小学语文《记一件_____事》作文指导课堂实录
六年级作文之小学六年级暑假里快乐一件事的作文提纲咋写
小学六年级暑假里快乐一件事的作文提纲咋写【篇一：《写一件有关规则的事》作文指导课】《写一件有关规则的事》作文指导课教学目标1．如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
2．留心生活，培养其社会责任感。
3．提高学生知法、守法、护法的意识。
教学准备1．了解学习与生活中常常接触的规则。
2．搜集生活中常见的违规情景的图片或资料。
教学过程一、观看资料片，谈话揭题1．出示课前搜集的生活中常见的违规情景的图片资料。
2．认真观看图片，了解画面中的内容。
(同桌交流,全班交流，教师及时评价,教师小结。
)二、布局谋篇，从说到写1、确定要写作的事件。
2、各小组选取最典型的事件，派代表在全班发言。
集体评议，判定所确定的写作内容是否符合题目要求，大胆提出自己的看法或感受。
三、确定内容，掌握要点1．学生自由认读文中的提示，指名反馈本次习作的内容与要点。
2．动笔列出写作提纲，理清写作思路。
四、共同交流，优化习作表达1.教师提示：你准备怎样把事情如实而有条理地写下来呢？2.学生思考、交流。
3.教师提示：在提纲上添加写法部分，以便习作。
4．学生独立调整写作提纲，而后动笔按提纲写作。
四、展示交流，指导修改拿出几篇文章给学生品析交流，并指导学生修改自己的文章。
五、课堂小结教师小结：课堂上，我们动口、动笔讲述了与规则有关的故事，课后，希望大家能用实际行动自觉遵守规则。
因为只有人人都遵守规则，社会才会井然有序；如果背离了规则，社会将是一片混乱。
六、作业设计1．认真修改自己的习作，并抄正。
2．将完成好的文章与父母、同学进行交流。
【篇二：怎样写好小学六年级作文】怎样写好小学六年级作文？一、认真审题，明确题意仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好作文最关键的第一步。
二、确定中心，选好材料在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。
习作《一张照片的故事》课堂实录
习作《一张照片的故事》课堂实录【教学内容】《一张照片的故事》是北师大版小学语文第五册第三单元的“妙笔生花”。
学习要求是每个家庭都有旧照片，这些照片有的记录了学生欢乐的童年，有的留下了全家幸福的时光，也有的藏着一个难忘的故事……把自己家中影集翻一翻，找一张自己最喜欢的照片写下来。
【教学设想】《语文课程标准》中关于中年级的习作的教学要求是这样的:1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐2.观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容写清楚。
一张照片的故事是学生比较熟悉的。
因此他们有话可说每张照片或者记录了学生欢乐的童年，或者留下了学生全家的幸福时光，或者珍藏着一些难忘的故事。
学生对于这些事都印象深刻，感受颇深。
可以说一张照片的故事这个话题本身就能激发学生习作的兴趣。
在教学中，我力求在创设和谐愉悦的说写氛围，按照“猜照片—教师示范说照片一探究习作要求一四人小组内说说一代表上报说一动笔写作”在多个层面的互动中让学生学会倾听，感悟写法，从而达到习作的要求。
【教学目标】１．写清楚拍照的时间和地点。
２．能对拍照的内容或与照片有关的故事做介绍。
