金蝉脱壳2
金蝉脱壳第二课时
第二课时四、精讲点拨：1、师：从同学们的交流中，老师多次听到同学们说“神奇有趣”这个词，老师要问，你们可以从课文哪几个自然段看出它的‘神奇有趣’？”学生快速朗读课文，找出描写金蝉脱壳神奇有趣的段落，并说出理由。
2.重点学习3-6自然段：（1）师：通过读课文，我们来了解了金蝉脱壳的过程是多么神奇有趣、奇特动人啊！作者在课文中是如何把金蝉脱壳的过程写的神奇有趣、奇特动人呢？请同学们默读第3-6自然段。
想想：作者是按怎样的顺序来写的？”学生默读第3-6自然段。
汇报预设：金蝉脱壳的过程作者是按脱壳前→脱壳中→脱壳后来写的。
师：根据学生的回答教师板书：脱壳前脱壳中脱壳后（2）脱壳前：师：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？出示课件。
学生感情朗读“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
”师：作者为什么用“突然”这个词呢？让学生了解蝉从土中爬出来时怕被人逮到的神情。
（3）脱壳中：师：“这是金蝉脱壳前的样子。
蝉脱壳的顺序是怎样的呢？请同学们四人一小组合作探究蝉脱壳的顺序。
在文中划出表示先后顺序的重点词语，再与组内的同学们交流一下阅读感受。
”生小组合作探究，教师巡视并参与其中。
小组汇报：（4）脱壳后：师：“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
它脱壳后身体各部位有什么变化？请同学们默读课文，圈出有关词语，同桌间交流。
”学生自由朗读第五自然段。
边读边圈出有关词语，同桌间交流。
全班交流：师：“作者观察了金蝉脱壳的全过程，他有什么表现？”生齐：“这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。
”师：“你有什么感受？”学生交流自己的感受，体会作者当时的心情。
师副板书：有感情。
（5）复述金蝉脱壳的过程：师：“你能用自己的话说说金蝉脱壳的过程吗？你打算怎样说呢？”学生可结合课件、实物、板书等先在小组内练习复述，其他组员评价，择优登台展示师生共同评价。
金蝉脱壳(第二课时)
它是那样五彩缤纷，就像 雕刻家给自己的艺术品涂上了 一层油彩一样。而留在一—仔细地看着
观察，观察，再观察。 ——巴甫洛夫 一切推理都必须从观察与实验中 得来。 ——伽利略 观察对于儿童之必不可少，正如 阳光、空气、水分对于植物之必不可 少一样。在这里，观察是智慧的最重 要的能源。 ——苏霍姆林斯基
最有趣的是蝉尾出壳的情 景。未出壳的蝉尾使劲地 抖动 着， 伸 着。蝉儿把它已经出壳 的上半身腾空向后 仰 去，又敏 捷地向前 扑 来，再用前脚 抓住 蝉壳用力一 抽 ，又白又嫩的蝉 尾就 出来 了。
这是多么奇特动人的情景呀！
最有趣的是蝉尾出壳的情 景。未出壳的蝉尾( ) 着，( )着。蝉儿把它已经出 壳的上半身( )，又( ) 地向前( )，再用前脚( ) 蝉壳( )，( )的蝉 尾就出来了。
脱壳的蝉儿静静地趴在蝉 壳上，过了好一阵子，才依依 不舍地离开了蝉壳。
同桌两人合作完成表格：金蝉脱 壳后，各部位又发生了哪些变化？
部位 变化 逐渐变大，很快盖住身子， 出现了排列整齐、图案精 巧的斑纹 不停地颤动，颜色由浅而 深地不断变化 显现出一道道灰白色的光环
1 翅膀
2 肚子 3 触角
这是多么神奇动人的事呀！ 这是多么奇特动人的情景呀！
金蝉脱壳
这是多么 神奇有趣 的事呀！
这是多么神奇动人的事呀！ 这是多么 奇特动人 的情景呀！
这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴， 空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里的柿 子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。 上下搜索 我的目光顺着树干 着。突然，我发 现了一只 肥肥的 、通身发着金黄色亮光的蝉 虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫 上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口， 躲在 轻手轻脚 停在那里不动了。我 地爬上树， 聚精会神 地盯着这只蝉虫， 一个枝丫后面， 等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。
金蝉脱壳(第二课时)
7 金蝉脱壳（第二课时）一、整体把握，温故知新1．今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。
（齐读课题）2．你觉得金蝉脱壳怎么样?3.是啊，作者也感叹道：——出示：这是多么神奇有趣的事啊！这是多么奇特动人的情景啊！”4.指名读好这两个感叹句。
课件点红“神奇有趣”“奇特动人”——板书：神奇、奇特5.接下来，就让我们跟随作者一起走进三个环节，去细细体会金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！6.是哪三个环节呢？（指答、板书：脱壳前脱壳时脱壳后）二、精读课文，积累内化㈠脱壳前让我们先把目光聚焦到金蝉脱壳前的场景，看看此时的它奇特在哪里？——出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
（1）指名读，其他同学想想：脱壳前的蝉奇特在哪里？（2）“紧紧抓住”“停在那里不动了”：（猜猜它在干吗？——哦，这只金蝉是在蓄势待发呀！）（3）肥肥的、通身发着金黄色亮光：（雨后的傍晚，夕阳映照下，格外美丽）（4）齐读这一段，读出这只美丽的正在积蓄力量的蝉。
㈡脱壳时：（1）理清顺序：金蝉脱壳的过程可是漫长的。
老师查了一下资料，了解到金蝉的整个脱壳过程需要一个小时，而课文只用了一小节来描写这个场景。
那么，作者是怎么有条有理地写的？请大家细细地读一读课文第四自然段，想一想。
