人的认识从何来公开课2016
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人的认识从何而来(公开课)
知识梳理
人 含义 的 认 实践及 特点 识 其特点 从 何 基本形式 而 来
来源
动力
实践是认 识的基础
检验 标准
目的、归宿
5、错误认识不是来源于实践，正确认识才 来源于实践。 6、实践是认识的唯一途径，要获得知识就 要亲自参加实践。 7、实践是认识的一个来源。
重点知识识记
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实践决定认识的原理及方法论 〖原理内容〗 ①实践是认识的基础（实践决定认识）： 实践是认识的来源，实践是认识发展的动 力，实践是检验认识的真理性的唯一标准， 实践是认识的目的。 〖方法论〗 ①要求我们首先要坚持实践第一的观点， 积极参与实践，在实践中检验和发展认识。
பைடு நூலகம்
自主探究：（2分钟）
范围：
课堂探究题：探究一二三四五六 要求： 对探究问题进行整理，初步写出要点。
合作探究：（8分钟）
要求：（全体起立）
1、以小组为单位积极交流，先一对一交换意见， 组长协调，理解并处理各探究内容。 2、补充、完善答案准备展示。
踊 跃 展 示与点评（10分钟）
【目标】
1、深入思考，掌握方法； 2、完善答案； 3、结合展示总结拓展，准备点评。
•
我国面临的海上安全形势复杂，保护海上安全、维 护地区稳定和世界和平，都需要航母平台。1998年我 国从乌克兰购回“瓦良格”号，“瓦良格”号由前苏联 设计的，尚未完工，设计本身也存在缺陷；而且在美国 的压力下，“瓦良格”号的舰载武器装备被拆卸一空。 经过8年改造，“瓦良格”号从一个废旧的躯壳升级为 一艘核心系统全部由我国自主研发的现代化航母—— “辽宁号”。在我国尚没有能力建造大型水面舰艇的情 况下，通过改装“瓦良格”号，可以积累经验、进行试 验、培训人才，还可以带动工业能力的提高、技术的发 展，为国产航母的建造摸出一条路子。在改装的过程中， 研发团队面临着许多困难，需要大量的新知识、新技术、 新材料，经过努力，许多难题得以破解，一些先进技术 被研发出来，从而为国产航母的建造积累了宝贵的经验。
人的认识从何而来公开课教案
《人得认识从何而来》公开课教案★新课标要求(一)知识目标1、识记实践得含义、构成要素、特点。
2、理解实践就是认识得基础。
(二)能力目标培养学生科学得实践观,以及运用马克思主义认识论原理分析与解决问题得能力。
(三)情感、态度与价值观目标培养学生实践第一得观点,一切知识来源于实践,一切知识都要服务于实践。
★教学重点、难点实践就是认识得基础。
★教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
★教学过程(一)引入新课老者观点:不会耕田,怎么下田。
农夫观点:不让下田,怎会耕田？您赞同谁得观点,者说明了什么？——认识从实践中来(二)进行新课一、实践及其特点教师活动:实践得含义就是什么？学生活动:阅读课本,回答问题。
1、实践得含义实践就是人们改造客观世界得一切物质性活动。
它有两层基本得含义:其一,凡就是实践,都就是以人为主体、以客观事物为对象得物质性活动。
其二,实践就是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中得观念得存在变为现实得存在。
练习:判断:下列哪些属于实践活动？2、教师总结:实践得三种基本形式有生产实践、社会实践、科学实验。
合作探究一探究一:愚公移山愚公家门前有两座大山挡着路,她决心把山平掉,便率领子孙中能挑担子得几个人,凿石、挖掘泥土、用簸箕裝了土石运到渤海得边上。
(1)愚公移山需要哪些要素？这些要素有什么共同特点？这说明实践具有什么特点？(2)愚公为什么移山,这说明实践具有什么特点？(3)如果今天我们要移山,您会用什么方法,这说明实践具有什么特点？教师点评:实践具有三个方面得特点。
3、实践具有三个特点(1)实践具有客观物质性。
这就是由实践得构成要素得客观性决定得。
实践得基本要素有:实践得主体、实践得手段与实践得对象。
