教学案例 学会等待
中班社会活动学会等待教案
中班社会活动学会等待教案一、活动目标：1. 让幼儿认识到等待是生活中不可避免的一部分，学会在等待中耐心等待。
2. 培养幼儿自我控制和自我调节的能力，养成耐心等待的好习惯。
3. 学会与人分享，体验合作等待的乐趣。
4. 培养幼儿的时间观念，提高幼儿的自律性。
二、活动准备：1. 教具准备：故事课件、等待卡片、玩具等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
三、活动过程：1. 导入：通过一个简短的故事，让幼儿认识到等待的重要性。
2. 讨论：让幼儿分享自己在生活中等待的经历，引导幼儿认识到等待是生活中不可避免的一部分。
3. 情景模拟：设置一些情景，让幼儿在实际操作中学会等待。
如：轮流玩具、排队等。
4. 小组活动：将幼儿分成小组，进行合作游戏，让幼儿在游戏中体验等待的乐趣。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起制定一个等待计划，记录一天中等待的时间，并相互分享。
2. 环境创设：在活动室中设置一个“等待区”，让幼儿在等待区进行等待活动，培养幼儿的等待意识。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对等待的认识和理解。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中等待的表现，评价幼儿的进步。
3. 同伴评价：让幼儿相互评价在活动中的表现，鼓励幼儿继续努力。
六、活动资源：1. 故事课件：选择适合中班幼儿理解程度的等待主题故事，如《等车的故事》。
2. 等待卡片：制作含有不同等待场景的卡片，如排队、等车、等人等。
3. 玩具和材料：准备一些玩具和材料，如积木、拼图等，用于情景模拟和小组活动。
4. 计时器：用于模拟等待时间，让幼儿直观感受等待的过程。
5. 合作游戏道具：准备一些合作游戏道具，如拼图、接力棒等，用于小组活动。
七、活动步骤：1. 导入：通过播放故事课件，让幼儿了解等待的重要性。
2. 分享经验：让幼儿分享自己在生活中等待的经历，引导幼儿认识到等待是生活中不可避免的一部分。
3. 情景模拟：设置一些情景，让幼儿在实际操作中学会等待。
中班学会等待教案
中班学会等待教案一、教学目标1.培养中班学生的耐心和自控力，学会等待的能力。
2.提高学生的观察力和思考力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备一份教案。
2.教师准备一个教学示例道具。
3.教室内准备一张黑板或白板。
三、教学过程1.引入（5分钟）–教师可以通过一个简短的故事或寓言来引起学生的兴趣。
例如，可以讲述“小乌龟等公车”的故事，告诉学生等待的重要性和好处。
2.讲解等待的意义和方式（10分钟）–教师在黑板或白板上写下“等待”的大标题，然后列出“等待的意义”和“等待的方式”两个副标题。
–根据学生年龄和理解能力，教师可以用简单的语言解释等待的意义，如：“等待意味着我们需要耐心地等待某件事情发生，而不是着急或急躁。
”–在“等待的方式”下面，教师可以列出一些简单的指导原则，如“等待时可以做其他事情”、“等待时可以观察周围的事物”等。
3.示范等待的活动（15分钟）–教师展示一个教学示例道具，可以是一个盒子里装有一些玩具或小礼物。
–教师向学生解释，他们将进行一个等待的活动。
教师告诉学生，当他们听到预定的信号时，才能打开盒子，拿出里面的内容。
–教师可以利用倒计时的方式，让学生更加期待和专注于等待的过程。
–教师在示范道具中放入一些有趣的小物品，以增加学生们等待的期待感和兴趣。
4.练习等待的活动（20分钟）–教师将学生分成小组，每个小组由几名学生组成。
–教师给每个小组一份练习等待的活动，可以是一个简单的谜语、图片拼图或找出不同的图案等。
活动的内容应该具有一定的难度，以促使学生们进行思考和等待。
–学生们在小组内相互合作，等待正确答案的出现。
–教师可以设定一个时间限制，鼓励学生们尽快完成练习。
