《画》古诗朗读
2024年幼儿小班古诗《画》精彩教案古诗画精彩教案反思
2024年幼儿小班古诗《画》精彩教案古诗画精彩教案反思一、教学内容本节课选自2024年幼儿小班教材《古诗画》第一章，详细内容为古诗《画》。
这首诗描绘了一幅美丽的山水画，诗中有画，画中有诗，富有意境，旨在培养幼儿对美的感知和欣赏能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地朗读古诗《画》，并理解其大意。
2. 培养幼儿对古诗的欣赏能力，激发他们对文学艺术的兴趣。
3. 培养幼儿的观察能力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解古诗的意境，感受画中的美。
重点：熟练朗读古诗，学会用简单的语言表达自己的感受。
四、教具与学具准备教具：古诗《画》的挂图、多媒体课件、录音机。
学具：画纸、彩笔、水彩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示古诗《画》的挂图，引导幼儿观察并描述画中的内容。
（2）播放古诗《画》的录音，让幼儿聆听并感受古诗的韵律美。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领幼儿一起朗读古诗，逐句解释诗意。
（2）引导幼儿观察画中的细节，如山、水、花等，并用自己的语言进行描述。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组进行角色扮演，分别扮演画中的山、水、花等元素，进行表演。
（2）组织幼儿进行画图活动，用彩笔和水彩描绘出自己心中的山水画。
（1）邀请幼儿分享自己的绘画作品，用语言表达自己的感受。
（2）教师点评幼儿的表现，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 古诗《画》的全文2. 画中的主要元素：山、水、花等3. 幼儿绘画作品的展示七、作业设计1. 作业题目：用画笔描绘出你心中的山水画。
2. 答案：幼儿完成绘画作品，家长协助幼儿用语言描述画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、观察、绘画等多种形式，让幼儿充分感受到了古诗《画》的美。
在今后的教学中，应继续关注幼儿的个体差异，引导他们更深入地体会古诗的意境。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长共同完成一幅家庭山水画，并在家长的帮助下，用文字记录创作过程和感受。
《画》生字拼音组词等知识点归类
《画》生字拼音组词等知识点归类1、《画》生字拼音组词等知识点归类知识点一、我会写水shuǐ(开水、口水、水中)去qù(下去、去向、不去)来lái(来去、来了、来回)不bù(不去、不要、不了)二、我会认远yuǎn(远方、远处、不远)有yǒu(有了、没有、有人)色sè(彩色、色彩、颜色)近jìn(远近、近处、近了)听tīng(听见、听说、好听)无wú(无云、无处、无力)声shēng(声音、歌声、大声)还hái(还有、还来、还是)三、多音字还hái(还有)huán(还钱)四、反义词远——近有——无来——去五、认识偏旁辶：走之底，简称“走之儿“，源于“辵”(chuò)，“辵”是走走停停的意思。
忄：俗称“竖心旁”，简称“竖心”。
由“心”演变而来。
称竖心旁或竖心。
古代人认为心脏主管人的思想，故“忄”旁的字多与心理活动有关。
六、译文1.远看山有色，近听水无声。
在远处可以看清山有青翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。
2.春去花还在，人来鸟不惊。
春天过去了但花儿还是常开不败，人走近，枝头上的鸟儿却纹丝不动。
七、课文主题这是一首谜语诗，诗人通过文字的描述，把一幅美丽的风景卷轴展现出来：苍翠的山，流动的水，绽放的花，可爱的鸟，一派鲜活的景象。
全诗表达了诗人对画中美好事物的向往之情2、一年级上十二周教案：《画》《字与拼音五》《大家都说普通话》一年级第十二周教案一、周学习内容：《画》《字与拼音五》《大家都说普通话》二、周学习重难点：1. 生字：认识生字16个，会写13个，学习一个多音字“少”，两个新笔画“撇点”和“竖弯“。
2.积累：（1）复习声母、韵母、整体认读音节。
（2）拼音与汉字相对照，进一步巩固汉语拼音。
（3）背会《画》《大家都说普通话》。
3.作文：《妈妈，你看》看图讲故事的口头训练三、周学科融合：把认识方位和识字相结合，利用插图认识前后左右的方向位置。
古诗《画》完整版课件.
