高考生物专题复习教案：水专题
高三生物一轮复习教案：水和无机盐的平衡和调节
水和无机盐的平衡和调节考钢要求：水和无机盐的平衡、意义教学目的：1．水和无机盐的平衡和调节（C：理解）。
2．水和无机盐的平衡的意义（C：理解）。
重点、难点和疑点.1．教学重点水和无机盐的平衡和调节。
2．教学难点水和无机盐的平衡的调节。
3.教学疑点水和无机盐的平衡的调节。
教材教法：先考后教以考定案课时安排：一课时教学过程：【板书】水的平衡水和无机盐的无机盐的平衡平衡和调节水和无机盐平衡的调节水和无机盐平衡的意义【注解】一、水的平衡及其调节来源：饮水、食物、物质代谢（一）水的平衡排出途径：由肾、皮肤、肺、大肠排出摄入量等于排出量（二）水平衡的调节：在神经和体液的调节下，通过相关器官的作用，使摄入量等于排出量，在排出途径中，可调节的是由肾排出的水。
【例析】生活在干燥大米中的“米象”（俗称米虫），它新陈代谢所需水的来源主要是（C）A．大米中所含的自由水 B．大米中所含的结合水C．米虫体内物质代谢产生的水 D．无法判断二、无机盐的平衡（一）钠、钾盐的摄入和排出（二）排泄特点1．钠的排泄特点：多吃多排，少吃少排、不吃不排（排出量几乎等于摄入量）2．钾的排泄特点：多吃多排，少吃少排、不吃也排三、水和无机盐平衡的调节（一）水平衡调节（下图一）（二）无机盐平衡的调节（下图二）四、水和无机盐平衡的意义1．钠对细胞外液渗透压的维持有重要作用，大量丢失水和无机盐（主要为钠）时会出现细胞外液渗透压下降，并出现血压下降、心率加快、四肢发冷等症状，甚至昏迷。
因此要及时补充水和食盐。
2．钾对细胞内液渗透压的维持起决定性作用，还具有维持心肌舒张、保持心肌正常的兴奋性等作用。
血钾过低时，会出现心肌的自动节律异常，并导致心律失常等症状。
因此要合理膳食，获取足量的钾。
3．水对体内代谢废物的排出有重要作用，人体每昼夜有35-50g代谢废物必须随尿液排出体外，否则会引起中毒影响健康。
溶解这些代谢废物的尿量应在500ml以上。
因此每天要保证饮水。
高中生物中水的作用教案
高中生物中水的作用教案教学目标：1. 了解水在生物体内的重要作用。
2. 掌握水在生物体中的运输、溶解、水合等功能。
3. 培养学生动手实验的能力，加深对水的作用的理解。
教学内容：1. 水在生物体中的分布及含量。
2. 水的运输功能。
3. 水的溶解功能。
4. 水的水合功能。
教学重点：1. 掌握水在生物体内的重要作用。
2. 了解水的运输、溶解、水合等功能。
教学难点：1. 理解水的作用机制及重要性。
2. 熟练掌握水的运输、溶解、水合等功能。
教学过程：1. 导入：通过提出问题引导学生思考，引出水在生物体内的作用。
2. 学习：讲解水在生物体内的分布、运输、溶解、水合等功能，展示相关实验。
3. 实践：安排学生进行水的运输、溶解、水合实验，让学生亲自操作。
4. 总结：通过讨论、总结，深化学生对水的作用的理解。
教学资源：1. 实验器材：试管、烧杯、蒸馏水等。
2. 实验材料：盐、糖、食油等。
3. 实验步骤及记录表。
教学评价：1. 实验报告：要求学生将实验结果进行记录和整理，撰写实验报告。
2. 口头答辩：让学生在课堂上进行实验结果的展示和解释。
拓展延伸：1. 让学生自行设计水在生物体内的作用实验，并进行实施。
2. 观察不同生物体对水的需求量及特殊作用，进行比较研究。
教学反思：1. 本节课的实验内容是否能够达到预期的效果？2. 学生对水的作用是否有深入理解？是否能够正确应用知识？3. 是否能够激发学生对生物学知识的兴趣和好奇心？。
高中生物必修1水示范课
高中生物必修1水示范课篇一：生物科高考示范课教案第四节植物对水分的吸收和利用教学目标1.了解吸胀吸水的概念及原理。
2.理解渗透作用的概念及渗透吸水的含义。
3.掌握渗透吸水的原理；质壁分离及质壁分离复原的实验。
4.掌握水分的运输、利用和散失。
