教师应该如何写教学案例
撰写教学案例的五种方法
撰写教学案例的五种方法撰写教学案例是教师进行教学设计和教学实施的重要一环。
通过案例教学，能够为学生提供实际的问题和情境，促使他们主动思考和解决问题。
下面介绍五种方法来撰写教学案例。
1. 真实案例法: 这种方法是基于真实的经历和事件来撰写案例。
教师可以回顾自己的教学经验，从中选择一个能够引发学生思考和讨论的案例。
例如，教师可以描述一个曾经遇到的学生问题或者教学挑战，并提出相关的教学策略和解决方案。
2. 文学案例法: 这种方法是通过文学作品来撰写案例。
教师可以从小说、短篇小说或诗歌中选取一个情节或人物，构建一个教学案例。
例如，教师可以选择一段小说中的对话或者人物的行为，帮助学生思考其中的价值观和道德问题。
3. 历史案例法: 这种方法是通过历史事件或人物来撰写案例。
教师可以选择一个历史事件或人物，让学生思考其中的问题和影响。
例如，教师可以选择一个具有争议性的历史事件，引发学生对于不同观点和立场的思考。
4. 多媒体案例法: 这种方法是利用多媒体资源来撰写案例。
教师可以利用图片、视频或音频来呈现一个情境或问题，引发学生的兴趣和思考。
例如，教师可以使用一段有趣的视频来介绍一个科学实验或者社会问题，激发学生的好奇心和求知欲。
5. 问题导向案例法: 这种方法是通过提出问题来撰写案例。
教师可以选择一个具有挑战性的问题，让学生思考和解决。
例如，教师可以提出一个实际的社会问题，让学生从不同角度和学科的知识来分析和解决。
通过这些方法撰写教学案例，能够为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
教师可以根据自己的教学目标和学生的需求，选择适合的方法来撰写案例，促使学生主动思考和深入学习。
教师课堂教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，阅读教学在小学语文课堂中占据了越来越重要的地位。
阅读教学旨在培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，提高学生的语文素养。
本案例以小学语文阅读教学为例，分析了一位教师在课堂教学中如何有效实施阅读教学，提高学生的阅读能力。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容是小学语文三年级下册《丑小鸭》一文。
文章通过讲述丑小鸭的成长历程，表达了“只要努力，就能实现梦想”的主题。
2. 教学过程（1）导入新课教师通过提问“你们知道丑小鸭吗？”引导学生回忆课文内容，激发学生的阅读兴趣。
（2）整体感知教师带领学生朗读课文，让学生初步了解文章内容，感受丑小鸭的成长历程。
（3）细读课文教师引导学生抓住重点段落，分析丑小鸭在成长过程中遇到的困难和挫折，以及它如何克服困难，最终实现梦想的过程。
（4）拓展延伸教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。
同时，鼓励学生分享自己的梦想，并探讨如何实现梦想。
（5）总结归纳教师引导学生总结丑小鸭成长过程中的优秀品质，如勇敢、坚持、乐观等，并强调这些品质对实现梦想的重要性。
三、案例分析1. 注重学生主体地位在本节课的教学过程中，教师始终关注学生的主体地位，引导学生主动参与阅读教学活动。
通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 重视阅读策略指导教师在教学过程中，注重对学生阅读策略的指导。
例如，引导学生抓住重点段落，分析人物心理，体会文章主题。
这种策略指导有助于学生更好地理解文章内容，提高阅读效果。
3. 创设情境，激发阅读兴趣教师通过导入新课、拓展延伸等方式，创设情境，激发学生的阅读兴趣。
例如，在导入新课时，教师提问“你们知道丑小鸭吗？”激发学生的好奇心；在拓展延伸环节，鼓励学生分享自己的梦想，让学生感受到阅读与自身生活的联系。
4. 注重阅读效果评价教师在本节课的教学过程中，注重对学生阅读效果的评估。
如何写好教学案例
如何写好教学案例
1.明确教学目标：在撰写教学案例之前，明确教学目标是非常重要的。
教学目标应该明确、具体，并符合学生的学习需求和能力水平。
2.选择合适的主题：选择一个与教学目标相关的主题，确保案例与学生的实际生活和学习经验有关联，能够引起学生的兴趣和思考。
3.结构合理：教学案例应该有清晰的结构，包括引入、发展和总结等部分。
引入部分应该激发学生的学习兴趣，发展部分应该逐步展开教学内容，总结部分则应该对教学目标进行回顾和总结。
4.注重情境设置：教学案例应该给学生提供一个具体的情境，使学生能够在实际问题中进行思考和解决，培养学生的实践能力和创新思维。
5.引导学生思考：教学案例应该引导学生进行深入思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以通过提问、小组讨论等方式，促进学生的互动和思维碰撞。
