第十届全国青年教师教学大赛 一等奖 教案 质点在平面内的运动学习资料
2 质点在平面内的运动实用教案
2 质点在平面内的运动导学案【学习目标】1．在具体情景中，知道合运动、分运动，知道其同时性和独立性．2．知道运动的合成与分解，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则．3．会用作图和计算的方法，求解位移和速度的合成与分解问题．【学习重点】1．明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动．2．理解运动合成、分解的意义和方法．【新课教学】1、分运动与合运动：在蜡块匀速上升的同时，将玻璃管水平向右匀速移动，我们观察到的蜡块的实际运动（向右上方的运动）称为___________.蜡块参与的水平方向和竖直方向的运动称___________。
2、运动的合成和分解：由分运动求合运动的过程叫做；由合运动求分运动的过程叫做。
运动的分解是运动的合成的___________。
由于位移、速度、加速度都是矢量，所以运动的合成和分解满足__________定则。
3、分运动和合运动的特点：⑴运动的独立性：一个物体同时参与几个分运动，各分运动独立进行，互不干扰。
⑵运动的等时性：合运动和分运动同时发生、同时进行、同时结束，运动的时间相等。
⑶等效性：合运动产生的效果是各分运动分别产生的效果的总效果，它能替代所有的分运动，即合运动与分运动的等效性。
难点点拨：运动的合成与分解就是描述运动的矢量（速度、位移、加速度）的合成与分解。
4、探究蜡块在平面内的运动实验演示：蜡块在平面内的运动在一端封闭、长约l m的玻璃管内注满清水．水中放一红蜡做的小圆柱体R，将玻璃管的开口端用胶塞塞紧．(图甲)(1)将玻璃管倒置并保持竖直不动，你观察到蜡块怎样运动？(2)让竖直、倒置的玻璃管水平匀速运动，此时蜡块怎样运动？(3)再次将玻璃管上下颠倒，在蜡块上升的同时将玻璃管水平向右匀速移动，观察蜡块的运动．(图丙)探究一、蜡块的位置选蜡块开始运动的位置为原点，水平向右的方向和竖直向上的方向分别为x轴和y轴的正方向．蜡块在t时刻的位置P(x，y)，蜡块在两个方向上做的都是匀速直线运动如何得到点p的两个坐标呢?探究二、蜡块的运动轨迹蜡块运动的轨迹，由蜡块运动轨迹的方程确定．问题：如何得到蜡块的轨迹方程呢?由蜡块的轨迹方程可知蜡块的运动轨迹是一条什么样的曲线呢?探究三、蜡块的位移在前面建立的坐标系中，前面我们已经找出物体在任意时刻的位置P(x，y)，物体的位移应该是怎么表示的呢?位移的方向应该怎样来表示呢?探究四、蜡块的速度根据速度的合成表示出蜡块实际运动的速度的大小及方向。
《质点在平面内的运动》教案
《质点在平面内的运动》教案一、教学目标：1. 让学生理解质点的概念，知道质点是一个理想化的物理模型。
2. 使学生掌握质点在平面内的基本运动规律，包括匀速直线运动、匀加速直线运动和圆周运动。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 质点的概念及其运动规律。
2. 匀速直线运动的特点及应用。
3. 匀加速直线运动的特点及应用。
4. 圆周运动的特点及应用。
5. 质点在平面内运动的实例分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：质点的概念，质点在平面内的基本运动规律。
2. 难点：质点在复杂情况下的运动分析，以及实际问题的解决。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解质点的概念和运动规律。
2. 利用多媒体演示质点的运动过程，增强学生的直观感受。
3. 结合实际例子，引导学生运用物理知识解决实际问题。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的例子，如火车通过桥的时间，引出质点的概念。
