人教版英语七年级下册Unit6说课稿
Unit6 I’m watching TV(1a-1c)说课稿
刘高举
尊敬的各位领导、各位老师：
大家上午好，我说课的内容是新目标英语七年级下册I’m watching TV的第一课时(1a-1c)。
下面我从说教材的地位和作用、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计六大块来说。
一、教材的地位和作用
本单元中心话题是讨论人们正在做什么？让学生学会描述现在正在做的事情，此话题是学生比较感兴趣的话题，与学生的日常生活联系紧密。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
本课是本单元中的第一课时，通过定位时间，表演动作引出本单元内容，如swim, watch TV exercise等，所以本课是本单元的引路者，作用非常重要。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识目标：通过学习使学生掌握本单元第一课时的词语和句型。
2.能力目标：提高学生的听、说能力，增强学生的语言表达能力。
3、情感、价值观目标：学生发展合作能力，共同完成任务，培养自己热爱生活的情感。
三、教学重、难点
本着初中英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
重点：学习时态现在进行时。
难点：现在进行时的结构。
四．教法学法
1、说教法
1．本节课主要采用自主学习，合作学习，当堂训练以及任务型教学方法。
2.教学手段：运用多媒体辅助教学，我将本课所需要的动画、录音、图片、
文字、制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。
3.开展多种类型的任务型活动，如两人一组问与答、个体独立完成听力、全班一起朗读单词等，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2、说学法
（1）提前预习法。
学生提前学习并记忆本课单词和短语，并了解本课句型，这样就解决了学生在课堂上识记单词困难的问题。
（2）小组合作的学习方法。
通过小组合作的方法，让学生互相帮助、分工协作，
共同完成任务。
培养了学生互相尊重、互帮互助的合作精神。
在小组合作的过程中，也伴随着组与组之间的竞争，提高了学生的学习兴趣和竞争意识。
（3）游戏学习法。
通过I do you guess这样的小游戏，来巩固本课所学知识。
接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
五、教学过程
Step 1 Leading-in
Get the students to enjoy a song show.” walking,walking” .
生动的动画导入，让学生放松，并在愉快的氛围下进入学习的状态。
Step2 Presentation
1．Look at the pictures and let the students talk about what people are doing in the pictures
2. Ask the students to summarize the rules in pairs and ask one to give
a report.
3. Study The Present Progressive tense
设计意图：针对现在进行时相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识，发展他们的能力。
4. Let’s chant
5. Let’s watch and match
设计意图：通过吟唱和小电影来激发学生学习英语的兴趣，从而加深现在进行时态的印象。
Step4: Practice：
1.Play the recording
Play the tape, Let Ss finish 1b, (Show slides)
本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生通过听录音，掌握现在进行时，同时纠正自己的发音
2．Pair work
Look at the pictures and ask the Ss talk about in pairs
本环节是为了突出重难点，有利于加深学生对所学知识的印象。
3. Group work
Step5:Summary
总结本节课的内容，同时也体现了情感教育。
Step6:Homework
Write a conversation about visiting the zoo.设计的目的在于巩固复习本节课的内容。
六、说板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
人教新目标版英语七下Unit6《I’mwatchingTV》(SectionB1a-1e)说课稿
人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）说课稿一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）主要围绕着日常生活中的休闲活动展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述日常活动的一般现在时态，以及如何用英语询问和回答他人正在做什么。
本节课的语言目标包括：能够听懂、说出一般现在时态的句子；能够正确运用“What are you doing? I’m doing…”进行问答。
同时，教材还通过丰富的情境和任务型活动，培养学生的合作意识和跨文化交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
同时，学生对于描述日常活动的词汇和表达还不够熟悉，需要在课堂上进行大量的练习和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，能够用英语描述自己和他人的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会写一般现在时态的句子，能够用英语进行简单的问答。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，以及描述日常活动的词汇和表达。