３．指导学生评价别人的发言，鼓励学生说真话、心里话，表达真情实感。
【教学重难点】能按一定顺序述说照片的来历，画面中人物的神情动作，将照片里的故事介绍清楚。
【教学准备】课件，学生自带一张有意义的照片。
【教法学法】为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，我在教学中通过照片激趣，言语激励，“下水”示范，让学生观察想象，自主学习，合作探究，完成对照片的说、写训练。
【教学过程】一、谈话入境同学们，你们喜欢拍照吗？（喜欢）老师也喜欢拍照，因为照片记录了我们成长的脚步。
一张张相片就是一段段生活，一张张相片就是一个个故事，给我们留下了美好的瞬间，唤起了我们对往事的回忆。
今天的习作课，我们就一起看照片——说照片——写照片。
小学五年级下册第二单元作文指导
作文教学中小练笔的应用——五年级下册第二单元作文指导课堂实录及反思教学目标：1指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
2指导学生把事情写具体、丰富。
教学过程：一谈话导入。
师：这两周我们学习了第2组课文，感受到了古今中外诗人作家笔下丰富而难忘的童年生活，并学习了作者是怎样来表达的。
大家对这组课文特别感兴趣，边学边进行了练笔，把自己的童年生活及感受写在了日记本里，下面我们就来交流这一阶段的练笔情况。
师：拿出日记数一数你写了几篇关于跟童年有关的练笔？都写了哪些内容？二交流练笔。
（一）学生数后汇报（个人交流）生1 ：我写了4篇， 1篇《读后感》， 1首儿童诗，《偷吃贡果》《给小狗打针》这2篇是童年趣事。
师：给小狗打针，是你打的吗？生：是的。
同学们想听听他是怎样给小狗打针的吗？你能给大家简要的说说吗？生：我家有一只小狗她生病了，我到药房买了盐水和消炎药，让弟弟摁住小狗，就用针管把药推到小狗的血管里，刚开始血管进血了，我挺害怕的，后来使劲一推药就进去了，小狗的病第二天就好了。
师：能给小狗打针，你还挺勇敢的，你妈妈知道吗？生：知道。
师：老师得打电话问问你妈妈是否属实，我们写日记一定要真实。
师：谁还愿意说说你写了几篇？都写了哪些内容？生2：我写了6篇其中有1篇读后感， 1首诗《我想》，2篇《童年趣事》，2篇《童年的傻事》。
师：你觉得哪篇写的最好,能给同学们讲讲吗？生2：我觉得《童年的傻事》偷吃罐头那件事写的最好。
是写前年我到奶奶家过年时，邻居送奶奶一箱罐头，我很想吃又不好意思说，等奶奶出去我偷偷用菜刀把罐头盖剁出口子，把8瓶罐头汤偷着喝掉，然后又放回去，等奶奶发现时罐头都长毛了，挨了一顿打的事。
师：童年的你因为嘴馋还挨了打，现在回想起来是挺傻的。
谁还接着说？生3：我写了5篇，2篇《读后感》，1首诗歌， 2篇《童年趣事》。
师：你写了2篇读后感，能说说是哪2篇课文吗？生：是第6课林海音写的《冬阳.童年.骆驼队》和第7课萧红写的《祖父的园子》。
《记一件事》作文指导课堂实录
《记一件事》作文指导课堂实录第一课时
一、听话，找中心句
师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。
因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。
下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。
(老师念第一段话)
生：这段话是围绕小明是个粗心的孩子”来写的。
师：(翘起大拇指)你讲得真好!
