品读经典,践行核心价值――以高中语文第一册沁园春.长沙 为例
《沁园春·长沙》优秀教案（精选13篇）
《沁园春·长沙》优秀教案《沁园春·长沙》优秀教案（精选13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《沁园春·长沙》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《沁园春·长沙》优秀教案篇1【学习目的】1、感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
2、对比诵读，了解词的格律特点，加深对情感内涵的把握和理解。
3、品味词的语言和意境，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4、背诵全词，提高朗读能力。
【教学重点】诗词朗读，赏析诗词的语言表现力，感受作者的情怀。
【教学内容及步骤】一、板块学习方法介绍(结合人文主题)1、说说：创设相关情境，让学生自由表达。
(引入写作与阅读的结合)2、读读：初读、对比读，感知诗词的形式特点──音韵、节奏与格律。
范读后整体感知本文的思想情感与风格。
3、议议：品味鉴赏诗歌的语言和技巧，深入把握诗歌的思想情感。
(品语言、知诗艺、思想)4、写写：拓展鉴赏。
二、品读课文1、说说：⑴ 同学们，踏入高中也就踏入青春的门槛，今天老师想问问大家，你的青春理想是什么?让我们一起来聆听你的理想?(学生自由表达)⑵ 交流后，教师点评后引导：刚才同学们都畅谈了自己的理想，非常简洁的一句话或几句话。
但老师想问问你们中有谁能诗意地说出自己的理想，形象地表达自己的理想?⑶导入课文：今天我们来学习毛泽东的词《沁园春·长沙》，看看作者青春时代的理想是什么?又是如何形象地表达自己的理想，如何诗意地表达自己的雄心壮志?让我们一起来感受伟人的伟大，并从中学到一些诗词写作的方法与技巧。
2、读读：⑴ 我们先来读读读这一首词。
读了之后，我想和大家一起来交流同学们读了之后的初步感受。
提醒注意：把握情感，注意语气，划分节奏，读出重音。
(交流初读的感受，请学生推荐学生来范读，探讨该词的朗读处理。
高中语文教学课例《沁园春 长沙》课程思政核心素养教学设计及总结反思
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1、本课的教学很好的联系了历史背景，让学生很
好的运用“知人论世”的方法来分析诗词。
2、很好地结合了课外资源来开展教学。 课例研究综
3、重视学生朗诵技巧的训练，通过朗诵可以很好 述
地让学生体会诗词的感情。
高中语文教学课例《沁园春·长沙》教学设计及总结反思
学科
高中语文
教学课例名
《沁园春·长沙》
称
1、学习内容：本篇课文选自人教版高中语文必修
一，学习的内容是毛泽东的词《沁园春·长沙》。通过
本篇课文的学习，主要学会分析情与景的关系，感受作
教材分析 者抒发的革命豪情。
2、教学重点：诗歌情感的分析，写景作用的分析。
志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，
准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去
了橘子洲头。事后作了此词。
（二）教学过程：
1、教师朗诵诗词。 2、教师带领学生探究词句中蕴含的哲理，探究词 中蕴含的青年成人之道。 （1）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红 遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 解读：作者于寒秋独立橘子洲头，看到一幅壮阔的 湘江秋景图，感慨祖国江山如此美好。 （2）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 解读：每个人都有自己的价值，每个人都要绽放自 己的生命。 （3）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 解读：每一代人都有自己的历史责任，都要有自己 的担当。 （4）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 解读：个人的发展和国家、社会、历史的发展都是 波浪式发展，螺旋式上升的。 （5）恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方 遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 解读：青年人是国家的希望，改革的先锋，青年人 要有气吞山河的气概。 （6）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 解读：年青就是资本，自信就是美丽，奋斗才是出