①指答后出示填空：蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。
②齐读这个填空。
③板书：背→头→脚→尾④如果把顺序颠倒行不行？——板书：有顺序（2）细节品味：作者的描写不仅有顺序，而且细腻生动，让我们再次走进第四自然段，用心读一读，特别关注表示细节的词，看看金蝉哪部分的脱壳让你感觉最神奇、奇特？圈出一些关键词，想想自己的感受，待会儿你的发言会更流利。
①背出示：蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
金蝉脱壳第二课时教案
7 金蝉脱壳一、学情分析：本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。
但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中要调动学生的学习兴趣，从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手，设计悬念，利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学。
在对课文语言文字的朗读品味的基础上，设计小练笔，扎实训练学生的语言表达能力，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标:1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第四、五自然段。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
4、学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
三、教学重点与难点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
四、教学准备：1．课文内容的投影片或蝉脱壳的视频。
2．蝉的资料。
3. 几则有关昆虫的谜语。
五、教时安排：两课时第二课时课时目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
课时准备：金蝉脱壳的视频、《练习2》中的名言一、复习导入1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。
今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
二、学习第二部分1．默读第3-6自然段。
想想：作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）2．出示：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）让我们跟随作者走进课文，细细品味金蝉脱壳的神奇有趣！自读课文：看文中哪些描写最让你感到神奇有趣？画出相关语句，多读几遍，也可在旁边写上自己的感受，然后和小组同学一起交流。
金蝉脱壳(第2课时)
(3)现在是不是感觉亲眼目睹了这脱壳的情景了？请大家把脑海中的这个清晰画面读出来吧。
◆蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。④⑤
（1）蝉刚出壳后各部分又发生了哪些变化？找出有关语句读一读。
（4）小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，读一读，再说说自己读后的感受体会！
◆最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”
（1）圈画出动词，感受蝉儿脱壳动作完成的自然协调，体会小作者的观察仔细，用词准确。并练习有感情地朗读这部分。
6自然段
学习引导②
仔细读课文3-6自然段，思考：这部分内容是按怎样的顺序写的？（脱壳前、脱壳时、脱壳后。）仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。可抓住以下语句重点品读：③
◆突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
（1）蝉脱壳前是什么样子的？这句话中哪些词语具体写出了蝉脱壳前的样子？（用笔圈出来）结合插图理解。
翅膀的变化——由小变大，
颜色的变化——由浅变深。
（2）出壳后的蝉变化之快，变化之多，简直是奇迹，就像一个引人入胜的神奇魔术。让我们再来读一读吧！
（二）展示交流
1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。
2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）
3、同桌相互美美地读一读，表达你对蝉儿脱壳情景的喜爱。
金蝉脱壳第二课时
《金蝉脱壳》第二课时教学设计教学目标：1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。
教学重难点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学过程：一、谈话导入：上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳的秘密，因为这对他来说是一件怎样的事情？（出示课文第二小节，齐读）这节课，我们继续学习第七课《金蝉脱壳》，齐读课题，强调“壳”的读音。
二、出示学习目标指名读三、感受脱壳前1、文章哪几小节写金蝉脱壳的过程？按什么顺序写的？（根据学生回答板书：脱壳前-脱壳中-脱壳后）2、指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
指名回答。
3、蝉虫停下来不动，它想干什么呢？四、感受怎样脱壳。
1、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一读感受一下。
