六年级下册语文教案-10,古诗三首：石灰吟｜部编版,(7) 寒食《古诗三首》
10古诗三首《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册
10古诗三首《石灰吟》（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《石灰吟》，理解诗中的意象和比喻，并能够用自己的话进行解释。
2. 过程与方法：通过小组讨论、诗歌朗诵和写作活动，提高学生的文学鉴赏能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和尊重，激发他们对中国传统文化的热爱。
教学内容1. 诗歌背景：介绍《石灰吟》的作者、创作背景和诗歌主题。
2. 诗歌解析：详细讲解诗中的每一个句子，特别是其中的意象和比喻，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
3. 诗歌朗诵：指导学生正确地朗诵诗歌，注重语音、语调和情感的传达。
4. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌的意义，分享各自的理解和感受。
5. 写作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，或者写一篇关于《石灰吟》的感受文。
教学重点与难点1. 重点：理解《石灰吟》的意象和比喻，正确地朗诵诗歌。
2. 难点：深入理解诗歌的内涵，创作自己的诗歌。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和相关资料。
2. 学具：笔记本，用于记录重点和自己的思考。
教学过程1. 导入：通过一个关于中国传统文化的短视频，引起学生对古典文学的兴趣。
2. 诗歌背景介绍：简要介绍《石灰吟》的作者、创作背景和诗歌主题。
3. 诗歌解析：逐句讲解诗中的意象和比喻，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
4. 诗歌朗诵：指导学生正确地朗诵诗歌，注重语音、语调和情感的传达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌的意义，分享各自的理解和感受。
6. 写作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，或者写一篇关于《石灰吟》的感受文。
7. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上的收获，并鼓励他们在课后继续深入学习和探索。
板书设计1. 《石灰吟》2. 作者：XXX3. 诗歌主题：XXX4. 重点解析：诗中的意象和比喻5. 朗诵指导：语音、语调和情感的传达6. 小组讨论：诗歌的意义和感受7. 写作活动：创作自己的诗歌或感受文作业设计1. 必做题：背诵《石灰吟》，并用自己的话解释诗中的意象和比喻。
10古诗三首《石灰吟》(教学设计)部编版语文六年级下册
《石灰吟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《石灰吟》，理解诗中的生字词，了解作者于谦的生平及创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者坚定的信念和崇高的品质，激发学生对古典诗词的热爱。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者于谦及其创作《石灰吟》的历史背景。
2. 诗歌解析：逐句解析诗句，讲解诗中的意象、修辞手法及表达技巧。
3. 诗歌鉴赏：引导学生从诗歌的音韵美、意境美、哲理美等方面进行赏析。
4. 诗歌拓展：对比其他咏物诗，探讨《石灰吟》的独特之处。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《石灰吟》，理解诗歌内容，体会作者情感。
2. 教学难点：把握诗歌的意象、修辞手法及表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述作者于谦的故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容：讲解诗歌背景，引导学生自主学习诗句，分析诗歌意象、修辞手法及表达技巧。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：引导学生从音韵、意境、哲理等方面进行诗歌赏析，培养学生的审美情趣。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调教学重点与难点。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵诗歌，撰写诗歌鉴赏短文。