古诗《画》完整版课件.一、教学内容本节课我们将学习唐代诗人王维的《画》。
该诗选自人教版《语文》二年级上册第四单元。
全文如下：“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”本诗描绘了一幅静谧而富有生机的自然景色，通过诗人的观察与感悟，引导学生体会自然之美。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读《画》，理解诗意，感受诗中的自然美。
2. 过程与方法：通过学习《画》，掌握诗歌的韵律、节奏，提高诗歌欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句中的意象，体会诗人的情感。
2. 教学重点：正确朗读诗歌，掌握诗歌的基本知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一幅美丽的山水画，引导学生观察并描述画中的景色，激发学生对自然美的兴趣。
2. 新课导入：介绍诗人王维及其创作背景，引导学生了解《画》的作者。
3. 朗读诗歌：教师示范朗读，指导学生正确朗读《画》，感受诗歌的韵律美。
4. 理解诗意：逐句解析诗句，引导学生理解诗句中的意象，体会诗人的情感。
5. 例题讲解：以诗句“远看山有色，近听水无声”为例，讲解诗歌的观察角度和表现手法。
6. 随堂练习：让学生模仿诗句，创作一首描绘自然景色的诗。
六、板书设计1. 课题：《画》2. 诗人：王维3. 诗句：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
4. 教学重点：正确朗读诗歌，理解诗意，体会情感。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的观察角度和表现手法，创作一首描绘自然景色的诗。
答案示例：远眺青山绿水，近闻鸟语花香。
春去夏来悠悠，人心自然相望。
2. 拓展作业：收集其他描绘自然景色的诗句，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过学习《画》，学生掌握了诗歌的基本知识，提高了诗歌欣赏能力。
但在课堂实践中，部分学生对诗句的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
《画》部编版一年级语文上册优秀课件
谜底：手
画
山 鸟 水
花
猜一猜
画
远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。
画
读一读
画
远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。
画
小资料
谜语 就是源于民间口头文学，以物、诗句、
成语等为谜底，用隐喻、形似、暗示或描写特 征的方法做出谜面，供人猜测。谜语一般由谜 面、迷目和谜底三部分组成。
画
课程继续
1.复习生字和偏旁。 2.展开想象，感受诗中描绘的景色，知
道是一幅山水画。 3.背诵课文。
画
我会认
yuǎn
远方
wú
无声
yǒu
有人
shēnɡ
声音
sè
色彩
qù
去世
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
jìn tīnɡ
近处 听见
hái lái
还在 来去
画
远看山有色
想一想
从远处看，山是有颜色的。
生活实际：山远看是没有颜色的 与实际生活不同
读一读
描写的不是现实生活，只有在 画中才能出现这些景象。
画
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
读一读
描写出在画中山水的特点，给 人以山水相衬之感。
描写出在画中花鸟的特点，给 人以鸟语花香的美感。
画
想一想
远看山有色，近听水无声。
由“远”和“近”两个字我们可以看出第一、二句诗采
用了
组词 水波 开水 书写 第一笔在竖中线上，第二笔横撇 指导 不要写成两笔，而三、四笔不要
写成一笔。
画
去
《画》古诗朗读教学教案
《画》古诗朗读教学教案1.1 设计思路1.1.1 结合学生的认知水平，设计富有启发性的教学活动，让学生在朗读中感受古诗的美。
1.1.2 利用多媒体手段，帮助学生理解古诗内容，提高朗读效果。
1.1.3 注重学生个体差异，给予充分的时间和空间，让学生自主探究、合作学习。
二、知识点讲解2.1 古诗《画》的背景及作者简介2.1.1 背景：唐代诗人王维创作《画》描绘了山水之美，表达了诗人对自然的热爱。
2.1.2 作者：王维，字摩诘，唐代著名诗人、画家，擅长山水田园诗，与孟浩然并称“王孟”。
2.1.3 《画》的文学价值：体现了王维“诗中有画，画中有诗”的创作特点，对后世影响深远。
三、教学内容3.1 朗读古诗《画》3.1.1 学生自读，注意停顿、语气、情感的把握。
3.1.2 教师示范朗读，引导学生感受古诗的韵律美。
3.1.3 学生分组朗读，相互评价、交流感受。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够正确朗读古诗《画》。