2. 讲解：讲解质点的定义，阐述质点是一个理想化的物理模型。
3. 演示：利用多媒体演示质点在不同情况下的运动过程，如匀速直线运动、匀加速直线运动和圆周运动。
4. 分析：分析各种运动的特点及应用，引导学生理解并掌握质点的运动规律。
5. 练习：布置一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质点在实际问题中的应用。
7. 作业：布置一些有关质点运动的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂讲解过程中，观察学生的听课情况，了解学生对质点概念和运动规律的理解程度。
2. 课堂练习环节，通过学生解答实际问题的表现，评估学生对知识的掌握和运用能力。
3. 课后作业的完成情况，检查学生对课堂所学内容的巩固程度。
七、教学反思：1. 课后及时总结课堂教学，反思教学方法的适用性，根据学生的反馈调整教学策略。
2. 针对学生掌握不足的知识点，加强巩固和讲解，提高教学效果。
质点在平面内的运动·教学设计
质点在平面内的运动教学设计[教学目标]一、知识与技能1、知道物体的运动轨迹不是直线时，需要建立平面直角坐标系进行研究2、通过几个实验认识合运动与分运动，知道合运动与分运动的特点3、能够初步分析运动的合成与分解问题4、提高学生的观察能力和动手能力二、过程与方法1、在学习中体会物理学中研究物体的运动所常用的位置坐标的方法.2、学习与体会物理学中研究问题的方法，将曲线运动分解为直线运动来处理.3、通过实验、理论探究，亲身体验探究的过程，学习探究的方法.三、情感态度与价值观1、亲历实验过程，激发对科学研究的兴趣，体验科学探究的快乐.2、帮助学生形成理论联系实际的科学态度.3、在学习中提高自主的意识，在交流中培养合作的精神.[教学重难点]重点：1、通过科学探究找到合运动与分运动的具体关系.2、初步掌握运动的合成与分解的研究方法.难点：1、经历蜡块运动等的研究过程，体会等效的研究方法2、能够初步分析运动的合成与分解问题.[教学流程及设计意图]复习与导入→要建立直角坐标系→对物理情景进行分析→明确合运动与分运动→探究1合运动与分运动关系→演示实验→探究2运动的合成与分解遵循规律→猜想→理论探究→实验验证→思考与讨论1、2深化→总结交流→作业拓展[新课导入]复习导入：通过大屏幕投影乔丹投篮的精彩片断，激发学生学习的积极性，引出本课的学习内容。
提出问题：篮球是我们同学喜爱的运动，篮球从出手到入篮在空中从轨迹来看做什么运动？物体做曲线运动的条件是什么？这一课来探究如何处理曲线运动？必修1中，我们专门研究了一维直线运动，大家回想一下我们是怎样研究直线运动的，同学们可以从如何确定质点运动的位移来考虑.情境设置：大屏幕投影作直线运动的两个例子（小球沿水平方向做匀速运动和小球自由下落）。
学生讨论总结：可以沿着物体或质点运动的轨迹建立直线坐标系，通过物体或质点坐标的变化可以确定其位移，从而达到研究物体运动过程的目的.教师引导：其实日常生活中曲线运动更为普遍，我们也应该建立坐标系，该建立怎样的坐标系呢？今天我们就来通过建立平面直角坐标系研究质点在平面内的运动。
质点在平面内的运动教案
质点在平面中的运动一．教学目标（一）知识与技能：1知道物体的运动轨迹不是直线时，需要建立平面直角坐标系进行研究.2.初步认识运动的合成与分解遵循平行四边形定则.3.能够定性分析运动的合成与分解问题4.能够用图示方法表示合速度与分速度.（二）过程与方法：1.经历实验对物体运动位置，轨迹的研究过程，体会其中所用的数学方法。
2.经历实验对物体运动速度的研究过程，体会运动合成所用的方法。
3.通过运动独立性的实验探究，培养学生理论与与实践相结合的理念和能力，让学生经历实验、作图、讨论、交流的过程，在知识的发现和能力的形成过程中体验成功的乐趣。
