写作源于生活

写作源于生活
作者：薛月芳
来源：《新课程·小学》2017年第04期
摘要：好的作文离不开对生活的感悟，生活是写作的源泉，只有处处留心生活，才能发现生活中的美，为小学作文积累素材。

小学语文老师在对学生进行指导时，应当高度重视写作教学的生活化，改变传统的写作教学方式，将生活中的事物融入小学语文写作中，这样既能激发学生写作的兴趣，又能培养学生观察生活的能力，提高其语文写作的水平。

详细地探究了小学语文写作教学，希望各位语文老师能够实现写作教学的生活化，激发学生的写作兴趣。

关键词：写作；生活化；小学语文；教学
学生的成长过程分成很多个阶段，每一个阶段的教育对于学生来说都非常重要。

因此，作为小学语文老师应当认真负责好小学语文的写作教学，实现小学语文作文教学的生活化，让学生学会发现生活中的美，学会从日常生活中收集写作素材。

一、小学语文写作教学中存在的问题
如今，我国将教育事业的发展放在了非常重要的位置，并且提出了“科教兴国，人才强国”的理念，由此可见，高素质的人才对于一个国家的发展有着多么重要的作用。

因此，小学语文老师在进行写作教学时，应当着重培养学生的各方面能力，使其成为国家的栋梁。

但是，通过调查研究发现，在当前的小学语文写作教学中，依然存在着很多问题，不利于培养学生的综合能力，有的语文老师依旧采用传统的教学方式，在选择写作题目的时候没有站在学生的角度，导致有的写作题目过于深奥，不适合学生的认知发展，不仅如此，一部分语文老师认为作文就是模仿，而忽视了作文实际上需要创新。

他们教给学生很多写作的模板，然后让学生按照这些模板进行写作，这种生搬硬套的写作指导教学严重阻碍了学生创新能力的培养，导致大多数学生写出来的作文都是千篇一律的，丝毫没有特点。

二、如何提高小学语文写作教学效率
1.提倡学生写生活事件
生活中处处充满了美和写作的灵感。

因此，老师在对学生的语文作文进行指导的时候，可以鼓励学生将生活中有趣的事件写出来，通过写作来呈现自己的所见、所闻、所思、所感。

不同年级的写作要求是有一定区别的，写作难易程度也不同，但是总的来说，学生写作就是记录下自己新奇的、有趣的、感动的内容和思想。

学生对刚刚发生的事情印象非常深刻，因此，老师可以抓住时机，让他们将刚刚发生的事情写下来，然后表达出自己的看法。

这样就能够锻炼学生的记忆能力和观察能力。

比如，冬季来临之际，在五年级作文的训练课堂中，教师可针对“下雪”作为话题要求学生进行写作。

除称赞美丽的雪景之外，教师还可以启发学生多多观察雪
天中，行人、交通和身边生活环境的变化，根据不断的提示和引导，学生就会冲破僵硬固化的思维模式，创作出类似于《小雪儿，你慢慢来》《雪花和春天》和《可恶又可爱的雪》等多角度的话题作文。

因此，运用引导式教学，教师可以帮助学生冲破思维枷锁，使其作文整体水平得到很大的飞跃。

2.写作思路多样化教学
老师在对学生进行写作指导教学的时候，一定要重视学生写作思路的教学，要让学生从多个角度去思考问题。

语文作文并非只能从一个方面去写作，我们可以从正面或者反面表达自己不同的看法。

例如，一幅漫画所蕴含的意义不只一种，如果我们换一种思路，它就会有另一种写作的角度。

因此，为了提高小学语文写作课堂的教学效率，我们必须进行写作思路的多样化教学，这样能够培养学生的自主探究能力，提升学生的综合素质。

语文老师在课堂上进行教学的时候需要注意的是，知识的学习最忌讳思维被固定在某一个角度上。

因此，老师需要耐心地引导学生进行多角度的思考，开拓学生的写作思路，使学生创作出有特色的文章。

3.写作素材贴近生活，实施微课教学
如今，信息技术发展迅速，微课被广泛应用到小学语文写作教学中，小学语文老师可以将与生活相关的写作素材放入微课中，这样可以吸引学生写作的兴趣。

另外，微课最重要的在于传授学生学习的方法，对学科某一部分的知识进行精讲。

由于一节课的时间是有限的，如果慢慢地给学生展示较好的写作方法，那么小学语文写作课堂的效率会大大降低。

因此，随着微课的出现，老师会将已经制作好的微课视频播放给学生看或者将视频放到一个专门的网页上，学生可以根据自己的需要下载和观看。

微课要围绕如何提高学生写作水平来进行录制，这种视频一对一的教学过程，大大提高了学生自主探究和学习的能力，促进了学生写作水平的提高。

如今，各小学语文老师开始重视写作教学的指导，并且很多写作的素材都是来源于生活，老师采用了生活化的写作指导方式，同时采用微课，做到了因材施教，大大提高了小学语文写作课堂教学的效率。

参考文献：
[1]许秋怡.生活是写作的源泉[J].作文世界（初中版），2005（1）.
[2]凌淑.让作文回归生活[J].作文教学研究，2006（5）.。