《沁园春·长沙》教案3篇
《沁园春·长沙》教案《沁园春·长沙》教案3篇作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春·长沙》教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《沁园春·长沙》教案篇1知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教学媒体：录音机课时安排：2教学过程一、题解与背景：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
二、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上阕：描写北国雪景下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负三、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）4、哪几句是虚景？5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？（承上启下）6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？（惋惜、委婉批评不足）7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵五、作业：1、查找资料。
抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解2、背诵抄录《沁园春雪》教学课后记：学习中让学生分组讨论，理解较好。
高中语文说课稿：沁园春·长沙3篇
高中语文说课稿：沁园春·长沙高中语文说课稿：沁园春·长沙精选3篇（一）尊敬的评委老师们，大家好！我将要讲授的是《沁园春·长沙》这首诗的课堂教学。
这首诗是毛泽东同志于1925年在中山大学读书时创作的，它是一首描写浩荡革命洪流的战斗歌谣。
通过本课的教学，我将重点呈现三个方面的内容：首先是对于诗歌背景的介绍，其次是对于诗歌结构和语言特点的分析，最后是对于诗意深层次的探讨。
首先，让我们来了解一下诗歌的背景。
本诗创作于1925年，那个时期正是中国革命运动起步的时候。
在这个背景下，毛泽东以写诗的方式表达对于时代变革的热切渴望和对于革命战斗的豪情壮志。
他在《沁园春·长沙》中，用平实而真挚的词句，展现了海内外学子对于革命进程的关注和支持。
这也是一首充满青春力量的诗篇，激发人们对于追求事业成功和国家繁荣的热情。
接下来，让我们来分析一下诗歌的结构和语言特点。
首先需要注意的是，诗歌采用了五言绝句的形式，每个句子都是四个字。
这样的结构简洁明了，节奏鲜明，有助于诗歌的传达和抒发情感。
其次，诗歌运用了大量的修辞手法，如以城市名字植入诗中，以增加绘画色彩的手法。
例如，“高楼大厦，钟声七点”一句中，高楼大厦象征着城市的繁荣和发展，钟声七点则代表着一个快节奏的都市生活。
整体而言，诗歌的语言简练明了，意象鲜明，给人耳目一新之感。
最后，让我们来探讨一下诗歌所传达的深层次意义。
诗歌通过对于长沙城的描绘，表达了对于祖国的热爱和对于革命前途的希望。
以“宽敞的校园，充满着诗火与革命的热情”为例，描绘了学子们对于国家命运的高度关注。
诗歌中的“青春”一词则是表达了当时中国革命者对于社会变革的渴望，对于未来的美好前景的向往和对于自己作为革命者的责任感。
从这首诗中我们能感受到青年一代的自信与自觉，以及对国家未来的憧憬与决心。
通过对于《沁园春·长沙》这首诗的分析，希望能够引导学生了解诗歌背后的时代特点和意义，培养学生对于国家命运的关注和对于社会前途的追求。
高中语文教学课例《沁园春 长沙》课程思政核心素养教学设计及总结反思
鉴赏诗歌的能力。
3、学生通过交流合作理解这首词的思想感情；感
受毛泽东博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
1、学生对词义的理解困难，缺乏鉴赏诗歌的能力。
学生学习能
2、学生对家国情怀的认识不够深远。
力分析
3、合作学习氛围不浓。
4、学生课堂学习氛围不浓。
1、诵读法。扫除文字障碍，理解诗歌的大致含义。 教学策略选
而百舸争流，雄鹰在翱翔，游鱼在自由自在的游动，这 些都是动态的描写，所以第二个特点是动静交错。（板 书：动静）