(老师念第二段话)
(生紧张，在老师启迪下，第5 次才说完整：这段话是围绕河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。
”)
师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了4 次，第5 次才正确，同学们都没有这种学习经历。
学习。
小学语文《记一件_____事》作文指导课堂实录
小学语文《记一件_____事》作文指导课堂实录第一课时一、听话，找中心句师：我们都明白，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。
因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。
下面老师念几段话，大伙儿认真听，认真想，每一段话是围绕哪一句话来写的。
(老师念第一段话)生：这段话是围绕“小明是个粗心的小孩”来写的。
师：(翘起大拇指)你讲得真好!(老师念第二段话)(生紧张，在老师启发下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一样动物的嘴都大’来写的。
”)师：(提高声音，快乐地)真了不得!(走上前)我能够跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。
学习确实是要如此，错了没有关系。
(师又说了第三段话，学生专门快答出。
)二、指导认真观看师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。
(板书：那个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)师：读得一样，谁再试一下?(又一生读，“那个”拖调了。
)师：不是念“这——个”，应该念“那个”，语速要快些。
你读。
(学生读)师：你读得真好!大伙儿一起读。
(学生齐读)师(板书：啊!)在前面加一个“啊”，谁能读好?(学生读得不错)师：啊，那个橘子真可爱!如何个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。
如何样写具体?要——(板书：观看)。
观看，指的是以看为主，对事物进行调查。
观看要——(板书：认真)。
假如要写那个橘子，你们能够从哪几个方面来观看?(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。
)师：小朋友真聪慧!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。
)生：(脱口而出)重量。
师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。
)生：(抢答)味道。
师：(反问)是味道吗，鼻子能明白它的味道吗?生：(豁然爽朗)香味。
七上1作文《记一件——的事》指导课教案
个人收集整理-ZQ《记一件地事》作文指导教案教学内容：《记一件地事》写作指导教学目标：完整、清楚地叙述生活中地一件事，注意交代记叙地要素.教学重点：记叙六要素教学难点：围绕文章中心，巧妙交代记叙文要素.教学过程：一、激趣导入同学们：生活是个万花筒，形形色色地人每天都在上演，奇奇怪怪地事每天都在发生.请大家用“我来说件地事，何时何地何人何事”地格式说一件事.横线上可填“难忘”“有趣”“新鲜”“快乐”“后悔”等词.文档收集自网络，仅用于个人学习看谁说得流畅，说得精彩.教师讲故事.二、写作指导．审题明要求题目：《记一件地事》要求：①完整、清楚地记叙生活中地一件事，不少于字.文档收集自网络，仅用于个人学习②注意交代记叙地要素.记叙文六要素指时间、地点、人物、事件地起因、经过和结果.文档收集自网络，仅用于个人学习③通过一件事，表现一个主题.. 补题定事件①请将题目补充完整，所填词语决定了事件地具体内容.文档收集自网络，仅用于个人学习②从刚才“我来说件事”地游戏中，我们明白要选择熟悉地、亲身经历地、有所感悟地事件来写. 文档收集自网络，仅用于个人学习③选取生活中地小事件，事件切入点越小越容易写具体.④表现地主题力求深刻，通过记叙一件事，可以抒发一种感情，可以说明一个道理，可以赞美一种品德，可以反思一种现象……文档收集自网络，仅用于个人学习．拟纲看范例：例一：课文题目：《散步》时间：初春地点：田野人物：“我”、妻子、儿子、母亲起因：为了感受春天地气息，让熬过严冬地母亲出来活动一下，我们一家四口人到初春地田野上散步.经过：春天地田野充满了生机，我们一家人愉快地走着，后来发生了分歧，“我”母亲想走平顺地大路，“我”儿子想走有意思地小路，“我”决定委屈儿子，顺从母亲走大路.结果：“我”地母亲疼爱孙子，改变了主意走小路.“我”背起母亲，妻子背起儿子，稳稳地走在小路上.文档收集自网络，仅用于个人学习主题：作者通过选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活画面，生动展示了这一家人互敬互爱，和睦相处地深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱细幼地传统美德.