小鹰学飞教案
8.小鹰学飞(第二课时)【教材分析】:课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。
【学情分析】：二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。
【设计理念】：创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。
通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。
【教学目标】：1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。
2、能分角色朗读课文。
【教学重点】：引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。
【教学难点】：小鹰如何体会妈妈的三句话。
【课程资源的组织和利用】：多媒体课件【教学过程和方法】：一、动画导入，整体感知1、今天我们继续学习《小鹰学飞》这个故事，让我们看一看：（出示动画1）师述：有一只小鹰在窝里努力地练习煽动翅膀，想早一天飞上广阔的蓝天。
这一天，妈妈亲切地对小鹰说：“孩子，你已经长大了，今天我带你去学飞！”小鹰高兴极了，跟着妈妈飞出了窝。
回忆一下，小鹰都飞到了哪些地方？他和妈妈说了什么？2、请小朋友们打开书再读一读这个故事，找一找，用笔划下来。
3、学生对着黑板上的情境图来说。
师板书：大树上、大山上、天空中二、走入情境，朗读体会1、过渡：让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。
（出示动画2）师述：小鹰跟着妈妈飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰发现自己飞到了大树的顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的，草地上开满了五颜六色的鲜花，小树变矮了，大树也在自己的脚下了，小鹰可高兴啦！（1）请小朋友读一读书，看一看这时的小鹰说了什么，妈妈又是怎么教导他的？（2）指名读，访问“小鹰”：A、孩子，你飞到大树上了，高兴吗？请你高兴地读一读。
B、你在大树上都看到了什么，这么高兴。
C、你这么开心，就把你的高兴告诉妈妈，告诉所有的人。
D、后排的小鹰快跟上，一起告诉妈妈你的话。
E、让我们扇起翅膀，一起飞到大树上看一看。
（师引读）（3）妈妈心里也很高兴，可她是怎么教导小鹰的呢？（生读）认为他会飞了吗？（生读）妈妈为什么说不算飞？请你当一回妈妈，教导教导身边的小鹰们。
（指名读）自由读一读。
（4）分角色读一读。
（一个导读，男生小鹰，女生老鹰）2、过渡：妈妈认为小鹰能飞多高？（出示动画3）师述：孩子们，跟着老鹰继续向上飞吧！我们飞过了茂密的树林，飞过了清请的小溪，飞过了美丽的山谷，飞到了大山的上空，你又听见他们说什么啦！（出示大山----自学要求）（1）读一读3、4段，找一找小鹰说了什么？妈妈又是怎么教导的？（生练读）（2）和同桌比一比，看谁读得好。
（分角色）指名读，大家评。
为什么这么高兴？哪个词最能体现？（真的）妈妈想让他飞得怎么样？（3）同桌演一演，指名表演。
3、过渡：小鹰们，妈妈认为这还不算飞怎么办？你们怕累吗？好！（出示动画4）师述：孩子们鼓起劲，拼命向上飞呀！飞呀飞呀，飞了很久，大树看不见了，大山也变得矮小了，我们已经飞到天空中，小鹰已经和大家一样，累得气喘吁吁，这时，他又说了什么？（1）自由读一读第5自然段，指名说。
（2）这一回小鹰是拼命飞上来的，（出示天空段落文字）你还能从哪看出他是拼命向上飞的？“鼓起劲”—你瞧，妈妈飞得多高，再加把劲！“飞呀飞呀”—从大山飞到天空，他飞了很久很久。
“急促地喘气”—从哪看出他在喘气？（省略号）（3）你也试着拼命向上飞，再读一读。
（4）齐读。
师述：妈妈高兴地望着小鹰，向头顶指了指说：“孩子，你往上看！”孩子们，看到了什么？妈妈为什么叫你向上看呢？此时的你在想些什么？板书：飞得更高（让孩子们说说心里话）让我们再来看看他又是怎么做的？（齐读最后一段）三、动画配音，感悟道理1、小鹰学飞的过程多么辛苦呀！让我们一起来回忆一下，妈妈是怎么教他的？（出示对话）师述故事，生说对话。
2、熟读故事，准备给动画配音。
（2分钟，一起配）3、分角色演读。
采访：小鹰你会飞了，想对妈妈说什么？妈妈又会说什么？4、故事学完了，你最喜欢故事中的谁？为什么？四、口语练习作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】：8．小鹰学飞飞得更高↗（学无止境、不断进取）天空图↗大山图↗大树图↗【教学反思】：这是我执教二年级（苏教版）教材时，在一次新课改研讨课上的教学设计，采用多媒体，创设情境教学，效果较好。
1、教学目标的设计，任务明确，具有可检测性；教学中，突出重点，突破难点。
2、从课题入手，深度解析教材，引领学生学习课文中与表达中心直接相关的字、词、句，从而揭示中心。
3、教学设计中留给学生生成的时间和空间，学生在课堂上的表现十分出色。
4、多媒体课件的恰当使用，既激发了学生的学习兴趣和动力，又有助于揭示故事的寓意：学无止境，不断进取！《小鹰学飞》教学设计教学模式：（1）激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机；（2）初读课文──强化情境，初步理解字、词、句；（3）精读课文──凭借情境品尝语感，领悟课文精华。
（4）拓展运用——积累内化，迁移练习。
理论依据：1．根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。
大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。
2．从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。
3．从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。
师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量。
这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
重点、难点：1．有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学准备：生字卡片图片投影教学课时：2第一课时教学目的1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文内容。
教学过程（略）第二课时一．教学要求1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。
学会用“已经”说话。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
二．教学重点：通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得学无止境的道理。
