语文教学论文：群文阅读课议题如何选择

群文阅读课议题如何选择

——王苗

2019.9.27

蒋军晶说过：“群文阅读就是在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文体的阅读教学”在这个定义里有几个关键词需要解析。如：较短的时间、议题、多文本和教学，在此我们来探讨一下“议题”这个关键点。

我们都知道，写作一篇文章首先要写的就是题目，一个好的题目意味着文章已经成功了一半，学生写作的过程都是针对命题来进行答题起名字，但是老师们在教授群文阅读课时该如何来选择议题呢？它并没有题目也并没有一个范围给你选择，这时我们该怎么做呢？下面我来谈谈我得个人看法。

第一、群文阅读课的议题必须遵循孩子的心理发展规律来选择。为什么说要遵循孩子的心理发展规律来选择呢？就是说要针对教授的孩子某一个年龄阶段的心理年龄来选择，如果是低年段的孩子就不适宜选择太过于学术性、严谨性的议题，如散文的教学；而对于高年段的孩子而言，太过于浅显而幼稚的议题也不会受其欢迎，如识字歌的阅读等。所以议题的选择要符合孩子的心理特点。

第二、群文阅读课的议题要结合社会的情况来选择。在上上个学期的学习中，我校一位老师的议题是民间故事中的爱情观，这是给六年级的孩子上的一节群文阅读课，在课上她先是列表让学生找出文章中的男女主人公、阻挠的人和最后故事的结果。然后请学生谈看法，最后教师总结：在当时的社会背景下产生了这样的结果，但是现在社会开放了许多已不不会再有这样的结果。教师的设计意图是很好的，六年级的孩子目前已

经有部分同学对异性初步产生了朦胧的好感，但整堂课的气氛并不活跃，思其原因，小学阶段的孩子在校园里老师和家庭中父母的教育下，是不允许谈恋爱的，那么这就是一件秘而不宣的事情，在从小的教育下一部分人不敢谈，而另一部分人从没思考过这个问题。即使是有一部分同学有看法，但是在同学们的眼中这是一件不太合乎世俗风情的事情，万一说不好就会给同学留下不好的印象，所以最终导致了这堂课的学生参与度不高，教学的成效也不高。

第三、群文阅读课的议题要符合学生阅读的兴趣。上一点中提到的那位教师在第一次的失败后第二次的选题就吸取了这一教训，在上个学期的群文阅读课的教学中，她的议题为：有趣的微小说。六年级的学生正是大量获取知识的时期，这个阶段他们会大量的进行阅读，但是心智上来说他们还是稍显幼稚的，在阅读的选择上他们更偏向于一些有趣的、夸张的故事类文章，微小说就正好符合他们阅读的兴趣，所以选择这个议题正好更能够激起学生的兴趣，也利用了情节精彩又夸张的微小说激发了学生的阅读兴趣、探讨兴趣，使得整节课效果良好。

第四、群文阅读课的议题要有针对的点。在选择议题时不能太过于空泛，议题太多余空泛容易让人抓不住重点。例如多看几本书；低年段阅读教学；国外文学等。可以选择一些范围比较小而又有针对性的议题，如：神话故事中的英雄色彩；深沉的父爱（母爱）；有趣的微小说等。

第五、群文阅读课的议题尽量不要设计成写作课的议题。虽说读是为了写而服务的，但是一节群文阅读课如果所教学的内容都是关于写作的知识、训练的点是写作的话，这也就失去了阅读课的意义。在群文阅读课中，尽量的进行阅读方法的指导，激起学生的阅读兴趣使得他们能利用课堂上学习到的方法去进行迁移阅读才是一节阅读需要做的事情。对于写作的教学

可以放在写作课上去进行。

第六、针对不同的文体选择富有特色的议题。每一种文体都有其独特之处，在议题的选择上我们要遵循文体的特点来选择议题。例如在神话故事的教学中去探讨它的神奇之处；在散文的教学中追索作者的原意及具体的方法；在小说的教学中聚焦情节来感知人物等。

得语文者得天下，得阅读者得语文，阅读教学必须被重视起来。阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，我们应当相信书的教育力量。现在部编版的教材中，五年级上册的第二单元是专门的阅读策略单元，通过教材的变化、试卷阅读内容的增加，我们也就知道了大量阅读的重要性。群文阅读这一理念正是在这样的大环境下产生的，这是顺势而为的一种教育策略。我们要上好每一节群文阅读课，而上好每一节课的前提就是选好一个好的议题，希望我的言论能给看到的同行有所帮助。