5.反思和总结（10分钟）–教师引导学生们回顾整个等待的活动，帮助他们总结学到了什么和感受到了什么。
–学生们可以用简短的语言表达自己的体会和心得，并与全班分享。
四、教学扩展1.给学生布置一道与等待相关的家庭作业，如在家中等待父母的归来、等待某个特定事件的到来等。
幼儿园中班《学会等待》教案
幼儿园中班《学会等待》教案幼儿园中班《学会等待》教案篇1活动目标：1、结合生活实际，理解等待的意义。
2、通过交流讨论，探讨等待的多种方式。
3、逐步养成安静有序等待的好习惯。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频活动过程：一、导入活动，引发兴趣师：叮铃铃……是谁在唱歌？（小闹钟）师：小闹钟第一次来做客，我们都是小主人，来，带着小闹钟一起前进吧！（师幼跟着音乐有节奏地模仿钟摆动作。
）二、运用多种方式，了解一日活动中的等待1、借助图片，理解上课中的等待。
师：现在是几点钟？这个时间，我们在干什么？（出示上课的画面）上课的时候该注意些什么？幼：认真听讲；要举手回答问题；老师讲课不插嘴……师：老师讲话、同伴发言时该注意些什么？幼：要认真听。
师：这样做有什么好处？幼：能学到很多知识和本领、能听到别人的回答。
师：为什么不能你说一句我说一句大家一起回答呢？幼：听不清楚；太吵了。
小结：倾听是一种礼貌，学会倾听更是等待的一种方式。
别人讲话时，小朋友要养成安静倾听的好习惯。
你们听：小朋友，守秩序。
老师讲话认真听，同伴发言我安静，会等待，会倾听，才能学到真本领。
2、组织讨论，体验午间时的等待。
（1）餐前等待师：看，现在指针停在什么地方？（11点）午餐前，我们做了哪些事？幼：玩手指游戏、上厕所，洗手等。
师：小便、洗手时人很多，我们该怎么办？（等一等、排队）教师利用肢体模拟情境：我是一个水龙头，你们怎样来洗手？请几个小朋友示范排队轮流洗手。
师：为什么不能大家一起来洗手？幼：你争我抢反而洗不到，还会摔跤。
小结：排队、轮流也是等待的一种方式。
你们听：小朋友，守秩序。
上厕所，洗小手，人多的时候要等候，不推不挤会轮流。
（2）餐后等待师：吃午饭、散步、午睡的这段时间，我们还有什么地方需要等待？它们又会给我们带来什么样的好处？幼：我先吃完安静坐着；我睡醒了安静躺着；我走路快了，停下等一等……师：对了，我们应该这样做：吃东西，慢慢嚼，等待大家都吃饱，睡午觉，醒来了，不吵不闹很重要。
学会等待教案幼儿园
学会等待教案（幼儿园）背景介绍在幼儿园教育中，等待是非常重要的一项能力，不仅对孩子的日常生活有帮助，更是有助于培养孩子的耐心和自制力。
因此，学会等待是幼儿教育中不可或缺的一部分。
教学目标1.培养孩子的耐心和自制力。
2.帮助孩子在日常生活中更好地应对等待的情况。
3.打造一个积极、乐观的学习环境，降低焦虑和等待带来的负面影响。
教学内容等待的定义将等待作为一个行为定义清楚，并向孩子们解释它的意义和价值。
可以举例说明等待能够带来的好处。
等待的方式1.静静地等待。
2.玩耍等待。
3.学习等待。
等待的训练眼睛训练教师向孩子出示一些简单的图片，然后让孩子数到10。
这个过程需要孩子闭上眼睛，等待老师的提示。
听力训练教师发出一些不同的声音，让孩子们分辨出声音的来源。
这个过程中，孩子们要保持安静等待。
身体训练教师可以设计一些动作训练，比如按时跳跃、屏住呼吸等，让孩子们体验等待的感觉。
等待的应用等待的应用非常广泛，下面列举一些常见的例子：1.饭前洗手等待。
2.上厕所等待。
3.等候上学路上的车。
注意事项1.常识认知。
严禁孩子等待过程中私自离开场地或妨碍同学。
2.安全措施。
教师需要严格控制训练的时长和难度，以确保孩子的安全和舒适。
教学总结等待是幼儿园教育中至关重要的一项能力。
通过合理的训练和指引，孩子们可以掌握良好的等待技能并在日常生活中应用这些技能。
在教学过程中，要注意保护孩子的身体和心理健康，提供一个轻松愉悦的学习环境。
中班社会活动学会等待教案
中班社会活动学会等待教案一、活动目标1. 让幼儿体验等待的意义和价值，培养幼儿的耐心和自我控制能力。
