让学校成为孩子成长的乐园
花园、乐园、家园
花园、乐园、家园近年来，我校立足实际、追求实效，挖掘一切可以利用的因素，开创性的营建校园卞和文化氛围。
加强校园文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。
主要有以下典型事例：一、精心设置校园环境，做到步步有景，处处育人，让学校成为蓓蕾绽放的花园。
其一，注重校园美化、绿化、净化和香化，在花草树木的选择上，保证了春季百花争艳、夏日绿树成荫、秋天桂花飘香、隆冬青树屹立，师生们步入校园，犹如置身于一个美丽的大花坛。
其二，打造特色楼道文化。
楼梯间，划出了醒目的中线，台阶上写上了“轻声慢步、行人靠右、爱护清洁”；墙面上，张贴了可爱的“蓝猫”，用童谣的形式提示小朋友：“上下楼梯要小心，轻声慢步靠右行，不翻栏杆不跑跳，礼让师长讲文明，不拥不挤，安全第一。
”等；楼道墙壁上，还悬挂了众多的学生美术作品，走廊上是围绕“爱，信，志，慧”的名言警句，还有正副班主任的明信片及班主任寄语，名师回望等等，充分体现了师生参与千姿百态的“活动园地”是校园一道靓丽的风景。
其三，以卞和文化，卞和精神为主题制作了大面积浮雕，文化长廊，大小型璞石、安全教育宣传专栏等等，大大丰富了校园文化，开拓了师生的视野。
二、坚持以人为本，张扬个性，构建孩子成长的乐园。
1、精心选择和制作校园音乐，让学生在校的一日学习与生活都受到音乐的提示与陶冶周一早上步入校园聆听温馨的迎接曲，集会、做操、放学下楼时各层楼会听到不同风格的优美乐曲，升旗仪式上听到管乐队现场演奏的出旗曲、国歌、颁奖曲，课间活动或解散上楼时听到经典的儿歌联唱，每天早上、下午到校会听到优美抒情的中西名曲……在优美乐曲的提示与感染下，全体师生仿佛置身于音乐的殿堂，每到统一集会、做操的上下楼时，每到上午或下午的放学时，校园内外都是井然有序，形成一道亮丽的风景线，各班路队均坚持到校外的二个十字街口，杜绝了很多安全隐患，为市民和家长们留下了深刻印象。
学校就是学生快乐成长的乐园
学校就是学生快乐成长的乐园每一个学生都欢天喜地，他们都以自己的方式生活在校园里，每一位教师都快乐幸福的过着自己的教育生活。
这里没有学生不喜欢上学，这里也没有教师不喜欢工作。
学生和教师的脸上会告诉你，学校就是他们快乐成长的乐园。
好学校让所有人都有家的感觉。
家是什么样？家里都是充满爱的，学生之间，教师之间，师生之间充满了亲情，彼此把对方当做亲人，彼此把对方当做一本书去用心的读，喜欢走进对方的心灵，彼此也喜欢倾诉与倾听，这里的爱是建立在彼此平等，彼此读懂基础上的真爱，彼此用别人喜欢的方式去爱别人，同时也得到自己喜欢的方式的真爱。
因此好学校是处处充满亲情的家园。
一、好学校教育就是让人成为人，好学校是能够让学生快乐成长，让教师幸福发展的学校。
它应该是学生探求知识的学园，学生快乐成长的乐园，处处充满亲情的家园，放飞理想的田园，师生生命绽放的花园。
要让每一朵花都绽放，我们必须要按照他们的习性提象，一个不热爱教育，不热爱教师，不热爱学生的校长能够搞好教育，校长必须把教育当做事业去追求，把教育当做自己实现人生价值的平台。
好学校必须有学生喜欢的课堂。
这个课堂就是知识的超市，生命的狂欢的课堂，是以生为本，以学为本，以素质为本的课堂，每一堂课都是师生生命快乐健康成长的过程，每一堂课都是师生生命成长的奠基石，课堂不仅是知识的课堂，还是素质的课堂，更是生命成长的课堂。
供给他们需要的土壤、阳光和水分，所以学校就应该成为让师生生命绽放的花园。