六、板书设计1. 诗歌背景：于谦、历史背景2. 诗歌解析：意象、修辞手法、表达技巧3. 诗歌鉴赏：音韵美、意境美、哲理美4. 诗歌拓展：咏物诗对比七、作业设计1. 背诵古诗《石灰吟》。
2. 撰写一篇关于《石灰吟》的诗歌鉴赏短文，不少于300字。
3. 收集其他咏物诗，与《石灰吟》进行对比分析。
八、课后反思本节课通过讲述作者故事、解析诗歌内容、讨论交流等方式，使学生掌握了《石灰吟》的知识点，提高了文学鉴赏能力。
10古诗三首石灰吟教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
8. “要留清白在人间”形象地描绘了石灰的纯洁品质，石灰在高温下依然保持洁白无瑕，象征着诗人的高洁品格。
9. 诗人于谦通过《石灰吟》这首诗，表达了自己不畏艰险、坚强不屈的精神，以及对于清白人格的追求和坚守。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
1. 清晰、准确地讲解《石灰吟》的全文和诗人于谦的生平简介。
2. 突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
1. 设计小组讨论环节，让学生围绕“石灰的特性与诗人的品格之间的关系”展开讨论。
2. 鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。
10. 《石灰吟》这首诗的语言简洁明了，寓意深刻，通过对石灰特性的描绘，生动地展现了诗人的品格和精神。
七、内容逻辑关系
重点知识点：七言绝句、明代诗人于谦
词：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身、清白
句：要留清白在人间
2. 石灰的特性及其象征意义
重点知识点：石灰的特性、象征意义
词：坚硬、纯洁、无私奉献
句：烈火焚烧若等闲、粉骨碎身浑不怕
情感升华：
1. 结合《石灰吟》的内容，引导学生思考古诗与生活的联系，培养学生的社会责任感。
2. 鼓励学生分享学习《石灰吟》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
1. 简要回顾本节课学习的《石灰吟》的全文和诗人于谦的生平简介，强调重点和难点。
2. 肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
1. 发放预习材料，包括《石灰吟》的全文和诗人于谦的生平简介。
10 古诗三首 《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《石灰吟》，使学生了解古诗的韵律美，感受古诗的意境，理解诗意，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《石灰吟》，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的高尚情操。
二、教学内容《石灰吟》是明代诗人于谦创作的一首托物言志诗。
全诗以石灰作比喻，表达诗人高洁的理想。
诗的前两句就石灰的特征说人，“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲”，即使粉身碎骨也毫不惧怕，还要把洁白干净留在人世间，充分表达了一个终生坚守高洁情操的人的志向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，体会诗人高洁的志向。
2. 教学难点：感悟诗中的托物言志手法，培养学生欣赏古诗的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，指导学生把握古诗的韵律美，感受古诗的意境。
3. 理解诗意：教师讲解诗意，引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，理解诗意，体会诗人高洁的志向。
4. 分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构特点，如对仗、押韵等，提高学生的文学素养。
5. 拓展延伸：引导学生联系生活实际，谈谈自己对诗歌的理解和感悟，培养学生的思维能力和表达能力。
6. 总结全文：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境，引导学生树立正确的人生观和价值观。
六、板书设计《石灰吟》于谦千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
七、作业设计1. 朗读并背诵《石灰吟》。