（3）画面色彩鲜明，山是红的，水是绿的，帆是 白的，天是蓝的，色彩非常鲜明。（板书：色彩）
【小结】作者从山上、江面、天空、水底选择了几 种典型景物进行景物进行描写，远近相间，动静结合， 红绿相衬，对照鲜明。文学作品的景物描写要注意角度、 动静、色彩等方面的特点。
词从结构上看多数是分段的。一段在音乐上叫一阙 （曲）或一片。一首由两片构成的词，其下片的起句， 具有承上启下及过渡转折连结两片的作用，称为“过片” 或“过变”
（4）分类：词从字数上可分为小令、中调和长调， 有人认为：五十八字以内为小令，五十九字至九十字为 中调，九十一字以外为长调；词从片数上可分为单调、 双调、三叠、四叠；词从风格上可分为婉约派和豪放派： 婉约派的代表作家有柳永、秦关、周邦彥、晏殊、李清 照、姜夔，豪放派的代表作家有苏轼、辛弃疾等。
1.第一层 先看第一层，作者说当年和胡书恒、蔡和森等许多 革命战友携手结伴而来，那时候的岁月是多么的不平 凡，作者用了“峥嵘岁月稠”几个字，这是一种概括的 回忆。 2.第二层 【提问】第二层是中间七句，是具体的回忆。作者 是从哪几个方面来描述同学少年时候的峥嵘岁月呢？ 先读一下，同桌讨论。 【明确】下阕主要写学子议政的一些情景。“同学 少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，”翻译出来就 是：同学们正当青春年少，风采焕发，才华横溢，革命 热情奔放，奋发有为，这是写青年学子的精神风貌；“指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，是写他们的革 命实践活动，或者说是写青年学子对祖国命运的关心， 对黑暗现实的抨击和对军阀官僚的蔑视。 【小结】第二层作者写具体的回忆，写青年学子议 政的情景，语言很平实，但是具有强烈的动作性，我们 读到这些文字的时候，就可以想见，当年青年学子慷慨 激昂的情景，蔑视权归，豪情万丈的英姿。 【活动】一起读。提示：粪土当年万户侯，要读出 蔑视的情感来。
高中语文教学课例《沁园春长沙》课程思政核心素养教学设计及总结反思
他们更好的理解和鉴赏诗歌。 二、理解鉴赏、体会意境 在对诗中的意象进行把握和鉴赏的过程中，其实也
就自然而然地过渡到第二个教学环节，理解鉴赏、体会 意境。通过品读、美读，教师范读等，点拨学生感悟： 诗歌的美主要在于它的意境美，意境不美，尽管有美的 形式、美的语言、美的旋律，也会缺乏整体的艺术美， 从而，也就失去了诗意美。诗人在上片用这样一幅湘江 秋景图，营造了一种怎样的意境呢？开阔、自由、充满 生命力
此处运用比较阅读法，将毛泽东眼中的秋和自古以 来文人墨客笔下的秋，做比较，引领学生感受“伟人伟 大的眼光，开阔的胸襟。”
说明：主席笔下手中的秋与其他诗人的秋的不同： 秋在中国古典诗词中往往是一个含着悲凉意味的 意象，所谓“自古风球悲寂寥”，心字头上一个秋，正 可谓“人人解说悲秋事，不似诗人彻底知”。历代诗人 面对秋景往往是悲秋伤怀。杜甫登高远眺见到的是“风 急天高猿啸哀”萧瑟凄凉；张继“月落乌啼霜满天，江 枫渔火对愁眠。”欧阳修《秋声赋》则写道：“其声惨 淡，烟霏云散，其意萧条，山川寂寥”。 独立在寒秋之中，毛泽东的眼中却全无这些伤感和
总结：对于两个疑问，毛泽东在这首中没有做出正 面肯定的回答，而是做出了巧妙地回答，不是肯定胜似 肯定。谁主沉浮？中流之水连飞舟都可遏制，却遏制不 住不住我们到中流击水的激情，以天下为己任，蔑视翻 动统治者，敢于改造旧世界的革命青年就是主沉浮之
人，这个青年就是我。 四．深入拓展——诗言志，一代伟人的胸襟与抱负
同学交流毛泽东的其它诗词名句，进一步感受。教师总 结。毛主席少年有大志。13 岁写下《咏天井》：16 岁 写下《咏蛙》“春来我不先开口，哪个虫儿敢做声”17 岁《赠父亲》“孩儿立志”
此外还有“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”“天 生一个仙人洞，无限风光在险峰”“世上无难事，只要 肯登攀。”“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”“万丈长 缨要把鲲鹏”
高中必修一语文《沁园春长沙》优质教案范文三篇
高中必修一语文《沁园春长沙》优质教案范文三篇必修一是初三向高中过渡时的课本，下面是小编为大家整理的高中必修一语文《沁园春长沙》优质教案范文，希望可以帮助到大家。
高中必修一语文《沁园春长沙》优质教案范文一第1课时教学准备教学目标1.鉴赏情景交融的艺术手法。
2.体会把握毛泽东诗词的宏大意境及其壮志豪情。
教学重难点1.鉴赏情景交融的艺术手法。
2.体会把握毛泽东诗词的宏大意境及其壮志豪情。