了解蒸腾作用的意义。
教学重点1.渗透作用概念及原理，质壁分离及质壁分离复原的实验。
2.掌握水分的散失及意义。
教学难点渗透作用的概念及原理教学过程一、根尖的形态与吸水的部位、方式（课件展示植物吸水的主要器官——根的根尖形态图）植物吸水的两种方式：吸胀吸水、渗透吸水植物体内大部分细胞是成熟的植物细胞，所以渗透吸水是植物吸水的主要方式。
接下来咱们就共同探讨植物是如何利用渗透作用吸收水分的？渗透作用的原理是怎样的？（课件显示“渗透作用与水分的移动”演示实验）二、渗透吸水的原理（认识实验装置需要的器材，特别指出玻璃纸（半透膜）。
介绍半透膜的性质。
课件显示“半透膜示意图”）（课件演示实验过程）三、植物细胞的结构与渗透吸水装置成熟的植物细胞是否依靠渗透作用吸水和失水？就要看成熟的植物细胞是否是一个渗透系统？（课件演示成熟植物细胞结构图）结论：一个成熟的植物细胞就是一个完整的渗透系统，把它放在外界溶液中时，就会通过渗透作用吸水或失水。
四、植物细胞的吸水和失水课件演示“植物细胞的质壁分离与复原”实验，五、水分的运输、利用和散失（课件显示植物根吸水、利用、扩散的全过程图）（一）水分的运输1、根毛区细胞→层层细胞→根导管根毛区细胞→层层细胞间隙→根导管2、运输：水分→根吸收→根导管→茎导管→叶→植物体各部位→散失到大气（二）水分的利用：根吸收的水分只有1~5%留在植物体内，供植物利用。
（三）水分的散失：六、合理灌溉课堂反馈1. 以下可以发生渗透作用的是__________。
A. 煮熟的马铃薯条放入水中B. 把干种子放在清水中C. 把经10%盐酸处理的根尖放入清水里D. 把生活的根尖放在30%的蔗糖溶液中2.置于一定浓度的蔗糖溶液中，可能会发生质壁分离的细胞是A.人的口腔上皮细胞和肝细胞。
2024届高三二轮复习生物：”真实情境下水的存在形式以及代谢“教学设计
- 问题：请同学们阅读教材，并回答以下问题：什么是自由水？什么是结合水？它们在生物体内有什么作用？
- 重点关注的细节：自由水与结合水的比例会影响细胞的代谢活性。
3. 师生互动环节（10分钟）
- 用时：10分钟
- 细节：通过提问引导学生思考水的代谢过程，并进行小组讨论。
各阶段设计意图
各阶段设计意图
1. 情景导入阶段设计意图：通过展示干旱环境下植物的图片，引发学生对植物如何适应干旱环境的思考，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。
2. 学习任务阶段设计意图：让学生阅读教材中的相关章节，了解水的存在形式和代谢过程，通过阅读和回答问题，加深对知识点的理解和掌握。
3. 师生互动环节设计意图：通过提问引导学生思考水的代谢过程，并进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力，加深对知识点的理解和掌握。
4. 实验探究环节设计意图：通过实验让学生观察和分析植物组织中的自由水和结合水的比例，培养学生的实验操作能力和观察能力，加深对知识点的理解和掌握。
5. 案例分析环节设计意图：通过分析真实案例，让学生理解和掌握水的存在形式和代谢过程在实际生活中的应用，培养学生的应用能力和批判性思维能力。
- 细节：通过测定植物组织中的自由水和结合水的比例，来探究水在植物体内的存在形式。
- 举例：在实验中，可以通过测定植物组织中的水分含量，来分析植物体内的水分状态。
6. 教学难点：培养学生的批判性思维能力，能够对水的存在形式和代谢过程的知识进行质疑和思考。
- 细节：对水的代谢过程中水的运输机制进行深入思考，提出自己的见解。
- 问题：请同学们思考，植物是如何通过调节水的代谢过程来适应干旱环境的？
- 问题：请同学们分成小组，共同讨论并回答这个问题。
2024年新人教版高考生物一轮复习讲义 第2单元 第4课时 水进出细胞的原理
归纳 夯实必备知识
1.动物细胞的吸水和失水