那么，我们如何才能建设这样的学校呢？要有先进的办学理念，办学理念应该体现三个面向，面向人性，面向生命，面向发展。
要有科学的办学模式，教育教学模式要体现三个为本，以生为本，以学为本，以素质为本。
要有学校的核心文化，学校文化要体现三个主旋律，博爱、创新、向上。
要有先进的管理模式，学校管理要体现依法管理，以德管理，民主管理，科学管理。
二、好校长教育就是让人成为人，都说有一个好校长就有一所好学校,我说有一所好学校就一定有一个好校长。
在求知中成长 在探索中发展——江苏南通教育培训心得体会
在求知中成长在探索中发展——江苏南通教育培训心得体会阳春四月，春暖花开，20__年4月10日，带着教育教学工作中的诸多困惑和对江苏教育的憧憬,我踏上了南通的学习征程。
七天的学习、参观，我真正感受到了江苏教育的先进。
从深厚的历史文化底蕴到现代教育思想，从先进的教育思想到他们的真学真教，灵动与精致、传统与现代完美结合，让我深受启迪。
培训虽很短暂，但南通教育留给我的记忆却难以抹灭。
现将本次学习考察的心得体会总结如下：一、领导高度重视，专家理念引领。
这次培训，局领导高度重视，无论是时间、地点还是培训的内容都做了周密、细致的安排。
开班仪式上，张国瑞局长要求我们带着胸怀学习、带着思考学习、带着双手学习，把学习当作提高自身能力的一次机会。
要在学习中对标一流找差距，把学习转化为成果。
李局长更是全程参加了所有的学习观摩，这些让我深受鼓舞，更加坚定了办好“人民满意的教育”的信心。
为我们进行培训的专家都是教育界的名师，有的已至耄耋仍坚守在教学第一线。
他们的讲座选取的案例生动鲜活，以小见大，把很多先进的教育理念渗透其间。
特别是他们从不同角度介绍了如何做一名合格的校长，不仅拓宽了我们的视眼，更为我们提供了未来工作的思路，着实叫人受益匪浅。
二、教育以人为本、学校特色鲜明。
南通的教育强调“以人为本”，他们始终把学生的成长放在工作的第一位，充分发挥了学校的育人功能。
在他们的眼里，每一个学生都是鲜活的个体，教育教学的活动过程就是充分挖掘学生潜能的过程。
学校开办各种社团活动，尽可能为学生的成长搭建平台。
海安城南实验小学为学生开个人演唱会、器乐演奏会；给有困难的学生配带绿领巾，开启绿色通道。
校园里，孩子们积极参与学校的文化建设和管理，自主意识尽显，他们才是校园里真正的主人。
南通的学校办学理念开放，坚持“特色立足”，兴仁小学的立美教育，海门市东洲小学校本课程开发……让人耳目一新。
特色让南通教育春色满园，百花齐放。
三、校长办学务实，教师从教幸福。
实施阳光教育 打造阳光校园
实施阳光教育打造阳光校园办好一所学校是每一位有教育梦想的校长的全力追求。
学校应该成为学生上学时向往，毕业时留恋，一辈子难忘的地方。
学校本来就应当是学生生命成长的乐园，而关注学生对学校的向往度，则让教育回归到了它的本位，即真正以学生为本。
学生的童年时代，是学生一生成长的最为重要的时期，应当是学生生命成长的乐园。
让学校成为学生人格提升、心灵升华与智慧生成的美好园地，不但会让他们对学校留下美好的回忆，促使他们健康成长，从而为未来人生幸福奠定坚实的基础。
新学期，经过全体班子集体讨论和反复论证，并从我校的实际出发，确立了“实施阳光教育，打造阳光校园”的工作目标。
一、阳光教育的核心理念“以阳光之心，育阳光之人”是阳光教育的核心理念。
阳光教育是指每个人就像太阳发出光和热，给其他人以光明和温暖，给他人以健康向上的正能量。
同时每个人像世间万物，能够接受阳光普照,感受到太阳的温暖。
大家胸襟宽广透亮，彼此平等和谐地生活在一个温暖快乐的大家庭里。
