《认识三角形》第三四课时参考课件-PDF

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北师版数学七年级下册《4.1 认识三角形》第3课时 三角形的中线、角平分线课件(新版22页)

北师版数学七年级下册《4.1 认识三角形》第3课时 三角形的中线、角平分线课件(新版22页)

的中线,若△ABD 的周长比△ADC 的周长大 2 cm,
则 AB=__7__cm.
A
提示:将△ABD 与△ADC 的周长
之差转化为边长之差.
B
D
C
例2 如图,AD 是△ABC 的中线,CE 是△ACD 的
中线,S△AEC = 3 cm2,则 S△ABC =___1_2__cm2.
解析:因为 CE 是△ACD 的中线,
D
B
E
C
5. 在△ABC 中,CD 是中线,已知 BC-AC = 5 cm,
△DBC 的周长为 25 cm,求△ADC 的周长.
解:因为 CD 是△ABC 的中线,
A
所以 BD=AD.
D
因为△DBC 的周长为
BC+BD+CD=25 cm,
B
C
所以 BD + CD=25-BC.
所以△ADC 的周长为 AD+CD+AC =BD+CD+AC
北师版数学七下课件
第四章 三角形
4.1 认识三角形
第3课时 三角形的中线、角平分线
导入新课
情境导入 这里有一块三角形的蛋糕,如果兄弟两个想要
平分,该怎么办呢?本节课让我们一起来解决这个 问题吧!
三角形的中线
在三角形中,连接一个顶点
A
与它对边中点的线段,叫做这
个三角形的中线. 如图,若 BE
= EC,则 AE 是 △ABC 的 BC B
A
B
所以∠BAC = 180°-∠B-∠C = 180°-45°-60° = 75°.
所以∠BAE = 37.5°.
因为∠B +∠BAE +∠AEB = 180°, 所以∠AEB = 180°-45°-37.5° = 97.5°.

北师版小学四年级数学下册《认识三角形和四边形》第4课时 探索与发现:三角形的内角和(2)

北师版小学四年级数学下册《认识三角形和四边形》第4课时 探索与发现:三角形的内角和(2)

二、新知探究1.出示回题1:猜一猜,可能是什么三角形?引导学生读题,理解题意。

师:谁来说说图意?生:图中有一个三角形,已知其中的两个角分别是60°和40°,让我们猜猜是什么三角形,要根据三个角的情况来判断。

师:请同学们自由猜一猜,在小组里说一说自己的理由。

教师巡视指导,收集学生的想法。

师:只知道两个角的度数,能不能判断是什么三角形?学生小组讨论,发表自己的见解。

生:必须知道三角形中最大的角是什么角。

师:已知这个三角形的两个角分别是60°和40°,求第三个角的度数如何计算?预设生:180°-60°-40=80°。

(板书)师:这是个什么三角形?你是怎么判断的?生:这个三角形中的最大的角是80,是锐角,这是一个锐角三角形。

(板书)2.出示问题2:你还能猜出是什么三角形吗?师:你能根据情境图中的信息,猜出是什么三角形吗?说说你的想法。

独立思考后,全班交流。

预设:180°-60°=120°可能是钝角三角形,也有可能是锐角三角形或直角三角形,还有可能是等边三角形。

[设计意图]通过学生自主探究解决问题的方法,展示研究结果,和其他学生形成成果共享,有利于突出教学重点,突破难点,让学生亲历知识的形成过程,最终形成数学结论,能更好地理解和掌握知识,同时通过交流数学知识藴藏的规律,用到的数学思想,增强学生学习数学的兴趣。

