《化学学科知识与教学能力》(高级中学)
2022下半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)真题
2022下半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》（高级中学）真题2022下半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》（高级中学）真题单选题（共20题，共20分）1.化学课程标准的作用不包括（）。
A.指导教学B.选拔人才C.评价学习D.编写教材2.在化学发展史上，道尔顿的原子学说曾经起了很大作用。
他的学说中，包含有下述三个论点：①原子是不能再分的粒子；②同种元素的原子各种性质和质量都相同；③原子是微小的实心球体。
从现代观点看，你认为这三个论点中不确切的是（）。
A.只有③B.只有①③C.只有②③D.①②③3.“已知用金属钠制取氧化钠．可有多种方法：A.应用水平的问题B.理解水平的问题C.评价水平的问题D.知识水平的问题4.高中化学课程评价既要促进全体学生的发展，又要有利于每个学生的全面发展。
下列不符合上述评价理念的是（）。
A.统一评价标准、进行定量评价B.学生自我评价与他人评价相结合C.终结性评价与过程性评价相结合D.评价目标多元化与评价方式多样化5.设计化学教科书的编排体系时，需要考虑三个基本问题(简称“三序”)。
下列不属于“三序”之一的是（）。
A.学生的认知顺序B.学生的心理发展顺序C.学生的身体发展顺序D.化学学科知识的逻辑顺序6.下列不属于化学实验的构成要素的是（）。
A.实验者?B.实验内容C.实验仪器D.实验地点7.下列表述完全正确的是（）。
①催化剂都能加快化学反应速率②酚酞试液遇氢氧化钠溶液变红色③氢气与氯气在光照的条件下反应生成盐酸④二氧化碳一般不支持燃烧A.①③B.②④C.②③④D.①②③④8.下列说法正确的是（）。
A.收集证据是探究式教学的必要构成要素B.高考试卷的难度系数一般应在0、7左右C.科学学习就是记忆基本实验事实D.课程标准就是课程的教学大纲9.以化学学科内容为基础、以传授问接经验为主的课程属于（）。
A.实践课程B.活动课程C.综合课程D.学科课程10.各层次教育目标制定的先后顺序应为（）。
教师资格之中学化学学科知识与教学能力题库附答案(优品)
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力题库附答案（优品）单选题（共60题）1、通过高中化学选修课程化学原理的学习。
学生应主要在以下几个方面得到发展．其中描述错误的是( )。
A.认识化学变化所遵循的基本原理.初步形成关于物质变化的正确观念B.了解化学反应中能量转化所遵循的规律，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用C.赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用.能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释D.在理论分析和实验探究过程中学习辩证唯物主义的方法论.逐步形成科学的价值观【答案】 D2、进入20世纪．化学科学经历了迅速发展的创新百年，取得了若干项重大成就。
下列各项中，不属于这个时期的重大化学成就的是（）。
A.放射性元素的发现B.现代量子化学理论的建立C.蛋白质的人工合成D.制陶技术的成熟应用【答案】 D3、保护环境是每一个公民的责任。
下列做法：①推广使用无磷洗涤剂；②城市生活垃圾分类处理；③推广使用一次性木质筷子；④推广使用清洁能源；⑤过量使用化肥、农药；⑥推广使用无氟冰箱。
其中有利于保护环境的是（）。
A.①②④⑤B.②③④⑥C.①②④⑥D.③④⑤⑥【答案】 C4、各层次教育目标的制定顺序应为（）A.教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B.教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C.培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D.教学目标→教育目的→课程目标→培养目标【答案】 A5、化学教学板书的设计原则不包括（）。
A.体现教学核心内容、紧扣教学目标B.保证板书内容的科学性C.条理性和系统性相结合D.板书设计的艺术性【答案】 D6、在学习“爱护水资源”内容时，某教师设计了如下教学目标：“初步掌握节约水的一些基本方法。
”这一教学目标属于（）。
A.认知性目标B.技能性目标C.体验性目标D.结果性目标【答案】 D7、课程改革要求依据学生的已有经验、心理发展水平和全面发展的需求选择化学课程内容，初中化学课程内容主要包括（）。
教师资格考试高级中学化学学科知识与教学能力试题与参考答案(2025年)