2. 结合诗意，谈谈你对诗歌的理解和感悟。
3. 搜集其他托物言志的古诗，与同学分享。
八、课后反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，使学生理解了《石灰吟》的诗意，感受到了古诗的韵律美和意境。
六年级下册语文教案0古诗三首：石灰吟｜部编版8六年级下册石灰吟
《六年级下册语文教案：古诗三首——石灰吟｜部编版6年级下册石灰吟》一、教学目标1.能够正确地朗读、背诵《石灰吟》。
2.理解诗句的大意，体会诗人的情感。
3.学习诗中的修辞手法，提高欣赏和鉴赏能力。
二、教学重点1.正确朗读、背诵《石灰吟》。
2.理解诗句的大意，体会诗人的情感。
三、教学难点1.分析诗中的修辞手法，提高欣赏和鉴赏能力。
四、教学准备1.教师准备《石灰吟》的课件、视频等教学资源。
2.学生准备《石灰吟》的诗篇。
五、教学过程第一课时1.导入新课教师简要介绍诗人于谦，引导学生了解其生平事迹。
学生分享对诗人的了解，激发学习兴趣。
2.朗读诗歌教师带领学生朗读《石灰吟》，注意诗句的节奏、韵律。
学生自主朗读，感受诗歌的韵律美。
3.理解诗意教师逐句解释诗句，帮助学生理解诗意。
学生用自己的话复述诗句的大意。
4.体会情感教师引导学生体会诗人表达的情感。
学生分享自己对于诗人情感的理解。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师带领学生回顾上节课的学习内容。
学生分享自己的学习心得。
2.分析修辞手法教师引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生举例说明诗中的修辞手法，并分析其作用。
3.欣赏诗歌教师播放《石灰吟》的视频，让学生感受诗歌的意境。
学生分享自己欣赏诗歌的感悟。
4.诗歌创作教师引导学生模仿《石灰吟》的创作风格，进行诗歌创作。
学生展示自己的作品，分享创作心得。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师带领学生回顾前两节课的学习内容。
学生分享自己的学习心得。
2.诗歌背诵教师检查学生的诗歌背诵情况。
学生自主背诵，巩固记忆。
3.诗歌欣赏教师引导学生欣赏《石灰吟》中的美学元素，如形象、色彩等。
学生分享自己的欣赏感悟。
4.课堂小结第四课时1.复习导入教师带领学生回顾前三节课的学习内容。
学生分享自己的学习心得。
2.诗歌创作教师引导学生进行诗歌创作，以《石灰吟》为题材。
学生展示自己的作品，分享创作心得。
3.诗歌交流教师组织学生进行诗歌交流，分享自己的创作经验。
10古诗三首石灰吟(教案)六年级下册语文统编版
10古诗三首石灰吟（教案）六年级下册语文统编版教学目标1. 知识与技能：学生能够准确地朗读并背诵《石灰吟》这首古诗，理解诗中的生词和句意，并能用恰当的语言表达诗歌的意境和作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，学生能够掌握古典诗词鉴赏的基本方法，培养审美情趣和文学素养。
3. 情感态度价值观：学生能够感受并欣赏古代文人的高洁情操和坚强意志，树立正确的人生观和价值观。
教学内容1. 诗歌背景：《石灰吟》是明代诗人于谦创作的一首托物言志诗。
诗中作者以石灰作比喻，表达了自己坚强不屈、洁身自好的品质追求。
2. 诗歌结构：诗歌共四句，每句七字，采用了“吟”的古典诗歌形式。
3. 诗歌意境：通过对石灰的描绘，诗歌传达了作者对于高洁、坚韧品格的赞美和追求。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解并背诵《石灰吟》，掌握诗中的关键词语，并能用现代汉语准确表达其含义。
2. 难点：学生能够理解并感悟诗中的意象和象征意义，以及诗人所表达的高尚情操和坚定信念。
教具与学具准备- 多媒体设备：用于展示诗歌的背景资料、朗读音频和视频。
- 文本资料：诗歌原文、注释、译文及相关背景资料。
- 学具：笔记本、彩笔等，用于记录重点和感想。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示与《石灰吟》相关的历史背景和作者简介，激发学生的兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读诗歌，指导正确的节奏和语气，让学生感受古诗的韵律美。
3. 解析：逐句解析诗歌内容，讲解生词，分析诗句的意义和修辞手法。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌意境和作者情感的理解。
5. 总结：教师总结诗歌的主题和艺术特色，强调作者的品质追求。
6. 作业布置：要求学生课后背诵诗歌，并撰写一篇关于《石灰吟》的感想。
