刘云教材解读课件
2024年部编教材《插秧歌》课件高中语文1
2024年部编教材《插秧歌》课件高中语文1一、教学内容本节课选自2024年部编教材高中语文第一册《插秧歌》一课。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
具体章节为第一章“田园诗派”，详细内容为《插秧歌》的诗歌内容解析和文化背景介绍。
二、教学目标1. 让学生了解《插秧歌》的作者、创作背景，理解诗歌内容，感受田园生活的美好。
2. 培养学生掌握古典诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。
3. 通过对《插秧歌》的学习，引导学生树立热爱劳动、尊重农民的意识。
三、教学难点与重点难点：诗歌的韵律、意象、寓意等方面的理解。
重点：《插秧歌》所表现的农耕文化、劳动人民的辛勤与美好品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光图片，引入本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生自主阅读《插秧歌》，了解诗歌大意，圈出生字词。
3. 讲解：对《插秧歌》的作者、创作背景进行介绍，解析诗歌的韵律、意象等。
4. 例题讲解：选取一首类似的诗歌，进行鉴赏方法的讲解。
5. 随堂练习：学生对诗歌进行品鉴，讨论其寓意和表达手法。
7. 主题探讨：引导学生讨论《插秧歌》所表现的农耕文化和劳动人民的品质。
8. 结束语：强调劳动的重要性，倡导学生热爱劳动，尊重农民。
六、板书设计1. 《插秧歌》2. 作者：杨万里3. 创作背景：南宋时期，田园诗派盛行。
4. 诗歌韵律：七言绝句5. 诗歌意象：描绘了插秧的劳动场景，展现了农民的辛勤与美好品质。
七、作业设计1. 作业题目：分析《插秧歌》的意象和寓意，谈谈你对劳动的认识。
2. 答案要点：诗歌描绘了农民插秧的劳动场景，表达了作者对农民的敬意和赞美；劳动是创造美好生活的源泉，我们要热爱劳动，尊重劳动者。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生对《插秧歌》的理解程度如何，教学中是否存在不足之处。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他田园诗派的作品，了解我国古代农耕文化，培养学生热爱劳动、尊重农民的意识。
中国古代文学作品选课程教学改革策略_王双
又能为培养适应现代社会的富有竞争能力的人才创造了条件。
第四，为考研学生进行辅导。
据调查，我校毕业的学生考研的仅占４％左右，大部分毕业生都到各行政、机关、企事业单位工作。
对于少数考研学生而言，整合后的知识内容可能不满足考研的要求，老师可以专门给考研学生集中进行辅导，再增加整合后没有讲到的又与考研有关的内容，强化考研章节。
四、改革教学方法根据整合后的教学内容，传统的教学方法已不再适应新教学内容和新形势的发展，只有知己知彼地分析设计一种全新教学模式：精练地讲解整合后的重点内容＋渗透现代化知识的精彩的ＰＰＴ课件＋广泛的师生研讨＋课程内容相关知识拓展，并逐步形成“问题为纲，分层教学，师生互动，自主探索，协作讨论，课后辅导”的教学模式。
例如，封闭系：近独立粒子的麦－玻分布、玻耳兹曼统计、玻色统计、费米统计这些内容是统计热力学的重点、难点，所以占用学时也是最多的，配分函数可说是本章的关键。
一定要改变传统的教学方法，使用全新的教学模式教会学生能利用统计物理“三步曲”熟练计算配分函数，从而求出所有热力学函数，并拓展其内容，总结研究热物理问题的方法和思维，引导和协作学生研讨课程内容与前沿科学的新科技新成果的联系。
实践表明，利用整合后的课程内容和改革后的教学方法对２０１０级物理学专业（１）、（２）班的学生进行教学，并做了问卷调查：学生的补考率相对整合前少了，大多数学生对热物理学有了新的认识，不再感到热物理学知识的陈旧，也排除了物理学专业的学生流传下来的物理学既难学又没用的观点，对学习物理学不再有盲目感了，了解到热物理学与科学研究息息相关，而且非常重要。
例如：激光冷却、超导、超流现象都是与热物理学为基础的新科技成果。
激发了学生的学习兴趣，提高了学生的认识能力。
在高等教育改革不断推进的今天，作为物理学专业基础课和专业主干课程的“热学”和“热统”，其内容过多重叠而且知识陈旧。
怎样整合两门课程，优化课程设置，以达到高效的教与学的目的，达到培养服务地方经济的应用型、技能型人才培养的目标，是我们教师必须考虑的问题。
部编版初中语文八年级下册《写作：怎样选材》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块一、导入新课 同学们，提起写作，很多人就会在心里发愁，愁什么呢？ 一篇文章，立意再好，如果没有材料去体现，也是镜中花，水中月。素 材的优劣在很大程度上决定着文章的品位和质量。在确定好文章的主旨 的情况下，对入选的素材要加以鉴别。今天咱们就一起来探讨——怎样 选材。