在实践活动中,不仅实践得构成要素就是客观得,而且实践活动得过程及其结果也受到客观事物及其运动规律得制约,因而也具有客观性。
(2)实践具有主观能动性实践就是一种有目得、有意识得改造客观世界得活动,在改造自然获取物质生活资料得实践中,人创造出自然中原来没有得新得物质生活资料,在改造社会得过程中,人创造出新得社会结构与社会关系。
人的认识从何而来(公开课)
（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救 治病人，说明实践是认识的来源。
（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问 题，表明实践是认识发展的动力。 （3）输羊血的成功及大量受血者死亡和输人 血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死 亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以 成功解决，说明实践是检验认识真理性的唯一 标准。 （4）为救人而输血并探究失败的原因，直至 发现血型系统，从而最终解决输血问题，说明 实践是认识的目的和归宿。
2、实践具有客观物质性，这是因为（
A、实践是独立于人的意识之外的客观存在
B、实践是变革客观事物的活动
C
）
C、实践的主体、手段和对象都是客观的物质 的东西 D、实践是在一定社会关系中进行的活动
请你评一评：孰是孰非？
甲：“不会游泳怎么下水？” 乙：“不下水怎么掌握游泳技能？”
探究三
实践和认识有何关系？
原理：
（1）正确的认识、 科学的理论对实践 有巨大的指导作用； (1)实践是认识的来源
基础
(2)是认识发展的动力
（2）错误的认识、 不科学的理论则会 把实践引向歧途。
实践
认识
反作用 （双重作用）
(3)实践是检验认识 真理性的唯一标准 (4)是认识的目的和归宿
方法论要求：
1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导 作用。
这则事例给了我们认识论的什么哲学启示？
实践是检验认识的真理性 的唯一标准 为什么？ 认识本身无法 成为判断标准
客观事物本身 无法回答认识 是否正确反映 了它
主观和客观联 系起来加以比 较和对照的东 西（实践）
3、实践是检验认识的真理性 的唯一标准 认识 指 导 实践 改造 客观 世界 实践 结果
6.1人的认识从何而来公开课教学课件共38张PPT
总结:实践有哪些特点？
实践具有客观物质性
科学家研制发射“长征五号”这一实践活动的构成要素？ 这些要素的共同特点?
实践对象 实践主体 实践手段
实践具有能动性
劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在 劳动者的想象中存在着，即已经观念地存在着。即实践是 人有目的、有意识的活动。这与动物为适应环境求生存的 本能活动有着根本的区别。 鸟儿筑巢和科学家发射“长征五号” 有何本质的不同？
实践是认识的目的
电磁场理论的奠 基者：法拉第
电磁波的发 现者：赫兹
完成电磁理论 的麦克斯韦
人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家创立 的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星摇 撼技术及现代互联网技术等，大大改变了人们的生 活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度 将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太 空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。
人 含义 来源 的 动力 认 实践是认 实践及 特点 唯一 识 识的基础 其特点 标准 从 何 目的 基本形式 而 来
巩固练习
1、实践活动多种多样，下列选项中属于实践的 是（ ） A、蜘蛛结网 B、“一国两制”科学构想的提出 C、医生治病 D、人们认识事物的现象和本质