（三）情感态度与价值观：1、充分发挥学生的自主性，引导学生主动发现问题，合作交流问题，激发对科学的求知欲.2、使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会自主学具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。
二、教学重点难点重点：明确一个复杂的实际物体运动可以等效为两个简单的运动，理解运动合成、分解的意义和方法。
难点：1、具体实际问题中合运动和分运动的判定。
2、分运动和合运动的矢量性和独立性。
三、教学媒体运用1、演示合运动与分运动关系实验装置2、研究运动独立性的实验装置3、PPT教学演示课件、视频录像剪接、计算机、投影仪。
四．教学过程（一），通过生活再现，演示实验引出要探究的问题。
问题（视频）：1）当飞机在敌船正上方时投弹，能否击中敌船？为什么？2）解放军驾驶冲锋舟在激流中抢险救灾怎样才能正对到达对岸？3）直臂起重机一边加速吊起重物，一边前进一边上升教师问：这三个运动有什么共同点？总结：这三个运动有很多共同点，其中之一是我们的研究对象都同时参与了多个运动。
(二)，演示实验，体验分运动与合运动演示玻璃管静止时红蜡块的匀速上升、玻璃管在气垫导轨上的匀速运动时红蜡块的运动.提出问题：在黑板的背景前观察蜡块的运动，我们发现，玻璃管静止时蜡块作竖直向上的匀速运动，当玻璃管在气垫导轨上匀速运动时，蜡块的运动特点又是怎样的呢？学生小组讨论并总结：蜡块参与了两个运动，一个是竖直方向的匀速直线，一个是水平方向的匀速直线.（三）探究红蜡块运动性质教师设疑：蜡块参与这两种运动的最终效果是怎样的？学生总结：蜡块向右上方运动.设疑引导：运动特点怎样？是匀速吗？轨迹是直线吗？学生讨论:有的回答直线，有的回答曲线，答案不一.教师引导：对于物体的运动特点，我们不能单凭眼睛观察，要精确的描述物体的运动特点，必须从理论上进行严密的推导.我们就以蜡. 块为例探究它在平面内的运动性质探究引导1：确定物体的运动性质，需要哪些物理量之间的关系呢？思考讨论：位置、位移、速度、加速度、时间是用来描述质点运动运动性质的物理量.探究引导2：质点的位置我们如何确定？学生归纳：直线运动的描述可以建立直线坐标，对于蜡块在平面内的运动我们可以选择熟悉的平面直角坐标系.1.蜡块的位置、轨迹.位移;根据上面观察讨论，学生归纳位置坐标；x = vx ty = vy t观察我们刚才得到的关于蜡块位置的两个方程．如何才能得到蜡块的轨迹方程？学生总结归纳：根据数学知识，从这两个关系式中消去变量t，就可以得到关于x，y两个变量的方程了.学生自主探究：从公式(1)中解出t，t=x/v x y=v y x/v x教师设疑：从蜡块的轨迹方程中你能得到什么信息？学生小组讨论：由于蜡块在x、y两个方向上做的都是匀速直线运动，所以v y、v x都是常量．所以v y/v x也是常量，可见公式表示的是一条过原点的倾斜直线．物理意义就是蜡块相对于黑板的运动轨迹是直线，即蜡块做的是直线运动.教师引导：探究蜡块的运动特点，描述它的运动规律，从位置和轨迹上看还不够，要准确描述我们再来看它的位移.引导学生进行蜡块位移的探究.提出问题：同学们想一下在坐标中物体位移应该是怎么表示的呢?过程探究：在坐标系中，线段OP的长度就代表了物体位移的大小．思维拓展：我们在前面的学习中已经知道位移是矢量，所以我们要计算物体的位移仅仅知道位移的大小是不够的，我们还要再计算位移的方向．这应该怎样来求呢?过程探究：因为坐标系中的曲线就代表了物体运动的轨迹，所以我们只要求出该直线与x轴的夹角θ就可以了．tanθ＝=v y/v x这样就可以求出θ，从而得知位移的方向．2.蜡块的速度：教师引导：根据我们前面学过的速度的定义推导一下蜡块的速度方程.