细胞膜 细胞质
吸水膨胀 失水皱缩
动态平衡
2.成熟植物细胞的吸水和失水
全透
小
细胞质
液泡
半透膜 大
(1)当外界溶液浓度> 细胞液浓度 时，细胞失水，发生 质壁分离 现象。 (2)当外界溶液浓度<细胞液浓度时，细胞 吸水，失水的细胞发生_质__壁__分__ _离__复__原__现象。 (3)当外界溶液浓度 ＝ 细胞液浓度时，水分子进出平衡，细胞保持原态。 提醒 当在显微镜下观察到细胞处于质壁分离状态时，细胞可能正在失 水，可能正在吸水，可能处于平衡状态，也可能已死亡。
2.如图甲、乙、丙分别表示细胞在不同浓度溶液中水分子的跨膜运输示 意图(箭头大小代表水分子数的多少)。请回答下列问题：
(1)若将人的成熟红细胞放入清水中，会出现哪幅图中的现象？并分析原因。 提示 会出现图甲所示的现象。将人的成熟红细胞放入清水中，由于发 生渗透作用，从细胞外进入细胞内的水分子多于从细胞内到细胞外的水 分子，因此细胞吸水。
√D.所有植物细胞均可发生质壁分离
细胞壁具有全透性，所以质壁分离时细胞壁与原生质层之间充满了 外界溶液(蔗糖溶液)，A正确； 前2 min，细胞失水，细胞液的浓 度不断升高，所以吸水能力增强， B正确； c点发生植物细胞的质壁分离复原， 是由于溶质乙二醇进入细胞，使 细胞液的浓度大于外界溶液的浓度，C正确； 活的有大液泡的植物细胞才能发生质壁分离，D错误。
3.渗透作用发生的条件 (1)具有 半透膜 。 (2)半透膜两侧的溶液存在 浓度差 。
拓展 提升科学思维
图A、图B分别表示渗透作用装置，据图回答下列问题： (1)图A中渗透达到平衡，半透膜两 侧 有 (填“有”或“没有”)水分子 的进出。 (2)图A中，若S1、S2中溶质不能通 过半透膜，则Δh不变时，S1、 S2溶液浓度的大小关系为S1 > S2(填“>”“<”或“＝”)。
高三生物二轮复习_水专题学案
专题一：水与生命考点展示：1. 水在细胞中的存在形式及功能。
5. 生物体内需要水参与或生成水的化学反应。
2. 水分子通过细胞膜的方式。
6. 生殖、发育与水。
3. 植物体的水分代谢 7. 细胞工程、发酵工程中水的作用。
4. 人体的水平衡及其意义。
8.水与生物圈。
水的生态效应。
水域生态系统。
9.与生产、生活实际联系。
（种树？种草？还林？还草？）巩固训练：1、将同一植物细胞依次浸于蒸馏水、0.3 mol∕L蔗糖和0.5 mol∕L尿素溶液中，观察原生质体的体积随时间的变化，结果如下图所示：(1) A、B、C中，表示细胞在蒸馏水中的是，表示在0.3 mol∕L蔗糖溶液中的是。
(2) ef段的细胞液浓度变化为。
(3) 试简要分析B、C曲线差异的原因：2、植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。
当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。
请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。
要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。
实验材料与主要用具：气孔结构示意图实验步骤：预测实验结果并作出解释：3：将等量的NH4+、PO43-、K+、Ca2+共同置于500mL水中，再放入一些新鲜的水稻根。
