系新解的重要性，为思想政治教育的发展提供了理论支持和实践参考。
【关键词】思想政治教育、矛盾体系、内在矛盾、传统模式、创新、社会转型、现代化发展、改进方向、重要性。
1. 引言1.1 思想政治教育的重要性思想政治教育在当今社会中具有极为重要的意义和作用。
它不仅是培养学生综合素质和思想道德品质的重要途径，更是促进社会和谐稳定发展的重要保障。
思想政治教育的重要性主要体现在以下几个方面：思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
在当今社会，道德沦丧、人心浮动的现象屡见不鲜。
通过思想政治教育可以引导学生正确的价值取向，培养他们的良好道德观念和精神追求，使他们成为有担当、有责任、有情怀的新时代青年。
思想政治教育是推动学生全面发展的重要手段。
在学校教育中，思想政治教育旨在促进学生的思维素质和个性发展，培养他们健康的心理素质和积极的人生态度，使其全面发展，为未来的事业奠定坚实基础。
思想政治教育的重要性在于其对学生的全面发展以及对社会和谐稳定的重要促进作用。
只有通过科学有效的思想政治教育，才能培养出德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 思想政治教育的内在矛盾体系思想政治教育的内在矛盾体系是指在思想政治教育过程中存在的相互矛盾、相互制约的因素和问题。
这些内在矛盾体系主要包括以下几个方面：思想政治教育的普遍性与个性化之间的矛盾。
思政教育实践的矛盾论述-模板
思政教育实践的矛盾论述思想政治教育在实践中的矛盾表现首先,表现为受教育者对思想政治教育内容和方法的反感和排斥。
思想政治教育实施过程中,表现出对思想政治教育反感和排斥的人不乏少数。
这一现象的产生主要有以下三方面原因:第一,人们所处的现实生活和社会环境与思想政治教育内容相矛盾。
人们的一些现实要求和实际问题没有得到相应的满足及合理的解决。
当思想政治教育内容遭遇现实生活中的实际问题,思想政治教育本身的说服力就大打折扣。
第二,思想政治教育效果的显现是一个漫长的过程。
思想政治教育是培养人和塑造人的活动,人的培养又是一项艰巨的工程,所谓“十年树木,百年树人”。
思想政治教育从实施到人的塑造的结果显现需要一定的周期,导致一些急功近利的人对思想政治教育效果产生怀疑。
第三,思想政治教育理论的大众化程度不够。
思想政治教育理论是被实践证明了的真理,但理论能否被接受不仅源于理论内容的真理性和理论形式的科学性,也在于理论本身所表现出来的大众化的特质。
其次,表现为受教育者和施教者的矛盾。
这一矛盾主要表现为受教育者对施教者的不屑、冷淡、孤立和贬低,甚至是谩骂和人身攻击。
这一矛盾的产生,一方面是因为施教者本身能力和素质上的欠缺,在实施思想政治教育过程中没有体现出一个思想政治教育工作者应有的专业素养。
事实上,对于施教者方面的问题,我们一直在着力解决,思想政治教育工作队伍的专业化建设正在加强。
另一方面是因为人们把对思想政治教育本身的厌恶转嫁到了施教者身上。
当人们对思想政治教育的厌恶无法找到合适的发泄点去排解的时候,人们就会将这种负面情绪转移到施教者身上,这对受教者而言是一种无奈,对施教者来讲则是一种打击和伤害。
追本溯源,这对矛盾还是思想政治教育实践活动与受教育者自身利益的矛盾。
思想政治教育实践的主要矛盾人作为现实的人,是有现实需要的,会根据也有权利根据自己的需求和利益来衡量和判断他周围的一切客观存在,包括实践活动本身。
思想政治教育作为一种教育活动,本身也是一种社会实践活动,正如马克思所界定的那样,这个实践活动是特殊的,不产生一般意义上的商品,而是产生人,更高层面上的劳动者。
论新时代思想政治教育主要矛盾
论新时代思想政治教育主要矛盾新时代思想政治教育是指在新时代背景下开展的面向青少年学生的思想政治教育活动。
它旨在通过思想政治教育，培养学生具有坚定的社会主义信念、正确的世界观和人生观，积极践行社会主义核心价值观，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，促进学生健康成长。
在新时代思想政治教育的实践中，也存在着一些主要矛盾和问题，制约了教育活动的全面发展和深入推进。
本文将围绕新时代思想政治教育的主要矛盾展开探讨，并提出一些建设性意见。
一、教育内容与教学方式的矛盾新时代思想政治教育旨在培养学生社会主义核心价值观，但是当前的教育内容和教学方式存在一定的矛盾。
一方面，教育内容的丰富性和深度不足，让学生对于社会主义核心价值观的理解比较肤浅。
教学方式过于呆板、死板，缺乏趣味性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致教育效果不佳。
针对教育内容与教学方式的矛盾，我们应该重视教育理念的转变，将学生作为主体，以问题为导向，进行探究式的教学，促进学生主动思考和探索，加深对社会主义核心价值观的理解。
也要加强教师队伍的培训和素质提升，提高教师的教学水平和创新能力，为学生提供更加富有趣味和实践性的教学内容和方式。
二、教育与社会实践的脱节矛盾当前的新时代思想政治教育活动与社会实践之间存在着一定的脱节矛盾。