三、巩固练习1.出示随堂练习第1题。

学生独立完成,同桌互说。

2.出示填出下面各角的度数。

看谁算得准,全班交流思考过程。

3.挑战自我:探索四边形内角和。

四、课堂总结师:这节课你们学了什么知识?有什么收获?。

认识三角形说课课件讲解

认识三角形说课课件讲解
数学阅读课题的研究,使教学越来越轻松,尝到了甜头。
教学设计思考
2、指导数学阅读的方法设计
课题研究《数学阅读》为我提供了数学 阅读的方法即数学阅读五步读书法: 粗读——重点读——理解、领会、应用、记 忆读——归纳概括读——复习巩固提升.
教学设计思考
3、自学中辅以多种形式突破难点
对于三角形的三边关系的理解和应用 是个难点,加上学生自学能力还在培养之 中,仅靠学生自学是不能完成的,所以在 教学中通过自学导读,小组讨论,引导分 析,例题讲解,强化练习来帮助学生理解。 以达到突破难点的目的
教 学 重 点
教 学 难 点
重 难 点 突 破
目标分析
1.学情分析
(1)已有基础知识与生活经验分析 本节教材是继七年级上册《线段和角》,七年 级下册《平行线与相交线》后的几何知识的学习, 在小学就对三角形有了初步的认识,学生具有初步 的几何基础知识.同学们对平行线,相交线,线段 和角有了初步的认识,能通过观察、操作、想象、 推理、交流等获得基本的几何知识,有了初步的推 理能力、空间想象力和表达能力.
. 2 18 20 . 50 50 30
能谈谈你是怎样检验的吗?
要善于自己
归规纳律总结:哦
要善于自己
规归律纳总:结哦
用最长线段减去最 短线段的差与 另用一最长线段减去最短线 条线段比较,若段大的差与另一条线段比 于则能组成,否较则,若大于则能组成, 不能组成三角形否则不能组成三角形
过程设计
一个等腰三角形的周长是36cm, (1)已知腰长是底边的2倍,求
各边长?
(2) 已知其中一边长是8cm,求 其他两边的长?
渗透分类讨 论的思想
创设情景 图片展示
2分钟
新课引入

人教部编版四年级数学下册《第5单元 三角形【全单元】》精品PPT优质课件

人教部编版四年级数学下册《第5单元 三角形【全单元】》精品PPT优质课件
1.从书本练习中选择题目, 完成与本课时相关练习;
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识? 2、本节课你学到了哪些解题方法? 3、还有哪些知识和方法上的问题?
Thank you!
Good Bye!
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识? 2、本节课你学到了哪些解题方法? 3、还有哪些知识和方法上的问题?
(4)
8
8
11
11
11 8+11>11
11 √
8+11>11
11+11>8
结论 三角形任意两边的和大于第三边。
三、巩固运用,提高认识
1.哪条路最近?
2.在能拼成三角形的各组小棒下面 画“√”(单位:cm)。



用两条最短边相加跟长边进行比较最快。
3.用下面 6 根小棒,你能摆出几种 三角形(单位:cm)?
(1)6、7、8。 (2)4、5、9。 (3)3、6、10。 (4)8、11、11。
用三张小纸条摆三角形。看看能否摆 成三角形,并把数据记录在表格上。
二、动手操作,探究新知
“三角形三边关系”实验记录单
能摆成三角形
不能摆成三角形
第一张 第二张 第三张
第一张 第二张 第三张
编号 纸条 纸条 纸条 编号 纸条 纸条 纸条
3 4 5
A
2 3 5
B
3 1
5 C
3.从下面的小棒中选出 3 根拼成三角形, 可以怎样选?有几种选法?
有3种选法:(1)4cm、5cm、5cm; (2)5cm、5cm、5cm; (3)5cm、5cm、9cm;
课堂作业
1.从书本练习中选择题目, 完成与本课时相关练习;

2022年北师大版七年级数学下册第四章《 4-1 认识三角形》优质课课件(共22张PPT)

2022年北师大版七年级数学下册第四章《 4-1 认识三角形》优质课课件(共22张PPT)

C B 注意: 顶点字母没有限定次序。源自概念讲解三角形的三要素
A
c
b
B
C
a
角:三角形中有三个角:∠A,∠B,∠C
顶点:三角形中有三个顶点,顶点A,顶点B,顶点C
边:三角形中三边 AB,BC,AC
猜角游戏
下面的图⑴、图⑵、图⑶中的三角形被遮住的两个 内角是什么角?试着说明理由。
(1)
(2)
(3)
③⑤
①④⑥
②⑦
直角三角形





直角边
1、常用符号“Rt∆ABC”来
表示直角三角形ABC.
2、直角三角形的两个锐角之 间有什么关系?
直角三角形的两个锐角互余
合作学习
你能用学过的知识解释“三角形 的三个内角和是180˚”吗?
合作学习
1
a
1
b
3
24
三角形三个内角的和等于180˚
想一想
一个三角形中会有两个直角 吗?可能两个内角是钝角或锐角 吗?
将图⑶的结果与图⑴、图⑵的结果进行比较,可以将
三角形如何按角分类?
按三角形内角的大小把三角形分为三类
锐角三角形