二、阳光教育的内涵阳光教育是让爱像阳光一样洒遍孩子的每个角落，让孩子从繁重的课业负担中解脱出来，从巨大的学习压力中解放出来，让孩子树立健康、积极、乐观、向上的心态，学会感恩，懂得宽容，有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功。
阳光教育，还可以表述为关爱孩子、理解孩子、激励孩子，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的的一种教育，使人变得像阳光一样灿烂的教育。
阳光教育是指全体教师以教书育人为己任,关爱学生胜过关爱自己的孩子，熟练应用尊重、快乐、扬长、赏识、和谐、创新等各种教育新成果，引导学生修炼人格，陶冶情操，学做人、学求知、学生存、学处世。
让学生乐学，会学，孜孜求学；阳光教育是教师在阳光的普照下，张扬个性，展示才华，创造价值；阳光教育是学生在阳光的沐浴下，放飞心灵，彰显童真，饱享童趣，让我们的学生有绅士的气质和淑女的涵养，为他们人生起步奠定坚实的基础。
总之,阳光教育，就是要把工作和学习内化为学生快乐与教师幸福的自觉行为的系统教育工程。
让学校成为孩子的乐园
让学校成为孩子的乐园桂林市第十三中学（以下简称“十三中”）是一所什么样的学校？在桂林人的心中它是那么的得天独厚：坐落在市中心，旁边就是美丽的桂湖，老人山上睿智的老人的目光始终在关注它。
它曾经是桂林市初中的龙头，是无可争辩的排头兵。
可是近年来，在一些民办学校吸收了大量优质生源后，在进城务工人员子女有了与城市孩子共同享受教育资源的权利之后，这所桂林市优质公办初中就面临着许多新的课题。
可是不管课题再多，问题多复杂，“孩子是否能快乐学习，快乐成长”始终是莫小鸣校长最关心的问题。
莫校长深深知道，教书育人的内涵——教书的目的在育人，育人的关键在如何快乐地育人。
在一些校长还在提倡“苦学、苦教”的时候，莫校长却在把十三中打造成孩子的乐园，教师的家园，这不能不说是莫校长的睿智，是莫校长快乐的人生观带来的宏观思维。
他倡导的全员德育极富创意，“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”，只要你是十三中的一员，你就拥有了德育的使命，你就要关注学生是否快乐，是否健康成长。
秦卓彦老师就有一个对这个问题的认识过程。
最初他认为，取得好成绩就是学生的快乐、老师的快乐；遵守纪律就是学生的快乐、老师的快乐，于是他的09-6班，纪律严明、成绩优秀。
可是他却意外地发现，这些学生却不快乐！反观自己，每天绷得紧紧的脸，总是严肃有余的话语，传递给学生的会是快乐的信息吗？这时他终于理解了他常听到的一句话：“没有快乐的校长就没有快乐的老师，没有快乐的老师就没有快乐的学生。
我们要让学校成为学生的乐园、老师的家园。
”于是他用更积极乐观的心态去对待这些孩子，他把展示自己快乐的话语权交给学生，于是在他们班的特色班会中，在“我的乐园我管理”的德育实践中，他看到了孩子快乐的笑脸，看到了孩子幼小心田上的新绿，更深切地感受到了分享的快乐。
在十三中，快乐是所有十三中师生都拥有的权利。
每年春秋两季校田径运动会，你能尽情地展示自己强壮的体魄，能不快乐吗？春季学期的艺术节，你的艺术天赋人尽皆知，能不快乐吗？秋季学期的科技节让你提前感受科学家应得的尊重，能不快乐吗？在十三中，每个班都有自己的班徽，自己的班旗，自己的班级口号，学校会在每周的升旗仪式上给孩子们提供展示的平台；在十三中，通过参加“感恩”系列活动、参加“诚信考试”，学生们可以看到自己成长的脚印，他们的自尊心、自信心得到了培养和提高。
