高考语文二轮-微专题回扣与规范-第三章核心知识再回顾 微专题一
【浙江专用】高考语文二轮微专题回扣与规范课件1语言基础再强化2
兴高彩 烈( 采 ) ． 以德抱 怨( 报 ) ． 仗义直 言( 执 ) ． 直接 了当( 截 ) ．
修 养生息( 休 ) ． 原形必 露( 毕 ) ． 宣 宾夺主( 喧 ) ． 坐收鱼 利( 渔 ) ．
二、练一练：熟悉考点、题型 1．下列各句中，没有错别字的一项是 ( ) A．各地要大力推进公共租赀房等保障性住房建设，进一步完 善住房制度，努力使群众住有所居，安居乐业。 B．各地借名人之名举办的节庆活动、祭祀庆典，以及建设的 文化圆区、文化广场等数不胜数，各地纷纷加入“名人故 里争夺战”，这些现象值得我们思考。 C．印尼位于几个板块交界处，周围火山环绕。近期的火山爆 发和由强震引发的海哮， 显示了印尼地质构造的不稳定性。 D．在诞生世界上第一台“城市街区 24 小时自助图书馆”的 深圳市，读书已经成为新风尚，人们在这座以淘金而闻名 的城市里感受到了书香的浓郁。
解析
A 项租赀—租赁。B 项文化圆区—文化园区。C 项
海哮—海啸。
答案 D
2．下列各句中，没有错别字的一句是
(
)
A．这也向我们表明了它没有倒退，没有陷入一蹶不振的地 步，而是脱掉了衰朽腐败的陈皱表皮，经历了阵痛而重 获青春，从此步入足以垂懿范于今的真理与盛德的光辉 坦途。 B．诗使万物变得可爱。它使美的东西锦上添花，使畸形的 东西变得美丽；它使狂喜与恐惧、悲伤与快乐、永恒与 变幻谛结姻缘；在它柔和的压力下，势不两立的事物变 得彼此相容。
解析 B 项谛结—缔结。C 项陈词乱调—陈词滥调。D 项 左支右拙—左支右绌。
答案
A
3．下列各句中，没有错别字的一项是
(
)
A． 《英国文学史纲》绪言部分将英国文学分为四个时期：草 创期、意大利文化影响期、法兰西文化影响期和近代新 时期。全书接下来就是这么依次写来，每章都以某一时 期的社会背景开始，然后介绍主要作家的生平和作品。 B．一个有秩序的社会对群众的民意渲泄总是会保持应有的 警惕，因为它具有极大的不可预测性，也是极不稳定的。 它既是偏执的，又是高尚的；既是专横的，又是理想的。
【湖北专用】高考语文二轮微专题回扣与规范课件第3章核心知识再回顾 微专题1
解析
该散曲用了七个比喻句，从物象的远近高低、动静
明暗、声光色态着墨，组成了一幅充满生机的图景。
答案 最主要的修辞手法是比喻。 而且句句用比， 一句一景， 千姿百态，气象雄伟。“长江万里白如练”一句从形和色的 角度写远望长江，形象而有气势；“塞鸿一字来如线”一句 只从形的角度， 描写南归的大雁一字排开、 划过江天的景象， 既点明时令，又引人遐思。
二、练一练 1．阅读下面这首元散曲，然后回答问题。 [正宫]塞鸿秋 浔阳即景 周德清
① ②
长江万里白如练，淮山数点青如淀 ； 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变7－1365)：号挺斋，高安(今属江西) 人。②淀：蓝靛，蓝色染料。
(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法。
用疑问的形式表 达确定的意思。 反问 用来加强语气， 表达强烈感情。
为了表达出一种
“晴”与“情”同
委 婉 含 蓄 的 情 竹枝词(刘禹锡) 音，是双关隐 感，诗歌往往采 语，写出一位 …… 双关 用隐语、双关的 东边日出西边雨， 沉浸在初恋中 修辞手 法。 道是无晴却有晴。 的少女微妙复 杂的心理。
问题引入，带动
全篇； 中间设问， …… 设问 承上启下；结尾 借问酒家何处有， 设问， 深化主题， 牧童遥指杏花村。 令人回味。 题乌江亭(王安石) 百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。 江东弟子今虽在， 肯为君王卷土来？
清明(杜牧)
用一问一答的 设问形式点出 人物和地点， 一幅充满春意 和乡野情趣的 画面跃然纸 上。 使用反问句 式， 语气冷峻， 强调了历史之 必然。
答案
①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下
泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。
②对偶，如一、二两句对偶，二、四两句对偶，五、六两 句对偶等。
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6.“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？
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提示 分析含意和作用(一题两问) 分析 含意 作用 该句话 “结尾处”暗示了应注意文章结句的作用
3.作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内 容有什么作用？试作探究。 答题要求：_________________________________________ 题干关键词语：_____________________________________ 答题区间：__________________________________________ 提示暗示 ：_________________________________________