形 的
钝角三角形


直角三角形
三个内角都是锐角 有一个内角是钝角 有一个内角是直角
练一练
1、观察下面的三角形,并把它们的标号 填入相应图内:







锐角三角形 直角三角形 钝角三角形
⑴锐角三角形 :三个内角都是锐角;
⑵直角三角形 :有一个内角为直角;
⑶钝角三角形 :有一个内角为钝角 。 4、直角三角形的两个锐角互余。

北师版小学四年级数学下册《认识三角形和四边形》第3课时 探索与发现:三角形的内角和(1)

北师版小学四年级数学下册《认识三角形和四边形》第3课时 探索与发现:三角形的内角和(1)

1、读一读教材例题(教材第24页例题)老师:同学们,你们认同上面的两个三角形的话吗?(请学生发表自己的看法)学生A:一样大学生B:不知道。

学生C:大的三角形的内角和大。

......老师:既然大家的意见的不一样,那我们一起来探讨一下三角形内角和的关系。

1、小组活动:每人准备一个三角形,量一量,填一填老师:从图中可以清晰看到三角形有多少个内角呢?学生:3个。

老师:顾名思义,三角形的内角和代表什么呢?学生:三角形的三个内角的度数之和,即上诉图形中∠1,∠2,∠3度数之和。

小结:三角形的内角指三角形里面的三个角,即三角形每相邻两条边跑的夹角;三角形的内角和指的是这三个内角的度数之和。

(2)实际测量,探索三角形的内角和。

老师:现在我们已经知道什么是三角形的内角了,要想知道三角形的内角和,我们有什么方法呢?学生:用量角器量一量。

老师:不错,我们要想知道一个三角形的内角和,最熟悉的方法就是将三角形的三个内角加起来算一算。

老师:现在就让我们来量一量,算一算,填一填,完成下面这个表格(请学生汇报自己的表格)(PPT展示)2、小组交流发现了什么?老师:同学们,和小组里的其他成员讨论一下自己的表格是否和别人的一样。

同学:一样。

老师:那请同学分享一下自己的发现。

同学A:每个三角形的内角和都是180゜。

同学B:有些不是180゜。

老师:那不是180゜的,是否接近180゜呢?学生:接近。

老师:通过实际测量、计算发现,每个三角形的三个内角和都在180゜左右。

实际上,三角形的内角和就是180゜,只是因为测量有误差,导致计算出的内角和不都是180゜。

3、验证三角形内角和180゜。

验证三角形内角和等于180゜的方法。

方法一:把三角形的三个角撕下来,拼一拼。

老师:从量一量那里我们可以猜测三角形内角和180゜,说起180゜,我们还记得什么角是180゜吗?学生:一个平角是180゜。

老师:是的,要想证明三角形的内角和是否为180゜,我们就得看看三角形的三个内角是否可以拼成一个平角。

《认识三角形》三角形PPT(第4课时)教学课件

《认识三角形》三角形PPT(第4课时)教学课件
则∠ADC=____.
直角三角形
6.如果△ABC中,∠A:∠B:∠C=2:3:5,则此三角
形按角分类应为________________.
课堂小结
本节课都学到了
什么?
1、三角形三个内角的和等于180 ˚ .
2、三角形按角的大小分类:
⑴锐角三角形 :三个内角都是锐角;
⑵直角三角形 :有一个内角为直角;
2 7
随堂检测
20
2.直角三角形一个锐角为70°,另一个锐角
度.
1
1
3
3.一个三角形最多有
个直角;最多有
个锐角;最多
CB
∠B
有 AC
个钝角.
4. 如图,△ABC中,AB与BC的夹角是

,∠A、∠C的公共边是

,∠A的对边
随堂检测
80º º,
5.在△ABC中,AD是角平分线,若∠B=50º,∠C=70
⑶钝角三角形 :有一个内角为钝角 .
3、直角三角形的两个锐角互余.
个性化作业
1.如图,共有三角形的个数是(
A.3
B.4
C.5
2.如图,三角形共有________个

D.6
个性化作业
3.如图所示,在ΔABC中,∠ACB是钝角,让点C在射线BD上向右移动,则(
)
A.ΔACB将变为锐角三角形,而不会再是钝角三角形
钝角三角形
有一个内角是钝角
直角三角形
有一个内角是直角
活动探究
探究点四、直角三角形的表示方
法及性质





直角边
1、常用符号“Rt∆ABC”来表示直
角三角形ABC.