学生探究：问题提出：分析这个公式我们可以得到什么样的结论?学生总结归纳：：v y/v x都是常量，上式也是常量．也就是说蜡块的速度是不发生变化的，即蜡块做的是匀速运动．教师引导：结合蜡块的轨迹方程、速度方程，概括蜡块的运动特征. 学生归纳总结：蜡块做的是匀速直线运动．教师总结：教师总结概括以上探究过程的方法结论，提出分运动与合运动的概念及初步的运动的合成与分解.3.例题剖析：例题展示：飞机以300 km/h的速度斜向上飞行，方向与水平方向成30°角．求水平方向的分速度v x和竖直方向的分速度v y．方法引导：飞机斜向上飞行的运动可以看作是它在水平方向和竖直方向的两个分运动的合运动．把v=300km/h分解，就可以求得分速度．学生自主整理：v x=v cos30°=260 km/h v y=v sin30°=150km/h(四);探究运动的合成与分解。
《质点在平面内的运动》教案
5.2 质点在平面内的运动【教学目标】知识与技能1、在具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动。
2、知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响。
3、知道运动的合成和分解的方法遵循平行四边形法则过程与方法使学生能够熟练使用平行四边形法则进行运动的合成和分解情感态度与价值观使学生明确物理中研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动。
【教学重点】对一个运动能正确地进行合成和分解【教学难点】具体问题中的合运动和分运动的判定。
【探究学习】一、合运动与分运动的概念1、合运动和分运动２、运动的合成与分解二、运动合成与分解的法则：１、运算法则２、运动分解原则（１）根据运动的实际效果分解。
请你举例：（２）依据运算简便而采取正交分解法。
请你举例:三、合运动与分运动的关系：１、独立性：两个分运动可能共线、可能互成角度。
两个分运动各自独立，互不干扰。
２、等效性：两个分运动的规律、位移、速度、加速度叠加起来与合运动的规律、位移、速度、加速度有完全相同效果。
３、等时性：合运动和分运动进行的时间完全相同。
四、常见运动的合成与分解：１、渡河问题：水流速度、船相对水的速度（船在静水中的速度）、船的合速（船对地岸的速度，方向为船的航向）、渡河时间、航程、最短渡河时间、最短航程。
2、风（雨）速理解：风（雨）速（风或雨相对地的速度），人对地的速度，人感觉风（雨）的速度（风或雨相对人的速度）。
V风对地=V风对地+V地对人3、几种合运动的性质：（1）两个匀速运动直线运动的合运动一定是匀速直线运动吗？举例说明：（2）一个匀速直线运动和一个初速度为零的匀速直线运动合运动（不共线时）的合运动是_________________.举例说明：（3）一个匀速直线运动和一个初速度为零的匀速直线运动合运动（不共线时）的合运动是___________________.举例说明：（4）两个初速度不为零的匀加速直线运动的合运动（不共线）一定是匀变速运动吗？一定是曲线运动吗？举例说明：4、绳子末端速度的分解：（1）沿绳子方向两个绳连接的物体沿绳子方向的速度大小相等。
质点在平面内的运动PPT资料(正式版)
由合运动求分运动的过程叫做运动的分解。
知识要点
【牢记】：物体的真实运动（相对于地面）是
合运动。
【牢记】：分运动的形象理解：根据需要在
物体运动的平面或空间内建立一个坐标系，分 运动可以理解成是物体运动过程中对应的各方 向上位置坐标的变化规律。
运动分解合成的本质
2
2
2
0
【牢记】：分运动的形象理解：根据需要在物体运动的平x面或空间内y建立一个坐标系x，分运y动可以理解成是物体运动过程中对应的各
方向上位置坐标的变化规律。
答案：(1)不能、(2) t=20s(3) s=112m(4) 0.