1）上述4种离子减少的原因是：2）离子大量减少而水却没有减少的现象说明：3）4种离子的减少量不相同，说明：B.肾脏排尿是人体排出水的最主要途径C.机体能够通过调节使水的排出量与摄入量相适应，以保持机体的水平衡D.能够对人体水分平衡起调节作用的有：皮肤、大肠、肾脏和肺等反思提高：与水有关的概念：自由水、结合水自由扩散、渗透作用、主动运输、根尖成熟区（根毛区）、质壁分离与复原、导管、蒸腾作用、气孔、水孔、吐水溶剂、运输、细胞液、血浆、组织液、淋巴暗反应、有氧呼吸第3阶段、纤维素、淀粉、蛋白质、D N A、R N A及A T P的合成、脱水缩合、二糖和多糖的合成、目的基因与运载体拼接（代谢水）光反应、有氧呼吸第2阶段、糖原、淀粉、蛋白质、核酸分解为基本单位、A T P的水解（消耗水）水对生物分布的影响、水华、赤潮、水体富营养化、合理施肥、合理灌溉、烧苗、萎蔫、(1)将一瓶溶液倒入烧杯中,另一瓶溶液装入透析袋;将刻度玻璃管插入透析袋中,用细线将袋口扎牢;把透析袋浸在烧杯的溶液中,把刻度玻璃管垂直固定在支架上(2)如果刻度玻璃管内的液面上升,说明袋内的溶液是30%蔗糖溶液,烧杯中的溶液是10%的蔗糖溶液.否则,可判断袋内的溶液是10%蔗糖溶液,烧杯中的溶液是30%的蔗糖溶液.。
高中生物探究水的功能教案
高中生物探究水的功能教案教学目标：1. 了解水在生物体内的重要性2. 探究水在植物和动物生长、生活过程中的作用3. 能够用实验方法验证水在生物体内的作用教学重点：1. 探究水在生物体内的作用2. 实验方法的设计和实施教学内容：1. 水在生物体内的作用2. 水对植物和动物的重要性3. 实验：验证水在生物体内的作用教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入课题，让学生讨论水对生物的重要性，并引导学生提出水在生物体内的作用2. 知识讲解（15分钟）- 介绍水在生物体内的作用，包括：细胞代谢、营养运输、体温调节等方面3. 实验设计（10分钟）- 分组讨论，设计实验来验证水在生物体内的作用，重点关注植物和动物生长、生活过程中的作用4. 实验实施（30分钟）- 学生按照设计好的实验步骤，进行实验，观察实验现象并记录数据5. 实验讨论（15分钟）- 学生通过实验结果，结合课上知识，讨论水在生物体内的作用，总结实验结果并提出结论6. 总结（5分钟）- 整理本节课的重点内容，强调水在生物体内的重要性，鼓励学生积极探究更多关于水的功能和作用教学资源：1. 实验器材：玻璃容器、植物、动物模型等2. 实验药材：水、食盐、酒精等3. 实验记录：实验记录表、笔记本等评价标准：1. 能够理解水在生物体内的作用2. 能够设计并实施实验来验证水在生物体内的作用3. 能够通过实验结果进行讨论和总结，提出合理的结论拓展练习：1. 进一步探究水在植物和动物身体内的作用机制2. 理解水的循环和资源保护问题教学反思：1. 在导入环节要引发学生对水的兴趣，并激发学生对水功能探究的积极性2. 实验设计要能贴近生活、贴近实践，让学生能够体验到探究过程的乐趣3. 实验实施过程要引导学生规范操作、合理分工，确保实验结果的准确性和可靠性。
高三生物专题复习 植物的水分代谢和矿质营养教案
高三生物专题复习植物的水分代谢和矿质营养教案一. 教学内容：复习植物的水分代谢和矿质营养二. 学习过程：1. 植物细胞的吸水和失水与渗透作用2. 水分代谢水分运输：随着导管，主要由根部向地上部位运输。
动力：蒸腾拉力。
水分利用和散失：植物体吸收的水分95%都以蒸腾作用的方式散失到大气中，被植物体利用的水则主要用于光合作用和呼吸作用。
3. 必需矿质元素的确定：大量元素：N P S K Ca Mg微量元素：Fe Mn Zn B Mo Cl Ni4. 根对矿质元素的吸收植物对矿质元素的吸收经历了三个阶段，各阶段具体的过程及原理图解过程如下：5. 植物对矿质元素的利用不同的矿质元素在植物体内的利用有差异，有些可重复利用，有些只能利用一次。
根据各种元素的不同作用，在农业生产中要进行合理施肥。
可以再利用的元素：K；N P Mg等不可以再利用的元素：Fe Ca等。
【典型例题】[例1] 下图是研究植物水分代谢的4个实验装置。
请判断实验开始后，玻璃管内的水是否流动及流动方向（无流动以×表示。
流动方向以↑、↓、→、←表示）。