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(二)现代文阅读 1.联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容；
他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什 么性格特点。 答题要求：_________________________________________ 题干关键词语：_____________________________________ 答题区间：__________________________________________ 提示暗示 ：_________________________________________
高考语文大二轮“微专题回扣与规范”第三章 微专题一 古代诗歌核心知识再回顾课件
Ⅱ 古诗常用表现手法
一、读一读
古诗常用表现手法一览表
表现 手法
ห้องสมุดไป่ตู้
说明
示例
赏析
指 的 是 以 乙 念奴娇·赤壁怀 要塑造的人物形象是周
托甲，使甲的 古(苏轼)
瑜，却从“千古风流人
大江东去，浪淘 物”写起，由此引出赤
衬托 特 点 或 特 质
尽、千古风流人 壁之战时的“多少豪
烘托 更加突出。有
物。故垒西边， 杰”，最后才集中为周
抒 时增加了诗歌的容 ②淮左名都，竹西佳处， ②“ 春 风 十 里 ” 引 用 杜 牧 的 诗
情 量，使诗歌典雅耐 解鞍少驻初程。过春风十 句，表现往日扬州十里长街的繁
读，富于文采；有 里，尽荠麦青青。自胡马 荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”
时则是为了怀古伤 窥江去后，废池乔木，犹 是写词人今日所见的凄凉情形， 今，咏史言志。 厌言兵。渐黄昏，清角吹 是实写。这两幅对比鲜明的图景
竹坞①无尘水槛②清，相思迢递隔重城。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 【注】 ①竹坞：竹林环抱荫蔽的船坞。②水槛：傍水的有 栏杆的亭轩。
试结合作者的感情体会本首诗的抒情特点。
解析 首句写竹坞、水槛，环境清幽雅洁，作者备感孤寂，自 然引发思念友人之情。阴霾欲雨、四望迷蒙的天色，使诗人的 心情更加黯淡，增加了相思的浓度。而雨打枯荷的声韵似乎让 诗人略慰相思，稍解寂寥，但单调而凄清的声音，却又增加了 环境的寂寥，加深了对朋友的思念。 答案 诗歌借景物描写表达了诗人孤寂、惆怅和黯淡、伤感 的心情，表达了对朋友浓重的思念之情。艺术上的最大特点 是以景托情、寓情于景。
关雎(《诗经》)
起 兴，先言他物以引 兴 起所咏之辞。
关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女，
高考语文大二轮“微专题回扣与规范”第三章 微专题三 小说核心知识再回顾复习训练
微专题三小说核心知识再回顾一、读一读表达技巧概念分析及作用阐释人称第一人称叙述叙述亲切自然，给人真实生动之感。
第二人称叙述便于感情交流，增强抒情性和亲切感。
第三人称叙述不受时空限制，叙写展现自由灵活。
叙述方式顺叙按某一顺序(时间或空间)进行记叙。
倒叙造成悬念，引人入胜。
插叙对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补叙对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。
人物描写直接(正面)描写、间接(侧面)描写交代人物，突显特点，展示人物性格品质。
肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写环境描写自然环境(景物)描写交代时间、地点，提供故事背景；为人物出场作铺垫；渲染气氛，烘托人物情感；推动情节发展。
社会环境描写情节设置悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。
通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。
悬念的主要作用是吸引读者关注、引人入胜。
抑扬指写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。
照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。
伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。
伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。
衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。
运用铺叙写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。
届高考语文(全国专用)二轮复习与增分策略配套第三章微专题三熟读小说阅读核心知识PPT课件
情伏 节 设 置
对
预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使 笔