三．教学设计（一）复习导入1．上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习（板书课题）2．复习词语（出示幻灯片1）3．谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？（二）自由细读课文思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎么样？（学生回答）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、2自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、4自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段）（三）逐段学习1．指名读1、2自然段：（出示幻灯片2）思考：<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3)<2>.小鹰说这句话时,心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出？（“高兴”、“喊”、“已经”“啦”）（出示幻灯片4）<3>.指导朗读同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”) 评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗？<4>.用“已经”说话。
（出示幻灯片5）评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。
过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？（出示幻灯片6）<5>.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。
<6>.指名读老鹰的话读出和蔼、亲切的语气。
过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？2．学习3、4自然段<1>.男生读3段,女生读4段.<2>.讨论:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书:我真的会飞啦!) 从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意) 从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”)<3>.学生汇报<4>.指导朗读<5>.老鹰是怎么说的?为什么这样说?小结:作为鹰飞得只比大山高,还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。
<6>.怎样读老鹰得话?（亲切、和蔼、带有教育孩子的语气）<7>.分角色读这两段过渡:后来,小鹰又是怎么做的呢?3.学习5、6自然段<1>.自由读5、6自然段思考：⑴小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出示幻灯片8）⑵从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了，大山也变矮了）⑶小鹰怎么会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来。
（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命”是什么意思？⑷怎样读出这样的语气？（自由读、师范读、再练读、再指名读）过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗？（不会）有什么不一样？（问话、不敢肯定）⑸指导读小鹰说的话。
“总算”是什么意思？注意句中的“……”（练习读、指名读）小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。
⑹老鹰又怎么回答？（“孩子，你抬头看”）小鹰看到了什么？（出示幻灯片9）“盘旋”是什么意思？（环绕着飞）⑺启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？它又会怎样做呢？（继续往高飞。
）当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢？（我要继续往高飞。
）看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样？（不断努力，才能攀登新的高峰。
）师小结：看来学习是没有止境的。
小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。
小鹰学飞教学设计最新10篇
小鹰学飞教学设计最新10篇《小鹰学飞》教案篇一教学目标1、指导学生有感情地朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重难点1、指导学生读好小鹰的话。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学准备：1、多媒体课件。
2、成语卡片：天外有天人外有人学无止境一往无前。
教学过程：一、复习导入师：上一节课，我们一起学习了课文8《小鹰学飞》，课文中的词语你们还记得吗？谁会读？出示词语，指名逐行读，边读边点评。
二、学习课文。
（一）粗读课文1、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）我们要学的还很多呢！下面我们就继续学习课文，先就请小朋友自由读读课文，读完，老师要考考你们，看谁读得最认真！2、出示填空。
指名口头填空。
（二）第一次飞行1、第一次学飞行，小鹰飞到哪儿？根据学生回答，画大树。
小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？（出示句子）它说这句话时的心情怎样？你从哪里看出来？◆高兴：你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗？◆喊：我们在激动的时候，常常都会大喊。
小鹰一激动也喊了起来，谁来喊一喊？◆这句话的最后是感叹号，说明当时小鹰的心情真的很激动，很高兴。
我们再一起来喊一喊。
2、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？（指名说话）3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。
5、下面让我们一起演一演当时的情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰。
请小朋友飞起来！（生分角色读）6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样？7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。
（三）第二次飞行1、听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读课文3，4两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？2、这一次，小鹰飞到了——大山的上空。
