《青松》教学设计
《青松》教案优秀9篇
《青松》教案优秀9篇青松篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。
教学准备：课件、生字卡片、小黑板教学课时：二课时第一课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感学习生字：挺课时重难点：读文，明理课前准备：课件教学过程：导入新课小朋友，你们喜欢背古诗吗？谁来背一首给大家听听呢？指名背今天我们再来学习一首新的诗歌，看老师写课题。
师板书：青松初读课文：介绍是陈毅写的。
指名读课题正音：“青”是后鼻音齐读课题谈谈松树再你脑海中的印象。
那陈毅爷爷笔下的青松又是什么样的呢？下面就让我们来读读这首诗吧！师配乐朗诵，生认真听评价：你觉得老师读的怎么样？告之方法：老师课前不仅反复朗读这首诗，还弄懂了生字词的含义，明白了诗的意思，所以才读的这么好。
想像老师这样读吗？生自由朗读，读准字音，读通句子。
细读课文：检查生字词的读音：压、挺且直待化指名读，齐读回忆：以前在理解生字词的含义时都曾用过哪些方法呢？（做动作、看图理解、联系生活实际、问长辈、查字典等）那在这些词中你明白了哪个的意思呢？介绍的时候别忘了告诉我们方法哟！生自由汇报：压：做动作挺且直：看图待：等待（查字典）化：融化（联系生活实际）师小结，鼓励以后经常使用这种学习方法。
指名读整首诗评价，指出诗的正确节奏。
同桌互查男小朋友读一二行谁能联系课文插图，发挥自己的想象说说这句话的意思呢？指名说（大雪重重地压在青松的身上，但青松却挺得很直很直）说得真好！看（课件），大雪重重地压在青松的身上，但青松仍然挺拔、直立）请站起来，现在你们就是那笔直的青松，我就是那压在青松身上的大雪，现在，（做动作）我重重地压在你们的身上，你们怕了吗？你们想对我说什么？（生自由说）多么勇敢、坚强的青松呀！指导朗读好这一句。
《青松》优秀教学设计范文
《青松》优秀教学设计范文《青松》优秀教学设计范文教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏寒冷，纯洁高尚的品德；在诵读中领悟诗人情感。
教学重点：1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字，并能美观地书写教学难点：在反复诵读中体会青松的品质课时支配：二课时教具预备：生字卡片小黑板教学过程预设：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏寒冷，纯洁高尚的品德；在诵读中领悟诗人情感。
教学重点：1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字，并能美观地书写教学难点：在反复诵读中体会青松的品质教学过程：一、谈诗导入。
1、同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字板书咏。
（生齐读）。
2、知道这个咏是什么意思吗？3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不当心就写下这么些诗来。
还记得哪些古诗的题目里就有这个字？（齐背提到的这几首诗）4、有些诗，题目中没有这个咏字，却也有歌咏之意。
比如《望庐山瀑布》，5、这么多的诗都是这样啊。
我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？6、假如，老师在咏字前加上一个字板书冬。
（生连起来读冬咏）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。
怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。
今日老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题冬夜杂咏（生齐读）8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。
里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。
今日我们来学习第一首《青松》。
（板书诗题青松）二、初读古诗1、（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？2、既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字伴侣，我们可要读准它的名字。
青松教案教学设计
青松教案教学设计第一章：青松的起源与发展1.1 教学目标1.1.1 让学生了解青松的起源和发展历程。
1.1.2 培养学生对青松的兴趣和认识。
1.2 教学内容1.2.1 青松的起源：介绍青松的起源地、传播途径。
1.2.2 青松的发展：介绍青松在不期的重要事件、地位变化。
1.3 教学方法1.3.1 讲授法：讲解青松的起源和发展历程。
1.3.2 互动法：引导学生提问、讨论。
1.4 教学评估1.4.1 课堂问答：检查学生对青松起源和发展的了解程度。
1.4.2 课后作业：布置相关思考题，加深学生对青松的认识。
第二章：青松的生物学特征2.1 教学目标2.1.1 让学生掌握青松的生物学特征。
2.1.2 培养学生对青松生物学特征的观察和分析能力。
2.2 教学内容2.2.1 形态特征：介绍青松的树形、叶、花、果等特征。
2.2.2 生理特征：介绍青松的生长习性、生态适应性等。
2.3 教学方法2.3.1 观察法：引导学生观察青松的实物或图片，了解其生物学特征。
2.3.2 讲解法：讲解青松的生物学特征及其意义。
2.4 教学评估2.4.1 课堂问答：检查学生对青松生物学特征的掌握程度。
2.4.2 实践作业：布置观察青松的实践任务，加深学生对青松生物学特征的认识。
第三章：青松的生态与应用3.1 教学目标3.1.1 让学生了解青松在生态系统中的作用。
3.1.2 培养学生对青松应用价值的认识。
3.2 教学内容3.2.1 青松在生态系统中的作用：介绍青松在水土保持、碳汇等方面的作用。
3.2.2 青松的应用：介绍青松在园林、林业、医药等领域的应用。