下面四个选项中的符号依次表示4个装置中用符号标示的玻璃管内的水分流动现象，其中正确的是A. ↑↓××B. ×↑×→C. ↓↑→→D. ↓↑×←解析：渗透作用的进行需具备两个条件，一是具有半透膜。
二是膜两边的溶液具有浓度差。
成熟的植物细胞是一个渗透系统。
原生质层是其选择透过性膜，当膜两侧溶液的浓度不同时。
水分子表现出由低浓度一侧向高浓度一侧运动，分析各项可知：（1）玻璃管内的水分子不运动：（2）蒸腾作用和渗透作用使玻璃管内的水向上运动；（3）由于玻璃管两端的蔗糖溶液的浓度相同，故玻璃管内的水分子不运动；（4）玻璃管两端的液体浓度不同，浓度高的一侧吸入的水分子多，另一侧吸入的水分子少，玻璃管内出现水分由左向右运动。
[例2] 天平的两端托盘上的烧杯内各插有一根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两边平衡。
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2012高考生物专题复习教案 水 专 题班次__________学号__________姓名_____________●典例分析例1 ( )植物在冬季来临过程中，随着气温的逐渐降低，体内发生了一系列适应低温的生理生化变化，抗寒力逐渐增强。
下图为冬小麦在不同时期含水量和呼吸速率变化关系图。
请根据图推断以下有关说法中，错误的是A.冬季来临过程中，自由水明显减少是呼吸速率下降B.结合水与自由水含量的比值，与植物的抗寒性呈C.随着气温和土壤温度的下降，根系的吸水量减少，D.随温度的缓慢降低，植物的呼吸作用逐渐减弱， 有利于减少有机物的消耗例2（ ）欧洲“火星快车”探测器和美国的“勇气” 号和“机遇”号孪生火星探测器成功登上火星后，相继 探测到火星上有水的存在，人类探索自己星球以外的高级生命和追求地球外栖息地的愿望成为现实。
下列关于水与生命关系的叙述，错误的是 A.各种生物体的一切生命活动都不能离开水 B.水在细胞内以自由水和结合水两种形式存在C.人体所需水的主要来源是食物，排出水最主要的途径是肾脏排尿D.水在光合作用中分解的反应式是：2H 2O →4H ++O 2+4e ●知识网络●训练1.（）下列有关水的叙述中，错误的是①参与运输营养物质和代谢废物的水为自由水②生物体内的化学反应离不开水③水是细胞结构的组成成分之一④人体细胞内水的存在形式为结合水和自由水⑤自由水与结合水的比例与新陈代谢的强弱关系不大A.①④⑤B.①④⑤⑥C.⑤⑥D.②③④⑤⑥2（）如果细胞内自由水与结合水的比值用a表示，则根尖分生区细胞内a1与根冠细胞内a2相比A.a1>a2B.a1=a2C.a1<a2D.无法判断3（）水在生物体内是一种良好的溶剂，是各种化学反应的介质。
下列有关水的说法，不正确的是A．在需氧呼吸过程中，水既是反应物又是生成物B．当人体缺水时，血浆渗透压会升高，从而在下丘脑产生渴觉C．温度适当升高会使细胞内自由水与结合水的比值上升D．越冬的植物体内自由水和结合水比值下降4A.B.C.D.两者的含水量比较，可推测甲比乙多5（）生石花生活在南非多石卵的干旱地区，在生石花细胞中含量最高的化合物是A.蛋白质B.脂质C.糖类D.水6（）下列关于无机盐的叙述，错误的是A.B.Mg2+是叶绿素的成分之一，缺Mg2+C.细胞中的无机盐大多数以化合物形式存在，如CaCO3D.碘是合成甲状腺激素的原料，所以常在食盐中加碘7（）下列有关水的叙述中，正确的是A.B.白天用H218O浇花草，周围空气中的水、O2、CO2中会出现18OC.D.人体衰老的细胞内水分增多8（）进行异体器官移植，器官在被剥离后必须马上放入一种“特殊液体”中，对这种“特殊液体”的成分及其作用的分析，正确的是A.有红细胞，为离体器官提供氧气B.有氯化钠，保持细胞形态C.有免疫细胞，清除抗原D.有多种水解酶，为细胞提供生物催化剂10（）关于生物体内水和无机盐的叙述，不正确的是A.B.