6.关注个性化学习：在编写教学案例时，应该关注学生的个性化学习需求。
可以根据学生的不同兴趣和能力设置不同的案例分支，让学生能够根据自己的兴趣和能力进行选择和探索。
7.注意语言表达：教学案例的语言应该简洁明了，避免使用过于专业化的术语和复杂的句子结构。
同时，要注重文字的逻辑性和连贯性，确保学生能够清晰地理解案例内容。
如何写教学案例
如何写教学案例教学案例是教学过程中非常重要的一环，通过编写教学案例能够帮助教师更好地理解学生的学习需求和难点，进而针对性地设计授课内容和教学方法。
下面将介绍如何写教学案例，并提供一些写作技巧和注意事项。
一、选择合适的教学案例首先，根据所教学科的具体内容和教学目标，确定写作教学案例的主题和范围。
可以选择一些真实的教学案例，也可以根据学生可能遇到的困惑和问题编写一些虚拟的案例。
其次，选择教学案例的学生对象。
不同年级和学生群体的学习特点和需求都不同，因此需要根据具体情况来选择案例的学生对象。
比如，针对小学生的教学案例可以更注重游戏和趣味性，而中学生的教学案例则可以更加注重知识系统化和能力培养。
最后，根据教学内容和目标，确定教学案例的教学环境和背景。
教学环境和背景可以为学生提供更好的学习意境，增强案例的真实性和可操作性。
二、确定教学案例的结构和内容教学案例的结构应该包括：引言、教学目标、教学步骤、教学实施和教学评价。
以下是教学案例的具体内容介绍：1. 引言部分：引言部分主要为学生提供案例的背景和现实情景，引起学生的兴趣和注意力。
可以使用一些问题或者场景描述来引出学生的学习需求和困惑，激发学生的思考。
2. 教学目标：明确教学案例的目标是什么，帮助学生解决了什么问题。
教学目标应该具体明确，能够指导学生学习和教师教学。
3. 教学步骤：列出教学案例的具体步骤和内容。
可以根据学科特点和案例情境来设置不同的教学活动和任务。
例如，可以设计小组合作讨论、角色扮演、实验操作等教学活动，让学生在实践中掌握知识和技能。
4. 教学实施：介绍教学案例的具体实施方法和策略。
包括教师的角色和教学方式，以及学生的学习任务和互动方式。
介绍教学材料和教学资源的使用，以及教学反馈和评价的方式。
5. 教学评价：教学案例的评价主要用于反思教学过程和教学效果，确定下一步的教学改进方向。
可以通过问卷调查、作业考核、小组讨论等方式对学生的学习效果进行评价。
教学案例 怎么写
教学案例怎么写教学案例是一种描述教学实践中特定事件或情境的故事性记录，它通常包括问题的提出、解决问题的过程以及结果的分析和反思。
以下是撰写教学案例的一般步骤和要点：1. 选择主题确定你想要探讨的教学问题或主题。
这可能是一个成功的教学策略、学生的学习困难、课堂管理问题，或者是某个具体的课程单元。
2. 情境描述详细描述发生的教学事件或情境的背景信息。
这包括：-时间和地点：事件发生的具体时间和教学环境（如教室、实验室等）。
-参与者：涉及的教师、学生和其他人员的基本信息。
-教学内容：正在教授的课程或主题内容。
-教学环境：教室布置、教学设备、班级氛围等。
3. 问题提出在教学案例中明确指出你想要解决或探讨的具体问题。
这可能是学生在学习中遇到的困难、教师的教学挑战，或者是需要改进的教学策略。
4. 解决问题描述你如何解决问题或应对挑战。
这包括：-采取的行动：你具体做了什么来解决问题？-教学策略：你使用了哪些教学方法或技巧？-学生反应：学生如何回应你的教学策略？5. 结果分析分析你的行动对教学环境、学生学习和教师实践的影响。
这可以包括：-效果评估：你的行动是否有效解决了问题？有哪些积极的或消极的结果？-学生成就：学生的学习是否有所提高？有哪些具体的证据？-教师反思：你从这次经历中学到了什么？有哪些可以改进的地方？6. 结论与反思总结案例的主要发现，并提出对未来教学实践的建议。
这也可以包括对教学理论或教育政策的更广泛讨论。
7. 格式和风格-叙述性：教学案例应该采用叙述性的写作风格，让读者能够像读故事一样跟随事件的展开。
-客观性：尽管案例可能包含作者的观点和解释，但应努力保持客观，提供足够的信息让读者自己形成判断。
-结构清晰：确保案例有清晰的开头、中间和结尾，以便读者能够轻松跟随和理解。
-使用对话：如果适当的话，可以使用对话来增强案例的真实感和生动性。
最后，记得让同事或导师审阅你的教学案例，以获取反馈并进行必要的修改。
如何撰写教学案例
如何撰写教学案例撰写教学案例是一个系统的过程，需要清晰地描述一个具体的教学情境，包括教师的教学方法、学生的学习活动以及所达到的教学效果。
以下是一些撰写教学案例的基本步骤和要点：一、选定主题首先，你需要确定你想要撰写的教学案例的主题。
这个主题应该是一个具体的教学问题或者是一个你在教学中遇到的挑战。
例如，你可能想要探讨如何在科学课上提高学生的参与度，或者如何帮助英语学习困难的学生提升阅读能力。
二、描述背景在教学案例的开头，你需要提供一些背景信息，以帮助读者理解这个教学案例的上下文。
这些信息可能包括学生的年龄、学科、教学环境、教学目标等。
三、描述教学过程在这一部分，你需要详细地描述你的教学过程，包括你使用了哪些教学方法、学生是如何参与的、以及你在教学过程中遇到了哪些问题。