3.3 教学方法3.3.1 讲授法：讲解青松在生态系统中的作用及其应用。
3.3.2 案例分析法：分析具体案例，展示青松的应用价值。
3.4 教学评估3.4.1 课堂问答：检查学生对青松在生态系统中作用和应用价值的了解程度。
3.4.2 课后作业：布置相关思考题，引导学生深入思考青松的生态与应用。
《青松》教学设计教案教学设计
《青松》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《青松》，背诵古诗。
理解诗中的重点字词和诗句的意思，体会青松不畏严寒、高洁的品质。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受青松的坚韧和高洁，激发学生对青松的赞美之情，培养学生坚韧不拔的意志和高尚的品德。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会青松的品质，有感情地朗读和背诵古诗。
2、教学难点领悟诗人借青松表达的情感，感受诗歌的意境。
三、教学方法诵读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、展示图片：在大屏幕上展示青松在风雪中挺立的图片，让学生观察并描述看到的景象。
2、提问引导：同学们，看到这样的青松，你们有什么感受？青松在这样恶劣的环境中依然挺立，它具有怎样的品质呢？今天我们就来学习一首赞美青松的古诗——《青松》。
（二）初读古诗1、教师范读：教师有感情地朗读古诗，让学生注意字音、节奏和韵律。
2、学生自读：学生自由朗读古诗，圈出生字词，读准字音，读通诗句。
3、指名朗读：请几位学生朗读古诗，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
4、正音指导：针对学生朗读中出现的字音错误进行纠正，如“挺”“且”等字的读音。
（三）理解诗意1、讲解字词（1）结合图片和诗句，讲解“青松”“高洁”“待”“化”等重点字词的意思。
（2）让学生用自己的话说说这些字词在诗中的含义。
2、理解诗句（1）逐句讲解诗句的意思，引导学生想象诗句所描绘的画面。
（2）例如，“大雪压青松，青松挺且直”这句诗，让学生想象大雪纷纷扬扬地压在青松上，青松却依然挺拔直立的情景。
3、小组讨论（1）组织学生分组讨论诗句所表达的意境和青松的品质。
（2）每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
（四）体会情感1、引导思考（1）提问：诗人为什么要赞美青松？（2）让学生结合诗人的背景和当时的社会环境进行思考。
青松教案教学设计
青松教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解青松的特点、生长习性和分布情况；（2）培养学生观察、描述和分析自然界中植物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过野外观察、实验等方法，让学生亲身体验青松的生长环境；（2）引导学生运用比较、分类等方法，探究青松的生态价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；（2）培养学生合作、分享、积极进取的精神。
二、教学内容1. 青松的特点（1）介绍青松的形态特征，如树形、叶、球果等；（2）讲解青松的生命周期，生长速度及寿命。
2. 青松的生长习性（1）分析青松对土壤、水分、光照等生长条件的要求；（2）讲解青松在四季的变化及其适应能力。
3. 青松的分布情况（1）介绍青松在我国的分布区域及主要生长地点；（2）分析青松在不同地区的生长状况及生态适应性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青松的特点、生长习性和分布情况；（2）培养学生观察、描述和分析自然界中植物的能力。
2. 教学难点：（1）青松的生长习性及其在不同地区的生态适应性；（2）引导学生运用比较、分类等方法，探究青松的生态价值。
四、教学方法1. 实地观察：带领学生走进自然，观察青松的生长环境、形态特征等；2. 实验操作：设置实验，让学生亲身体验青松的生长过程；3. 比较分析：引导学生对青松的特点、生长习性等进行比较、分类，总结规律；4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享观察、实验心得，互相交流学习。
五、教学准备1. 教师准备：搜集青松的相关资料，制作课件；2. 学生准备：观察身边的青松，了解其基本特点；3. 教学器材：显微镜、标本、实验器材等。
六、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生复习青松的特点；（2）提问：同学们在生活中还见过哪些松树？它们有什么相同和不同之处？2. 课堂讲解：（1）利用课件，讲解青松的生长习性及其在不同地区的生态适应性；（2）分析青松的分布情况，引导学生了解其在我国的地理分布特点。
二年级语文《青松》教案
二年级语文《青松》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文内容进行推理和思考，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生坚韧不拔、自立自强的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和推理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示青松的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）简介青松的特点和象征意义，引出本课课题。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师辅导学生朗读课文，解答学生的疑问。