北师大版四年级下册数学第二单元《认识三角形和四边形》(课件)

北师大版四年级下册数学第二单元《认识三角形和四边形》(课件)
按角分三角形分类按边分三角形内角和 180°
三角形边的关系任意两边之和大于第三边,任意两边
三角形的特性 三角形具有稳定性 ( 自 行 车 架 )
之差小于第三边。
三 角 形
长方形、正方形平行四边形:有两组对边分别平行。梯形:有且只有一组对边平行。一般四边形
四边形具有不稳定性
四边形的特性
四边形分类
哪两个图形既能拼成平行四 边形,又能拼 成梯形?
②⑥
③⑧
④⑨
①⑤
②⑥
③⑦
长方形
①⑤
④⑨

①⑤⑨①
3平行四边形
②⑥
③⑦
④⑨



C
8 梯形
既能拼成平行四边形又能拼成梯形梯形
②⑥
图形 ①③⑤⑧



● 正方形、长方形、平行四边形之间有什么关系?
平行四边形 长方形 正方形
正方形、长方形是 特殊的平行四边形。
正方形是特 殊的长方形
巩固练习1.请将下面的图形进行分类,和同伴交流你的分法。剪下附页3图2中的图形试一试。
① ② ③ 4 56 10
● 想一想,怎样的3根小棒能摆成一个三角形?
6
3 (2)63+6 > 53+5 > 65+6 > 3
●算一算,比一比,能摆成三角形的3根小棒长度 之间有什么关系? (单位:厘米)
63+4 > 63+6 > 4 4+6 > 3
三角形任意两边之和大于第三边。
(1)
巩固练习1.在能摆成三角形的小棒下面画“ √”。 (单位:厘米 )(1) (2) (3)3 14 26 3
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A P 1 2 C
1 1 1 1 2 (ABC ACB) (180 A) 90 A 2 2 2 1 在ΔBPC中,BPC 180 (1 2) 180 (90 A) 2 1 90 A 2
又在ΔABC中,ABC ACB 180 A
认识三角形(三)
A
在一张薄纸上任 意画一个三角形,你 能设法画出它的一个 内角的平分线吗? 方法:尺规作图
B
C
你能通过折纸的方法得到它吗?
A
1 2 以前所学的“角平分线” 是一条射线. B D ∠1=∠2
C
“三角形的角平分线”还是射线吗?
A
1 在三角形中,一个 内角的平分线与它的对 边相交,这个角的顶点 与交点之间的线段叫三 角形的角平分线.
三角形的三条中线交于一点. 三角形三条高所在直线交于一点.
3. 三角形三条高的特性.
锐角三角形三条高在三角形内部且交于同一点.
直角三角形有一条高在三角形内部,其余两条 高是它的两条直角边,三条高交于直角顶点.
钝角三角形有一条高在三角形内部,其余两条 高在三角形外部,三条高所在直线交于一点.
也可以写作∠BAD =∠CAD = A
1 2
∠BAC.
B
D
C
2. AE 是ΔABC的中线(如图),
那么BC=
2 BE =
2 CE ;
1 2
也可以写作BE =CE= A
BC.
B
E
C
在ΔABC中,CD是中线,已知BC-AC=5cm, ΔDBC的周长为25cm,求ΔADC的周长.
A D B C
解: ∵ΔDBC的周长为25cm
如图
B
E BE=EC
C
AE是BC边上的中线.
(1) 在纸上画出一个锐角三角形 并画出它的三条中线. 它们有怎样的位置关系? (2) 钝角三角形和直角三角形的三条中线也有同 样的位置关系吗?
三角形的三条中线交于一点.
1.AD是ΔABC的角平分线(如图),
那么∠BAC= 2 ∠BAD = 2 ∠CAD ;
2
B
D ∠1=∠2
C
注意:“三角形的角平分线”是一条线段 .
分别做一个锐角三角形、钝角三角形和直 角三角形,分别画出这三个三角形的三条角平 分线.
在每个三角形中,这三条角 平分线之间有怎样的位置关系?
三角形的三条角平分线交于同一点.
A 在三角形中,连接 一个顶点与它对边中点 的线段,叫做这个三角 形的中线.
F B C
E
锐角三角形三条高在三角形内部且交于同一点. 直角三角形有一条高在三角形内部,其余两条 高是它的两条直角边,三条高交于直角顶点. 钝角三角形有一条高在三角形内部,其余两条 高在三角形外部,三条高所在直线交于一点.
三角形三条高所在直线交于一点.
1.指出图中△ABC 的三条高 A D B 直角边BC边上的 高是 AB ; 直角边AB边上的 高是 CB ; 斜边AC边上的 高是 BD ;
C
2.指出图中△ABC 的三条高
A
AB边上的高是 CE BC边上的高是 AD CA边上的高是 BF
; ; ;
F D
B C
E
3.下列各组图形中,哪一组图形中AD是 △ ABC 的高 ( D )
C
A D D
B
C
B
B C D
D A
C B (A)
A (B)
A (C)
(D)
4. 如果一个三角形的三条高的交点恰是三角 形的一个顶点,那么这个三角形是( B )
任意做一个直角三角形,并做出 A 它的三条高. 观察这三条高,它们之间 有怎样的位置关系? 直角三角形的三条高交于直角顶点.
直角边BC边上的高是边AB. 直角边AB边上的高是边BC.
D B C
任意做一个钝角三角形, A 你能做出它的三条高吗? 观察这三条高,它们之间 分别在什么位置,它们还相交 D 于一点吗? 钝角三角形的三条高不相交. 钝角三角形三条高所在直 线交于一点. O
1.三角形角平分线、中线和高的定义.
在三角形中,连接一个顶点与它对边 中点的线段,叫做这个三角形的中线.
1.三角形角平分线、中线和高的定义.
从三角形的一个顶点向它的对边所 在直线作垂线,顶点和垂足之间的线段 叫做三角形的高线,简称三角形的高.
2.三角形角平分线、中线和高的性质 .
三角形的三条角平分线交于同一点.
A P
2
(2)当∠BPC=130°时,求∠A; (3)你能由此给出∠BPC与
1 B ∠ A之间的关系吗?你能证明吗?

