人教版四年级上册第五单元集体备课
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最新整理四年级语文教案小学语文四年级上册第五单元集体备课教案小学语文四年级上册第五单元集体备课教案第五单元课题17长城课型新授课主备教师xx备课时间下期第1课时学习目标1、会认读生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄，会写生字：崇旋嘉砖隔屯堡垒仗。
2、读通课文，了解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄。
3、理解课文远及近、整体到部分的观察方法。
重点难点掌握生字、词语，大致了解课文内容。
课前准备自制课件基本环节集体备课资源共享个人增减导入新课1、学生谈谈对长城的认识。
2、学生自补充。
3、老师给以肯定。
展示学习目标1、会认读8个生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄，会写9个生字：崇旋嘉砖隔屯堡垒仗。
2、读通课文，了解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄。
3、理解课文远及近、整体到部分的观察方法。
出示自学要求1、把课文读通顺，读准字音。
2、自大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
3、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
4、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
5、了解课文的主要内容。
实施导学诊断ｌ.看拼音写词。
pánxuánchénɡzhuānɡézhetúnbīnɡbǎolěi（）（）（）（）（）2.比一比，再组词。
隔（）崇（）嘉（）仗（）融（）综（）喜（）杖（）3．根据课文内容填空。
（1）看长城，像，在峻岭之间蜿蜒盘旋。
（2）这一段长城修筑在八达岭上，，是用巨大的和筑成的。
小组互查互教1、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。
并认真品读。
2、理解句子：A、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话在文中起什么作用？这句话中的三个动词及“很自然地想起”是说什么？3、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
你是怎样理解这句话的？师生引导释疑1、自读课文，借助拼音，读准要认会写的生字和本课多音字（血结）。
(部编)人教版四年级上册语文第五单元备课(包括园地)
单元第五单元单元解读本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2.教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
3.使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。
教学重难点1.多元认字。
2.能使学生明白爱能战胜一切的思想感情。
3.互评法互相点评习作突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
课时划分16.麻雀 2课时17.爬天都峰 2课时习作五 2课时园地五 2课时课题16麻雀教学目标1.认识“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
课程整合点与主题丛书第三本整合。
教学重点有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
教学难点通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题今天，我们一起学习16课《麻雀》，看到这个题目，你能提出什么问题？（文章写了有关麻雀的什么事呢？）让我们带着这个问题一起走进课文。
二、初读课文，自学生字一1。
请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
人教版语文四年级上册第五单元 集体备课思路
难点
1. 指导学生抓住总起句、重点句，利用 词语推敲等方法，读懂句子、品味语言、 领悟写法，引导学生认真阅读课文，想象 课文描写的情景，留心文章表达的方法。 2.激发探究我国的“世界遗产”的兴趣 ，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意 识与习惯。
教材
目标
教法学法
教学思路
教学过程
教法
1.课前要学生广泛搜集与课文内容相关的文字资料及图片，形成 对其的感性认识。 2.教学的过程努力做到“以读为本，以情为线”。做到以读导情， 以读悟情，以情激情，把读与思考，读与理解，读与想象有机结合。 3.将理解课文内容、认识事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、 陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的 情景，留心文章的表达方法。
学法
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知识 更重要。”依据教材特点及学情，我引导学生采用“朗读法”、 “情感体验法”、“讨论法”、“批注法”进行学习，最大限度的 发挥学生的积极主动性，培养学生的合作意识和良好的阅读习惯。
说教材 教材
说学情 目标
教法学法 说目标
教学思路 说教学过程
教材
单元目标
教法学法
教学思路
教学过程
•1、掌握课文内容，品味语言，激发 民族自豪感和热爱祖国之情。 • 2、在听、说、读、写、查（资料） 等活动中提高语文能力。 • 3、激发探究我国的“世界遗产” 的兴趣，培养自觉保护文物古迹和 风景名胜的意识与习惯。 •
教材目标教法学法教学思路教学过程
重点
掌握课文内容，品味语言，激发民族 自豪感和热爱祖国之情。
感谢聆听!