板书设计- 《石灰吟》- 作者：于谦- 朝代：明- 关键词：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身、浑不怕- 结构：起、承、转、合- 主题：坚强不屈、高洁自好作业设计1. 背诵：要求学生课后背诵《石灰吟》。
六年级语文下册统编版10《古诗三首》《石灰吟》教学设计
2.各小组分享讨论成果，其他小组进行评价、补充，教师及时点评、指导。
3.通过讨论，让学生学会从不同角度鉴赏古诗，提高他们的文学素养。
4.引导学生将古诗与现实生活相结合，发现生活中的美好，培养他们的观察力和表达能力。
2.过程与方法方面：学会运用古诗鉴赏的方法，如抓关键词、分析意象、品味情感等，提高学生的文学素养。
设想：设计课堂活动，让学生分组讨论、展示，互相交流学习心得，教师及时点评、指导，巩固所学方法。
3.情感态度与价值观方面：培养学生热爱传统文化、尊重他人的情感态度，以及面对困难、积极向上的精神品质。
设想：通过讲解诗人的生平事迹，联系现实生活中的例子，引导学生树立正确的价值观，激发他们的爱国情怀。
2.引导学生回顾已学的古诗，思考诗人是如何通过诗句描绘出美好的意境。在此基础上，引入本节课的学习内容——《石灰吟》，并简要介绍作者背景及古诗的创作意境。
3.邀请学生朗读《石灰吟》古诗，感受其韵律美，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师将重点关注以下方面：
1.逐句解析诗句，分析生字、生词，如“千锤万凿”、“烈火焚烧”等，解释其含义，并让学生在实际语境中运用。
3.培养学生的民族自豪感，增强民族文化自信。
4.培养学生热爱生活、关爱自然、尊重他人的情感态度，树立正确的人生观、价值观。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，学情分析如下：
六年级学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，对古诗有初步的接触和了解。在此基础上，他们对《石灰吟》这首古诗的内容、形式和意境有了更高层次的理解需求。学生对古诗的学习兴趣较浓，但部分学生对古诗词的鉴赏能力仍有待提高。此外，学生在自主学习、合作交流方面表现出一定的积极性，但个别学生仍需加强。
最新部编版六年级语文下册《10古诗三首--石灰吟》【精华教案】
最新部编版六年级语文下册《10古诗三首--石灰吟》【精华教案】教学目标：1、自主学习字词，会写“锤、凿、焚”3 个字。
2. 能正确、有感情地朗读古诗，默写《石灰吟》。
3. 引导学生借助注释、抓住重点词句理解诗意，体会作者表达的情感。
4. 以《马诗》为例，迁移运用学习方法学习古诗《石灰吟》。
教学重点：1. 能正确、有感情地朗读古诗，默写《石灰吟》。
2. 读懂《石灰吟》，感受古诗意境，理解古诗大意，体会诗人表达的情感与志向。
教学难点：1、理解古诗大意，体会诗人表达的情感与志向。
2、理解托物言志的表达方法。
德育引领：体会并学习诗人不畏艰难，坚贞不屈的高尚品质。
教学过程：一、布置预习要求：1. 查阅书籍或上网查找，搜集于谦的资料。
2. 初读诗文，读准字音，读通句子，借助注释或其他方法弄懂词语意思。
二、谈话导入，回顾学法1、同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。
像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。
今天，我们要学习的这首古诗，也运用了这种表达方法。
(板书课题：石灰吟)2、回顾学习古诗的“四字法”：读、品、悟、背三、学习《石灰吟》1. 自主合作，熟读古诗。
（1）汇报交流，正音：“凿”读“záo”; “碎”读“suì”。
（2）明确诗歌节奏。
2. 理解诗意，质疑问难。
（1）释题，理解“吟”。
吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。
于谦所吟的事物是——石灰。
（板书：石灰）（2）质疑问难：石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？（3）师：石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感，请同学们读一读，找一找。
（4）集体交流。
（5）品析诗句。
①课件出示：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
谁能说一说你对这两句诗的理解？。
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六年级下册语文教案-10,古诗三首：石灰吟｜部编版,(7) 寒食《古诗三首》
石灰吟教学设计教学目标：
1.理解诗句的意思。
了解石灰的特点。