2、马克思说：“劳动过程结束时得到的结果， 在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在 着，即已经观念地存在着。”这一论述表明（ ） A、意识先于物质而存在 B、实践是有意识、有目的的活动 C、实践对社会发展具有极其重要的作用 D、认识对实践有指导作用
人的认识从 何而来
“长征五号”的成功发射不仅是我国由 航天大国迈向航天强国的重要标志，也意味 着人类对太空的认识又迈出了重要的一步。 那么人类目前获得的对太空的认识从何而来？
人的认识从何而来课件 (共29张PPT)
B
D、认识对实践有指导作用
课堂演练
3、实践具有客观物质性，这是因为（ ）
A、实践是独立于人的意识之外的客观存在
C C、实践的主体、手段和对象都是客观的物质
B、实践是变革客观事物的活动 的东西
D、实践是在一定社会关系中进行的活动
课堂演练
4、“不登高山，不知天之高也；不临深谷， 不知地之厚也。”这句话包含的哲理是 （ ） ①实践是认识的来源 ②实践是联系主观与客 观的桥梁 ③实践出真知 ④实践的观点是辩 证唯物主义认识论首要的基本的观点
综合探究：
对亿万农民而言，“一号文件”是一份亲切的文件，有着特殊的意
义。某班组织学生对新世纪以来中央的7个“一号文件”进行了比较研究， 并进行了理性总结。 第一个 2004年 集中强调了农民增收问题 七个“一号文件” 第二个 2005年 提高农业综合生产能力 的发出，体现了 第三个 2006年 推进社会主义新农村建设 党对“三农”问题 第四个 2007年 发展现代农业 认识的不断深化， 第五个 2008年 切实加强农业基础建设 这说明实践是认 第六个 2009年 促进农业稳定发展、农民持续增收 识发展的根本动力。 第七个 2010年 加大统筹城乡，夯实农业农村发展基础 研究结论：历次“一号文件”都适应了中国农村改革发展的需要， 实践是认识的来源 总 实践是检验认识的真理性的唯一标准 结了被实践证明是成熟的重要认识，反映了农村改革的历史进程和前进 步伐。“一号文件”的发出，充分调动了农民的积极性，促进了农业生 实践是认识的最终目的 产 请运用实践决定认识的有关知识分析该班学生得出的研究结论。 力的发展。
读书与实践相结合
青藏铁路已于 2006 年 7 月 1 日正式通车，但在修 建过程中我们遇到了一系列的困难和问题，其中最突出 的三大困难是冻土、高原缺氧、环境保护。。 我国广大科技工作者和建设者经过多年的实践和攻 关，在世界上首次提出冻土工程设计新理念，设想在高 原制造大型制氧站，构建全程监控环保模式最终使三大 难题得以解决，为进行多年冻土施工、发展高原医学事 业、保护生态环境积累了宝贵经验。 。
人的认识从何而来优质课一等奖
人的认识从何而来优质课一等奖2016-02-15 15:45 296 次人的认识从何而来高中思想政治人教2003 课标版1、情感态度价值观目标：结合实践是认识的基础的教学，引导学生树立实践意识，积极投身社会实践。
通过实践是认识的目的与归宿的学习，培养好的学风，形成正确的学习态度2、知识目标：识记实践的含义、构成要素及实践的特点。
理解实践是认识的基础；并确定理解实践是检验认识真理性的唯一标准的观点。
3、能力目标：懂得既要认真读书，更要努力实践的道理。
培养学生和提高学生的理解能力、理论联系实际的能力和透过现象看本质的能力等。
高二学生已初步具备了自主探究学习的意识和能力，但有待进一步提高。
这阶段的学生对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。
因而在教学设计阶段要选择贴近学生、贴近生活的素材创设教学情境，依据学生认知水平设计富有梯度的探究问题，逐步培养学生的辩证思维能力和抽象概括能力。
重点：实践是认识的基础难点：实践的含义及其特点师：昨天，嫦娥3 号”探测器成功发射。
同学们，在学习新课之前，让我们来回顾一下这激动人心的时刻。
（播放“嫦娥3 号”探测器顺利建造的新闻报道视频），教师：让我们期待它在月球的成功着陆，提问学生：我们建造探测器是一个什么样的活动呢？生：通过工程师的努力，通过实践。
师：很好，这节课我们就进入学习马克思主义哲学的认识论，先来探讨实践。