2.教学难点：一般现在时态的句子结构，以及如何正确运用一般现在时态进行问答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过丰富的情境和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实、生动的学习情境，帮助学生更好地理解和运用语言。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生思考并讨论：What are they doing? 从而引出一般现在时态的概念。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.SectionA(1a2c)说课稿
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容和风格：
1.标题：Unit 6 I'm watching TV
2.中心：现在进行时态的结构：主语+ be动词(am/is/are) +现在分词
3.左侧：列出本节课的重点词汇和短语，如watching, playing, eating等；
2.在课堂上及时更新板书，突出重点，避免冗余；
3.使用不同颜色和字体，使板书更具吸引力，便于学生区分和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生可能对现在进行时态与一般现在时的区别感到困惑；
2.在实际情境中，学生可能难以正确运用现在进行时态；
3.部分学生可能参与度不高，影响课堂氛围。
主要知识点包括：现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句；常用的现在分词形式，如watching, eating, reading等；以及一些与日常活动相关的词汇和短语，如play chess, do the dishes等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作；
应对策略：
1.通过举例和对比，帮助学生明确现在进行时态与一般现在时的区别；
2.设计更多实际情境，让学生反复练习，提高应用能力；
3.鼓励学生积极参与，关注每个学生的课堂表现，及时调整教学方法。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度；
2.课堂观察，关注学生的参与度和学习兴趣；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了动词的一般现在时态，了解了一般疑问句和否定句的结构。然而，他们可能在学习以下方面遇到障碍：
人教版英语七年级下册Unit6IamwatchingTV.SectionA(2a2d)说课稿
b.时态混淆：学生在描述正在进行的动作时，可能会与一般现在时、一般过去时等时态混淆。教师需要通过讲解和练习，帮助学生明确不同时态的用法。
c.提问和回答的技巧：学生需要学会如何用现在进行时进行提问和回答，这需要教师通过实际情景模拟和角色扮演等方式，让学生在实际交流中掌握。
2.过程与方法目标：
学生通过小组合作、讨论交流的方式，学会观察、分析和总结现在进行时的用法；通过角色扮演、实际情景模拟等方式，提高运用现在进行时进行交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：
学生在学习和运用现在进行时的过程中，培养对英语学习的兴趣和积极性；通过与他人交流，增强合作意识，提高团队协作能力；在描述自己和他人的活动时，关注现实生活，培养观察力和想象力。
-角色扮演：学生扮演不同角色，模拟现实生活中的对话，提高语言实践能力。
-互助学习：学生之间相互帮助，共同解决学习中的问题，培养互助精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用情境导入法。首先，我会利用多媒体播放一段有趣的短视频，内容是关于一些青少年在公园里玩耍的场景，其中包含多个正在进行的动作。视频播放结束后，我会提出问题，如：“你们在视频中看到了什么？”和“这些动作是如何描述的？”通过这种方式，我能够快速吸引学生的注意力，并激发他们对本节课主题的兴趣。接下来，我会让学生尝试用英语描述视频中的动作，自然引入现在进行时的概念。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和进度，对难点进行针对性讲解，以及在下一节课开始前回顾和巩固上节课的内容。此外，我还会反思自己的教学策略，考虑是否需要引入更多的互动环节或实践练习，以提高学生的参与度和学习效果。
人教新目标七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionA(1a2d)说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一个正在进行的动作场景，如一个学生在教室里弹吉他、另一个学生在阅读书籍等，让学生观察并猜测他们正在做什么。
2.引导学生用中文描述场景中的动作，然后告诉他们这节课我们将学习如何用英语描述正在进行的动作。
2.过程与方法：
（1）通过听力练习，提高学生获取信息的能力；
（2）通过小组合作，培养学生口语表达和交流能力；
（3）通过阅读练习，提高学生分析、运用信息的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度；
（2）鼓励学生用英语与他人交流，增强自信心；
（3）培养学生合作精神，提高团队意识。
1.在课前精心设计板书内容，确保重点突出；
2.在课堂上适时更新板书，与学生互动，确保内容与教学进度同步；
3.使用不同颜色粉笔标出重点，便于学生区分和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对现在进行时态的构成和用法理解不够深入；
2.口语练习时，部分学生可能害羞或不敢开口；
3.课堂时间分配可能不合理，导致教学进度受到影响。
应对措施：
1.通过丰富多样的教学活动和实例，加强学生对现在进行时态的理解；
2.鼓励学生积极参与，创造轻松的课堂氛围，提高学生的自信心；
3.灵活调整课堂节奏，确保教学内容的完整性。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度；
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：展示生动的场景图片和动画，帮助学生理解和记忆动词短语及现在进行时态的用法。
初一下册英语Unit6说课稿范文（精选14篇）