你可以按照时间顺序来描述这个过程，也可以将其分为几个部分来描述。
例如，你可以描述你是如何通过小组讨论来引入新课题的，然后描述学生在小组讨论中的表现，以及你是如何处理学生在讨论中遇到的问题的。
四、分析教学效果在这一部分，你需要分析你的教学效果，包括你的教学目标是否达成、学生的学习是否有所提高、以及你的教学方法是否有效。
你可以通过学生的反馈、测试结果或者是你的观察来评估教学效果。
例如，你可以描述你在教学结束后进行了一个小测验，发现大部分学生都掌握了新的知识点，这表明你的教学目标已经达成。
同时，你也可以引用学生的反馈，比如他们觉得小组讨论很有趣，这表明你的教学方法是有效的。
五、反思与总结在案例的最后，你需要对你的教学过程进行反思和总结。
你可以讨论你在教学过程中学到了什么，有哪些地方可以改进，以及你将来会如何调整你的教学方法。
例如，你可能会发现小组讨论虽然有趣，但是有些学生并没有积极参与。
在将来的教学中，你可能会尝试引入更多的激励机制来鼓励学生参与讨论。
六、格式与风格在撰写教学案例时，你需要注意你的格式和风格。
你的案例应该有一个清晰的标题，每个部分都应该有明确的标题或者是段落分隔。
教师教学案例精选编写
教师教学案例精选编写引言：教师教学案例是指教师在教学实践中所积累的成功经验的记录和总结。
这些案例可以是教学方法的运用、学生问题的处理、课程设计的创新等方面的实际案例。
本文将通过精选教师教学案例的编写，旨在分享一些成功的案例实践经验。
一、教学目标的制定教学案例的编写首先应该明确教学目标。
教师应该根据教学内容和学生的实际情况，制定清晰、具体、可操作的教学目标。
例如，教授一门语文课时，可以设计教学目标为培养学生的阅读理解能力。
这样的目标可以更好地指导教学实践。
二、教学方法的选择教学案例的编写还应该涉及到教学方法的选择。
教师可以根据教材特点、学生习惯、教学环境等因素，选择适当的教学方法。
比如，在语文教学中，通过阅读和讨论课文的方式，可以引导学生主动思考和探究，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、教学资源的利用教学案例的编写也应考虑到教学资源的利用。
教师在教学中可以运用多种资源，如多媒体工具、实物展示、互联网信息等来丰富教学内容，增加学生对知识的感性认识。
例如，在学习地理知识时，教师可以通过投影仪播放地理景点的图片或视频，帮助学生理解和感受。
四、策略的灵活运用教学案例的编写还应包括策略的灵活运用。
教师可以根据学生的学习特点和进程，灵活运用不同的教学策略，提高教学效果。
比如，在英语口语教学中，教师可以通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
五、问题的引导与解决教学案例的编写应当注意问题的引导与解决。
教师在教学中可能会遇到各种问题，如学生的理解错误、教学时间的不足等。
教师可以通过引导学生思考、提问等方式，帮助学生解决问题，促进他们的学习取得更好的效果。
六、评价与反思的重要性教学案例的编写还应强调评价与反思的重要性。
教师可以通过课后问卷调查、作业批改等方式，对学生的学习情况进行评价。
同时，教师自身也需要进行反思，总结教学中存在的问题，并寻求改进的方法。
七、创新与拓展的实践教学案例的编写应该注重创新与拓展的实践。
如何编写案例教学的教案
如何编写案例教学的教案案例教学是一种基于实际案例的教学方法，通过引入具体的案例，使学生能够在真实的情境中进行学习与思考。
编写一份合适的案例教学教案对于教师来说至关重要，它能够为教学活动提供指导，确保教学的有效性和高效性。
本文将介绍编写案例教学教案的具体步骤和注意事项。
一、教案概述案例教学教案的概述部分需要包括以下内容：1. 教学目标：明确本节课的教学目标，体现对学生知识、技能和情感态度的培养。
2. 教学重点与难点：明确本节课的教学重点和难点，以便合理安排教学内容和引导学生的学习。
3. 教学时长：根据课程进度，准确预估本节课的教学时长。
4. 教学资源：列举所需的案例、教材、多媒体设备等教学资源。
二、教学准备教学准备部分需要考虑到以下几个方面：1. 案例选择：选择与教学目标相关的真实案例，保证案例具有一定的难度和挑战性。
2. 案例分析：详细分析案例的背景、问题以及可能的解决方法，为学生提供充分的信息。
3. 学习资源准备：确定所需教学资源，并进行准备，如幻灯片、多媒体设备、课堂实验器材等。
4. 教学环境准备：合理安排教室座位布局，确保学生能够进行有效的案例讨论和合作学习。
三、教学过程教学过程是案例教学的核心内容，需要按照以下步骤展开：1. 引入案例：通过引入真实案例来激发学生的学习兴趣和思考欲望，提出案例相关问题。
2. 学生独立思考：让学生个体思考案例问题，并记录下自己的解决思路和观点。
3. 小组合作讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论案例问题，并尝试找到解决方案。