板块二、认识材料 1.回顾课文，分析写作材料的来源。 （1）回顾我们本单元学过的两篇文章，作者在文章中引用了大量的材料。 结合课件，请同学们说说这两篇文章的作者运用了哪些写作材料？
我们日常所接触的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的 直接材料。作者往往对直接材料有切身感受，更容易表达自己对客观现 实的认识，写作时运用起来更加得心应手，更利于表达真情实感。 我们读过的书籍、文章等，可以为我们提供一些间接材料。间接材料反 映别人对客观事物的认识或情感，有利于丰富写作的素材，但需要加以 分析和选择，不能一股脑地“为我所用”，否则会有抄袭的嫌疑。
《写作：怎样选材》说课稿
部编版初中语文（七年级下册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文七年级下册第四单元《写作：怎样选材》下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
ห้องสมุดไป่ตู้
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
四、说教学重难点
教学重点
掌握一些记叙文选材的方法并学以致用，提高学生的写 作兴趣和选材能力。
教学难点
体会选材对于写作的意义，学习选材的方法
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的统一。本课教师应关注这些写作要求之 间的联系，给学生明确好作文的标准。理清思路就是合理安排文章的选 材;突出中心，就是强调围绕中心写作，安排好选材的主次和详略。而这 个单元的写作训练，也旨在通过引导学生了解材料的一般类型，认识材 料，体会选材的意义，学习选材的方法，树立"作文要选材"的意识，明 确选材需遵循的原则，为学生写作能力的提升指明方向。
爱生模范：刘云老师先进事迹_事迹材料.doc
爱生模范：刘云老师先进事迹_事迹材料爱生模范：刘云老师先进事迹刘云自从踏上工作岗位至今，一直从事着小学语文教育、教学工作，同时担任班主任，在教育第一线默默无闻地耕耘着。
在日常生活、活动交往中，她关爱班中每个学生，还不时教育孩子：班集体应是一个温暖“大家庭”，班主任老师则是“家中妈妈”，无论任何事都能向“妈妈”叙述；班中每个成员人都应有一颗爱心，如同亲兄弟、姐妹一样相互尊重，相互坦诚，相互帮助，相互关心，相互守信和督促。
刘云经常主动帮助在学习上、生活上有困难学生，为他们排忧解难；配合各科教师抓好学习；正确处理好与家长关系，及时了解学生在家情况，以便适时进行教育。
她每天利用课后时间将学习上有困难学生请到身边耐心辅导，并告诉他们上课专心听讲是尊重老师，也是尊重自己一种表现；只要是中国人都有义务将本国汉字书写端正、清晰。
她关注班中每个孩子，一旦有人趴在桌上无精打采样子，她便主动上前摸摸他（她）额头，询问哪里不舒服，提醒孩子多喝水或及时与家长取得联系；有孩子带病坚持上学，她会在全班小朋友面前表扬这位勇敢同学，并督促孩子及时吃药。
在刘云老师班中有一位年幼丧母小男孩，自从刘老师接班后她对这位孩子倍加关爱，望能给予更多爱，减少其幼小心灵伤害。
平时在校期间她经常询问孩子学习和生活上是否需要老师帮助，利用课余时间与其谈心或拉家常；每年六一节和春节前夕她都会给孩子购买学习用品、衣服和书籍，尽量营造家温馨，给予他母爱般温暖。
四川汶川大地震后，在她带领下班中孩子纷纷拿出自己平时节省下来零用钱进行捐款，向灾区小朋友献爱心。
当她得知班中要来一位灾区小朋友——刘路时，她马上自己掏钱为孩子购买了书包、文具盒、铅笔、橡皮等学习用品，动员班中学生捐献衣物。
为了能使刘路尽快适应新学习和生活环境，她手把手地教他生字笔顺；发现孩子听不大懂普通话，她与他交流时尽可能放慢语速，寻找机会多与他交流；安排同学轮流辅导他作业格式；亲自与他跳集体舞，边跳边讲解动作；为了让他尽快跟上班中孩子步伐，刘云老师放弃自己假期中休息时间，多次义务为刘路补课，看到刘路小脸上露出了甜美微笑，刘云也会心地笑了。
《折线统计图》说课稿（精选5篇）
《折线统计图》说课稿《折线统计图》说课稿（精选5篇）作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《折线统计图》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《折线统计图》说课稿篇1一、说教材《折线统计图》这一单元是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。