解 : (1) ∵ BP、CP分别是∠ABC、 ∠ ACB的平分线
1 1 1 ABC,2 ACB 2 2 B
A P 1 2 C
又在ΔABC中,ABC ACB 180 A 130
A.锐角三角形 C.钝角三角形
B. 直角三角形 D. 锐角三角形
5 、三角形的三条高相交于一点, 此一点定在( D ) A. 三角形的内部 B.三角形的外部 C. 三角形的一条边上 D. 不能确定
1.三角形角平分线、中线和高的定义.
在三角形中,一个内角的平分线与它的对 边相交,这个角的顶点与交点之间的线段叫三 角形的角平分线.
1 1 1 2 (ABC ACB) 130 65 2 2
在ΔBPC中,BPC 180 (1 2) 115


A
(2) ∵ BP、CP分别是∠ABC、 ∠ ACB的平分线
ABC 21, ACB 22
P
B
1
2
C
又在ΔBPC中,1 2 180 BPC 50
ABC ACB 2(1 2) 2 50 100


在ΔABC中,A 180 (ABC ACB)
180 100 80
1 1 1 ABC,2 ACB B 2 2
1 (3) BPC 90 A 2 证明: ∵ BP、CP分别是∠ABC、 ∠ ACB的平分线
从三角形的一个顶点 向它的对边所在直线作垂线, 顶点 和垂足之间的线段
A
叫做三角形的高线, 简称三角形的高.
B
D
C
如图, 线段 AD是BC边上的高.
A
任意画一个锐角△ABC,请 你画出BC边上的高. B
C
D
注意:标明垂直的符号和垂足的字母.
任意做一个锐角三角形,并做出 它的三条高. 观察这三条高,它们在三角 O 形的内部还是外部,它们之间 有怎样的位置关系? 锐角三角形的三条高都在三角形的内部, 并且交于同一点.
∴ BC+BD+CD=25
A D C
又∵ΔABC中,CD是中线, BC-AC=5cm B ∴BD=AD,AC=BC-5
∴AC+AD+CD=BC-5+BD+CD=25-5=20(cm) 即ΔADC的周长为20cm.
如图,在△ABC中,BP、CP分别是 ∠ B、 ∠ C 的平分线.
(1)当∠A=50°时,求∠BPC;
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