2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们清楚吗？指名读第四小节，感受它的脱壳顺序。
它脱壳的顺序是怎样的呢？根据学生回答板书：背-头-脚-尾3、合作学习：如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？各部分出壳的描写各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，划一划，读一读，再说说自己读后的感受。
这样是按照蝉各部分出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律，让人看了清楚明白。
所以说，作者写得有顺序。
让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如“头钻出来了”，“头”后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个“头”说饱满一点，这样才能更清晰地表达。
金蝉脱壳2
第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、了解金蝉脱壳的起因。
2、感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学进程：一、复习导入1、上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。
今天我们接着来学习。
2、交流蝉的资料。
二、学习课文第一部分。
1、指名读第1-2自然段。
2、出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。
3、哪件事“神奇有趣”？4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”①指名朗读。
②说说你的理解。
5、齐读第1-2自然段。
三、学习第二部分1、默读第3-6自然段。
想想：作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5） 2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
3、全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。
”这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？ 翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。
）五年级语文备课 主备人：寇大波 课时编号：021五年级语文备课 主备人：寇大波 课时编号：021指导朗读，读出自己的感受。
四、学习第三部分1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？2、结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？五、布置作业小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：7．金蝉脱壳脱壳前脱壳中脱壳后。
金蝉脱壳 (2)
《金蝉脱壳》教学反思
《金蝉脱壳》这篇课文主要写了“我”在一次无意中发现了金蝉脱壳的经过，作者写得生动有趣，学生读得也非常感兴趣。
作者按照“脱壳前”——“脱壳中”——“脱壳后”的顺序，生动细致地描写了金蝉脱壳这一奇特有趣过程。
“壳”在课文中有两种读音：qiào和ké，具体应该怎么读，我告诉学生ké比较口语化，qiào一般都是用在固定词组中，所以书上除了“金蝉脱壳”中的壳读qiào，其他都读ké。
课文“脱壳中”这部分，无论从观察的角度还是表达的顺序都非常有条理，所以在学这部分的时候我抓住这个契机，引导学生对这部分的写作进行归纳并作小结，不失时机的引导学生领悟出的这样的写作特点，并动手写一个变化过程的场面，同学们自己下手写了很多关于动物活动场面的小作文，印象最深的是《小猫捉蝴蝶》，《喂金鱼》《小狗啃骨头》这三篇，感觉这三位同学真正领悟了作者对场面的观察顺序与细致描写的方法。
还就个别同学写得不足的地方进行分析与改进，较好地完成了课堂上读写结合的教学过程。
引导学生体会作者的描写是按一定的顺序之后自己亲自完成一篇类似作品，比只纸上谈兵的教学方法效果好多了，不光提高了写作技巧，也为今后在习作中打下扎实的基础。
不过教学过后发现，这节课的设计还有不足：
1、语速太快，个别学生还没有回过神来，就很快进入了下一个环节，好在学生已经基本适应我这样的教学速度，不然，真的是欲速则不达了。
2、课堂容量有点大了，又学课文又写文章，一堂课下来完成这么多，真的太不容易了。
《金蝉脱壳》第二课时教学设计一等奖
《金蝉脱壳》第二课时教学设计一等奖1、《金蝉脱壳》第二课时教学设计一等奖【教学设想】教学课型：教读课教学方法：引导学生紧扣金蝉脱壳的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学时数：2课时【教学目标】知识与能力：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
过程与方法：1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
2.拓展延伸，在讨论中领会观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
情感、态度与价值观：让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。
【教学重点及突破】重难点：1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学突破：利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。