2025年教师资格考试高级中学化学学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分）1、下列物质中，哪一个作为酸碱指示剂时，在pH=7附近颜色变化最为明显？A. 酚酞B. 甲基橙C. 溴百里酚蓝D. 石蕊2、下列反应中，哪一个属于置换反应？A. H2 + O2 → H2OB. NaCl + AgNO3 → NaNO3 + AgCl↓C. Fe + CuSO4 → FeSO4 + CuD. CaCO3 → CaO + CO2↑3、题干：在化学教学中，教师为了帮助学生更好地理解化学反应原理，采用了以下哪种教学策略？A. 直接讲解化学反应方程式B. 通过实验演示化学反应过程C. 引导学生通过观察和提问自主学习D. 强制学生背诵化学反应原理4、题干：在高中化学教学中，教师如何设计教学活动，以促进学生对“物质的量”这一概念的理解？A. 仅通过大量习题训练学生的计算能力B. 通过实际生活中的实例引入，结合实验演示和讲解C. 侧重于理论知识的讲解，强调公式的推导和应用D. 强调学生之间的合作，进行小组讨论和问题解决5、下列哪种物质在酸性介质中的氧化能力最强？A. K2Cr2O7B. KMnO4C. H2O2D. I26、对于反应：N2(g) + 3H2(g) ⇌ 2NH3(g)，如果增加体系的压力，平衡将会如何移动？A. 向左移动B. 向右移动C. 不移动D. 先向左后向右移动7、在化学教学过程中，教师为了提高学生的学习兴趣，采用了以下哪种教学方法？（）A. 演示法B. 案例分析法C. 合作学习法D. 问卷调查法8、下列关于化学实验教学的说法中，正确的是（）。
A. 化学实验教学中，教师应尽量减少实验操作，让学生多观察、多思考B. 化学实验教学中，教师应注重实验结果，忽略实验过程中的操作规范C. 化学实验教学中，教师应鼓励学生独立完成实验，培养学生的创新精神D. 化学实验教学中，教师应只注重实验操作，忽视实验原理的讲解9、下列物质中，属于金属单质的是（）A. 氯化钠B. 氢气C. 氧气D. 铜丝 10、在下列化学反应中，不属于置换反应的是（）A. 2H2 + O2 → 2H2OB. Fe + CuSO4 → FeSO4 + CuC. 2KClO3 → 2KCl + 3O2↑D. Zn + H2SO4 → ZnSO4 + H2↑11、在下列化学反应中，属于放热反应的是（）A. 2H₂O₂ → 2H₂O + O₂B. 2HCl + 2NaOH → 2NaCl + 2H₂OC. N₂ + 3H₂ → 2NH₃D. CaCO₃ → CaO + CO₂12、在下列物质中，属于酸的是（）A. 氢氧化钠（NaOH）B. 氯化钠（NaCl）C. 硫酸（H₂SO₄）D. 氧化钙（CaO）13、在下列物质中，属于纯净物的是（）A. 空气B. 氯化钠溶液C. 纯碱D. 水玻璃14、下列关于化学反应速率的说法正确的是（）A. 反应速率越快，反应越完全B. 增大反应物的浓度，反应速率一定增加C. 降低温度，反应速率一定减慢D. 增加反应物的接触面积，反应速率一定增加15、在下列化学反应中，不属于置换反应的是：A. 2HCl + Zn → ZnCl2 + H2↑B. Fe + CuSO4 → FeSO4 + CuC. 2KClO3 → 2KCl + 3O2↑D. 4NH3 + 5O2 → 4NO + 6H2O16、下列关于化学实验安全操作的描述，错误的是：A. 在实验室内禁止吸烟，以防火灾B. 实验室中的药品不能随意混合，以防发生危险C. 在实验室内禁止使用明火，以防爆炸D. 在进行易燃气体实验时，应先将气体排空，再进行实验17、在下列化学实验操作中，属于正确操作的是（）A. 向试管中倾倒液体药品时，试管口紧贴试剂瓶口，防止药品洒落B. 用胶头滴管滴加液体时，滴管应悬空正放，避免污染药品C. 在进行试管加热实验时，试管底部应与火焰接触，使试管均匀受热D. 使用天平时，将待称物质直接放在天平托盘上，无需使用称量纸18、在下列化学反应中，不属于置换反应的是（）A. 2H2 + O2 → 2H2OB. Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2↑C. Fe + CuSO4 → FeSO4 + CuD. CaCO3 → CaO + CO2↑19、在化学实验中，以下哪种仪器用于精确测量溶液的体积？A. 量筒B. 容量瓶C. 烧杯D. 滴定管 20、在下列化学反应中，哪种类型的反应不属于氧化还原反应？A. 2H₂ + O₂ → 2H₂OB. Fe + CuSO₄ → FeSO₄ + CuC. 2KClO₃ → 2KCl + 3O₂D. H₂SO₄ + Ba(OH)₂ → BaSO₄ + 2H₂O二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第一题请简述化学教学中的实验探究教学策略，并举例说明如何在高中化学教学中应用这些策略。
2016教师资格《化学学科知识与教学能力》（高中）大纲
2016教师资格《化学学科知识与教学能⼒》（⾼中）⼤纲 2016教师资格考试报名⼯作即将进⾏，各位参加教师资格考试的考⽣⼀起来看看新的⼤纲吧。
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2016教师资格《化学学科知识与教学能⼒》(⾼中)⼤纲 ⼀、考试⺫标 1.化学学科知识运⽤能⼒。
掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和⽅法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视⾓、领域、层次及思维⽅法;掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运⽤;了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态;准确理解《普通⾼中化学课程标准(实验)》规定的课程⺫标、教学内容和实施建议，⽤以指导⾃⼰的教学。
具有运⽤化学学科知识分析和解决实际问题的能⼒。
2.化学教学设计能⼒。
能根据《普通⾼中化学课程标准(实验)》规定的课程⺫标，针对⾼中学⽣的认知特征、知识⽔平及学习需要选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学⽣个体差异确定教学重点和教学难点;学会依据课程标准和教材制定具体的教学⺫标;根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学⽅法;合理利⽤化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学⽣积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。
具有基于课程标准、教材和教学设计知识进⾏教学设计的能⼒。
3.化学教学实施能⼒。
掌握⾼中化学教学实施的基本步骤，能根据学⽣的学习反馈优化教学环节;掌握化学教学的组织形式和策略;创设⽣动活泼的教学情景，注意贴近学⽣的⽣活，联系社会实际，帮助学⽣理解和掌握知识和技能;理解初中学⽣的认知特点、学习⽅式及其影响因素，认识⾼中学⽣建构化学知识和获得技能的过程;注重科学⽅法教育，培养学⽣的科学探究能⼒，引导学⽣在学习体验中获得化学学习的⽅法;具有运⽤现代信息技术的能⼒，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。
高中化学学科知识与教学能力——PPT教案
转变，培养他们的
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2017年版
2003年实验版
变化
5．倡导基于化学 7．积极倡导学生 评价方式转变，倡
学科核心素养的评 自我评价、活动表 导“教、学、评”一
价
现评价等多种评价 体化，化学日常学
依据化学学业质 方式，关注学生个 习评价实实施“教、
量标准，评价学生 性的发展，激励每 学、评”一体化教
学科或专门领域内的问题解决涉及大量专 门知识的应用，这些专门知识是问题解决 的基础。离开这些知识，就无法解决相关 领域的问题。现代认知心理学根据知识的 不同表征方式和作用，将知识分为陈述性 知识、程序性知识和策略性知识。陈述性 知识又称为描述性知识，主要说明事物 “是什么”……
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高中化学学科知识与教学能力——
会计学
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1
考情分析 学习方法 课程内容 练习反馈
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考情分析——考查内容
化学学科知识运用能力 化学教学设计能力 化学教学实施能力 化学教学评价能力
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考情分析——试卷结构
考试模时间块：120分比 钟例，满分：1题50分型
促进学生全面而有个性的发展，为学生适 应社会生活、高等教育和职业发展作准备，
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普通高中的培养目标：
进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养， 使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化 素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合 作能力。
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化学课程标 准
挥化学课程的整体 “知识与技能”、 育人功能，构建全 “过程与方法”、 面发展学生化学学 “情感态度与价值 科核心素养的高中 观”相融合的高中 化学课程目标体系。化学课程目标体系。
高中教师资格证考试大纲《化学学科知识与教学能力》
高中教师资格证考试大纲《化学学科知识与教学能力》每个人都有潜在的能量，只是很容易，被习惯所掩盖，被时刻所迷离，被惰性所消磨。
出guo教师资格证提供：高中教师资格证考试大纲《化学学科知识与教学能力》，希望对您有帮助！一、考试目标1.化学学科知识运用能力。
掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法;掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用;了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态;准确理解《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