良好的育人环境是学生成长的摇篮
良好的育人环境是孩子成长的摇篮富乐实验中学小学部：峗皓摘要：“昔孟母,择邻处。
”教育只有具备适当的环境,才能达到预期的效果。
创建良好的育人环境,才能构建和谐班级,才有利于全体学生全面、健康、持续的发展。
一个良好的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼。
而良好的育人环境的创建，需要社会、家庭、学校共同努力。
第一，家校联系、齐抓共管，营造良好的社会、家庭育人环境。
有人把孩子比成一只鸟，而把学校教育和社会、家庭教育比作孩子的两支翅膀。
所以我觉得我有责任和义务引导家长对学生进行良好的家庭教育，为了经常与家长联系、沟通，为学生打造一个良好的育人环境。
我们班成立了“家长协会”，定期召开会议，沟通信息，商议班务工作，共同制订家长会内容，并通过家长会共同研究教育孩子的方法，还为家长推荐《哈佛女孩刘亦婷》、《孩子的问题在哪里》《卡尔维特的教育》等家教书籍和《少儿节目》，并请家教成功的家长介绍家教经验，家教中有问题的家长提出问题大家共同研究，使每一个家长都明白家教艺术。
创造一个良好的学习、活动、生活的环境，学生只有在这样的班集体里面，他们的内心才会感到很平静、感到很安全，也会感到很快乐。
而良好的育人环境的创建，需要社会、家庭、学校共同努力。
第二，齐抓共管，营造良好的学校育人环境学生只有在学校良好的学习、活动、生活的环境，他们的内心才会感到很平静、感到很安全，也会感到很快乐。
构建良好的学校环境，需要每位同学的激情投入,各尽其能、各得其所、友善相处、切磋砥砺、德晋才具;更需要全体老师，特别是班主任真诚用心、分类指导、因人施教、长善救失、各成其材、同归于善。
才能让学校成为学生学习的乐园。
构建良好的学校环境，一是布置好教室，让教室成为学生快乐学习，愉快生活的场所，让教室渗透着文化的气息，文化的氛围，起到潜移默化的教育作用。
开学初，我发动全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室。
教室的右面墙壁上是：“我型我塑”,展示着同学们的才能，让每一位同学一踏进教室就感知到自己就是班级的主人，在这儿他们可以尽情的展露和发挥他们的任何方面的才能。
宏观-邓瑜-教师的精神家园学生成长的乐园
教师的精神家园学生成长的乐园宏观小学校长邓瑜从教三十载，校长当了近十年，一直在寻找着自己心目中的理想学校。
那么，什么样的学校可以让老师不再过早地产生职业倦怠，而是从容、淡定、幸福地享受着自己的教师职业生涯？什么样的学校可以让学生真正无忧无虑地健康快乐地成长？我认为，学校应是教师的精神家园，学生成长的乐园。
好的学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长校长是一校之魂，如果一个学校没有了魂，这个学校就没有了精神。
校长是学校的精神核心，这一点亘古未变。
校长少则管理几百人，多则管理几千人，事必躬亲，往往限于疲劳奔命状态。
那么校长手中可不可以有一根绳索，它可以牢牢的攥着大家的心，让大家心甘情愿的被攥着。
我想那便是---情。
有情便能充分信任下级，便能充分尊重教师，便能充分发展学生。
心中没有"情"，而只有"名"的校长，学校中的任何一个成员，都会用显微镜照着。
当这一目的明确，校长的执行力便会大打折扣。
如果学校把"情"作为核心价值观，人与人之间的关系是和谐的，教师的工作状态是主动、积极的，既而受益的是学生。