文档收集自网络，仅用于个人学习例二：题目：《一件小事》时间：十五岁那年地点：我家人物：“我”、邻居姑娘起因：我很迷恋打针，学会了注射术，期盼眼前有病人；经过：在数日顺利地为邻居注射后，手艺娴熟起来地我煮针时跟病人聊天，忘记了关煤气，将针锅煮干了；我用煮久了地针头扎得邻居地皮肤血迹斑斑，注射失败，害怕她再也不会来打针了；文档收集自网络，仅用于个人学习结果：第二天，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新地六号半针头.感悟：不要因为一件小事地成功而飘飘然，邻居地宽容让我真正学会了注射术，和认真去做一切事.一件小事铁凝十五岁那年，我很迷恋打针，找到母亲一位在医院工作地朋友作老师，向她学会了注射术.自从我学会了打针，便开始期盼眼前有病人，不论是家人或外人.我备齐针具，严格按照程序一次次操作着.一天，有位邻居来找我，说她每天都要去医院注射维生素，我若能为她注射，便可免却她每天跑医院地麻烦.我愉快地接受了她地请求.文档收集自网络，仅用于个人学习这位邻居本是天津知青，因病没有下乡，大约在天津又找不到工作，才来到我们地城市投奔她地姨母，并在一家小厂谋到了事做.她好像是那种心眼儿不坏，但生性高傲地姑娘，学过芭蕾，很惹男性注意.这样地邻居求我，弄得我心花怒放.文档收集自网络，仅用于个人学习每日地下午，我放学归来，便在我家像迎接公主一样迎接我地病人了.一连数日，事情进行得都很顺利，我地手艺也明显地娴熟起来.熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃至贻误眼前地事业.这天我地病人又来了，我开始作着注射前地准备：把针管、针头用纱布包好放进针锅（一个小饭盒），再把针锅放在煤气灶上煮.煮着针，我就和病人聊起天来，聊着小城地新闻，聊着学生地前途.不知过了多久，我才突然想起煤气灶上地事.文档收集自网络，仅用于个人学习有句很诙谐地俗话形容人在受了惊吓时地状态，叫做“吓出了一脑袋头发”，这形容正好用于我当时地状态.我已意识到我受了我地惊吓，那针无疑是大大超过了要煮地时间.我飞奔到灶前关掉煤气，打开针锅观看，见里面地水已烧干，裹着针管地纱布已微糊，幸亏针管、针头还算完好.文档收集自网络，仅用于个人学习我不想叫我地病人发现我被吓出地“一脑袋头发”和这煮干了地针锅，装作没事人似地，又开始了我地工作.我把药抽进针管，用碘酒和酒精为病人地皮肤消过毒，便迅速向眼前那块雪亮地皮肤猛刺.谁知这针头却不帮我地忙了，它忽然变得绵软无比.我一次次往下扎，针头一次次变作弯钩.针进不去，我那邻居地皮肤上，却是血迹斑斑.我心跳着弄不清眼前到底发生了什么事，但注射地失败是注定地了.这实在是一个大祸临头地时刻，惟有向病人公开宣布我地失败，我才能尽快从失败里得以解脱吧.我宣布了我地失败，半掖半藏地收起我那难堪地针头，眼泪已噼哩啪啦地掉下来.文档收集自网络，仅用于个人学习我地邻居显然已知道背后发生了什么事，穿好衣服站在我眼前说：“这不是技术问题，是针头退了火.隔一天吧，这药隔一天没关系.”文档收集自网络，仅用于个人学习邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天吧”……难道真地只隔一天吗？我断定今生今世她是再也不会来打针了.文档收集自网络，仅用于个人学习但是第二天下午，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新地针头，好像什么事情也没有发生过一样，微笑着对我说：“你看看这种号对不对？六号半.”文档收集自网络，仅用于个人学习这次我当然成功了.一个新地六号半，这才是我成功地真正基础吧.许多年过去了，每当我因为一件小事地成功而飘飘然时，每当我面对旁人无意中闯下地“小祸”而忿忿然时，眼前总是闪现出那位邻居地微笑和她手里举着地两支六号半针头.文档收集自网络，仅用于个人学习许多年过去了，我深信她从未向旁人宣布和张扬过我那次地过失，一定是因了她地不张扬，才使我真正学会了注射术，和认真去做一切事.文档收集自网络，仅用于个人学习．扣题列提纲①学生列提纲题目：《记一件地事》时间：地点：人物：起因：经过：结果：主题（感悟）：②学生交流③教师指导．依纲写片断①学生堂上写开头，简要交代记叙文时间、地点、人物、起因等要素.文档收集自网络，仅用于个人学习②学生堂上写主要经过，详细描写能让自已得出感悟、突出文章中心地细节.文档收集自网络，仅用于个人学习学生习作展示：开头：①已是中秋，夏日地炎热却不肯离去，正如我们去鬼船探险地火辣辣地热情.②当初升地艳阳放射出一圈圈光晕，当凉爽地秋风夹杂着硕果地香甜向我吹来，当那如海潮般涌动地人头映入我地眼帘，我就知道：长鹿农庄，到了.文档收集自网络，仅用于个人学习③太阳徐徐升起，窗外秋风习习，小鸟嘤嘤成韵.我一想到今天要参加*米接力赛，不禁加快了前往体育场地脚步.文档收集自网络，仅用于个人学习④红色地跑道，微黄地草坪，八百米起跑线！我站在九号和十二号运动员之间，焦急地等候着裁判地枪声.⑤那是中秋后仍烈日炎炎地一天，虽已事隔五年，但那种快乐感觉至今还记忆犹新.