一方面，教育活动过于理论化，缺乏实际的社会实践环节，让学生难以将所学知识与社会实际相结合。
教育活动与社会实践之间的联系并不紧密，学校和社会之间缺乏有效的互动渠道，导致学生对社会实际认识的局限性。
为解决教育与社会实践的脱节矛盾，我们应该改善教育活动的实践环节，加强学校和社会之间的联系，推动校园教育和社会实践的有机结合。
通过社会实践活动，让学生亲身参与社会活动，增强社会责任感和实践能力，更好地理解社会主义核心价值观在实际生活中的意义。
三、教育与学生个性发展的矛盾在新时代思想政治教育中，教育与学生个性发展之间存在着一定的矛盾。
一方面，当前的教育活动过于注重集体主义和规范化，忽视了学生个性的差异性，让学生的个性发展受到一定的压抑。
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简析思想政治教育过程的基本矛盾及意义
1关于思想政治教育过程中存在的基本矛盾的相关研究综述及其评价分析
从目前的相关研究情况来看，在学术界，对于思想政治教育过程基本矛盾的研究，是比较热门的研究领域，在这一问题上，主要的研究成果分为如下六个方面:
第一，陈万柏、张耀灿在20XX年出版的《思想政治教育学原理(第二版)》中对于基本矛盾做了如下分析:由于现实中接受思想政治教育者的自身道德水平不高，同社会的整体价值思想道德标准要求存在一定的差距，这种差距的存在就会导致矛盾的出现，从唯物主义的哲学思想的角度来看，这就是客观存在的现状同社会客观要求标准之间存在的矛盾。
在这方面的形似观点还有王礼堪、陈秉公等学者，他们均认为是个人的思想道德面貌和心理素质和社会的基本需求标准存在较大的差距，而正是这些差距不平衡的存在引起了基本的矛盾。
第二，邱伟光在1999年出版的《思想政治教育学原理》中，主要阐述了如下观点:由于思想政治的教育者对受教者的基本道德水平认识存在偏差，而在制定思想道德的教育任务方面容易出现过高的目标，这些过高的教育目标与受教者的实际情况不相符，这种背离导致了基本矛盾的产生。
从理论上来看，在这本书中作者主要是探讨了教育者的教育任务、教育目标同现实中受教者的具体情况存在不相符的情况，而这种不相符其实也就是客观要求标准同受教者的客观实际之间存在较大的差距。
不过，值得提到的一点是，在本书中，作者认为客观要求主要是教育者从自己的角度和认知水平出发，制定的相关思想道德教育的任务，并转化为对受教育者的实际要求。
具体来说，就是按照教育者个人的思想道德认知水平和水社会整体思想道德发展水平的把握，把思想政治教育的相关内容转化为自身的观点、认识和感情信念，在此过程中，并按照自己认为可行的思路，创造出一套系统的有效教育方法。
第四，邱云峰等学者的观点是，教育者在实施思想政治教育过程中，对于受教育者的思想道德发展要求把握不准确，受教育者掌握的要求和标准同教育者的施教任务、目标存在较大差距，而这种差距的存在，构成了基本的矛盾。
第五，刘烨在《思想政治教育学前沿》一书时，提出思想政治教育过程的基本矛盾是教育子系统和接受子系统之间的矛盾。
他认为，教育子系统和接受系
统之间的不相符，导致了矛盾。
第六，张西平在20XX提出人们的某种思想或精神欲求与思想政治教育工作不能满足这种需求的矛盾。
张西平提出的这种观点和前几种观点就有根本性的不同，他的立足点在受教育者身上。
2对思想政治教育过程基本矛盾的总体认识
通过对上述不同学者研究观点的综合分析，个人认为社会发展对人们思想政治品德的客观要求和受教育者的主观需要之间的不平衡，导致了矛盾的出现。
第一，社会的不断进步和发展，其价值观念和道德标准也在随着时代的进步而不断提高，整体上来看，整体的社会思想道德要求水平是相对较高的，这就会与个人的思想道德水平发展的实际情况形成比较明显的差距，从马克思主义哲学的角度来分析，就是在一定的范围内，个人的部分利益，同社会的整体利益之间不吻合，这就是矛盾产生的源头，因此，要想解决这个矛盾，也需要从这方面入手。
第二，从思想政治教育的整体过程来看，一个完整有效的教育过程，应该包含问题的提出、解决问题的方案对策和实际阶段问题三个阶段。
通过这三个阶段，使得教育者的教育目标任务需求和受教育者的主观需求达到较高水平的满足。
从现代人本主义上来讲，思想政治教育要充分尊重和考虑受教育者的实际精神需求，照顾不同群体的认知差异，通过不同的方式和方法，探索能够适应和满足大多数受教者的教育途径，是提高思想政治教育水平和实际效果的关键所在。
3重新探示思想政治教育过程基本矛盾的现实意义
第一，从理论上讲，科学合理的教育理论，是教育活动有效开展的依据，思想政治教育活动也不例外，通过对基本矛盾的重新梳理，找到制约思想道德水平提高的关键因素，构建系统完整的理论体系，为思想政治教育的开展，打下坚实的理论基础。
第二，从实践层面来考虑，当前时期我国社会、经济处在发展改革的关键时期，人们的思想观念进步加快，在思想政治领域存在明显的分歧和价值冲突，这就对思想政治教育的开展提出了新的挑战，通过对上述基本矛盾的重新探讨，可以明确思想政治教育的基本目标和任务，在构建社会主义和谐社会过程中，发挥更大的作用。