教学工具多媒体教学过程一、激情导入，酝酿情感朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然就能欣赏小说戏剧及其他种类的文学，能欣赏诗的人，他决不会感到人生是干枯的。
”今天，就让我们一起学习毛泽东的《沁园春长沙》。
[板书课题：沁园春长沙]二、诵读感知，整体把握1.初读，入境，审美感知——学生自由朗读。
师提示朗读技巧(注意节奏的把握)。
(设计依据：适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍)2.听读，初步感受词的情境——播放朗读录音或教师泛读。
出示毛泽东该词手迹，欣赏。
(设计依据：范读用以规范学生的朗读节奏及情感把握的分寸;手迹用以激发学生想象的思维和激情，更有感染力。
)3.齐读，深入体会词的情感、意境。
4.鉴赏，用优美的语言描绘词的意境，并写在笔记本上，然后请两名同学读自己的鉴赏记录。
5.评价，同学们互相评价，互相补充完善，教师引导、点拨。
6.老师总结陈述(作为一种意见供学生参考)：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。
远望层层叠叠的树林，经霜染后，一片火红;近看碧绿清澈的湘江，无数船只竞相行驶。
雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙万物都在竞相向上，蓬勃发展。
面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不令人思绪万端：广阔无垠的大地呀谁才是你的主人呢?回忆往昔，同许多同学在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。
那时，正值青春年少，风采迸发，才华横溢，意气奔放，遒劲有力，同学们经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。
【核心素养目标】1《沁园春长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
【核心素养目标】1《沁园春长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《沁园春·长沙》教学设计教学目标语言建构与运用通过吟诵，品析诗词语言，梳理结构，把握情感，能够背诵全词。
思维发展与提升赏析宏阔的深秋意境，掌握诗词写景、抒情的手法，并能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。
审美鉴赏与创造体味诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀,感受诗人以天下为己任的历史责任感。
文化传承与理解感受毛泽东的领袖胸襟和政治抱负；引导学生感悟青春的价值，培养学生作为青年一代对国家民族的责任感和使命感。
教学重点品味意象，从情景交融的角度赏析词作。
教学难点体味诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀。
教学方法探究法、演示法。
教学课时2课时。
教学过程新课导入学过的有关登高的古诗词导入，“君子登高必赋"、“登高能赋”。
作者简介和写作背景1925年，当时革命蓬勃发展，国共统一战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。
但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，经过长沙，重游了他在长沙读书时常去的橘子洲，感慨万千。
描绘了长沙秋景，并回忆青年时代革命斗争的生活，心潮激荡，豪情满怀，吟成此篇。
知识点补充1、沁园春：沁园春是常见词牌名。
创始于晚唐。
调名源于汉朝窦dòu宪倚势变相强夺沁水公主田园之典故。
长沙：本词标题；词可以分上下两段，叫做“片"或者“阕què”2、“意象"和“意境”简释四、泛读感知听录音，小声跟读，纠正字音，初步感悟。
五、整体感知第一部分：上片圈出显示作者思路的关键词（动词），以理清思路。
明确:立、看、怅、问、忆、记（一）上片第一层“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
"问题：（1）第一层的正确语序是怎样的？（2）第一层主要交代了什么？（3）第一层的环境描写有什么作用1、第一层的正确语序是怎样的？寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文必修（一）
《品读经典，践行核心价值――以高中语文第一册《沁园春.长沙》为例》教学设计