修长城的 联系文中句子引导体会多少、凝结、 古代劳动 艰难 抓关键词 才。体会砖石多、重；运输的工具 原始；环境险恶 人民 （3） 精心设计使之易守难攻，开凿 智慧的 结晶
人教版小学语文四年级上册第五至八单元集体备课
人教版小学语文四年级上册第五至八单元集体备课小学语文四年级上册第五单元教材分析一．单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元选编了四篇文体相异的课文：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素C的故事》、《奇妙的国际互联网》。
静心读文后，发现他们表达了一个共同的主题——从不同的侧面启发学生如何“走向成功”，渗透了对学生科学素养的熏陶。
《说勤奋》通过古今两个事例，告诉学生勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为。
《李时珍夜宿古寺》记叙了李时珍带着弟子夜宿破庙，煮水啃干粮，月下记录察访收获，亲口品尝辨别药草的故事。
使学生进一步感悟到“走向成功”还要有坚定的理想信念、不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
《维生素C的故事》讲述了航海家哥伦布带领船队在大西洋远航探险途中的一个传奇经历。
它从另一个角度告诉学生成功还要善于对生活中的偶然事件进行细致观察、认真思考、研究。
《奇妙的国际互联网》通过对国际互联网结构、工作原理及与人们关系的介绍，使学生认识到追求更大的成功还要与时俱进，学科学、用科学。
（二）单元教学目标及重点难点分析本单元教学目标：1、认识“鉴、剥”等21个二类生字，会读会写“遍、款”等38个生字。
2、理解本单元的新词，会读、会写、会运用课文后面的30个词语，会读、会背练习中8个成语和1条名言。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会默读课文、会复述课文内容。
4、会联系上下文和生活实际理解重点句的意思，理解引号的作用。
能结合文本感受作者表达的情感。
5、能主动帮助遇到难题的同学出注意，培养学生敢于发表自己意见的好习惯。
6、能按习作要求，用“自述的形式”具体生动地介绍一个自己熟悉的事物。
单元重点难点分析：本单元四篇课文层次都比较清楚，教学的重点是让学生在凭借课文品味语言文字，发展语文素养的实践过程中，领悟走向成功的一些必备条件、品质，渗透培养其探索科学的精神。
教学的难点是不能因为关注了学生的科学素养，而弱化了语言文字的学习、训练。
人教版四年级上册第五单元备课
17《长城》教学目标:1、认识生字，会写生字。
正确读写“盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
教学准备：中国地图，重点词句的出示教学时间：1课时教学过程：一、激情导入，观察插图，了解图意。
1、谈话导入，激发兴趣。
据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。
今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。
（板书课题）（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。
）2、观察彩图，了解图意。
（有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示）（1）介绍观察点。
运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。
第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）（2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。
--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）二、成长热身-----预习前置，自主学习。
1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。
）（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。
）3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、成长训练-----重点品读，精讲点拨1、第三次看远景图。
四年级语文上册第五单元集体备课全部教案
四年级语文上册第五单元集体备课全部教案一、教学目标•理解生活中的烦恼和愁苦，感受人生中的坎坷和起伏，进一步丰富情感体验。
•学习《月亮说》一文，通过学习感悟人生哲理，领悟文学中含义。
•能正确使用“静对比动”等语言表现法，提高写作水平。
二、教学内容1.《月亮说》一文1.1 课文学习1.2 文学语言注解1.3 文学作品鉴赏2. 学习如何运用“静对比动”等语言表现法2.1 了解语言表现法的含义2.2 分析《月亮说》中运用了哪些语言表现法2.3 练习运用“静对比动”等语言表现法三、教学过程1.《月亮说》一文1.1 课文学习1.朗读课文：让学生声情并茂地读出《月亮说》。
2.朗读讲解：引导学生学会朗读技巧。
–注意语调轻重，让含义得到清晰地传达。
–运用停顿和吐字技巧，让语言流畅自然。
3.理解课文：解读《月亮说》中的难点理解部分，帮助学生掌握文学语言。
–分享故事背景和作者的写作动机。
–焦点阅读文中难点的段落，帮助学生理解。
–核心词汇解读和使用。
1.2 文学语言注解1.学习课文中的文学语言，帮助学生理解课文。
–教授生字词的读音和意思，让学生掌握课文的文学语言。
–针对文学语言的难点和疑惑，进行注解和解答。
–帮助学生理解文学语言的含义和用途。
1.3 文学作品鉴赏1.了解《月亮说》中的文学元素：了解每一章节中的文学元素，构建出整个故事的情感和景象。
–符号：了解文学作品中的符号和暗示，例如“月亮”、“太阳”等。
–情节：分析整个故事情节的展开和变化，帮助学生理解故事发展的矛盾和冲突。
–视角：分析故事中不同人物的视角和言论，理解文学作品中唯美的人生哲理。
2. 学习如何运用“静对比动”等语言表现法2.1 了解语言表现法的含义1.分析常见的语言表现法：例如对比、感叹等。
2.通过具体例子让学生理解语言表现法。
2.2 分析《月亮说》中运用了哪些语言表现法1.分析《月亮说》中使用的语言表现法，并用实例讲解。
2.3 练习运用“静对比动”等语言表现法1.让学生通过练习，写出能够体现“静对比动”等语言表现法的文章。
人教版小学四年级上册数学第五单元集体备课
四年级上册数学第五单元集体备课一、单元教材分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。
本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。
学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。
为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②商两位数。
让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。