2.化学教学设计能力。
能根据《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点;学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标;根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。
具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。
3.化学教学实施能力。
掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;掌握化学教学的组织形式和策略;创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能;理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程;注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法;具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。
具有较强的教学实施能力。
4.化学教学评价能力。
了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够运用教学反思的基本方法改进教学。
教师资格证考试高中化学考试大纲
《化学学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1.化学学科知识运用能力。
掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法；掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用；了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态；准确理解《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
2.化学教学设计能力。
能根据《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点；学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。
具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。
3.化学教学实施能力。
掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握化学教学的组织形式和策略；创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能；理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程；注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法；具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。
具有较强的教学实施能力。
4.化学教学评价能力。
了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够运用教学反思的基本方法改进教学。
具有一定的教学评价能力。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识运用1.化学专业知识（1）掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。
化学学科知识与教学能力高级中学
化学学科知识与教学能力高级中学
1.化学基础知识：介绍化学的基本概念、原子结构、化学键、化学反应等基础知识，帮助教师建立扎实的化学基础。
2. 化学实验技能：介绍常见的化学实验及实验技能，包括实验前准备、实验步骤、实验数据处理等，帮助教师提高化学实验教学的能力。
3. 化学教学方法：介绍化学教学中常用的教学方法和策略，如启发式教学、案例教学、探究式教学等，帮助教师提高教学效果。
4. 化学教学资源：介绍化学教学中的教学资源，包括教学课件、教学视频、教学软件等，帮助教师更好地利用现代化技术手段进行教学。
5. 化学教学评价：介绍化学教学评价的方法和标准，包括学生学习成绩、学生自主学习能力、学生创新能力等，帮助教师对学生进行全面的评价。
本书旨在帮助化学教师提高自身的化学学科知识和教学能力，为学生提供更高质量的化学教育。
- 1 -。
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中学化学
质及其重要化合物的主要性质及应用。 3.有机化学基础：
有机化合物的组成与结构（官能团、同分异构体）；烃及其衍生物的组成、结构、性质；