校长应该有人格魅力，应凝聚全体教师的力量和智慧，能让每一个教师发现自己、挖掘自己的潜能。
一个没有出息的校长总是埋怨教师，一个出色的校长总在发现每一个教师的优点、特长，能把教师的创造性、积极性发挥到极致。
校长应该懂得教师的需要，创造一种好的氛围。
校长要和每个教师进行心与心的交流，用真诚、宽阔的胸怀和无私的奉献赢得教师的尊重。
校长应用自己的科研、教学成就去影响教师。
校长还要有远大的理想，这一点非常重要，没有远大的理想就不可能有成就。
一所学校的成就绝对不可能超过校长所期望达到的目标。
一个不想当元帅的士兵不是好士兵，一个不想在做最优秀校长的校长不会是好校长。
当然，办成一所好的学校，不可能是一个人、一代人所能完成的，可能需要几代人的努力。
但是，我们还可以站在巨人的肩膀上去构筑新的品位、新的水准。
让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方”
让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方”学校是孩子们成长的摇篮和第二个家园，学校的环境和氛围对于孩子的成长起着至关重要的作用。
如何让学校成为孩子们一生中到过的最好的地方？这是一个值得深思的问题，本文将从教育理念、教学方法、师生关系以及校园文化等方面展开探讨。
首先，学校的教育理念是关键。
学校要树立以人为本的教育理念，注重培养学生的全面发展。
传统教育注重知识的传授，而现代教育更加注重培养学生的能力和素质。
学校应当注重学生的个性发展，给予孩子自由发展的空间，根据学生的兴趣和特长开展多样化的课外活动，让孩子们在活动中发掘自己的潜能。
同时，学校还应该注重培养学生的创新能力和合作精神，鼓励学生勇于尝试，培养问题解决的能力和团队合作的能力。
其次，教学方法也至关重要。
传统的黑板讲解和填鸭式的教育已经无法满足现代教育的需求。
现代教育注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
学校应该倡导探究式学习和项目制学习，让学生享受到自主学习的乐趣。
教师应该成为学生学习的引导者和合作伙伴，给予学生的启发和鼓励，引导学生主动探索和深入思考。
此外，学校还应该积极运用现代科技手段，例如多媒体课件、电子教材等，使学习过程更加生动有趣。
另外，师生关系也是学校成为最好的地方的重要因素。
师生关系决定着学生对学校的态度和行为。
学校应该倡导平等、尊重和关爱的师生关系，教师要对学生关心、尊重和鼓励，不能只局限于传授知识，而要扮演着学生学习和成长的引导者和朋友的角色。
教师要了解每个学生的个性和需求，通过个性化的辅导和关怀，树立学生的自信和自尊。
同时，学校也要加强与家长的沟通和合作，共同为孩子的成长和发展负责。
最后，校园文化对于打造最好的学校也起着重要的作用。
校园文化是学校的精神和风气，直接影响着师生的行为和学习氛围。
学校应该积极培养积极向上、团结友爱和奋发向前的校园文化，倡导公平、公正和公开的校园风气，反对形式主义和官僚主义。
同时，学校也要注重培养学生的社会责任感和公民素养，通过多样化的社团活动和志愿者活动，培养学生的领导才能和团队合作能力。
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让学校成为孩子成长的乐园这是一方洒满欢声笑语的乐土，学生家长“让孩子快乐成长”的愿望在这里好梦成真；这是一方诠释着特长教育的热土，教育同仁“推进教育创新”的激情在这里尽情挥洒。