3. 讨论课文：（1）学生分组讨论课文内容，理解青松的特点和象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画一画自己心目中的青松。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等，以便更好地调整教学方法和策略，提高教学质量。
关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及团队合作表现，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握情况和课文理解程度。
3. 学习成果评价：通过课后访谈或小测验，了解学生对课文内容的理解和运用情况，评估学生的学习成果。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，找一找校园或周边环境中的青松，让学生亲身体验和观察青松的特点。
2. 开展青松主题的绘画或手工艺活动，让学生发挥创造力，表达自己对青松的理解和感悟。
小学语文二年级上《青松》教学设计
教学目标：1.了解古代诗人王之涣的《青松》这一诗作，了解诗歌的基本格式和特点。
2.理解诗歌内容，培养学生的情感审美能力，感受自然风光的美好。
3.培养学生的阅读能力和思考能力，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1.诗歌内容的理解和感受。
2.诗歌语言的理解和欣赏。
教学难点：1.学生对于古代诗文的理解和感受。
2.学生对于诗歌语言的理解和欣赏。
教学准备：课文教材、诗歌朗读录音、图片展示、课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放《青松》朗读录音，激发学生对于诗歌的兴趣。
2.引导学生谈论自己所了解的诗歌，并让学生发表自己对于诗歌的看法。
二、学习课文（15分钟）1.教师分段呈现诗歌内容，并帮助学生理解每一段的意义。
2.引导学生理解诗句中的一些生词和表达方式，并做简单的词语解释和语言解读。
三、感受诗歌（15分钟）1.展示与诗歌主题相关的图片，如大自然中的青松树、夕阳、湖泊等，让学生感受诗歌所描绘的美景。
2.让学生表达自己对于诗歌的感受，引导学生用自己的语言描述诗歌描绘的景象和感觉。
四、欣赏诗歌（20分钟）1.引导学生欣赏诗歌中的优美语言。
2.分小组让学生分别朗读诗歌中的不同句子或段落，展示各组学生的朗读成果。
3.帮助学生理解一些诗句的含义和修辞手法，并让学生互相交流分享理解。
五、拓展延伸（10分钟）1.让学生用自己的语言创作一首简单的诗歌，可以以大自然或其他主题为创作背景。
2.鼓励学生朗读自己的创作，并展示各组学生的朗读成果。
六、归纳总结（5分钟）1.教师帮助学生归纳总结诗歌的内容和语言特点，并与学生一起总结诗歌的主题和意义。
2.引导学生思考自然风光对于人们的影响和意义。
七、作业布置（5分钟）1.布置作业：写一篇课堂感悟，表达自己对于诗歌的理解和感受。
2.教师检查学生的作业完成情况并进行点评。
教学反思：通过本节课的教学设计和实施，旨在培养学生对于诗歌的理解和欣赏能力。
通过朗读、听课、感受和欣赏，学生可以初步理解古代诗人王之涣的《青松》这首诗歌，感受到大自然的美丽和诗歌带来的情感震撼。
《青松》教案设计精品
《青松》教案设计精品青松篇一一、导入新课，激发兴趣1、（出示雪松的图片）图上是什么？小朋友们，这是雪松，松树的种类很多，雪松只是其中的一种。
2、雪松是我们南京的重要标志，是南京市的市树。
3、你知道为什么我们南京市民会这么喜欢雪松吗？（雪松四季常青，不怕严寒，品格高尚）。
如果学生说不出来，就继续问：除了喜欢它四季常青外，还为什么喜欢呢？今天我们就来学习一首有关松树的诗歌。
4、教师板书课题。
知道是谁写的吗？这首诗是陈毅爷爷《冬夜杂咏》中的一首。
简介陈毅。
5、谁来读读课题？指名读。
这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。
6、听老师把这首诗读一读。
（教师配乐朗读）二、检查预习，学习生字词1、请同学们打开书，仔仔细细地把这首诗读一读。
遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2、这首诗中的生字词，会读了吗？出示生字词：压挺且直高洁待到雪化时①指名读，评议：你不但读得正确，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。
还有谁和他比一比？②指名读，评：你读得真好，特别是“挺”这个字，后鼻音读得特别准，老师要奖励你，奖励你什么呢？奖励你做小老师领着大家读读。
做小老师领读。
我们一起来看一看，“挺”这个字怎么写。
学写。
区别“雪化时”和“血压”的读音。
“待到”的意思？等待。
与“带”的区别。
“压”的一点。
解释高洁三、学习课文生字的音都读准了，把这些词语带入课文中还能读好吗？出示全诗，生字词用红色标注出来。
自读这首诗的每一句话你是不是都懂了，请小朋友自己认真读一读，想一想。
现在我们来看青松的一、二两句。
1、学习第一二句。
大雪压青松，青松挺且直指名读。
(1)理解“压”（很大的劲往下按）“压”是个表示动作的词语，能做一做压的动作吗？课文中是什么压在什么上面呢？（出示“大雪压青松”的画面）做一做动作。
这是怎样一场大雪呢？(请同学们看图。
学生说话)虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。
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《青松》教学设计
教材简析：
《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。
全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。
漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。
插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松，厚雪戏谑，毫不畏惧。
宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬。