2. 帮助幼儿学会尊重他人，理解等待是社交互动中的重要环节。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和集体意识，提高他们的社交技能。
二、活动准备1. 教具：等待小故事书籍、等待卡片、小玩具等。
2. 环境：安静的阅读角，舒适的座位，适当的照明。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍本次活动主题，引发幼儿对“等待”的兴趣。
2. 故事分享：教师讲述一个关于等待的小故事，如《等车的故事》，让幼儿理解等待的重要性。
3. 讨论环节：教师引导幼儿分享自己在生活中等待的经历，让幼儿认识到等待是不可避免的。
4. 等待游戏：教师组织幼儿进行等待游戏，如“猜谜语”，让幼儿在游戏中体验等待的乐趣。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动目标，并在家庭中鼓励幼儿学会等待。
2. 环境创设：在班级环境中布置等待区，引导幼儿在等待区进行活动，培养他们的等待习惯。
3. 教学活动：开展更多关于等待的社会实践活动，如“等待公共交通工具”、“等待餐厅就餐”等。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对等待的理解和实践能力。
2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中学会等待的情况。
3. 通过日常观察，评估幼儿在集体活动中学会等待的表现，如排队、分享等。
4. 结合幼儿的表现，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学活动二：角色扮演1. 目的：通过角色扮演，让幼儿更好地理解等待的重要性，以及在不同场景下如何等待。
2. 准备：设置不同的社会场景，如医院、餐馆、公交站等，准备相应的角色服装和道具。
3. 过程：a. 教师简要介绍角色扮演的游戏规则。
b. 幼儿自由选择角色，并进行角色扮演。
c. 教师观察幼儿在角色扮演过程中的等待行为，及时给予指导和鼓励。
d. 角色扮演结束后，教师组织幼儿分享自己的感受和体验。
七、教学活动三：绘画活动1. 目的：通过绘画，让幼儿表达自己对等待的理解和感受。
大班学会等待教案
大班学会等待教案教案简介这是一份适用于大班幼儿学会等待的教案，通过培养幼儿的耐心和自制力，帮助他们在各种情境下学会等待，并逐步掌握自我管理能力。
教学目标通过本教案的学习，幼儿将能够：1.认识等待的意义和重要性；2.理解等待的时长和方式因不同情境而异；3.发展耐心和自制力；4.学会用积极的方式消磨等待时间。
教具准备在教案中，需要准备以下教具：1.棋盘和棋子；2.玩具车、积木等；3.要求较长等待的读物。
教学步骤本教案共包括以下几个步骤：步骤一：认识等待1.引导幼儿讨论等待的意义和重要性，例如：等待的好处、不耐心和急躁带来的问题等；2.结合幼儿生活中的例子，让幼儿感受等待的情境，引导他们讲述自己等待时的感受；3.引导幼儿总结等待的时长和方式因不同情境而异的原因。
步骤二：培养耐心和自制力1.通过棋盘游戏或类似游戏，让幼儿互相对弈，在游戏中培养他们的耐心和自制力；2.制定规则，要求幼儿在玩具车、积木等玩具前等待一段时间后才能使用，引导他们积极面对等待的挑战，逐步掌握自我管理的能力；3.引导幼儿通过小组活动和角色扮演等形式锻炼等待的能力。
步骤三：消磨等待时间1.引导幼儿讨论如何积极消磨等待时间，例如：阅读故事书、绘画、听音乐、玩益智游戏等；2.鼓励幼儿分享自己在等待时喜欢做的事情，并引导其他幼儿尝试他们提出的方法；3.教师提供一些具有一定等待时间的活动，例如：手工制作、拼图等，帮助幼儿体验并探索积极消磨等待时间的方式。
步骤四：反思与巩固1.以小组或个体形式进行反思，让幼儿分享他们学到的关于等待的新认识和体验；2.引导幼儿思考自己在日常生活中遇到的等待情境，提出积极的解决方案；3.结合下一个教学活动或课堂中等待的情境，巩固幼儿学习到的等待技巧和策略。