本单元加强了“解决问题”的教学。
首先，把计算内容置于实际生活的情境之中，如给书打包、看书、喂猪，寄特快专递等。
让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
之后，为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生发现、提出问题，并运用所学计算方法解决问题。
让学生感受数学与现实生活的密切联系，同时培养用数学解决问题的能力。
当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。
四年级语文第五单元集体备课
第五单元集体备课一、单元教材分析：1、教材内容：本单元有四篇课文，一个语文园地，四篇课文中有两篇精读课文《夜莺的歌声》《一个中国孩子的呼声》，两篇略读课文《小英雄雨来》《和我们一样享受春天》。
2、教材地位作用：这是本册的第五个单元，它的专题是“战争与和平”，设计本组课文的目的是为了激发学生热爱和平的情感、关注国内国际局势。
同时本单元也是上面单元的延续深化，教学时仍引导学生运用以前的阅读方法来理解课文。
3、教材重难点及关键：重点：理解课文内容，引导学生通过学习了解战争给人们带来的苦难,缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们,激发学生热爱和平的情感。
难点：体会课文中含义深刻词句的意思。
突破难点的关键在于教学中大胆放手，引导学生多读感悟，多了解一些相关的资料，受到教育。
二、教学目标：１、学会本组字词。
２、引导学生学习体会课文中含义深刻词句的意思，培养学生理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
３、理解课文内容，引导学生通过学习了解战争给人们带来的苦难,缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们,激发学生热爱和平的情感。
４、搜集、了解战争给人们带来的苦难。
三、学生情况分析：多数学生分析课文的能力有所提高，个别不爱动脑思考，应注意。
四、教学措施：创设情境，引导学生读书自悟，合作探讨、交流，引导学生搜集相关资料。
五、教学中应注意的问题：教师要充分发挥学生的主体作用，体现学生的主体地位，促进学生的主动发展。
六、课时安排：１７夜莺的歌声２课时１８小英雄雨来１课时１９一个中国孩子的呼声２课时２０和我们一样享受春天１课时语文园地五５课时七、本单元的双基训练内容：（一）、基础知识１、本单元生字、新词２、关键句段（１）《夜莺的歌声》中“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。
”和文章的开头结尾的关系。
（２）《小英雄雨来》中的“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
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人教版四年级上册第五单元集体备课时间：2016.11.12地点：办公室中心发言人：参与人员：教材分析：本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。
教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，‘宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学本组课文时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。
教学本组教材可用9～10课时。
其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。
学情分析及策略建议：四年级学生有一定搜集整理资料的能力，对于我国的“世界遗产”有探究和描述的欲望。
本组课文的教学，可以从以下几方面进行：1、课前要学生广泛搜集与课文内容相关的文字资料及图片，形成对其的感性认识。
2、将理解课文内容、认识事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。
3、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。
如《长城》可以让学生根据课文内容画长城结构;《颐和园》则让学生理出作者的游览顺序,想象画面; 《秦兵马俑》可让学生揣摩文字,扮演文中人物的动作和神态。
单元教学目标预设：1、掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
2、在听、说、读、写、查（资料）等活动中提高语文能力。
3、激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学设计备课时间：10月4 日课题1、长城计划课时2课时第一课时上课时间：11月1日课时目标1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、初步了解课文内容，看懂插图的内容。
3、学习课文第1、2段，了解长城的结构特点。
教学重点感知课文，掌握生字词，了解长城的结构。
教学难点了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
教学过程师生活动一、创设情景，激情导入：1、大屏幕展示八达岭长城背景图，同时播放《霍元甲》主题歌《万里长城永不倒》。
2、同学们，看到这气势磅礴的长城，听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受呢？3、大屏幕长城背景图上依次出示三句话，教师激情诵读：A、“只有一个伟大的民族，才能建造出这样一座伟大的长城！”B、“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！”C、“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”同学们，不要以为这是三位普通游客的搪塞之语，你万万想不到这些发自肺腑的赞誉之词，分别出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾（大屏幕依次出示三位人名）之口。
听了这些了不起的国际二、初读课文，整体感知。
三、学习课文，感悟特点。
四、小结学习，留下问题名人对长城的赞美，你想说什么？最想问什么？4、从学生的回答中提炼出研读专题：长城“奇”在何处？即：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？１、带着问题自由读课文：要求读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。
２、读后交流：指名读生字，同桌互相检查生字的读音。
说说课文主要写了什么？３、理清脉络：课文按先分后总的顺序介绍长城：第1自然段：写远看长城下降一条长龙。
第2自然段：写近看长城高大坚固。
第3自然段：写作者的联想。
第4自然段：赞美长城。
以图为主线组织学生阅读课文第1、2自然段，研讨长城之“奇”。
1、指导学生观察插图，让其感受画面，图文结合，了解长城的特点与构造。