三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。
学情分析：
学生对雪压青松这种自然现象比较熟悉，有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础上，通过诵读，能够完成对诗的初步感知。
但是，对诗中的重点词语如：“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。
对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导。
教学设想：
这首诗包含两层意义，一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松。
本课的教学如果能达到疏通诗意，结合生活实际与插图，通过诵读体会到青松的纯洁高尚这一层次，可以算是完成了教学任务。
考虑到教学是一种课程开发，高林生老师曾经提到：在他们的已知上起步，尽可能引导他们最大限度地走向未知；所以在设计时，做适度的整合，充分利用时代背景，读读背背中的情境图及教师的导
语，激发、调动了学生的情感，力求达到与作者共鸣的效果，从而深入挖掘诗意，使学生的诵读积累变得更加有意义。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；
教学重点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
教学难点：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。
教学准备：课文录音，教学挂图。
教学过程：
第一课时
一、旧知导入
1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？
2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。
3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！
二、初读求正确、流利
1、小朋友们先听一听老师的朗读。
教师范读。
听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？
2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！
3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。
4、指名读文，检查字音是否准确。
5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。
三、学习生字
1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。
其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。
2、学生描红、临写。
第二课时
一、一读理解诗意
1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？
2、学习第一二句。
大雪压青松，青松挺且直
学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。
学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：
请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）
你能做个挺且直的姿势吗？
你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感
觉吗？找生读，同桌间读。
听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？
3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。
（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？
（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，
这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。
（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。
）看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）
你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！
你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）
5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？
大雪／压／青松，
青松／挺且直。
要知／松／高洁，
待到／雪／化时。
找生读，再相互评价，然后男女生赛读。
二、再读体会诗人情感
1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。
说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）
2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。
3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。
三、背诵再升华
陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。
四、作业：背诵《红梅》和《秋菊》。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。