教学评价与跟进在教学过程中，教师可以通过观察和记录幼儿在等待时的表现来评价他们的进步。
对于等待表现较好的幼儿，可以给予肯定和鼓励；对于等待表现较差的幼儿，可以与他们进行沟通并寻找解决方案。
中班社会教案《学会等待》
中班社会教案《学会等待》第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解等待的概念，知道等待是生活中不可避免的一部分。
让学生认识到等待的重要性，明白等待可以帮助我们更好地珍惜和感激拥有的事物。
1.2 技能目标：培养学生耐心等待的习惯，学会在等待中保持冷静和专注。
培养学生用积极的方式度过等待时间，如阅读、画画等。
1.3 情感目标：培养学生对等待的积极态度，学会从等待中寻找乐趣和机会。
培养学生对他人的理解和关心，学会尊重他人的等待。
第二章：教学内容2.1 教学重点：让学生理解等待的概念和重要性。
培养学生耐心等待的习惯和用积极方式度过等待时间的能力。
2.2 教学难点：让学生在实际情境中运用等待的原则和技巧。
培养学生对他人的理解和关心，学会尊重他人的等待。
第三章：教学过程3.1 导入：通过故事或情境引入等待的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考等待在日常生活中的例子和意义。
3.2 教学活动一：通过小组讨论或游戏，让学生体验等待的过程，感知等待的重要性。
引导学生学习等待的技巧，如深呼吸、放松等。
3.3 教学活动二：通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际情境中运用等待的原则和技巧。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过观察学生的行为和表现，评估他们在等待方面的掌握程度。
通过小组讨论或学生互评，让学生自我反思和改进等待的能力。
4.2 评价内容：学生对等待的概念和重要性的理解程度。
学生耐心等待的习惯和用积极方式度过等待时间的能力。
学生对他人的理解和关心，尊重他人等待的表现。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：让学生在家庭环境中观察和体验等待的情境，记录下来并与他人分享。
让学生制定一个等待的计划，例如在等待某个活动开始时，选择一项积极的活动来度过时间。
5.2 课外活动：组织一次关于等待的主题班会，让学生分享自己在等待中的经验和感受。
开展一次关于等待的绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对等待的理解和感受。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用故事导入、情境模拟、小组讨论等教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
《幼儿园“学会等待”》教学设计
《幼儿园“学会等待”》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能理解等待的含义，知道在生活中有很多情况需要等待。
掌握一些在等待过程中可以做的事情，如耐心等待、轻声交流、自我安抚等方法。
2.过程与方法目标通过故事、讨论、游戏、角色扮演等活动，培养幼儿的耐心、自律和社交能力。
引导幼儿在幼儿园日常活动（如排队、轮流玩玩具等）中学会等待。
3.情感态度与价值观目标增强幼儿对等待的接受度，培养尊重他人、遵守秩序的品质，营造和谐有序的班级氛围。
二、教学重难点1.教学重点让幼儿清晰认识等待在集体生活中的必要性，了解不等待会带来的不良影响。
使幼儿学会在不同等待情境下的正确行为方式，如排队等待时保持安静、不插队等。
2.教学难点帮助幼儿在等待过程中克服急躁情绪，尤其是在等待时间较长或等待的事物具有吸引力时。
三、教学方法讲授法、情境教学法、讨论法、游戏教学法、角色扮演法四、教学准备1.与等待相关的故事绘本，如《小熊排队》。