某些无机盐是组成ATP、RNA和纤维素的必需成分C.D.自由水与结合水的比例随生物个体代谢的强弱而变化11（）下列关于水的叙述正确的是A．将长时间发生质壁分离的成熟植物细胞再放到清水中可使其发生质壁分离复原B．用于观察细胞质流动的材料必须一直处于有水的状态中C．煮菜的水能变成绿色说明色素溶于水中，因此可用水提取叶绿体中的色素D．在DNA的粗提取和鉴定实验中，两次使用蒸馏水的目的相同12（）人体某些组织含水量近似但形态不同，如心肌含水79%，而呈坚韧形态，血液含水约83%而呈川流不息的形态，对这种差异的解释正确的是A.血液中全是自由水B.血液中全是结合水C.心肌中多是自由水D.心肌中多是结合水13.关于C、H、O、N、P、S在玉米和人细胞（干）以及活细胞中的含量如下表，请分析回答下列问题：（1）以上元素在活细胞中含量明显比人细胞（干）含量多的是氧元素和元素，发生差异的原因是活细胞中的各种化合物中含量最多的是。
这两种元素在人体细胞干物质中主要存在于含量最多的化合物（2①在秋季收获大豆后，要进行晾晒才能入仓储存，所除去的水分主要是细胞中的水。
如果大豆细胞内水分过多，则会使细胞的②从上述现象可以推断，植物细胞内自由水与结合水的含量比值变，则新陈代谢加③浸泡约一周时间，黄豆芽已长得又白又粗，1 kg的黄豆能生出5 kg的黄豆芽。
在这个过程中，黄豆细胞内的有机物含量变化是，种类变化是，其原因是。
（3）由表中数据可以看出在玉米细胞（干）中所占比例明显高于人细胞（干）中的元素是氧，发生这种差异的一个主要原因是组成玉米细胞的化合物中成分较多，此类化合物主要作为（4）蛋白质和核酸是构成原生质的最重要的化合物，在表中元素中，这两种化合物的生物元素在组成上最明显的差异是14化肥中含有植物生长必需的矿质元素，但过量使用会随雨水流入水体，引起河流富营养化。
氮是引起水体富营养化的主要元素之一。
为了研究某种水生植物在治理水体富营养化中的作用，某学生设计了以下研究课题：课题名称：比较富营养化水体中金鱼藻和凤眼莲对氮的吸收作用实验材料：大小合适的相同水箱、金鱼藻、凤眼莲、富营养化的河水、检测水体氮浓度的相关仪器和其他必需设备。
研究过程：将水箱分为三组，一组三个，注入上述河水，模拟富营养化水体，一组作为对照，另两组分别放置相同重量的金鱼藻和凤眼莲，均放置在合适的生长条件下，定期测量各水箱中水体的氮浓度。
（1）（）为提高实验的精确度，该学生考虑到了实验中水分的蒸发问题。
他应该定期在每个水箱添加A．相同数量的蒸馏水B．相同数量的原水样C．与蒸发掉的水量相同的蒸馏水D．与蒸发掉的水量相同的原水样（处理实验数据，取各组平均值，在右面的坐标系内画出3组水体氮浓度随时间变化关系的折线图。
（3）根据以上数据，该学生可以得出的结论是凤眼莲和金鱼藻均能吸收水中的氮，其中的吸收能力更强。
但不能据此判断它是理想的治理富营养化河水的植物，说出三条理由：一.细胞与水1.细胞中的水水的存在形式：自由水和结合水自由水/结合水的比例越大,细胞的生命活动越旺盛,种子晒干时减少的是自由水。
水的作用：自由水：溶剂作用,运输作用,新陈代谢原料；维持细胞和植物体的基本形态；结合水：细胞的组成成分2、细胞中产生水的结构及代谢在叶绿体的基质中通过暗反应过程产生水在线粒体中通过有氧呼吸的第三阶段产生核糖体上通过氨基酸的缩合作用产生高尔基体上通过纤维素的合成产生（植物细胞有丝分裂时形成新的细胞壁）细胞核内在DNA合成过程中产生动物肝脏和肌肉中合成糖元时产生ATP合成时产生3、细胞中消耗水的结构及代谢叶绿体基粒片层结构薄膜上通过光反应消耗线粒体中通过有氧呼吸的第二阶段消耗肝脏和肌肉中糖元的分解过程中消耗ATP水解成ADP和磷酸时消耗消化道内淀粉、蛋白质等的消化时消耗二、植物的水分代谢1、水的吸收渗透作用吸水的原理：渗透作用的两个条件：A、半透膜B、浓度差一个有液泡的成熟植物细胞是一个渗透系统原生质层的选择透过性是完成渗透的关键一个死细胞其原生质层被破坏，但还能吸水（死亡的干种子也能吸水）质壁分离及复原证明渗透吸水的最佳例子成熟的植物细胞是一个典型的渗透系统注意：由于任何活细胞的细胞膜是选择透过性膜，所以渗透作用吸水不仅能发生在成熟的植物细胞，没有中央大液泡的植物细胞和动物细胞实际上也能进行渗透作用吸水。