4.1.2 学生能够理解古诗的意境和主题。
4.1.3 学生能够背诵古诗《画》。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对古诗中一些生僻字的理解和正确朗读。
5.1.2 学生对古诗意境的感悟和情感的把握。
5.1.3 学生对古诗背景和文化内涵的了解。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生正确朗读古诗，注意语气、停顿的把握。
5.2.2 帮助学生理解古诗的意境和主题，提高学生的审美情趣。
5.2.3 渗透古诗文化教育，激发学生对古典文学的兴趣。
六、教具与学具准备6.1 多媒体课件6.1.1 包含古诗《画》的文本、注释、翻译、图片等资料。
6.1.2 动画、音频等多媒体素材，用于辅助教学。
6.1.3 课件设计简洁明了，易于学生理解。
6.2 学生课本6.2.1 学生人手一册，方便学生跟随教师学习。
6.2.2 课本中包含古诗《画》的原文及注释。
6.2.3 课本内附有练习题，用于巩固所学内容。
6.3.1 用于板书设计，突出教学重点。
人教版语文一年级上册古诗《画》课件
人教版语文一年级上册古诗《画》课件.一、教学内容本节课我们将学习人教版语文一年级上册的古诗《画》。
教学内容主要包括教材的第一章《美丽的画》，详细内容为欣赏和理解古诗《画》的内容及意境。
二、教学目标1. 让学生掌握古诗《画》的字词、句型和发音。
2. 培养学生对古诗意境的感受力和审美能力。
3. 引导学生了解和体会作者表达情感的方式。
三、教学难点与重点教学难点：对古诗意境的理解和体会。
教学重点：掌握古诗《画》的字词、句型，培养学生的审美能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、音频。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的画，引发学生对画的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：详细讲解古诗《画》的字词、句型，让学生跟随课件朗读古诗，感受古诗的韵律美。
a. 欣赏画：让学生观察PPT上的画，引导他们用自己的语言描述画中的内容。
b. 朗读古诗：让学生跟随课件朗读古诗，注意字词的发音和句子的停顿。
c. 讲解字词：对古诗中的生字词进行解释，帮助学生理解古诗的含义。
d. 感受意境：引导学生体会古诗所表达的意境，培养学生的审美能力。
3. 例题讲解：以古诗《画》为例，讲解如何欣赏和理解古诗。
4. 随堂练习：让学生模仿例题，对其他古诗进行欣赏和分析。
六、板书设计1. 《画》2. 古诗内容：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
3. 生字词：山、水、花、鸟4. 意境：美丽、宁静、和谐七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写古诗《画》并注音。
b. 选取一幅自己喜欢的画，尝试用古诗的形式表达画的意境。
2. 答案：a. 抄写古诗《画》并注音：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
b. 作业二答案示例：山水相依处，花开鸟语间。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏和分析古诗《画》，让学生感受到了古诗的美。
课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，适当调整教学策略。
小学一年级语文《画》原文及教案
【导语】《画》是浙教社义务教育课程⼀年级下册的⼀篇课⽂。
课⽂有⼀幅经过装裱的⼭⽔画和⼀⾸五⾔谜语诗。
画上有⼭、⽔、花、鸟，给⼈以⼭⽔相映，鸟语花⾹的美感。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《画》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《画》原⽂ 《画》 【作者】王维 【朝代】唐 远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。
春去花还在，⼈来鸟不惊。
注释： ⾊：颜⾊，也有景⾊之意。
惊：吃惊，害怕。
译⽂： 远看⾼⼭⾊彩明亮，⾛近⼀听⽔却没有声⾳。
春天过去，可是依旧有许多花草争奇⽃艳，⼈⾛近，可是鸟却依然没有被惊动。
2.⼩学⼀年级语⽂《画》教案 ⼀、诵读⼉歌，激发兴趣，导⼊新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少⼉歌，让我们⼀起来背诵其中的⼀⾸：“两棵⼩树⼗个杈，不长叶⼦不开花。
能写会算还会画，天天⼲活不说话。
”这⾸⼉歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们⼀起来学习⼀⾸谜语诗，学完课⽂，你们⼀定能猜出谜底。