•••••••••••••••••初一下册英语Unit 6 说课稿初一下册英语Unit 6 说课稿范文（精选14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的初一下册英语Unit 6 说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
初一下册英语Unit 6 说课稿篇1一、教材分析：1、教材的地位和作用本单元围绕“天气”展开学习，“天气”不仅是我们生活中常见的现象，更是说英语者初次见面交谈的礼貌话题。
由于本节课为该单元的中心课，单元重点句型和词汇均在本课涉及到，而且本课内容在中考中占有一定比分，针对以上情况，结合学生学英语的实情，我将本课设计为一堂以情景引导学生参对话的课型。
2、教学重点、难点1、Teaching Importance (教学重点)掌握问候语的表达和天气的描述（Grasp Greeting expressions and weather description ）A、Key words and sentences B、Ask for and describe the weather2、Teaching Difficulties (教学难点)让学生在不同情境下，尽量能运用所学重点词汇和句型进行有关天气的对话，并能通过对话提高英语的听说及书面表达能力。
A、Use key words or phrases to talk about weatherB、Improve the listening and writing abilities二、目标分析：1、知识目标：掌握有关天气和部分地名的新单词以及询问和描述天气的重点句型；2、能力目标：让学生学会如何询问不同地域的天气情况及回答,并能利用电话或者面对面对话交流来提高英语的听说表达能力；3、情感目标：让学生通过本课学习，了解天气表达和异国招呼用语，并通过合作交流增强与同学及朋友的友谊。
（三）重点和难点三、教法分析1、教学方法2、学法指导四、过程分析教学程序 Taching Steps and Design (教学步骤)1、复习回顾(6分钟)两到四个学生上台进行“自由谈话” （每天必做的Oral English ），利用图片信息进行问与答来复习第五单元的现在进行时（有关Unit 5的 The present progressive Tense）What’s he/she …doing? He/She is…What are they doing? They’re…2、新知呈现（20分钟)1）利用图片配中央电视台天气预报的背景音乐来导入本单元课题“有关天气”的话题（Unit6 It’s raining）。
人教版七年级下册英语Unit6SectionA(1a2c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版七年级下册英语Unit6 SectionA(1a-2c)的内容。本单元的主题是“Fashion”，旨在让学生了解和谈论时尚话题。本节课在整个课程体系中位于第六单元的第一部分，起着引入话题、激发学生学习兴趣的作用。主要知识点包括：
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.词汇教学：我会先展示一些与本节课相关的时尚词汇，并使用实物或图片来帮助学生理解和记忆。通过让学生跟读、模仿，确保他们能够正确发音。
2.句型教学：接着，我会引入本节课的句型“Do you like...? Yes, I do./No, I don't.”，并通过简单的例句展示其用法。我会让学生在小组内练习使用这些句型，以增强他们的口语表达能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实物教具（如衣物、饰品等），多媒体课件（包括图片、视频、音频等），以及互动式白板。实物教具可以帮助学生直观地理解词汇，多媒体课件能够生动地展示时尚元素，增强视觉效果，互动式白板则提供了一个互动平台，让学生能够积极参与课堂活动。这些资源在教学中的作用是创造一个丰富的教学环境，提高学生的感官体验，从而促进学生的理解和记忆。
4.给予学生充分的肯定和鼓励，特别是对于基础较弱的学生，通过小步骤的成功体验来增强他们的自信心；
5.设计与学生的生活实际相结合的任务，让学生感受到学习英语的实用性和重要性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情景教学法以及合作学习法。任务型教学法强调通过完成任务来实现语言学习，这有助于学生将所学知识应用到实际情境中，提高其语言运用能力。情景教学法通过模拟真实场景，让学生在特定的语境中学习，有助于提高学生的语言理解和表达能力。合作学习法鼓励学生在小组内共同完成任务，这不仅能够增强学生的团队合作能力，还能通过同伴互助促进知识的吸收和内化。选择这些方法的理论依据在于它们能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，同时符合语言学习的社会性和实践性特点。
人教版七年级英语下Unit6I'mwatchingTVSectionA1a1c说课稿
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的重点词汇和动词-ing形式，中间展示现在进行时态的结构和用法，右侧则是例句和情景对话。
1.板书主要内容：左侧列出watch, play, read, write等词汇及其-ing形式；中间部分明确现在进行时态的结构，如主语+ am/is/are +动词-ing；右侧提供2-3个例句和1个情景对话，展示现在进行时态在实际语境中的应用。
2.课堂游戏：“你说我猜”，一个学生用现在进行时态描述一个动作，另一个学生猜测这个动作是什么，猜对的小组得分。
3.书面练习：设计一些填空、选择、改错等练习题，让学生独立完成，巩固现在进行时态的用法。
4.口语练习：让学生自由发挥，用现在进行时态描述自己或他人在教室里正在做什么，提高他们的口语表达能力。
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、回答、示范等环节，教师与学生进行实时互动，关注学生的学习状态，给予及时的反馈和指导。
2.生生互动：开展小组活动，如“你说我猜”、“角色扮演”等，让学生在合作中互相交流、互相学习，提高他们的口语表达能力。
3.课堂讨论：针对某一话题，引导学生展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
1.多媒体课件：展示图片、动画和视频，帮助学生直观地理解现在进行时态的用法和动词-ing形式的变化。