（师板画）（生贴图）3、想象练说：山高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。
2023最新-《小鹰学飞》教学设计(优秀4篇)
《小鹰学飞》教学设计（优秀4篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次漂亮的小编为您带来了《小鹰学飞》教学设计（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。
《小鹰学飞》教学设计篇一《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中：师：小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶紧读读课文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出来。
生：“鼓起劲，拼命，急促地喘着气，盘旋”，这些词语是什么意思？师：我们也跟小鹰学飞吧！(全体学生起立，教师带领学生做学飞动作)小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。
(教师带领学生加大动作)终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？生1：花更大的力气。
生2：再努力点，使劲儿飞。
师：这就是课文中所说的“鼓起劲”与“拼命飞”。
出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
(指生读)师：你为什么这样读？生1：小鹰飞得很有力，所以我“鼓起劲”“拼命”读得重一些。
生2：小鹰在那儿拼命飞，所以我很大声地读。
师：那咱们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。
师：小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？(师表演“喘着气”引出“急促地喘着气”)师：你们什么时候也会急促地喘着气？生1：体育课跑步的时候。
生2：上楼梯的时候。
生3：很累的时候。
出示句子：现在……我总算……会飞了吧？师：你想怎样读这句话？生1：小鹰没力气了，我要读得小声一点。
小鹰学飞教案（通用11篇）
小鹰学飞教案（通用11篇）小鹰学飞教案篇1教学目标：1、学会本课生字词，理解生字组成的词语。
认识两个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，明白学无止境的道理。
教学重难点：1、识字、写字2、正确、流利有感情地朗读课文，明白学无止境的道理。
教具准备：卡片、多媒体教学课时：三课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课部分生字词，理解生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
课时重难点：1、识字、写字2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教具准备：生字卡片田字格小黑板光盘教学过程：一、导入1、小朋友们看这是谁呀？它们在干什么呢？（放录像：鹰在高空飞翔）师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，有一只小鹰要跟老鹰学飞行了，你想去看看吗？揭示课题：小鹰学飞指导：鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。
指名读题2、读完了课题，你有什么想要问的吗？指名问（（小鹰向谁学飞？是怎样学飞的？等等）有了问题从哪儿找到答案呢？（从课文里）二、初读课文，了解大意1、生自由读课文，要求：读准字音，难读的句子反复读几遍。
圈出生字，画出词语，标出自然段。
2、检查自读情况，指名读，结合评议、指导。
a、生字词：摇摇头头顶鼓起劲拼命喘着气急促总算飞吧盘旋指了指b、指名分段朗读课文，随机纠正难读的句子c、同桌互读课文，边读边想：你知道了什么？读完后同桌可以交流交流指名汇报（小鹰跟着老鹰学飞行，一共学了三次；小鹰一次比一次飞的高；老鹰认为小鹰还不会飞……）小朋友真会读书，已经知道这么多内容了，那小鹰学的怎样呢？我们就留到下节课学习。
三、学习生字词1、出示：摇、算、鼓、命、促、总2、正音，用自己喜欢的方式记记字型3、指名汇报，练习组词4、指导书写，注意运笔、占格和写字姿势5、学生完成《习字册》。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、明白学无止境的道理，积累部分词语。
《小鹰学飞》教学设计(最新14篇)
《小鹰学飞》教学设计（最新14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小鹰学飞教学设计【6篇】
小鹰学飞教学设计【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小鹰学飞教学设计优秀5篇
小鹰学飞教学设计优秀5篇《小鹰学飞》教学设计篇一《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中：师：小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶紧读读课文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出来。
生：“鼓起劲，拼命，急促地喘着气，盘旋”，这些词语是什么意思？师：我们也跟小鹰学飞吧！(全体学生起立，教师带领学生做学飞动作)小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。
(教师带领学生加大动作)终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？生1：花更大的力气。
生2：再努力点，使劲儿飞。
师：这就是课文中所说的“鼓起劲”与“拼命飞”。
出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
(指生读)师：你为什么这样读？生1：小鹰飞得很有力，所以我“鼓起劲”“拼命”读得重一些。
生2：小鹰在那儿拼命飞，所以我很大声地读。
师：那咱们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。
师：小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？(师表演“喘着气”引出“急促地喘着气”)师：你们什么时候也会急促地喘着气？生1：体育课跑步的时候。
生2：上楼梯的时候。
生3：很累的时候。
出示句子：现在……我总算……会飞了吧？师：你想怎样读这句话？生1：小鹰没力气了，我要读得小声一点。
生2：小鹰在喘着气，我读得慢一点。
师：小鹰真的会飞了吗？你们发现了什么？生：还有几只鹰飞得更高。
师：那你们怎么理解“盘旋”呢？生：(手笔来划去)就是飞来飞去。