2、让学生回答下列问题：（1）看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文是怎么描写的？（2）看第二幅图，说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？（3）从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现长城什么不同特点？3、读文与画示意图结合，感悟长城的高大坚固。
朗读课文第1、2自然段，体会长城的气势雄伟、高大坚固的特点质疑：你在读课文时，发现了什么问题？（为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？）第二课时上课时间：月日课时目标理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学重点图文结合，理解长城特点。
教学难点展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学过程师生活动一、复习导入。
二、重点赏析深入读——品味长城三、自由抒发激情读——赞美长城四、披文入情感悟读——情牵长城通过上节课的学习，谁来说说哪个词语最能概括你眼中的长城的特点？（板书：高大坚固气魄雄伟）1、出示课文最后一个自然段：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”（1）谁来读？（2）听他读完这句话，你有什么想问？2、画好句子后，认真地练读几遍，争取读出你对这些句子的感受和体会。
3、汇报交流，指导朗读：哪些语句让你感受到了长城的确是世界历史上一个伟大的奇迹？语段一：远看长城，它向一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（1）引导：体会到什么？（2）看课件：蜿蜒曲折的长城图片，长城像一条长龙，那长城与长龙之间有哪些地方相似？、（3）当你体会到这些的时候，再读这个句子是不是会有别样的感觉呢？自己试一试！自由读、指名读、齐读。
（4）小结，出示课文最后一个自然段：齐读语段二：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
（1）引导：感受到长城的高大坚固。
——（课件出示长城侧面图）（2）自由读第二自然段（3）读了课文，也结合课前搜集到材料——谁能看着图用课文中的语言向大家介绍长城的结构呢？理解“屯兵”。
（4）小结，回复读最后一段语段三：单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
（1）引导：（2）你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？（3）请闭上眼睛，想象一下古代人民劳动的情景吧：（4）练习朗读（5）出示句子：范读——男同学读——女同学读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”谁能把“多少”换一个词再读一下句子？无数，数不尽，许多。
（6）小结，回复读最后一段1、写感受2、读感受1、感情朗读最后一句2、总结板书设计 17、长城（奇迹）长高大坚固气魄雄伟教学反思教学设计备课时间：10 月8日课题18 颐和园计划课时2课时第一课时上课时间：月日课时目标1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
2、有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。
教学重点1、认识生字词2、初读课文，了解课文顺序。
教学难点了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学过程师生活动一、激情引趣，初历景观二、按照要求读书。
1、承前导人。
由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解人手，相机出示《颐和园》中的三幅挂图或展示相应课件。
2、看图引入。
先让学生认真观赏三幅图，再谈突出印象。
揭示并板书课题。
交流(照应课前学生已有的准备)：谁了解(插入曾三次被焚毁和遭破坏的简介)?谁去过?有想法吗?谈话：颐和园真是太美啦!今天，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书中的话语把颐和园的美尽情地层示，有信心吗?那么，想怎样展示呢?(以美读、或以导游、解说等形式)非常好!现在，请你们选用自己最合适的读书方式开始进入颐和园(提醒学生注意结合课后思考题自读)。
相信你们一定会表现得非常优秀。
1、给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。
可点拨学生先充分自读自识自探，再自找伙伴合作交流与互助。
2、注意强调学生在读中批画，并做到读而有疑。
对易读错写错字，要求学生自主写上黑板。
三、学习生字。
四、初读课文，理清文章条理。
五、小结1、有针对性指导识写字：“堤”不能读成ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音；2、注意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。
1、尝试朗读。
面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。
特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。
2、粗说印象。
一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓景物特点描写的表现美的方法。
颐和园是个美丽的大花园，那么它到底有多大多美呢？我们下节课继续学习。
第二课时上课时间：月日课时目标1、理解课文内容2、学习按顺序游览景物的写作方法。
教学重点运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
教学难点了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学过程师生活动一、变换角色，自读自悟二、品读精彩，领悟整合1、老师先示读(或放录音或放课件)，以进一步激发学生读书的欲望。
让学生随着作者的脚步，大步走进颐和园的画面，走进文本所创设的美景，唤起学生在读中用作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象，再用自己的声音(语言)尝试把颐和园多姿多彩的美表现出来。
变话为画，真情抒发自己对颐和园之美的体会与感悟。
a、结合插图，读句品词，体会语言美。
一是读进词句，读出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的体会。
b、小组交流，读评结合，感受语言美。
每个人只读自己最想读的句段。
读中学生既可以谈自己品读见解(包括对重点词句的意思的体会)，又可接受同伴提问(如，为什么读这里，为什么这样读等)，以不断提升学生对文本语言的感悟力。
1、以读为主，以读促动，以动促读，做到形式多样。
让学生形成真动，直达文本情美深处，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共振，获得美的陶冶。