全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更 合理，前因后果更分明。
把两种对立的事物或者同一事物的两个不 比 同方面放在一起相互比较，对比的作用一
般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
是描绘某一事物来表现另一事物的艺术
手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可
瓜魔原来是个收养在叔父家里的孤儿。他对读书并 没有多少兴趣，叔父对管教他也并没有多少兴趣，他从 五六岁起就在大海滩上游荡了。他在瓜田，绝对没有白 吃西瓜，他常常帮助给瓜浇水、打冒杈，一边做活一边 笑，在太阳底下一做就是半天。徐宝册疼他，喊他进草 铺里歇一歇，老六哥却总是吸一口烟，笑眯眯地望他一 眼说：“让他做嘛！用瓜喂出来的一个好劳力嘛！”瓜
吃完饭后，照例要吃西瓜了。徐宝册见老六哥不 愿动弹，就自己到田里摘来两个。可是吃瓜时，老六 哥只是吸烟……瓜魔离开以后，徐宝册扳过老六哥的 膀子问：“六哥，你身上有些不对劲儿？”
老六哥只是吸烟。
“你不吱声我也知道。你掐一掐手指骨节就生出来的 计谋，我都知道！你心里想心事，嘴上只是不说！”徐 宝册盯着他的脸，硬硬地说。
魔隔不了几天就要来一次，徐宝册和老六哥吃不完他的 鱼，就用柳条儿穿了晒鱼干。这个小小的瓜铺就像磁石 一样吸引着瓜魔，因为他一来，徐宝册和老六哥总乐于 为他摘最大的西瓜。
有一天，老六哥说：“听人讲，村里的土地以后都 要搞责任承包了——还没讲瓜田承包不承包呢。”村子 里来人告诉徐宝册和老六哥，晚上要开会商量责任田承
那里有一潭清水。 那潭清水是掘来浇西瓜的。平展展的水面上，微风 吹起一条条好看的波纹。潭水湛清，潭中的水草、白沙 都看得一清二楚。这实在是一个可爱的水潭。小林法常 在这儿游上几圈，他从水中出来，圆圆的肚子消下去了， 又重新吃起西瓜，直到只剩下一块块瓜皮。老六哥说： “你真是个‘瓜魔’！”徐宝册点点头：“瓜魔！瓜 魔！”日子长了，他们仿佛忘记了小林法的名字，只叫 他“瓜魔”了。
高考语文二轮复习 第三章 微专题一散文核心知识再回顾微专题回扣与规范训练
"【步步高】（浙江专用）2014高考语文二轮复习第三章微专题一散文核心知识再回顾微专题回扣与规范训练"温馨寄语语文知识是形成语文能力的基础，几乎所有的语文试题都要靠语文知识来帮助解决，因此考前莫忘对语文知识进行再回顾。
这里，只是借核心知识的回顾触发你对语文知识的回忆和整理。
微专题一散文核心知识再回顾Ⅰ散文阅读答题术语叙述人称第一人称、第二人称、第三人称叙述方式顺叙、倒叙、插叙、补叙描写人物肖像描写、动作描写、心理描写，景物描写，环境、场面描写，人物对话描写、细节描写，正面描写、侧面描写修辞方法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、对比、设问、反问布局谋篇开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致句子作用首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文作铺垫、埋下伏笔；尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长；转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；中心句——点明中心，揭示主旨；点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪；情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意，揭示深刻内涵，表达深刻见解。
表现手法象征、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、联想想像Ⅱ散文主要表现手法及其主要效果一、读一读大件来叙写。
感人且具有社会意义，突出表现中心，更有震撼力。
对比突出事物特点，使形象鲜明。
点面结合文章结构中叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。
能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。
注①关于修辞方法，同后面古诗部分。
②关于记叙、描写等表达方式，见后面小说部分。
二、练一练1．阅读下面的文段，然后回答问题。
【江西版】微专题回扣与规范课件第三章 微专题二
Ⅰ
散文核心知识再回顾
散文阅读答题术语
散文阅读答题术语一览表 叙述人称 叙述方式 描 第一人称、第二人称、第三人称 顺叙、倒叙、插叙、补叙 人物肖像描写、动作描写、心理描写，景物描 写 写，环境、场面描写，人物对话描写、细节描 写，正面描写、侧面描写 修辞手法 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、 对比、设问、反问
该段画线部分描述了冬日里老人们在阳光下畅谈的场景， 请简一群老人放在冬日阳光的背景下， 视觉与 听觉相结合， 表现了老人们的幸福与满足； 前一句话虚实结合， 化虚为实，将无法感触的阳光化为老人们嘴里的美食；后一句 话运用比喻的修辞手法，将老人们的话语比做小榔锤，使其巧 妙地与阳光融为一体。