这里就是位于青山区、拥有三十多年办学历程、而今焕发出勃勃生机的区域教育窗口名校——钢城九小。
“一个好校长就是一所好学校。
”走近湖北省骨干教师、钢城九小校长马晋，记者从她那一段段精辟的语言中解读出她的理性与尚学、敏锐与善思，找到了“何以让学校成为孩子成长的乐园?”和“学校怎样推进特长教育，彰显办学特色?”等问题的答案。
透过采访，记者看到一幅教育创新的壮美画卷。
愉快发展是快乐教育的之魂校长感言：“‘学生愉快发展’是快乐教育的灵魂，是学校一切工作的出发点和归宿点。
它贯穿在快乐教育实践的每一个环节之中。
”“让孩子在快乐的环境中接受教育、享受快乐”是家长共有的心声。
因此，学校一直坚持快乐教育模式。
著名当代教育家顾明远教授指出：关于快乐教育，它的目的就是让学生健康、快乐、主动地发展，这就必须要转变教育思想。
快乐教育的实施者是教师。
学校首先要求教师认识到快乐教育是从人的情感入手的人格教育，它以爱、美、兴趣、创造为要素，让学生感受到学习是有意义的、成长是快乐的。
其次要求教师做快乐的教育者——做一个乐观、快乐的人，调整自己的心态，不要对学生倾泻负面情绪，不要在学生情绪兴致低落时采用强迫教育：要挖掘学生的闪光点，多多表扬其优点，正面引导他们改正缺点。
学校实施快乐教育，从减轻学生过重的课业负担，营造宽松、和谐、乐学的氛围入手，引导学生正确处理好快乐教育与刻苦学习的关系、快乐教育与严格要求的关系。
“‘学生愉快发展’中的‘发展’，是指全体学生的发展、是每一个学生全面和谐地发展、主动地发展、持续地发展；‘愉快’，是多种类多层次积极的情绪体验，是学生发展的情感动力。
”马校长如是说。
学习活动是学生实现认知发展的过程，同时，也是学生经历各种情绪体验的过程。
因而，在实施快乐教育的过程中，学校广泛开展各种社会实践活动，积极组织学生参加夏令营和创新素质实践行活动，组织学生重走红军长征路，参观科技馆、博物馆、军事院校，到生态园、植物园开展劳动实践活动，让学生在各种教育活动中积极参与、发现快乐、体验快乐，在快乐的心境中学习成长。
教师积极向四十分钟课堂要效率，努力追求课堂教学中的乐学效果，营造生动活泼的乐学气氛，悉心培养学生积极主动的乐学态度，引导学生体验学会、会学的心理历程。
学校专门开设了“阳光屋”(即心理咨询室)以及“太阳娃”信箱，开展了以“健康心态”为目的的户外活动，让孩子们在游戏中明白事理，调节心情。
学校还专门开办了针对六年级毕业生的心理咨询讲座，进行了心理方面的问卷调查，及时疏导孩子们的不良心理，使之保持快乐、健康的心态，在愉悦的环境中快乐成长。
钢城九小学校实施快乐教育，受到家长的赞许，生源迅速扩大，学生增至1400名。
同时，学校获得了良好的社会声誉，被评为“中国教育学会尝试教学理论研究先进单位”、“湖北省艺术教育工作先进单位”、“湖北省少先队工作示范学校”、“武汉市综合实践活动实验与研究先进单位”、“武汉市优秀雏鹰大队”。
学习力是学校发展的根校长心声：“‘学习力’是师生发展的基石，是一切创新活动的源动力。
因此，学校确立了‘以提高学习力为发展基础’的办学核心理念。
”在科技、经济、文化如此发达的今天，有必要重新认识、审视、思考学习问题。
马校长曾发表《学习力是学校发展的根》一文。
她认为：学习力指学习成果转化的能力，是人的学习态度、学习能力和终身学习的总和。
学习力是一切创新活动的源动力。
“提高学习力，关键是要发掘师生学习的潜能。
”马校长说，“我们不能让学生成为知识的复印机，要着重培养学生的学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率和学习转化力，要让他们把知识学‘活’，让知识成为有生命的、可以生长的‘种子’。