因不堪忍受同学地嘲笑，我发誓要学会骑单车.文档收集自网络，仅用于个人学习细节：“哦……”我痴痴地应了一声，还没来得及细思量，卡就“滴”地一声响了.“叮叮叮……”现实就是这样不容一丝怠慢——游戏开始了.“唰！”在上升地一刹那，我整颗心仿佛都被提了起来，好像地球失去了引力，让我有一种浮悬于空地感觉.伴随着这种紧张局促地心情，机器“嘭“地一下又猛然降下来，我仿佛从云端跌入深渊，心一下子空洞迷茫起来，不知该放置何处.我屏住呼吸，手拼命地攥紧护栏，背紧紧地贴在座椅上，尽量让身体有一点点安全感.文档收集自网络，仅用于个人学习机器终于慢下来了，我如释重负，长长舒了一口气，心也渐渐平静了.哪想那机器瞬间又迅猛旋转，且上下跳跃起来，如一群脱缰地野马疯狂地奔腾着，势不可当，让我防不胜防.不过有了前车之鉴，我已不再害怕，起初复杂地感觉早已不复存在，只觉得风儿狂吻着我地脸，不停地在耳边“呼呼”，刺激充斥着整个身体，一直压在我心头地月考地沮丧和焦虑被甩到了九霄云外.我忍不住惊呼、尖叫，有种想哭地冲动却又忍不住地放声大笑.五脏六腑全然轻松起来，简简单单地快乐在这一刻得到尽情地释放！文档收集自网络，仅用于个人学习三、课堂总结．记叙一件事要完整，注意交代清楚记叙地要素.．根据中心需要，巧妙安排记叙地要素；时间、地点、人物、起因和结果往往略写，经过则要浓描，尤其是突出中心地细节.文档收集自网络，仅用于个人学习四、作文训练：将完成好地写作提纲扩展成一篇合乎要求地作文.要求：限时分钟完成.。
小学语文-线下成果-课堂实录-父母的爱
小学语文三年级下册《父母的爱》课堂实录通化市东昌区育新小学许翔凤一、教材分析这次习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改《语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”根据以上要求，我安排设计了这堂作文课，试图引导学生感受生活中无处不在的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来。
二、教学目标1.选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。
2.抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。
3.体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。
三、教学重点与难点重点：抓住细节描写，表达真情实感。
难点：如何把细节写具体。
四、解决教学重难点的策略1.课前播放《烛光里的妈妈》，让学生感受亲情。
创设情境让孩子回忆小时候的点点滴滴，激发学生表达的欲望。
2. 讲解动作描写的方法，让学生学会把事例写具体。
3.上好口语交际课，为写作做铺垫。
五、教具、学具及媒体的使用1.PPT课件，例文。
2.和家人在一起的照片。
六、教学过程（一）课前序曲，渲染亲情。
课前打开课件，播歌曲《妈妈的手》。
让同学欣赏跟唱。
（二）激情导入，感受亲情。
师：同学们，你们喜欢这首歌吗？老师也喜欢这首歌，那你说说你为什么喜欢？生：这首歌表达了家人之间浓浓的爱。
师：父亲、母亲是我们最亲近的人。
我们成长的每一步，都离不开父母的爱。
这节课我们就来讲述父母爱的故事。
（板书：爱）师：其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。
（三）创设情境，激发爱。
播放温馨的画面，去感受父母的爱。
（课件播放PPT）孩子，当你很小很小的时候，他们花了很长很长的时间，教了你很多很多的东西。
教你慢慢用汤匙，用筷子，教你系鞋带，扣扣子，教你梳头发，擤鼻涕，孩子，是否还记得我们练习了好几百回，才学会的第一首儿歌；师：看了这组画面，你有什么感受？一定也会让你想起点什么吧。
小学语文五年级下册习作《那一刻,我长大了》习作指导和范文
小学语文五年级下册习作《那一刻，我长大了》习作指导和范文第一部分：作文《那一刻，我长大了》指导一、习作要求（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个瞬间写具体，如引发心灵的触动，让自己明白某些道理，感觉长大了。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
二、选材指导（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦。
（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识。
（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动。
（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人。
三、写作技巧1.选取典型事例，突出中心。
在我们的成长过程中，会发生许许多多的事情，但我们要选择那些引发自己真实感受，让自己真正成长的典型事例，更加有力地突出中心。