典型的有机反应类型（加成反应、取代反应、消去反应、加聚反应等）；糖类、油脂和蛋
白质在生活中的应用。
4.化学实验：
化学实验的基本操作、常见物质的检验、分离和提纯、化学实验与探究能力(能根据实验
20*1=20
考查相关教学实施的问题。 对化学课程知识及教学知识的理解。
重视教学过程、教学活动的 无变化。
设计，考虑学生思维和认知
教学设计题 1
30*1=30 特点。通常结合教学实施、
课程知识、教学评价问题进
行考查。
2.历年真题考点分布
中公教育学员专用资料
1
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施（学生学习策略、教学方法等）；教学设计（教学目标的设计及描述，教学重难点的理解，教学方法
减少外，在考查形式上也有明显的变 学科专业知识考查范围广，
化。由“知识为本”转向“观念为本”， 侧重考查化学基本概念及
考题形式更注重与教材内容及教学实 理论、有机化学基础。一般
例的结合，更能有效的检验教师对教材 有 2~3 道大学知识的考查。
内容及化学教学理念的理解，也能侧面
检验教师的教学实践能力。
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《化学学科知识与教学能力》
（高级中学）
一、考情综述
（一）历年真题分析
1.试卷结构
全国教师资格统考笔试《化学学科知识与教学能力》（高级中学）考试时长 120 分钟，卷面分值 150
分，分为单项选择题、简答题、诊断题、案例分析题、教学设计题五种题型。大纲中规定的考试内容及
比例为：学科知识运用（又分为课程知识与学科专业知识，30%）、教学设计（30%）、教学实施（30%）、
侧重考查学科知识运用，教 考查内容更加注重对化学课程知识的
简答题
2
12+13=25 学实施。
理解、教学实施过程中教学策略的选 择，更加注重教师实践能力的考查。
诊断题
结合学科专业知识考查学 此题没有明显变化。
1
15*1=15
业诊断。
案例分析题 1
结合专业知识或教学案例 考查形式无变化，考查的内容更加注重
通过对 2013 年至 2016 年真题进行综合分析，发现： ◆16 年上半年以前，教学实施的考查比重很大，但 16 年上半年考查比重明显减小，而学科专业知 识、教学设计与课程知识比重明显增加。但考题形式更加注重与课程内容及教学实例的结合，能有效的
检验教师对教材内容及化学教学理念的理解，也能侧面检验教师的教学实践能力。
考查重点
物质的组成、性质和分类；化学用语及常用计量；物质结构和元素周期律；化学反应与能
量（氧化还原反应，热化学，电化学）；化学反应速率和化学平衡；电解质溶液（离子反
应，离子共存，溶液中离子浓度关系）。
2.常见无机物及其应用：
常见金属元素(如 Na、Al、Fe、Cu 等)、非金属元素(如 H、C、N、O、Si、S、Cl 等)的单
4. 常见主族元素、副族元素的单质及主要化合物的结构、性质。
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有机化学：
1.烷烃、卤代烷。（①同分异构、命名；②卤代烷的取代反应、消除反应、有机金属化合 物的生成(格氏试剂)；③亲核取代反应机理 SN1、SN2 及简单影响因素；④诱导效应、亲
◆课程知识仍是考查的重点，学科专业知识和课程知识考查比例在增加。
◆16 年上半年教学设计比重明显增加，考查形式上是结合具体课程内容去解决一些教学问题，还是 在考查教师对化学课程内容的理解及化学教学实践的能力。
（二）备考重难点总结
结合考纲和历年真题分析，具体备考重难点总结如下：
模块
1.化学基本概念和基本理论：
教学评价（10%），具体试卷结构如下：
题型
题量
分值
特点分析
2016 年上半年真题变化说明
①本部分学科专业知识的比重增大，由
单项选择题 20
20*3=60
平均 5 道选择题增至 10 道。考查内容 本部分课程与教学知识考
也变得全面，为常规高频考点。 查比重大，侧重课程知识、
②本部分课程与教学知识除考查比重 教学实施的考查。
（三）命题趋势
【单项选择题】
预测①学科专业知识出 8 道题左右。其中 2 道考查大学化学知识。考查内容预测，见上表中学化学 与大学化学部分的考查重点总结。
预测②课程与教学论知识考查 12 道题左右，考查形式上仍然会延续上半年的形式，依托课程内容的 理解进行考查。考查重点为：课程知识（模块结构、教材编写建议、课程目标、教学建议等）；教学实
核试剂、碳正离子的结构、相对稳定性和简单重排）；
2.烯烃的同分异构、命名、催化加氢、亲电加成反应，马尔科夫尼柯夫规则等； 3.芳烃结构特征、性质，苯衍生物的异构、命名，亲电取代反应及其机理(卤代、硝化、
磺化、傅—克反应、定位规律）；
课程与教学论
4.醛、酮（结构；亲核加成反应；α—H 的反应；醛、酮的制备和鉴别；迈克尔加成）；
要求，设计、评价或改进实验方案)。
无机化学： 1.物质结构（原子结构有关术语和概念，原子核外电子排布式，共价键理论、杂化轨道理
论）；
大学化学
2.热力学和化学平衡（反应自发进行方向的判断、理解平衡常数的意义、酸碱质子理论、 缓冲溶液 pH 的计算、Ksp 的有关计算)；
3.氧化还原反应和电化学(氧化还原反应方程式的配平、标准电极电势、Nernst 方程)；