2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”的志向。
3.有感情地朗诵并背诵古诗。
教学重点：
了解诗句托物言志的特点。
教学难点：
联系作者生平，体会作者的志向。
课前准备：
学生阅读的资料、PPT。
教学过程：
一、读题导入，直指所吟事物今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。
读题。
“吟”是古诗的一种形式，这首诗的作者是……从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是……二、初读诗句，读出诗歌韵味（一）读出诗的节奏 1.自由读诗。
石灰，是一种非常平凡的事物，于谦是怎么吟石灰的呢？请同学们自由朗读古诗，读准字音，读出诗歌的节奏。
2.多种形式读：指名读。
师生对读。
（二）了解“石灰”其物普普通通的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为它写下这首诗呢？请同学们听一段介绍。
师引读诗句。
采自深山的石灰，一次次被重重地锤击，在熊熊烈火中焚烧，它却看作好像很平常的事。
于谦吟道——就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因为它要把清白留存在人间。
于谦吟道——（三）初识“托物言志”过渡：这首诗字字明白如话，同学们大概都理解这首诗的意思了吧？ 1.《石灰吟》，吟的应该是石灰。
石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。
请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉？ 2.生自由谈。
3.师小结：是的，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，石灰留下了清白，于谦也要向石灰一样把清白留在人间的，立志做一个清白的人。
这就是古诗中“托物言志”的写法。
（板书：托物言志）三、引明志诗，创境读懂诗意过渡：我们要深入地读诗，就要从读诗句到读诗人。
现在，我要讲于谦小时候的一个故事。
（一）联系生平，读懂诗意 1. 讲述背景：于谦像你们一样大的时候，在书房中挂了一幅画像，他每天都出神地凝视着画像中的人。
他的老师便问他这是何故。
于谦回答道：“将来，我要做像他那样的人。
”那么画像上的人是谁呢？这个人在南宋灭亡时，面对元朝皇帝给他的高官厚禄，他却宁死不屈。
一首《过零丁洋》，便是他临终前
以诗明志的绝笔，这个人就是民族英雄文天祥。
【出示】人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
于谦一次次吟诵着文天祥的诗句，读——他一次次在心中许下承诺，读—— 2.于谦从小就决意做文天祥这样的人。
正因如此，他在少年时代就写下了《石灰吟》，抒发自己的志向，读——成年后，他有怎样的人生际遇呢？请同学们拿出资料。
（二）结合资料，深悟诗情 1.学生看资料。
2.看完材料，你对于谦这个人又有些怎样的了解？请写在方框里。
3.学生汇报。
（三）入境诵读正月二十三这一天，于谦被押往崇文门外，北京城乌云密布，闷雷滚动。
城中的百姓扶老携幼，来为于谦送行。
（指名读书最好的一生读）你就是于谦，刑场上，你轻轻吟道——此刻，于谦很坦然。
他已经无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地，死有何惧？但他分明听到，身后的百姓们，也在轻轻地吟诵着——那声音一开始是轻轻的，也许是对当权者还有丝丝恐惧，渐渐地，应和的人越来越多——那声音越来越轻，越来越轻，似乎在天地间悠悠回荡——（要留清白在人间）四、读咏物诗，激荡“清白”之音（一）介绍其它咏物诗《石灰吟》这首诗表达了于谦的志向。
在中国文学史上，有很多很多的诗，都是诗人“托物言志”来表达自己心中的感慨与志向，我们再来读两首这样的诗，体会这类诗歌的特点。
【出示】《墨梅》《竹石》小结：梅、兰、竹、菊被称花中“四君子”，往往代表着人们高洁的品格。
课后我们还可以找找这样的咏物诗来读一读。
（二）吟咏“清白”民族魂 1.串读三首诗
【出示】《墨梅》《石灰吟》《竹石》愿意再读读这三首诗吗？ 2.揭示“民族魂”读着读着，我们把三首诗读成了三句诗。
每首读一句。
3.读着读着，我们把这三首诗读成了三个词。
谁能把这三个词读出来。
4.在这节课中，如果《石灰吟》这首诗，于谦这个人，让你深深读懂了两个字，让你永远难忘的两个字，那么，这两个字是……这两个字是……是的，清白是于谦之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！最后，让我们来吟诵这首千古名诗——《石灰吟》。