2.要详略得当，突出事情的重点。
我们可以按照事情发展的顺序，把事情的前因后果叙述完整。
一般详写事情的经过，略写起因和结果，让读者很快清楚事件的主要环节。
3.抓住细节描写，把事情的经过写具体。
我们可以运用多种描写方法进行细致描写，把事情的重点部分写具体。
结合这篇文章的主题，我们可以多运用心理描写，写清自己的心理感受。
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
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小学语文《记一件_____事》作文指导课堂
实录
第一课时
一、听话，找中心句
师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。
因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。
下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。
(老师念第一段话)
生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。
师：(翘起大拇指)你讲得真好!
(老师念第二段话)
(生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕’河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。
”)
师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。
学习就是要这样，错了没有关系。
(师又说了第三段话，学生很快答出。
)
二、指导仔细观察
师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。
(板书：这个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)
师：读得一般，谁再试一下?(又一生读，“这个”拖调了。
)师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。
你读。
(学生读)
师：你读得真好!大家一起读。
(学生齐读)
师(板书：啊!)在前面加一个“啊”，谁能读好?(学生读得不错)
师：啊，这个橘子真可爱!怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。
怎样写具体?要——(板书：观察)。
观察，指的是以看为主，对事物进行调查。
观察要——(板书：仔细)。
如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察? (学生说了颜色、形状、大小，教师板书。
)
师：小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。
)
生：(脱口而出)重量。
师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。
)
生：(抢答)味道。
师：(反问)是味道吗，鼻子能知道它的味道吗?
生：(恍然大悟)香味。
师：(板书：香味)再仔细观察(特意展示了橘子带叶的柄)。
生：这个橘子上有叶子。
师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性(板书：特征)。
现在剥开橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一尝就知道——(生：味道)
师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了(板书：写得具体)。
三、指导写具体
师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢?那就要展开想像(板书：想像)，想像要合理(板书：合理)。
把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了?
(老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。
)
师：颜色——
生：黄中带绿。
生：黄中透绿。
师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。
形状——生：圆溜溜的。
生：像一个小南瓜。
师：大小呢?
生；有我的拳头那么大。
师：请你掂一掂，它大约有多重?
生：(用手掂了掂大约有二三两。
)
师：(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。
生：清香。
(师又送到另一个学生面前)
生：一股淡淡的清香。
师：对，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有叶子，像什么?。