4. 全班分享讨论：组织全班学生分享各组的讨论结果，让学生相互学习和借鉴。
5. 总结案例教训：教师对案例进行总结，引导学生从案例中学到的经验和教训。
6. 拓展案例思维：提供其他相关案例，引导学生进一步运用案例思维解决问题。
7. 归纳总结：对本节课的教学内容进行归纳总结，提醒学生重点和难点。
8. 作业布置：布置与案例相关的作业，以巩固学生的知识和技能。
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教师应该如何写教学案例一、案例的基本涵义1、什么是案例？华师大郑金洲博士认为：案例都是事件或者故事。
是事件就要有过程，不是平面的去分析，而是动态的反映过程。
在事件中都有问题或疑难情景。
所有的故事和事件不一定都是案例，但案例则必须是事件或故事，案例里都包含着问题。
案例中的事件要有典型性。
表现在有问题疑难的说明意义，在教育教学上具有典型意义和普遍意义。
这个事件应该是在最近三年内真实发生的。
2、什么是教学案例？学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。
教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。
案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。
它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。
可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。
在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法—点评。
所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
3、教学案例与论文、教案、教学设计、教学实录有什么不同？（1）案例与论文的区别从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。
论文是理多事少，案例是事多理精。
从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（2）案例与教案、教学设计、教学实录的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
它有主题、有讨论、有诠释说明，这是教学实录所不具备的。
二、教师为什么要写案例华师大郑金洲博士认为：案例可以记载我们自己的教育教学的经历，是记录我们生命痕迹非常好的手段。
案例写作有助于我们去认识自己教育教学中存在的重点和难点。
案例写作有助于我们反思自己的教育教学行为。
案例写作有助于教师之间分享经验、加强沟通。
三、教师如何写案例1、案例写作的基本要求：要围绕一个主题来写，简单的一个课堂实录是不能成为案例的，案例可以是课堂教学，也可以是德育、班级管理、学校管理。
论述要具体、明确，要视事件的复杂程度而定字数。
2、教学案例的一般要素（1）背景所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。
背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。
（2）主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
（3）细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。
要特别注意提示人物的心理。
因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。
面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。
为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。
（4）结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。
（5）评析评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。
评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化，还可以是对他人某个教学手段的点评。
3、案例的写作格式（1）标题——醒目①用事件定标题②用主题定标题（2）背景（案例的背景）①间接背景②直接背景（3）展示（案例的描述）①展示问题。
案例区别于一般事例，它最大的特点在于明确的问题意识。
②解决问题。
这是案例的主题，对问题的解决过程应细致描述。