由学⽣已知的谜语导⼊新课，激发学⽣带着浓厚的兴趣去学习课⽂，同时⼜为本课猜出谜底作了铺垫。
⼆、初读古诗，整体感知，认读⽣字 1、多媒体课件映出⼭⽔画，引导学⽣引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
然后教师播放优雅的古典⾳乐，范读课⽂，让学⽣很快进⼊古诗描绘的优美的情境中。
2、⽅法多样，学习⽣字。
⾸先，学⽣⾃由读，要求读准每⼀个字的字⾳，遇上不认识的字就请拼⾳朋友帮忙拼⼀拼，多读⼏遍。
在此基础上，⽤同位互读，抽卡⽚读，开⽕车读等多种⽅法巩固读⾳。
最后来⼀个拼字游戏，四⼈⼩组合作，⽤⽣字卡⽚在桌上拼出这⾸诗，⽐⼀⽐，哪个⼩组⼜快⼜好。
既巩固了⽣字的认读，⼜活跃了课堂的⽓氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情 这⼀步是教学的重点，教师引导学⽣通过多种形式的读，多媒体课件的展⽰及动作演⽰等⼿法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画⾯，感受画的美，语⾔⽂字的美。
1、学⽣⾃由读诗，选择⾃⼰最喜欢的⼀⾏多读⼏遍，并读给同位听，这⾥教师把学习的主动权交给学⽣，学⽣兴趣盎然地读诗。
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思【导语】《画》是宋代佚名诗人创作的一首五言绝句。
此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。
以下是我整理的小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《画》原文画（高鼎）远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：（1）色：颜色，也有景色之意。
（2）惊：吃惊，害怕。
译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
【篇二】小学一年级语文《画》教案一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2、利用学过的识字方法识记本课生字。
3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
《画》古诗朗读教学教案
《画》古诗朗读教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生能够正确朗读并背诵《画》这首古诗。
让学生理解《画》诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗中的意象和意境。
引导学生通过绘画等方式，表达自己对诗意的理解。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，提高他们的文化素养。
培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容教学《画》这首古诗，让学生通过朗读和背诵，熟悉诗的语言和节奏。
分析诗中的意象和意境，引导学生体会诗人的情感。
2.2 教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《画》这首古诗。
难点：理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示《画》这首古诗的插图，引起学生对课文的兴趣。
引导学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
3.2 教学新课分析诗中的意象和意境，引导学生理解诗人的情感。
让学生通过朗读和背诵，熟悉诗的语言和节奏。
3.3 课堂练习让学生分组讨论，每组选择一个意象，用自己的话解释其意义。
引导学生通过绘画等方式，表达自己对诗意的理解。
3.4 总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
布置作业：让学生回家后练习朗读和背诵《画》。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
评价学生对诗中的意象和意境的理解程度。
4.2 作业评价评价学生回家后练习朗读和背诵《画》的情况。
评价学生通过绘画等方式表达对诗意的理解的能力。
第五章：教学资源5.1 教材资源教材中的《画》古诗文本。
与《画》相关的插图或图片。
5.2 教学辅助工具投影仪或白板，用于展示插图和文本。
朗读和背诵的录音设备，用于学生跟读和模仿。
第六章：教学步骤6.1 步骤一：导入新课利用多媒体展示《画》诗的插图，吸引学生的注意力。
引导学生朗读诗句，注意语音语调和节奏。
6.2 步骤二：解析诗句分析诗中的意象，如“山”、“水”、“花”等，帮助学生理解其意义。
2024年秋季人教版一年级语文上册《画》教学设计