2.实物和卡片：准备一些与日常活动相关的实物和卡片，用于课堂游戏和小组活动，增强学生的直观体验。
3.电子白板：通过电子白板，可以实时展示学生的答案，便于师生互动和生生互动，提高课堂效果。
（三）互动方式
七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionA(第1课时)说课稿
七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV Section A（第1课时）说课稿一. 教材分析《七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV Section A（第1课时）》是人教版新目标英语的教学内容。
本节课主要介绍了日常活动，并通过情境交际让学生掌握一般现在时态的肯定句和否定句。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，但部分学生对一般现在时态的掌握还不够熟练。
此外，学生的英语学习兴趣和积极性参差不齐，部分学生存在恐惧心理，课堂参与度不高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的肯定句和否定句，正确运用“am/is/are + doing”表达自己的正在进行的动作。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心，提高课堂参与度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般现在时态的肯定句和否定句进行日常交流。
2.难点：学生能够正确运用“am/is/are + doing”表达自己的正在进行的动作。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践能力。
3.运用分组合作学习，培养学生团队协作精神，提高课堂参与度。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生日常活动，引导学生思考本节课的主题。
2.呈现：展示教材图片，引导学生观察、描述图片内容，引出一般现在时态的肯定句和否定句。
3.操练：通过分组练习，让学生在实际语境中运用一般现在时态的肯定句和否定句。
4.实践：创设生活情境，让学生在角色扮演中运用“am/is/are + doing”表达自己的正在进行的动作。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.SectionA1a1c说课稿
2.生生互动：小组合作，学生之间进行讨论、交流和互助，共同完成任务。例如，开展小组单词接龙、句子接龙等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.课堂竞赛：组织小组间的竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。同时，设置合理的评价机制，对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一段与现在进行时态相关的视频，如家庭成员在客厅里做不同的事情（爸爸在看报纸，妈妈在看电视，弟弟在玩电脑游戏等），让学生观察并描述视频中的场景。
2.视频结束后，邀请学生分享他们观察到的动作，引导学生用中文描述正在进行的动作，然后自然过渡到用英文描述，如：“What is your father doing? He is reading a newspaper.”
2.教学难点：
（1）学生对现在进行时态的理解和运用，特别是be动词和动词ing形式的搭配。
（2）如何引导学生在实际情境中灵活运用现在进行时态描述正在进行的动作。
（3）部分学生对于动词ing形式的拼写和发音可能会感到困难，需要教师耐心指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；活泼好动，喜欢参与互动性强的活动；认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变；学习习惯方面，部分学生可能还未形成良好的自主学习习惯，需要教师引导和督促。
3.通过提问方式引导学生思考：“How can we describe actions happening now in English?”由此引出现在进行时态的学习。
初中英语人教版七年级下册Unit6ImwatchingTV.说课稿
初中英语人教版七年级下册Unit6ImwatchingTV.说课稿Unit6 I“m watching TV Section A（1a－2c）说课稿一、教材分析本节课内容设计是围绕“everyday activities”这一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”，主要的教学内容是现在进行时，以“What are you doing?”这一主题引出现在进行时的大凡疑问句，否定句以及分外疑问句等语言功能。
这一话题贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此有助于提高学生学习英语的兴趣。
我的教学设计理念：1、遵循任务型教学的教学理念，以学生为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
2、自始至终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。
3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式。
二、教学目标1.知识目标1）短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, readingbook, talking on the phone, apartment2）句型结构What are you doing? I“m watching TV.What“s he/she doing? He/She“s reading.What are they doing ? They“re watching TV.---Is he reading? ------Yes, he is./ No, he isn’t.3）语法The structure of the Present Progressive Tense The present participle2.能力目标1）能用现在进行时的各种形式进行确凿的描述和表达正在发生的动作。