例如：红细胞在清水中会吸水膨胀而破质壁分离及复原质壁分离内因是原生质层具选择透过性且原生质层的伸缩性比细胞壁大外因是具有浓度差现象是：液泡缩小；液泡体积变小；液泡颜色变深。
3、水的利用和散失水的利用：植物体吸收的水大约有1%—5%用于光合作用和呼吸作用等。
水的散失：未被利用的水，主要通过蒸腾作用散失。
蒸腾作用产生的拉力是水分吸收的动力；是水分和无机盐在植物体内运输的动力；还能降低叶片表面的温度。
4、水与光合作用的关系水是光合作用的原料（光反应）、也是产物（暗反应）水是光合作用的介质，整个作用都在水中进行叶肉细胞缺水后气孔关闭，将影响光合作用5、水与呼吸作用的关系水是呼吸作用进行的反应介质水既是呼吸作用的原料（呼吸作用第二阶段）也是呼吸作用产物（第三阶段）种子的呼吸会随水的增加而加强（干燥的种子利于贮存，潮湿的种子因呼吸消耗有机物而不利于贮存）叶肉细胞，缺水会导致呼吸作用下降6．联系生产、生活实际根据蒸腾作用原理，植物移栽时剪去部分枝叶有利于移栽的成活率。
根据渗透吸水原理，给植物施肥时不能施浓肥。
根据矿质元素吸收的原理，多雨季节要给旱地作物进行开沟排水。
根据呼吸作用原理，晒干的种子有利于长期储存三、动物体内的水分代谢1、水分的吸收单细胞动物：直接吸收；渗透作用多细胞动物：必须通过内环境，哺乳动物为例水消化道消化道上皮细胞（渗透作用）血浆组织液组织细胞渗透原理：随着葡萄糖、氨基酸、Na+进入上皮细胞，浓度增加，而小肠内浓度降低，渗透作用发生，水就被吸收进入小肠上皮细胞，并进一步进入血液组织液组织细胞水分血管壁组织液组织细胞血管壁可以让血液中水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等小分子物质通过，即它们不影响血浆与组织液的浓度差血浆中的蛋白质大分子正常时不能通过血管壁，即血浆和组织液间的浓度差主要由它造成，血浆蛋白含量过低，组织液不能正常回流，会导致组织水肿。
特殊情况下，血管壁通透性增加，蛋白质渗到组织液，组织液的浓度增大，组织液也不能正常回流，也会导致组织水肿，如急性肾小球肾炎，或某些炎症导致局部组织水肿。
2、血浆中水分来源消化道吸收而来；组织液的回渗；淋巴循环三条途径组织细胞中水分的来源：组织液提供和自身代谢过程产生3、水分的利用水分进入组织细胞后，除为新陈代谢提供水环境外，还参与各种代谢活动，如呼吸作用、糖类、蛋白质的水解。
4、水分的排出单细胞动物：通过细胞膜直接排出；多细胞动物：高等多细胞生物不能直接排出，必须通过内环境，主要途径有三条（1）呼吸系统呼出少量的水；（2）皮肤的汗腺汗液；（3）由肾脏分泌尿液排出（主要途径）四、水与生殖低等生物的生殖过程离不开水，只能生活在水中有性生殖过程中精子的游动必需在水环境中进行五、水与进化1、原始海洋是原始生命诞生的地方原始海洋为生命起源提供了原料和生存的有利环境。
原料：单糖、氨基酸、核苷酸等小分子有机物。
生存环境：水能阻挡原始地球条件下阳光中的大量紫外线。
（当时没有O2更没有O3）2、生物的进化是由水生向陆生进化的。
六、水对生物的影响1．影响生物的生存2．影响生物的分布3．影响动物的生活习性(如肺鱼的缺水夏眠等) 4．植物的向水性七、水的污染1 水体富营养化：生活污水、化肥，食品等工业废水以及农田排水等含有大量氮、磷及其他无机盐类，进入自然水体后，使得以蓝藻和绿藻等藻类及其他浮游生物迅速繁殖，它们死后被需氧型微生物分解，使鱼类及其他水生生物大量死亡，又被厌氧微生物分解产生氨气和硫化氢的，使水体发臭变黑。