北流市第九中学
语文科：黄 垚 儒
（2020年8月）
一、教学背景
高中生正是价值观、人生理想的形成期，尤其是相对比较淳朴的上进的学生对毛泽东会十分感兴趣，对人生理想抱负也有自己的思索。
因此我们可以引导学生联系自己对理想抱负的思索，激发他们了解伟人心灵的兴趣；然后可以通过对于词语的品味，而完成诗词的欣赏这堂课全面考虑到学生的学习水平，制定的教学对策是：通过合作探究问题，动用视听感官渲染氛围，让学生更好的理解伟人诗词的磅磅气势，更好体会写景抒情类诗歌鉴赏的方法，为高中语文的学习营造良好的开端。
二、教学目标:
知识与能力:
1．把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。
2．学习借景抒情的表现手法。
3．背诵经典诗歌。
过程与方法:
抓住关键词语，体味诗人蕴涵于作品中的情感。
情感价值与价值观:
通过合作探究把握诗词的情感脉络，感悟诗人博大的情怀和革命的壮志，体会诗人以天下为己任的历史责任感。
（确立依据：新课改《教学大纲》要求诗歌教学要以读，以把握作者感情和提高诗歌鉴赏能力为主，让学生能品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展学生想像力和审美力）三、教学重难点
重点：体会深秋意境，领会作者情感。
难点：学会朗诵方法，能正确把握朗诵。
四、教学方法：情感教学法，图表教学法,朗读与鉴赏、评说相结合教学法。
五、教学用具
多媒体课件及多媒体教学
六、教学过程
【导入新课】开门见山，介绍诗词的奇妙，简洁导入。
【讲授新课】
（一）【我疑故我思】
①明确学习目标，了解写作背景：
默读文章，用简洁语言概况初读感受。
自我评价，注意部分字的读音（橘，舸，遒，遏）
配乐朗读、入境体情（小组展示朗读，教师范读）比较并评价。
②合作探究、品读鉴赏、体景悟情：
（先动笔批注，然后分组讨论、交流，再在全班进行成果展示。
）
（二）【我问故我在】
（1）学生合作探究、品读鉴赏、体景悟情（重点）
①上片选取了哪些意像？描绘了一幅怎样的画面？
②下片塑造了怎样的“同学少年”形象？
③上下片之间有什么内在联系？抒发了作者怎样的情怀？
先动笔批注，然后分组讨论、交流，再在全班进行成果展示：
明确：上阕：描绘绚丽多彩的湘江秋景。
（看）
主旨：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（承上启下）
下阕：抒发慷慨激昂的革命情怀。
（忆）
（2）课堂小结：教师以提纲的形式展示小组成果。
有的小组抓住了典型意象，用诗化的语言再现了湘江秋景；
有的小组注重炼字，对“看”“击”“翔”“尽”等字有独到的解读
有的小组读到了词的上片，是作者对祖国壮美山河的热爱，对祖国山河沉沦的忧思；
有的小组分析了同学少年形象，体会到了词人以天下为己任的情怀；
有的小组探究到了词 构思的精妙，探究到下片是对上片谁主沉浮的艺术回答；
（3）方法总结、能力提升
写景抒情累诗歌鉴赏的基本方法：
知人论世；抓意象，入境体情；分析形象，体会情感；品析语言的精当，构思的精妙；
（4）在理解的基础上，背诵课文，同学背诵展示。
（三）【我践故我行】
提炼升华、拓展延伸
引入卢新宁在北大毕业典礼上的致辞，进行本节课的升华拓展：你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便是怎么样；你是什么，中国便是什么；那么通过本文的学习，你认为在当今社会中我们应该做什么样的人呢？
在集体朗诵励志诗歌《少年强则国强》中结束本课,布置作业。
七、教学总结、反思：
通过《沁园春·长沙》的教学，我从以下方面对自己的教学作一个完整的反思，以便更好的发现不足之处，及时调整，让学生更好学习。
一、可取之处 ：
（1）从学生来说，这部分需要学生有浪漫思维，和锻炼相应大胆想象的能力，鉴于以前有接触过类似的词的形式，学生上课很有激情，回答问题比较积极，合作探究做得非常好，整个课堂气氛非常热烈。
（2）学生普遍有自己的思维、思想，体现了课堂的开放性和灵活性。
（3）从教师的角度看，备课比较充分，课堂调度适当，多媒体运用熟练。
（4）整体上看，较好地实现了对中学生进行社会主义核心价值观德育的教学成果。
二、不足之处：
（1）因时间有限，个别问题讨论浅尝辄止，未能充分展开。
（2）在多媒体操作上有个别不恰当之处。
八、附说明：
（1）所属课程名称：人教版高中语文必修（一）第一单元第一课《沁园春•长沙》。
（2）知识点（技能点）：
1.训练学生诵读经典的能力
2.着重训练学生抓准词中意象的能力
3.培养青年学生对祖国山河的真情热爱，较好地实现了对中学生进行社会主义核心
价值观的德育效果。
（3）适用对象：初中升高中一年级学生。