师：这时候，小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢？生1：你们能飞这么高，我也能。
《小鹰学飞》教案4篇
《小鹰学飞》教案4篇教学目标1、指导学生分角色朗读课文，《小鹰学飞》其次课时。
2、绽开争论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难1、指导学生分角色朗读课文。
2、绽开争论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学预备：1、幻灯图片：2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前我已经会飞啦！飞得只比大树高，还不算会飞。
我真的会飞啦！飞得只比大山高，还不算会飞。
现在……我终于……会飞了吧？一、成语导入师：刚刚小朋友背了很多古诗，教师给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前师：谁会读？生：读成语。
师：读得真好，我们一起来读。
生：齐读。
师：知道这些成语的意思吗？师：今日我们连续来学习小鹰学飞，齐读课文。
学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
二、学生自读体会，教师导读感悟师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？生：大树的上面。
（贴图）师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商议，也可以举手让教师帮忙你。
生：自读。
师：大家学得真仔细，现在教师来检查你们读得怎么样？生：读课文。
教师评价（读得真洪亮，读得真流利）师：读了课文，你知道了什么？生：小鹰飞到了大树上面，快乐地喊起来：我已经会飞啦！师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？生：快乐。
师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到特别（板书满意），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生：读。
教师评价。
（你很兴奋，有点喊出来的味道了。
哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太快乐了，学会了飞行）师：教师也有一种读法，你们听听看，教师是怎么读的，小学二年级语文教案《《小鹰学飞》其次课时》。
师：范读我已经会飞啦！同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要专心体会，请小朋友再读读这句话，你喜爱哪种读法就怎么读。
小鹰学飞教学设计(精品6篇)
小鹰学飞教学设计（精品6篇）小鹰学飞教学设计1一、教学目标：1、学会本课生字，解生字组成的词语。
学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
二、教具准备：多媒体课件三、教学过程：（一）导入：1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？（放录像：鹰在高空飞翔）师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题：小鹰学飞指名学生读课题。
3、听课文录音。
（二）精读课文：1、多媒体演示第一幅图的内容。
（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（一、第二自然段）（2）指名读第一、第二自然段。
（3）理解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？小鹰老鹰大树上面已经会飞啦不算会飞②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）指名试读。
③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）试读————指名读————评议③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。
2、学习第二自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？（两段所写的内容在安排顺序上是相同的`：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。
）（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）各自练读，指名试读（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）指名读老鹰说的话。
《小鹰学飞》教学设计优秀11篇
《小鹰学飞》教学设计优秀11篇《小鹰学飞》教案篇一教学目的：1 明白学飞是无止境的道理。
2 会用“已经”造句。
3 能分角色朗读课文。
教学过程：一复习1 出示词语检查朗读飞行已经头顶高兴拼命急促总算指了指摇摇头2 指名一位学生读课文。
其他同学思考：小鹰学飞行结果有没有真正学会飞行呢？（指名讲）过度：有的同学认为小鹰真正学会了飞行，有的同学认为没有。
那么到底有没有真正的学会飞行呢？今天我们继续来学习课文就一定能够找到答案的。
二新授1 小鹰在学飞的过程中飞到了三个不一样的高度。
你能从课文中找出来吗？（指名讲并且教师画上简笔画）大树的上面大山的上空更高的天空2 当小鹰每一次飞到不同的高度时，小鹰心情如何？他说了些什么/老鹰又是怎样教导它的呢？请同学们把小鹰说的话用波浪线画出来，把老鹰说的话用直线画出来，自由地读一读。
3 学习第一次对话（1）指名读小鹰飞到大树上面说的话（2）评价读得怎么样，读这句话要体会小鹰当时什么样的心情？（高兴激动得意骄傲）注意这句话是“喊”出来的。
（3）再请一位学生读，要读出感情然后齐读。
（4）用“已经”说一句完整的句子。
（5）老鹰对此是什么态度呢/齐读老鹰的话。
鹰妈妈的话你明白了什么呢？（还不算会飞，差得远呢，得继续练习飞行。
）4学习第二次对话（1）听了妈妈的话，小鹰继续向上飞。
当他飞得超过大山又说了什么呢？老鹰又是怎样来教导他的？（指出两位同学分角色读）小结，老鹰认为小鹰飞得比大山高还不算会飞。
过度：小鹰飞得越来越高了，超过了大树甚至大山，可是老鹰总说他不算会飞，小鹰有没有就此放弃了呢？你从哪儿看出来的。
5学习第三次对话（1）从“鼓起劲”到“拼命‘看出小鹰没有气馁。
这一次他要使出全身力气来飞行。
从哪儿你能看出他飞得时间长而且很累？（飞呀飞呀）指名读然后齐读。
（2）飞了这么长时间，难怪小鹰说得话和前面都不一样了，谁来读？为什么会这么说呢？（急促）“``````”表示停顿，点上“？”提示：这一次他说话的语气与前两次有什么区别呢？（由“喊”变成了“问”）也可以看出小鹰在飞行过程中，他的态度由原来的得意变得虚心起来了。
小鹰学飞教学设计【优秀5篇】
小鹰学飞教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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