该段描写了家乡的田园景致，试分析其表达特色。
答案 ①选取了家乡秋天代表性的事物。
②从视觉、嗅觉、听觉多角度描写。
③运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。
2.阅读下面的文段，然后回答问题。 “来，晒晒太阳！”在乡村，尤其是冬天，阳光照得最 多的地方，窝聚的老人也最多。冬天里，阳光总以一种最温 暖、 最明亮的姿态涂抹大地。 那时， 树上尚没有凋零的叶片， 通体金黄，兴奋得直打哆嗦。地上，一条狗蜷缩在阳光的被 窝里， 懒洋洋的， 像一只泄了气的皮球或一摊让太阳烤干的 牛粪。老人们在阳光里打捞着明灭的往事，交头接耳：谁家 的猪养得最肥， 谁家今年的收成很好， 谁家的闺女腊月里要 出嫁， 谁家的小子又有出息啦……他们大口大口饱食着阳光 的盛宴，咀嚼阳光，满嘴流油。他们的笑声、叹息声、诉说 声像无数把叮叮当当的小榔锤，把阳光敲成了金子般的碎 片，然后乐呵呵地搭在怀里，俨然一个个财主。 (节选自徐迅《阳光照得最多的地方》)
布局 谋篇
句子 作用
表现 手法
高三语文二轮复习第部分第3章专题安徽专版-精选
借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情 感。如：《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱 之情(喜)。《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思 (愁)。《悯农》——表达对农民艰辛的同情 (悯——怜)。
(2)看作者(知人论世)。
了解作家的生平、思想、创作风格，有助 于对其作品思想感情的理解和把握。
答案： 第三联借景抒情，既是描写实景， 又是虚写人的心情。(答出借景抒情或者情 景交融即可)不仅渲染出诗人悲凉暗淡的心
2．(2019·淮南二中三模)阅读下面这首宋词， 回答问题。
好事近
□ 吕渭老①
飞雪过江来，船在赤栏桥侧。为报布帆无恙， 著两行亲札。
从今日日在南楼，鬓自此时白。一咏一觞谁 共？负平生书册。
_____________________________________ ___________
_____________________________________ ___________
_____________________________________ ___________
【注】 ①吕渭老，南宋词人。1127年靖康 之变，局势危急，宋室南渡，很多士人也纷 纷南迁。这首词就是吕渭老南渡平安抵达后， 写给友人的。
联系全词分析作者“鬓自此时白”的原因。
_____________________________________ ___________
_____________________________________ ___________
2．明确步骤，条理分明。
第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及 的诗句具体写了什么。
第二步，揭示情感。采用的作答形式是 “描写了……抒发了……”。
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温馨寄语语文知识是形成语文能力的基础，几乎所有的语文试题都要靠语文知识来帮助解决，因此考前莫忘对语文知识进行再回顾。
这里，只是借核心知识的回顾触发你对语文知识的回忆和整理。
微专题一古代诗歌核心知识再回顾
Ⅰ古诗常用修辞手法
一、读一读
二、练一练
1．阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
[正宫]塞鸿秋
浔阳即景
周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀②；
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
注①周德清(1277－1365)：号挺斋，高安(今属江西)人。
②淀：蓝靛，蓝色染料。
(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法。
答：________________________________________________________________________
答案①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。
②对偶，如一、二两句对偶，二、四两句对偶，五、六两句对偶等。
③比拟，如说新月“学”扇。
(2)这首散曲最主要的修辞手法是什么？其中“长江万里白如练”和“塞鸿一字来如线”
两句在运用修辞手法的角度上有何不同？
答：________________________________________________________________________ 答案最主要的修辞手法是比喻。
而且句句用比，一句一景，千姿百态，气象雄伟。
“长江万里白如练”一句从形和色的角度写远望长江，形象而有气势；“塞鸿一字来如线”一句只从形的角度，描写南归的大雁一字排开、划过江天的景象，既点明时令，又引人遐思。