运动的分解合成就是决定运动状态的 1：什么是合运动和分运动
设蜡块竖直向上的速度为
(1)如果蚂蚁要运动到桌面上的B‘点，它朝什么方向运动。
y
v y
0
(2)渡河的时间。
以水平方向为X轴，以竖直方向为Y轴。
(1)初速度为零的匀加速直线运动的合运动是直线运动
结论：蚂蚁运动的合速度要垂直于长度，或蚂蚁的速度在长边方向的分速度大小要等于纸的速度大小，方向相反。
s(vt)(vt) v v 合运动 结论： 只能是曲线，因为合速度与合加速度不在同一直线上。2
质点在平面内的运动
观察课本演示实验
蜡块运动的研究
实验中蜡块的运动是在竖直平面里的。对于蜡块的运 动，我们不能确定它的运动轨迹是否是一条直线。 为了研究蜡块的运动我们选择建立平面直角坐标系。
以水平方向为X轴，以竖直方向为Y轴。
蜡块任一时刻的位置
设蜡块竖直向上的速度为 v y
蜡块水平向右的速度为 v x
任一时刻的y坐标
y vt y
质点微课教学设计一等奖
质点微课教学设计一等奖《质点微课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《高中新课标人教版物理必修1》第一章运动的描述第一节质点、参考系和坐标系教学设计一、教材分析本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点参考系和坐标系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型——质点模型。
由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。
为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。
质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。
本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。
这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。
二、学生分析学生在初中已经接触到了参考系的概念，但理解不够深入。
对于坐标系只是在数学中进行了学习，还没有被应用到物理问题的解决中。
初中学习了的概念：参照物、机械运动。
三、三维目标1、知识与技能（1）理解质点的概念，知道物体可视为质点的条件，知道它是一种理想化的物理模型。
（2）理解参考系的概念，知道运动是相对的。
（3）知道在描述运动时建立坐标系的重要性，并能根据物体运动情况建立合适的坐标系。
2、过程与方法（1）体会物理学研究的理想化方法。
（2）体验不同参考系中运动的相对性，学会灵活选取参考系。
（3）学习用坐标精确描述物体的运动位置3、情感态度与价值观（1）认识运动是宇宙间的普遍现象，静止是相对的。
（2）初步认识物理研究的基本思想，明确建立物理模型是物理学研究问题的基本方法。
四、教学重点质点概念的理解、参考系的选取和坐标系的建立。
教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。
五、教学难点理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点。
六、教学方法1、教具两端带小球的木棒、CAI课件2、教学方法直观演示、启发、讨论、讲解、练习并辅以多媒体等综合教学法七、教学过程一、引入新课动画：在我们周围可以看到各种各样的运动（自转的地球、飞奔的骏马、火箭升空、飞翔的鸟）师：亚里士多德说过，不了解运动就不了解自然。
高中物理必修一：5.2《质点在平面内的运动》示范教案
5.2 质点在平面内的运动【教学目标】知识与技能1、在具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动。
2、知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响。