（4）反思（案例总结）（案例反思）①对问题解决利弊得失的分析②自身启示与体会③后续解决问题的设想这里，介绍两种常用的案例编写的格式：格式1 “描述+分析”式此格式的特点是将整个案例分为两大部分，前半部分主要为描述课堂教学活动的情景，后半部分主要针对情景中的一、两个问题进行理论分析。
案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述，主要是提供一个或一连串课堂教学疑难的问题，并把教育理论、教育思想隐藏在描述之中。
案例的分析部分是针对描述的情景谈一些个人的感受或理论的说明。
分析方法可以是对描述中提出的一个问题，从几个方面加以分析：也可以是对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。
格式2 “背景+描述+分析+反思”式此格式是一种要求比较高的编写格式，而且，它在实际教学中的作用也更大。
通常它将整个案例分为四个部分：◎案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。
背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。
这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。
◎案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。
◎案例分析案例分析是结合有关的教育理论来分析教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。
可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。
分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。
◎案例反思对案例所涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过讨论分析提升到意识当中来。
通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律。
对于阅读同类案例能有更深层次的探索意义，并在反思中进一步提高分析、讨论、评价、决策能力。
四、怎样才算是一个好案例（一）、一个好的案例都是有一定“标准”的，首先最重要的一条是能促使自己进行教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。
其次要做到：1、具有可读性。
一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜、迷人的方式来展开，事件发生的背景交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。
2、具有时代性。
一个好案例必须要有时代的特征，能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情”。
3、富有个性化。
案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达，对问题的分析和讨论能从理论的高度去挖掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度地思考，能触及人们的灵魂。
4、一般用过去式表达。
5、字数最好在2000——4000字范围内。
（二）、1．教学案例必须基于真实的课堂教学实践。
对真实的课堂教学实践可以做某种技术性调整或修补，但不能虚构。
2．每个教学案例应蕴涵一个或几个教学事件，即教学过程中出现了某个有意义的教学问题或发生了某种意外的教学冲突。
出于这种案例是对具体的或某种意外的教学事件的叙述，它的叙述必须相应地显示出一定的情节性和可读性。
它既不同于教学之前的"教学设计方案"（或"教案"），也不同于教学之后的"教学实录"（或"课堂实录"）。
3．每个教学案例所叙述的教学事件应该具有典型性，体现新课程的相关教学理念，有较强的说服力。
案例可以反映教师以自己的方式化解教学事件之后获得的某种教学效果，也可以反映教师忽视了教学事件之后导致的某种教学遗憾。
4．教学案例的写作方式以"叙述"为主。
这种"叙述"可以是上课的教师本人在反思课堂教学的基础上以第一人称的语气撰写的"教学事件"；也可以是校外的课程专家、教研员、听课老师在观察课堂教学的基础上撰写体现整个教学过程的"教学事件"；在叙述"教学事件"时除了"白描"以外，还可以采用"夹叙夹议"的方式。
（三）、新课程实施中的教学案例侧重编撰在新课程实施中已经发生过的一些具有个案性质的教学故事或事件，撰写时应注意：一是启发性。
即撰写的教学故事要力争反映新课程中的新理念，能给读者教学上的启迪。
二是可读性。
即撰写的教学故事要生动，具有丰富有趣的情节，通过故事情节的描述，来反映新课程教育教学的本质。
三是真实性。
撰写的教学故事一定是在新课程实施过程中发生的，真实、具体、可信，切不可胡乱编造或模仿抄袭。