”比如，教师和孩子们一起学习一篇课文，教师应试图通过这篇课文使孩子们掌握阅读的方法、激发孩子们的想象力、创造力，从而使他们有能力去阅读更多的文章，而不仅仅是读懂了这一篇文章。
“这就是让知识生长，如同有生命一样。
”学校致力于提升教师的“学习力”、努力创建“学习型”教育团队，在努力提高教师思想道德水平的同时努力提高教师业务素养。
“他山之石可以攻玉。
”学校采取“走出去、请进来”的形式，先后安排各学科教师到全国各地去取经学习，分别请来了全国著名的特级教师、青年教师阅读教学大赛一等奖获得者、湖北省优质课竞赛一等奖获得者来学校上示范课、举办讲座，以促进教师学习力的提升。
教师业务素质的提高为“课改”奠定了坚实的基础。
“衡量‘学习型’教师的标准不能单看其业务水平，而关键是要看他是否有创新能力，是否有把教学研究与教学实践相结合的能力。
”马校长强调说。
学校以“学科教学研讨会”、“每周一研”、“校级视导”以及“教研组建设”为载体，开展教研活动，引导教师做到“三个善于”，即：善于发现课堂教学中的问题，针对问题确立研究课题；善于总结课堂教学中好的经验，做好推广及应用工作；善于将课题研究与课堂教学结合起来，以科研指导课堂教学。
随着教师学习力的提升，课堂教学变得更加生动、有趣，不愿意听讲的学生明显减少。
教师抓课堂教学，改变单一的知识灌输的模式，重视培养学习方法和学习能力。
学校还积极开发校本课程，注意结合年级的特点，分层教学，在低年级教学校本教材《合唱》，学习合唱技巧，感受音乐的感染力，以及培养学生协作精神；在中年级教学校本教材《小排球》，学习打排球的技巧，达到强身健体的目的；在高年级教学校本教材《阅读欣赏》，以激发学生阅读的兴趣，提高阅读的鉴赏力。
学校将提升学习力与课题研究结合起来，形成了全国、省、市、处、校五级课题群。
目前，学校正在进行一个全国的综合实践课题和一个武汉市重点课题的研究。
近年来，学校两个市级课题获得课题优秀成果奖，学校被评为“十五”科研课题先进单位。
培育特色是学校发展之本校长心语：“培育特色是学校发展之本。
学校根据学生的兴趣爱好、个性特点，因材施教，为学生提供体艺发展的舞台，提高学生的综合素质。
”钢城九小提出了“办学有特色，教学有特点，育人有特长”的办学目标，利用资源优势，重视体艺工作，落实体艺课程，培育学校的体艺特色，为学校创品牌奠定了基础。
学校根据学生的个性特长、兴趣爱好组建了以合唱团、排球队为代表的各种体艺兴趣团队，为保障体艺兴趣小组活动的落实，由专人负责，常年坚持训练。
合唱团教师们积累了丰富的训练经验，常年坚持用科学的发声方法指导学生训练。
排球教师也在专业理论的指导下，坚持用科学的方法训练学生。
学校教师还结合国家、市、校三级研究课题，编写出了《合唱艺术》《小排球》等校本教材，将课题研究成果运用于训练实践中。
学校每年一届的田径运动会、排球运动会、艺术节等活动已成为常规的课外文体活动项目，吸引了大批的同学参加。
例如，艺术节采取学生自愿报名的形式，并对所演出的节目进行评比。
排球运动会以班级为单位组队，同年级各班级之间进行对抗赛。
这些体艺活动促进了学生的健康发展。
学校积极与各方联系，为学生展示自己的才华提供更为广阔的舞台。
校合唱团分别参加省、市电视台庆祝儿童节、教师节、元旦的演出，送艺术下乡“七色光”系列演出，支助“春蕾贫困女童”文艺晚会，到工厂去慰问工人、到社区慰问社区居民的演出。
学生通过展示自己的特长，彰显了个性，增强了自信心。