3、知道运动的合成和分解的方法遵循平行四边形法则过程与方法使学生能够熟练使用平行四边形法则进行运动的合成和分解情感态度与价值观使学生明确物理中研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动。
【教学重点】对一个运动能正确地进行合成和分解【教学难点】具体问题中的合运动和分运动的判定。
【探究学习】一、合运动与分运动的概念1、合运动和分运动２、运动的合成与分解二、运动合成与分解的法则：１、运算法则２、运动分解原则（１）根据运动的实际效果分解。
请你举例：（２）依据运算简便而采取正交分解法。
请你举例:三、合运动与分运动的关系：１、独立性：两个分运动可能共线、可能互成角度。
两个分运动各自独立，互不干扰。
２、等效性：两个分运动的规律、位移、速度、加速度叠加起来与合运动的规律、位移、速度、加速度有完全相同效果。
３、等时性：合运动和分运动进行的时间完全相同。
四、常见运动的合成与分解：１、渡河问题：水流速度、船相对水的速度（船在静水中的速度）、船的合速（船对地岸的速度，方向为船的航向）、渡河时间、航程、最短渡河时间、最短航程。
2、风（雨）速理解：风（雨）速（风或雨相对地的速度），人对地的速度，人感觉风（雨）的速度（风或雨相对人的速度）。
V风对地=V风对地+V地对人3、几种合运动的性质：（1）两个匀速运动直线运动的合运动一定是匀速直线运动吗？举例说明：（2）一个匀速直线运动和一个初速度为零的匀速直线运动合运动（不共线时）的合运动是_________________.举例说明：（3）一个匀速直线运动和一个初速度为零的匀速直线运动合运动（不共线时）的合运动是___________________.举例说明：（4）两个初速度不为零的匀加速直线运动的合运动（不共线）一定是匀变速运动吗？一定是曲线运动吗？举例说明：4、绳子末端速度的分解：（1）沿绳子方向两个绳连接的物体沿绳子方向的速度大小相等。
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（4）体会将曲线运动分解为直线运动的处理方法。
情感态度
与
价值观
（1）让学生经历观察、思考、实验、讨论、交流的过程，在知识和方法的掌握过程
中激发对科学探究的兴趣，感受科学探究的艰辛，体验成功的快乐。
（2）在合作学习的过程中认识交流合作的重要性，培养自主意识和团队精神。
提问：如何确定物体在平面内的位置？
怎样在平面直角坐标系中研究物体的运动规律？
观看视频，思考问题
让学生注意观察物体在平面内的运动获得初步的感受，从而引入课题—质点在平面内的运动。
新课教学
一、推车游戏、形成概念。
二、蜡块实验、初步探究
三、理论推导、总结规律
四、规律应用、判断猜想
介绍推车游戏规则。
游戏结束后提出问题：沿着竖直方向向下划的线，为什么在黑板上的划痕却不是竖直方向？
本课以视频、图片、游戏为载体强化感性认识，以观察猜想、实验探究、理论推导、分析归纳为手段得出规律。通过“现象一假设一实验验证—形成规律—应用”让学生亲身感受科学探究的过程，体验探究自然规律的艰辛与喜悦。
教学
流程
教学过程
教学环节
教活动
学生活动
设计意图
视频引入
播放飞机起飞视频并讲解，列举平面内类似运动。
从整个高中物理教材的编排看，在学生学习了力的合成与分解的平行四边形定则后，这一节是平行四边形定则在第二个矢量运算中的应用。学好这一节能使学生真正体会到平行四边形定则这一矢量运算法则，并且能很容易的推广到其它的矢量运算。
矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程中，因此无论从这一章看还是从整个教材看这一节是承上启下的重要知识。学好这节内容，一方面可以深化前面所学的知识，另一方面又为后续学习打好必要的基础。
本节内容在教学中由实验引入，注重学生的讨论分析，注重方法的培养，同时注重联系生活。
学情
分析
学生已经学习了直线运动的规律和研究方法，力的合成与分解所遵循的规律，本章在前面学习了曲线运动的基本知识以后，学生就遇到了运用以前的运动学知识不能解决的问题，从直线运动到曲线运动的转变符合认知规律，但需要化曲为直的思维、运动合成与分解的方法。