2.制作一些表现幼儿在不同等待情境中（如排队、轮流玩玩具）正确和错误行为的图片或卡片。
3.游戏道具，如小椅子、玩具若干、口哨等。
4.角色扮演的道具，如不同角色的头饰（如排队的小朋友、维护秩序的老师等）。
五、教学过程（一）导入部分（3分钟）教师组织一次简单的排队活动，如排队拿小贴纸，但故意安排一些小混乱（如个别幼儿插队），观察幼儿的反应，然后说：“小朋友们，刚刚我们在排队的时候，有点乱呢。
有的小朋友没有等待就插队了，我们今天就来聊聊等待这件事哦。
”引出本节课主题。
（二）基本部分（20分钟）1.认识等待（5分钟）教师结合排队的情况，向幼儿讲解：“小朋友们，等待就是在轮到我们之前，耐心地等着哦。
在我们的生活中，有很多时候需要等待呢。
比如我们排队洗手、排队玩滑梯、轮流玩玩具，这些都是需要我们等待的时候。
”同时展示表现幼儿在不同等待场景的图片，如小朋友们排队玩玩具、排队领点心等。
教师提问：“你们看，图片里的小朋友在做什么？你们觉得为什么要等待呢？如果不等待会怎么样呢？”鼓励幼儿分享，然后教师总结等待的含义和等待在集体生活中的重要性，加深幼儿对等待的理解。
教学案例 学会等待
教学案例学会等待正文第一篇：教学案例学会等待学会等待，用爱心感化学生心灵案例：阅览室是学生丰富课外知识，开发智力的摇篮，是培养学生学习能力的园地。
作为一名阅览室管理员，不仅仅局限于与书打交道，还要与不同性格的学生打交道。
他们中有的让我高兴，有的让我自豪，也有的可能会惹我生气，还有不少同学永远地留在我的记忆之中，成为我生命里的点滴精彩。
上课的过程中总有个别学生不能完全按照阅览室的规定去做，有的学生会提出超出常规工作范围的要求，这就要求管理员要具有足够的耐心和爱心，积极主动地为学生提供优质的服务，并努力给学生创造良好的阅读氛围和安静的学习环境。
因此，我会经常告诉学生读书是一种乐趣，阅读是他们增长阅历，提升智慧的有效途径；教给他们许多阅读方法，让他们学会阅读，学会学习，使同学们在书香的熏陶中健康快乐地成长，从中汲取营养，成为对社会有用的人才；面对学生的错误或疏忽要真心宽容，耐心教育，等待他们点点进步。
小刚（化名）是家里的独苗，父母双方都忙于自己的工作，无暇顾及小刚的教育，父母双方的歉疚使他们对小刚从小溺爱，父母的忙碌给了小刚更多的“自由”。
他接触了社会上一些有不良习气的青年，出现了自由散漫等不良行为，受不了约束，不能像其他同学一样很快地适应阅览课的阅读，上课随意说话，不听劝说，有时勉强听进一句，可你一转身，他又忘到九霄云外去了，真叫我头疼。
后来我找小刚谈话，使之认识到上课说话对个人对班级的影响；找周围的同学谈话明确别人说话对你是有影响的，会影响你阅读的情绪，因此，旁边的同学说话，你有责任提醒他、制止他。
于是同学的督促和班干部的鼓励，让小刚不得不改正，有时为了不影响其他同学阅读，我经常利用暗示（一个手势，一个眼神）等方法来提醒他，肯定他，赏识他。
通过观察我发现了小刚还有很多优点，比如对老师有礼貌，喜欢帮助同学，小心翼翼地把图书摆放好，书皮抚平，然后轻轻回到座位上。
我特意表扬了他，夸他做得好，还让同学们向他学习，我看见他的脸上充满了幸福。
幼儿园中班社会教案《学会等待好处多》
幼儿园中班社会教案《学会等待好处多》教案名称：学会等待好处多教案目标：1.培养幼儿耐心等待的品质，提高他们在等待中的自控能力；2.让幼儿明白等待的好处，并乐于接受等待；3.增强幼儿对等待的理解，帮助他们学会分辨事情的轻重缓急。
教具准备：卡片、画纸、笔、玩具、CD、投影仪教学活动：活动1：引入与导入（10分钟）1.教师亮出卡片，上面写着“等待”两个字。
请幼儿猜猜这个卡片上写着什么。
2.询问幼儿平时会在什么情况下需要等待。
3.引导幼儿探讨等待的好处，例如可以让我们更加安全、更好地完成任务等。
活动2：学习歌曲《等待的快乐》（15分钟）1.教师播放歌曲《等待的快乐》，引导幼儿聆听。
2.请幼儿跟着歌曲的节奏拍手，并一起唱。
3.播放歌曲的同时，教师通过图片或实物展示歌曲中涉及到的等待场景。
活动3：绘本故事《忍耐树》（15分钟）1.教师选择一本适合的绘本故事，如《忍耐树》。
2.教师通过阅读故事，引导幼儿了解等待的故事情节。