而本节课是这一单元的第一课时，主要是认识折线统计图，并了解折线统计图的特点。
基于以上认识，我把本课的教学目标定位于以下几点：二、说教学目标知识与技能：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特点。
2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
过程与方法：让学生经历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从"具体"到"一般"的数学思想方法。
情感与价值观：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体验到数学的价值。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图并了解折线统计图的的特点。
教学的难点则放在：能够根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。
三、说教学理念本节课，我确立了"感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题"的设计理念。
基于这一理念，本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。
提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、小组合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。
四、说教法学法教法：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、小组合作、组织交流等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
【完美导学】9 《说“木叶”》(教学课件)2022-2023学年高一语文必修下册(统编版)
思考1：结合课文内容，赏析诗句中“木叶”意象的作用。
诗句 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
秋风吹木叶，还似洞庭波。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
赏析 描绘了万木落叶飘飞的景象，渲染了凄美的意境。
以“木叶”“江波”“云”“山”等景物组成一幅气象开阔、 气韵凄清的秋景图，生发出浓重秋思，笔调明净， 气氛凄冷。 “木叶”在秋风中纷纷飘落，与洞庭水浩荡的波纹 相似，极其委婉地表达了诗人的思念之情。
任务活动三 分析特色，学以致用 任务说明：写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、 写作特点和效果。写作特色因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表 达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、叙 事特点、表达方式等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于提升 阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。
任务活动二 锤炼语言，曲径探幽 任务说明：一千多年来的中国诗坛尽管新旧更替，但是“语不惊人 死不休”却是不同时代的诗人都企盼达到的艺术高峰。“语不惊人死 不休”的主要内涵即是“炼字与炼意”。“吟安一个字，捻断数茎 须”“诗赋以一字见工拙”，品鉴诗词的语言，是鉴赏诗歌之美，品鉴 诗人之情的重要方法。
思考3：林庚先生认为，诗歌语言的精妙在于它的暗示性，这种暗示性常常会形成一个美好的传统。但 是也有人认为，这种传统一旦形成，会给文学创作造成俗滥的流弊。对于这个问题，你是怎么看的？ 明确 (观点一)我赞同林庚先生的观点。诗歌语言富于暗示性，这暗示性成为一种“潜在的力量”，成 为令人玩味无穷的“精妙”的诗歌语言。在吟咏之间，那些“潜在的力量”便在不知不觉之中影响着读者， 感染启发着读者，让人情思灵动，视通万里。 (观点二)我对林庚先生的观点持谨慎的保留意见。暗示性也会给诗歌创作带来负面影响。美学家朱光 潜先生曾说：“联想意义也最易误用而生流弊。联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低， 引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。……美人都是 ‘柳腰桃面’，‘王嫱、西施’，才子都是‘学富五车，才高八斗’；谈风景必是‘春花秋月’，叙离别不离‘柳岸 灞桥’；做买卖都有‘端木遗风’，到现在用铅字排印书籍还是‘付梓’‘杀青’。”后人受屈原“木叶”诗句的影 响，于是“一用再用，熟能生巧”，是不是一种“流弊”呢？无论是诗歌还是散文创作，这种流弊并不少见。