解析该散曲用了七个比喻句，从物象的远近高低、动静明暗、声光色态着墨，组成了一幅充满生机的图景。
2．(2008·四川)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
[双调]雁儿落带过得胜令
吴西逸①
春花闻杜鹃，秋月看归雁。
人情薄似云，风景疾如箭。
留下买花钱，趱②入种桑园。
茅苫③三间厦，秧肥数顷田。
床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
注①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。
此曲为归隐前后所作。
②趱：赶快。
③苫：用草覆盖。
这首元散曲主要运用了哪些修辞手法？试作赏析。
答：________________________________________________________________________ 答案①对偶，如“秋月”句对“春花”句等。
②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等。
③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的手法。
Ⅱ古诗常见抒情方式
一、读一读
饮清露，
注抒情方式与表现手法有交叉，也可以归到表现手法中。
二、练一练
1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
城南行
刘攽
八月江湖秋水高，大堤夜坼声嘈嘈。
前村农家失几户，近郭扁舟屯百艘。
蛟龙蜿蜒水禽白，渡头老翁须雇直。
城南百姓多为鱼，买鱼欲烹辄凄恻。
结合全诗，说说后两联是如何表达“凄恻”之情的。
答：________________________________________________________________________ 答案颈联是以点代面，表现幸存者生活的艰辛。
渡头老翁需要冒着生命危险，在“蛟龙蜿蜒”的河上摆渡挣钱，说明洪水泛滥后幸存者生活的艰难。
尾联上句直接写百姓被水淹死的凄惨结局，下句写买鱼时想到死于水中的百姓，直接抒发“凄恻”之情。
解析注意题干的问法，答题时应写出抒情方式。
2．阅读下面这首诗，然后回答问题。
宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮
李商隐
竹坞①无尘水槛②清，相思迢递隔重城。
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
注①竹坞：竹林环抱荫蔽的船坞。
②水槛：傍水的有栏杆的亭轩。
试结合作者的感情体会本首诗的抒情特点。
答：________________________________________________________________________ 答案诗歌借景物描写表达了诗人孤寂、惆怅和黯淡、伤感的心情，表达了对朋友浓重的思念之情。
艺术上的最大特点是以景托情、寓情于景。
解析首句写竹坞、水槛，环境清幽雅洁，作者备感孤寂，自然引发思念友人之情。
阴霾欲雨、四望迷蒙的天色，使诗人的心情更加黯淡，增加了相思的浓度。
而雨打枯荷的声韵似乎让诗人略慰相思，稍解寂寥，但单调而凄清的声音，却又增加了环境的寂寥，加深了对朋友的思念。
Ⅲ古诗常用表现手法
一、读一读
注①描写是古诗最常用的表达方式之一，它有许多方法与表现手法有重合之处。
除这里介绍的“白描”“虚实结合”“动静结合”“正侧结合”“细节描写”外，描写还有“观察角度多变”“声形色描写”及“多种感官描写”等。
②借景抒情、托物言志既是抒情方式，也是表现手法，两者重合，参见前面“Ⅱ古诗常见抒情方式”。
二、练一练
1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
重送裴郎中贬吉州
刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
最后一句运用了哪两种表现手法？抒发了诗人什么样的思想感情？
答：________________________________________________________________________ 答案借景抒情、对比。
翘首远望、依依不舍的惜别之情；万里路上，同情对方更不幸的遭遇。
2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
浣溪沙·洞庭
张孝祥
行尽潇湘到洞庭。
楚天阔处数峰青。
旗梢不动晚波平。
红蓼[注]一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。
夜凉船影浸疏星。
注红蓼：生在水边的红色蓼草。
词的下阕使用了多种艺术手法，请举出两例作简要赏析。
答：________________________________________________________________________ 答案①动静结合。
一个“明”字，突出划破水面之鱼尾夺人眼球，在这样安静的环境中，
静中见动。
②比喻、对比。
将白鱼的双尾比作“玉刀”，既写出鱼的特征，也和红蓼形成鲜明的色彩对比，给人强烈的色彩感。
③想象。
停船之时是傍晚，而“夜凉船影浸疏星”一句直接转入夜景，在想象中展现出水中船影遮盖着星空倒影的优美境界。
(任选其二即可)
Ⅳ古诗鉴赏答题常用术语。