（3）知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响，运动的合成与分解遵循平行四边形定则。
（4）理解两个匀速直线运动的合运动是匀速直线运动。
（5）学会如何处理运动的合成与分解问题，进一步理解矢量的运算法则。
过程
与
方法
（1）通过对质点在平面内运动现象的观察和实验，获得探究活动的体验。
（2）经历蜡块运动的位置、轨迹等的研究过程，体会其中的数学方法。
教学
难点
经历蜡块运动的研究过程，体会等效的研究方法，能够初步分析运动合成与分解问题。
教学
方法
讲授法、讨论法、归纳演绎法、实验法
实验
设备
多媒体课件、带竖直标杆的小车、自制遮光镜、 直尺、
记号笔、节拍器、自制质点在平面内运动演示仪
设计
思路
教学设计的基本思路是：从飞机起飞等生活中平面内的物体运动入手，提出问题“如何在平面直角坐标系内研究物体的运动规律？”从而引入新课。教学中以推车游戏为基础，提出合运动和分运动的概念，并通过实验理解概念的内涵和外延。
提出猜想并获得体验。
积极思考，通过生生交流和师生对话完善实验方案。
通过表述和动手操作，完成实验。
在问题的驱动下，对实验现象进行初步的思考和归纳。
以小组为单位进行理论探究，在探究中初步体验运用数学方法规范研究物理问题的过程，并将结果写在学案上。
提出运用规律来判断猜想。
举例让学生判断合运动是否为直线运动。
总结判断方法。
提问：简单的直线运动
合成为复杂曲线运动，好像没有好处？
总结：复杂的曲线运动
可以分解为简单的直线运动进行研究。
两名学生表演推车游戏。
与已有认知和预期现象对比，产生认识冲突。
思考并回答问题。
结合游戏和实验在老师引导下理解：运动的等效性、等时性和独立性。
提出合运动和分运动的概念。
设问：合运动、分运动存在着怎样的关系？
再设情景：演示蜡块实验，加深对概念的理解。
过渡引言：合运动与分
运动间遵循怎样的规律呢？
带着这样的疑问，猜猜两个互相垂直的分运动是直线运动，在什么条件下它们的合运动也是直线运动？
提出蜡块实验满足两个分运动是互相垂直的匀速直线运动。
提问：合运动是不是直线的呢？
“描点法”实验记录蜡块位置进行分析。
通过设问，引导学生对实验现象进行思考，提炼出“点大概在一条直线上、相邻点距大致相等”。
总结：蜡块可能做匀速直线运动，要想确定必须进行严密的理论推导。
提出任务和探究方案。
在学生理论探究的过程中进行巡回指导
组织学生进行结果交流。
总结：运动的合成与分解遵循平行四边形定则。
第十届全国青年教师教学大赛 一等奖 教案 质点在平面内的运动
《质点在平面内的运动》
教学设计
课 题
质点在平面内运动
执教教师
湖北省鄂南高中梅细峰
教
学
目
标
知识
与
技能
（1）知道物体的运动轨迹不是直线时，需要建立平面直角坐标系进行研究。
（2）理解运动是可以进行合成和分解的，明确合运动和分运动的概念，能够在具体的问题中分析和判断哪个是合运动，哪个是分运动。
（3）培养学生勇于运用所学知识、化难为易、勇于进取的意志品质。
教学
重点
通过探究找到合运动和分运动的具体关系以及掌握运动的合成与分解的研究方法。
教材
分析
“质点在平面内的运动”是人教版高中《物理》(必修2)第五章“曲线运动”的第二节内容。在这一章中，教材的安排是第一节先讲述曲线运动的概念及物体做曲线运动的条件，本节在此基础上通过对质点在平面内的运动的研究，掌握曲线运动的合成与分解方法，从而为研究抛体运动进行铺垫。本节课是学生在学习研究了匀速直线运动、匀变速直线运动等较简单的直线运动后从定量研究直线运动规律进入定量研究曲线运动规律的转折点。
合运动和分运动间存在怎样的关系呢？本堂课对两个互相垂直的直线运动的合成进行研究，先引导学生猜想两个互相垂直直线运动在什么条件下合运动也是直线，再用蜡块实验初步验证猜想，接着用更严密的数学方法从理论的角度推导，得出运动的合成与分解所遵循的规律——平行四边形定则，最后通过判断猜想让学生掌握运用规律解决实际问题的方法；从逆向思维引导学生得到复杂的曲线运动可以分解为简单的直线运动来研究，从而获得化曲为直的思想，为下节抛体运动做好准备。