湘教版一年级下册美术2、软绵绵的云课件
湘教版一年级下册美术2、软绵绵的云课件一、教学内容本节课的教学内容选自湘教版一年级下册美术教材第二章，主题为“软绵绵的云”。
具体内容包括：引导学生观察天空中的云朵，了解云的形状、颜色和变化特点；通过绘画实践，让学生掌握云的基本绘画技巧，培养他们的观察能力和想象力。
二、教学目标1. 让学生了解云的形状、颜色和变化特点，提高他们的观察能力。
2. 培养学生运用线条、色彩等绘画元素表现云的能力，提高他们的绘画技巧。
3. 激发学生的想象力，培养他们热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察云的形状、颜色和变化特点，以及运用绘画技巧表现云。
教学重点：培养学生观察、表现云的能力，激发他们的想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 导入：展示天空中的云朵图片，引导学生观察云的形状、颜色和变化特点，激发他们的兴趣。
2. 讲解：通过多媒体课件，介绍云的基本知识，如云的成因、分类等。
3. 示范：现场演示如何用线条、色彩表现云，讲解绘画技巧。
4. 实践：学生根据观察和示范，运用绘画技巧进行创作。
5. 互动：学生展示作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 软绵绵的云2. 内容：云的形状：棉花状、羽毛状、波纹状等云的颜色：白色、灰色、彩色等绘画技巧：线条、色彩、构图等七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的云2. 答案：学生作品八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察云朵，尝试用不同的绘画技法表现云，提高他们的绘画水平。
同时，引导学生关注大自然，培养他们热爱生活的情感。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生观察云的形状、颜色和变化特点，以及运用绘画技巧表现云。
2. 实践环节：学生根据观察和示范，运用绘画技巧进行创作。
3. 互动环节：学生展示作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
4. 作业设计：画出你心中的云，答案为学生作品。
”2017第二阶段“国培微案例——刘芸
探究科学体验乐趣-----《声音是怎样产生的》微案例五常市牛家中心学校刘芸探究科学体验乐趣-------《声音是怎样产生的》微案例【主题】在科学教学中不断地提出问题，培养学生自主探究科学问题的各方面能力，体验其中的乐趣，促进更有效地学习自然规律，掌握科学知识。
【案例背景】《义务教育小学科学新课程标准》指出应尽可能地向学生提供充分的科学探究的机会，使他们像科学家那样在进行科学探究的过程中，体验到学习科学的乐趣和魅力，一方面能增强学生科学探究的能力，另一方面能帮助学生更加有效和深刻地获取和掌握科学知识。
小学科学作为一门承担科学启蒙任务的基础课程。
它强调了体验、增长、获取、尊重和善于等一系列科学学习的过程、方法和素养，让学生真正做到学科学、爱科学，用科学。
《声音是怎样产生的》是四年级科学中一节探究型的课程。
“声音”本身就是一个对学生而言比较抽象的物体，而在这节课中，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，不仅能培养学生的实验观察能力，并且通过几个小实验体会乐趣，把抽象化为具体，有效地掌握课程内容。
教学目标知识目标：认识理解“声音是物体振动产生的”。
能力目标：能运用观察、比较、描述的方法进行探究；能对观察事实进行假设性解释。
情感目标：养成认真细致的观察习惯；乐于和他人合作。
教学重、难点重点：通过认识声音是由物体振动产生的过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力。
难点：设计实验，验证假设。
教学准备钢尺、橡皮筋、音叉、鼓、锣和装有一定量水的水槽、表格。
教学过程一、回忆旧知，揭示课题师：同学们，通过上节课的学习，我们知道不管是小溪流水还是微风习习，以及我们身边的任何物品，都可以发出声音。
我们生活在声音的世界里，那么声音是怎样产生的呢？这就是我们今天要探究的问题。
二、学习新知，推理验证使物体发出声音1、引导学生用多种方法使物体发声师：我们按照平时的学习小组分组学习，每组都有一面鼓和锣，还有橡皮筋和钢尺。
怎样使这些物体发生声音呢，你有什么办法，试一试。