在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。
【教学准备】教师准备：多媒体课件。
学生准备预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。
第二课时【教学设计】一、竞猜谜语,激趣导入1.猜有关昆虫的谜语。
2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？（1）学生交流感受（2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。
3.师：现在就让我们一起来看看是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！二、合作探究，展开研读，学习第二部分。
（一）1.默读第3-6自然段，想想是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？2.交流（师板书）板书：脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）3.师：蝉脱壳前是什么样子呢？（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
金蝉脱壳第二课时
部位
变化
我再一次仔细地看着 蝉儿，它是那样五彩缤纷， 就像雕刻家给自己的艺术 品涂上了油彩一样。而留 在一旁的蝉壳，透明发亮， 闪着金光。这阵儿，蝉儿 长久地趴在树上，恢复着 体力，准备开始它的歌唱 生涯。
读完以后，此时的蝉又给了什么 样的印象？
在狱咏蝉 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？
哪里是最神奇、最动人的？写一写你的感受。
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳壳
脱壳后
在文中找到最能概括蝉 儿脱壳后变化的词语？
奇迹
金蝉脱壳后，身体的各个部分都发生了哪些变 化？快速浏览课文第5自然段，完成下列表格：
神奇有趣 这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！ 奇特动人
课文3-6自然段，想一想： 课文是按照什么顺序来叙述金蝉脱壳 全过程的？
脱壳前 脱壳中 脱壳后
脱壳时
读课文第四自然段，思考：金蝉脱壳 的过程是什么？
蝉（ ）露出来了，背上 那一层（ ）也在很快地变化 着，接着，（ ）钻出来了， 前面一双（ ）的大眼睛又黑 又亮，而后（ ）出来了，整 个身子在慢慢地活动。最后是 （ ）脱壳而出的情景。
细节在于观察， 成功在于积累。 ——爱默生
课后作业
仿照作者的写法，写一篇 观察日记，把自己观察的动物 外形和动作写具体。
词语复习
搜索
恢复
枝丫
抽搐
配合
恢复 折叠
协调
生涯 颤动
柿子树 花椒籽 枝繁叶茂 聚精会神
依依不舍 五彩缤纷
学习目标
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我发现了一只肥肥的、 突然，我发现了一只肥肥的、 通身发着金黄色亮光的蝉虫 通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿 着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫 紧紧抓住 上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一 停在那里 处裂口，停在那里不动了。
我的目光顺着树干上下 搜索着。
我轻手轻脚地爬上树， 躲在一个枝丫后面，聚精会 神地盯着这只蝉虫。
最有趣的是蝉尾出壳的 情景。未出壳的蝉尾使劲地抖 • 动着，伸着。蝉儿把它已经出 • 壳的上半身腾空向后仰去，又 • 敏捷地向前扑来，再用前脚抓 • • 住蝉壳用力一抽，又白又嫩的 • 蝉尾就出来了。整个动作配合 得自然协调。
脱壳后蝉的哪些部位发生了变化？ 1、翅膀逐渐变大 2、颜色由浅而深变化：
谜 语
⒈身体半球形，背上七颗星， 棉花喜爱它，捕虫最著名。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
七 星 瓢 虫
⒉翅膀一展亮晶晶， 整天飞舞花丛中， 手足不闲爱劳动， 酿造蜜糖好过冬。
蜜 蜂
⒊长相俊俏，爱舞爱跳， 春花一开，它就来到。
蝴 蝶
金 蝉 脱 壳
这是多么神奇有趣的事啊！
夜幕降临，蝉虫就从 土里钻出来，偷偷地爬到 树干上，脱掉它身上的旧 衣，换上华丽的新装。
开始脱壳了！
蝉的（背）露出来了，接着 （头 ）钻出来了，而后（脚）出 来，最后是（ 尾）脱壳而出。 背 头 脚
尾
蝉虫整个身体来回地抽 搐了几下，背上立刻裂开了 一道口子，蝉背露出来了。 背上那一层保护甲的颜色也 在很快地变化着，先是极淡 的绿色，一会儿变成了深绿 色。
接着，头钻出来了，前面一双 透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽 一样又黑又亮。 六只脚出来了，整个身子在慢 慢地活动。
灰白色→深绿色→棕黑色 3、翅膀上出现了排列整齐、图案精 巧的斑纹
4、触角显现出一道道灰白色的光环
我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样（ 五彩缤纷）， 就像（雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样）。而留在 一旁的蝉壳，（ 透明发亮，闪着金光）。这阵儿，蝉儿长 久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯。
留心观察!
搜索 发现 聚精会神地盯着 仔细地看着
观察对于儿童之必不可少， 正如阳光、空气、水分对于植物 必不可少一样。在这里，观察是 智慧的最重要的能源。
——苏霍姆林斯基
作业： 观察一种动物的外形、 特点，写一篇观察日记。