3.关注故事中主人公通过耐心等待得到的好处，并与幼儿一起探讨。
活动4：玩具游戏《等待的小小挑战》（20分钟）1.教师准备一些玩具，如积木、拼图等。
2.教师将这些玩具放在幼儿面前，并告诉他们只能等到教师发号施令后才能进行游戏。
3.教师可以发号施令，让幼儿倒数数秒、闭上眼睛再开始玩等。
4.游戏结束后，教师与幼儿一起总结等待时的感受以及在等待中获得的快乐。
活动5：自由活动（20分钟）1.教师提供一些不同的选择，如站成一列等候、分组排队等。
2.让幼儿根据自己的兴趣选择活动，并观察他们在等待中的表现。
3.教师在此过程中给予积极的鼓励与肯定。
活动6：总结与延伸（10分钟）1.教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，并再次讨论等待的好处。
2.引导幼儿思考如何在日常生活中培养等待的品质，并给予相关建议。
3.教师邀请幼儿分享在等待中获得的快乐或意想不到的收获。
教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿们能够了解等待的好处，理解等待的意义，并逐渐学会了耐心等待的品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学会等待，用爱心感化学生心灵案例：
阅览室是学生丰富课外知识，开发智力的摇篮，是培养学生学习能力的园地。
作为一名阅览室管理员，不仅仅局限于与书打交道，还要与不同性格的学生打交道。
他们中有的让我高兴，有的让我自豪，也有的可能会惹我生气，还有不少同学永远地留在我的记忆之中，成为我生命里的点滴精彩。
上课的过程中总有个别学生不能完全按照阅览室的规定去做，有的学生会提出超出常规工作范围的要求，这就要求管理员要具有足够的耐心和爱心，积极主动地为学生提供优质的服务，并努力给学生创造良好的阅读氛围和安静的学习环境。
因此，我会经常告诉学生读书是一种乐趣，阅读是他们增长阅历，提升智慧的有效途径；教给他们许多阅读方法，让他们学会阅读，学会学习，使同学们在书香的熏陶中健康快乐地成长，从中汲取营养，成为对社会有用的人才；面对学生的错误或疏忽要真心宽容，耐心教育，等待他们点点进步。
小刚（化名）是家里的独苗，父母双方都忙于自己的工作，无暇顾及小刚的教育，父母双方的歉疚使他们对小刚从小溺爱，父母的忙碌给了小刚更多的“自由”。
他接触了社会上一些有不良习气的青年，出现了自由散漫等不良行为，受不了约束，不能像其他同学一样很快地适应阅览课的阅读，上课随意说话，不听劝说，有时勉强听进一句，可你一转身，他又忘到九霄云外去了，真叫我头疼。
后来我找小刚谈话，使之认识到上课说话对个人对班级的影响；找周围的同学谈话明确别人说话对你是有影响的，会影响你阅读的情
绪，因此，旁边的同学说话，你有责任提醒他、制止他。
于是同学的督促和班干部的鼓励，让小刚不得不改正，有时为了不影响其他同学阅读，我经常利用暗示（一个手势，一个眼神）等方法来提醒他，肯定他，赏识他。
通过观察我发现了小刚还有很多优点，比如对老师有礼貌，喜欢帮助同学，小心翼翼地把图书摆放好，书皮抚平，然后轻轻回到座位上。
我特意表扬了他，夸他做得好，还让同学们向他学习，我看见他的脸上充满了幸福。
从这以后，我尝试着用充满赏识的目光来鼓励他，接下来，他果真做得很好。
小刚真的变了，他一改以前的散漫，其他方面都相当积极。
我坚信，任何一个学生都有闪光之处，作为教师要发现每一个学生美的光芒，要有一颗发现美的心，相信在这种真心的赏识中，每一名学生都会健康快乐成长！
反思：
教师要与学生进行心与心的沟通，学会欣赏，让他们从优点起步，用理解、宽容的情怀去包容他们，用积极奋进的语言去激励他们。
面对那些调皮的学生，我们要始终给他们机会，因为一个机会能改变一个人的一生。
教师的事业是希望的事业，是爱的事业，学生们的进
步是我们的收获，同学们的成功是我们的快乐！用一份快
乐的心情去关注每一个学生，关注学生成长的每一个细节，每一份快乐，满心都是阳光的我们就拥有了一个快乐
的世界，快乐地牵起学生们的手放飞希望和梦想。