2.文化节参与：如果学校举办文化节或类似活动，可以组织学生参与古诗朗诵或绘画比赛，展示他们的学习成果。
3.社会实践：组织学生参观美术馆或自然风光，将课堂学习与实际体验相结合，加深对古诗意境的理解。
十九、教学资源补充
1.网络资源：利用网络资源，如教育平台、视频网站等，为学生提供更多关于古诗《画》的学习材料和扩展阅读。
2.图书资源：向学生推荐相关的图书和画册，让他们在课后能够自主学习，拓宽知识面。
二十、教学评价持续关注
1.长期跟踪：教师应持续关注学生的学习进步，定期评估学生对古诗的理解和欣赏能力的发展。
2.家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，共同促进学生的全面发展。
3.学生参与度低：如果学生参与度不高，教师应调整教学活动，增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
十三、教学时间安排
1.导入：5分钟
2.学习古诗：15分钟
3.情境体验与课堂讨论：10分钟
4.小组活动：10分钟
5.总结与ห้องสมุดไป่ตู้展：10分钟
6.作业布置：5分钟
总计：60分钟
十四、教学环境布置
1.教室环境：保持教室整洁，确保有足够的空间进行小组活动。
教师提问：“你们觉得这首诗描绘的画美吗？美在哪里？你们有没有见过类似的景象？”
5.小组活动
学生分组讨论，用自己的语言描述一幅美丽的山水画，并尝试用诗句表达。
6.总结与拓展
（1）教师总结本节课的学习内容，强调“远看山有色，近听水无声”的意境。
（2）教师展示一些著名的山水画，引导学生欣赏并交流感受。
五、作业布置
2.古诗朗读音频：准备《画》这首古诗的朗读音频，供学生在课堂上欣赏，感受古诗的音韵美。
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《画》古诗朗读
导读：[教学目标]
1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。
2、能正确诵读古诗，背诵古诗。
3、在教师的指导下，大致了解古诗的内容。
[教学重点]
正确诵读古诗，背诵古诗
[教学难点]
了解古诗的内容
[教学准备]
磁带课文插图
[教学课时]
1课时
[教学过程]
一、借助课文插图，引出古诗。
1、教师出示课文插图，学生思考：从上往下，看一看，图上画着些什么?
2、学生自由交流。
3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。
二、初步感知，读通古诗。
1、听教师配乐感情朗读古诗。
2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。
3、教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。
远看/山/有色，
近听/水/无声。
春去/花/还在，
人来/鸟/不惊。
4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。
5、男女生对读，齐读。
三、了解意思，学习生字。
1、教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。
春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。
2、学习“有”、“无”。
(1)指名读古诗的第一、二句。
教师板书：有、无。
跟老师读，指名读，开火车读。
(2)说话练习：同学们，你有什么?
(3)教师解释“无”的意思：“无”在这里就是“没有”的意思。
(4)思考：为什么看到小溪从山上流下，却听不到一点流水声呢?
(5)再次感情朗读第一、二句诗。
3、学习“来”。
(1)指名朗读古诗第三、四句。
教师板书：来。
跟老师读，开火车读，齐读。
(2)端正写字姿势和握笔姿势，做做手指操。
(3)复习田字格。
(注意：中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格)
(4)想一想，我们已经学过哪些笔画?
(5)指导描摹“来”。
先看老师写一写，再自己书空练一练。
(注意：“来”的每一笔在田字格中的位置，特别是第二横在横中线上，一竖在竖中线上。
)
(6)思考：为什么春天过去了，花儿还开得那么鲜艳;有人走过来了，小鸟一点也不惊慌、害怕呢?
(7)感情朗读第三、四句诗。
(8)教师小结并揭示诗的名字《画》。
齐读古诗。
四、指导朗读，背诵古诗。
1、学生挑战读古诗，师生一起评一评。
2、学生表演读古诗。
3、对照课文插图，试着背诵古诗。
五、做游戏，复习巩固。
1、游戏：“照镜子”。
2、动脑筋：在这首古诗中，“有”与“无”是意思相反的，那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢?出示：去
模仿着找一找：远——近
学生交流，教师圈出这6个生字。
3、齐读(背)古诗。
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