学校注重特长教育，以特长创“特色”，提高学生的素质，取得了骄人的办学成绩。
近年来，校合唱团参加由国家文化部、教育部举办的全国首届中小学文艺汇演评比获一等奖，参加全国第二届中小学文艺汇演评比获二等奖，参加全国首届中小学生合唱比赛获“黄鹂杯”奖，参加湖北省“黄鹤美育节”先后两次分获一等奖，参加武汉市中小学生合唱比赛三次分别获得金奖、一等奖。
学校排球队曾在全国中小学生排球赛场上获得“亚军”，还创造了武汉市排球赛连续十年冠军的佳绩。
学校先后被授予湖北省、武汉市“体艺工作先进学校”、“市排球传统学校”、“市课外文体活动工程示范学校”等荣誉称号。
临近采访结束时，马校长告诉记者，最近学校通过了青山区素质教育督导评估合格学校的评比，他们下一步将着手申报武汉市素质教育督导评估先进学校，还将继续以特色教育作为学校发展之本，向着国家级素质教育名校的目标迈进。
武汉大学第四届珞珈金秋国际文文化节隆重开幕本刊讯(记者郑光辉)武汉大学第四届珞珈金秋国际文化节经过紧锣密鼓的筹备，于11月29日早上十点在武大桂园操场正式开幕。
整个文化节从29日至30日持续两天，包括开幕式、国际文化展和文艺汇演三个板块。
其中国际文化展在武大桂园操场举行，56个国家的留学生在室外展台上展示极具民族特色的文化艺术品、图片、书籍、服饰和乐器并当场讲解，现场还有演唱和舞蹈表演。
学生自己制作的本国美食则大多免费让参观者品尝，日本、韩国、法国、比利时和美国等国学生更是从国内定购原料，以保证口味纯正。
武汉大学作为百年老校，历来十分重视国际文化交流，早在1937年就开始招收德国留学生，1998年学校正式成立留学生教育学院，全面负责学校所有留学生的教学和管理工作。
武汉大学经入新世纪后，学校坚持开放式、国际化的办学目标，高度重视和大力加强留学生教育，留学生教育工作取得了较快发展，今年在武大就读的有来自103个国家的2037名学生，留学生规模名列全国高校前10位。
仙桃职业学院举行2008年校企合作联谊会本刊讯(通讯员蔡中华)日前，仙桃职业学院2008年校企合作联谊会在该院学术交流中心隆重举行，来自长江三角洲、珠江三角洲、武汉城市圈及仙桃市内的100多位企业家、事业单位负责人及成功创业的毕业生与学院领导共聚一堂，畅谈互利互惠双赢大计。
仙桃职业学院自成立以来，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，深入开展教学改革，不断创新人才培养模式，呈现出良好的发展态势。
会上，60余家企业代表与该院签订合作协议，达成对校企合作的共识：校企合作是学院发展的必由之路，也是企业生存发展的必由之路。
他们表示，今后将加大与该院的合作力度，在专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设、技术合作、员工培训等方面，充分发挥校企双方的优势，提高企业员工整体素质，提高学生就业创业能力，实现校企共赢。
湖北大学2009年首次招收港澳台研究生本刊讯(通讯员黄伟)日前，从湖北大学研究生处获悉，该校2009年将面向香港、澳门、台湾招收硕博研究生。
据了解，该校哲学、文学等8个学院31个专业招收博士生，数学与计算机科学、化学化工等12个学院50个专业招收硕士生，具体招生数量将参考报考人数。
据了解，目前在鄂高校中有武大、华科、地大、华农等10多所高校和科研院所招收港澳台研究生。
湖北大学在全国设有四个报考地点，北京理工大学(研究生院)、广东省高校招生办公室、京港学术交流中心及澳门高等教育辅助办公室。