师：请大家阅读教材P42 第一段实践的含义。
一、实践及其特点（板书）1、实践的含义（板书）师：哪位同学愿意来跟大家说什么是实践？并说出自己的判断。
生：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
师：很好，谢谢同学。
我们来看下实践的含义。
谁在实践？生：人们。
师：实践对象呢。
生：改造客观世界。
教：那好，整个世界可以分为几大领域？生：自然界、人类社会、主观世界。
师：自然界和人类社会统称为客观世界。
生：实践是改造客观世界，而不是改造整个世界，也不是改造主观世界。
4.1人的认识从何而来 课件(共35张ppt)
形式：概念、判断和推理三种形式。
含义：人们在实践基础上由
感觉器官直接感受到的关于事 物的现象、事物的外部联系、 事物的各个方面的认识；
含义：人们借助抽象思维在概
括、整理大量感性材料的基础上 达到关于事物的本质、全体、内 部联系和事物自身规律性的认识；
形式：感觉、 感性认识
知觉和表象三种 （初级阶段） 形式。
网红城市不是新事物。早在2018年前 后，重庆凭轻轨穿楼、西安凭摔碗酒 爆火，成为“第一代”网红城市。分 析此前出圈的网红城市，大多都有以 下基础要素：特色美食、代表性的生 活场景、“性价比”标签。重庆是 “魔幻8D”，西安是“大唐文化”。
先辈的成功经验也为后来的网红城市 所借鉴。如淄博是烧烤，哈尔滨是冰 雪，天水是麻辣烫，榕江是“村超”， 这些载体和符号，既是城市特色的提 炼，更是连接城市与网民的“密码”
发展、深化 理性认识 形式：概念、判
依赖于 （高级阶段） 断以及推理三种形 式。
相互渗透、相互包含
小结一：认识
1.含义 主体对客体的能动反映。
2.感性认识和理性认识 区别：
① 含义、形式不同； ② 地位不同：前者为认识的初级阶段，后者为高级阶段。
联系：
感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识， 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
的“网红”。
①从实践的角度看，网红城市为何没有一劳永逸的套 路和秘诀？②从上述调查与结论的得出我们可知认识从何而来？
议学 ①从实践的角度看，网红城市为何没有一劳永逸的套路和秘诀？ 提示 （提示，从实践活动的特点角度加以思考）
实践能够把意识的东西变成实现的东西
理由01 网红城市要红要有
理不由同直0城2接市现的发实展性目标
含义：人们在实践基础上由
感觉器官直接感受到的关于事 物的现象、事物的外部联系、 事物的各个方面的认识；
含义：人们借助抽象思维在概
括、整理大量感性材料的基础上 达到关于事物的本质、全体、内 部联系和事物自身规律性的认识；
形式：感觉、 感性认识
知觉和表象三种 （初级阶段） 形式。
网红城市不是新事物。早在2018年前 后，重庆凭轻轨穿楼、西安凭摔碗酒 爆火，成为“第一代”网红城市。分 析此前出圈的网红城市，大多都有以 下基础要素：特色美食、代表性的生 活场景、“性价比”标签。重庆是 “魔幻8D”，西安是“大唐文化”。
先辈的成功经验也为后来的网红城市 所借鉴。如淄博是烧烤，哈尔滨是冰 雪，天水是麻辣烫，榕江是“村超”， 这些载体和符号，既是城市特色的提 炼，更是连接城市与网民的“密码”
发展、深化 理性认识 形式：概念、判
依赖于 （高级阶段） 断以及推理三种形 式。
相互渗透、相互包含
小结一：认识
1.含义 主体对客体的能动反映。
2.感性认识和理性认识 区别：
① 含义、形式不同； ② 地位不同：前者为认识的初级阶段，后者为高级阶段。
联系：
感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识， 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
的“网红”。
①从实践的角度看，网红城市为何没有一劳永逸的套 路和秘诀？②从上述调查与结论的得出我们可知认识从何而来？
议学 ①从实践的角度看，网红城市为何没有一劳永逸的套路和秘诀？ 提示 （提示，从实践活动的特点角度加以思考）
实践能够把意识的东西变成实现的东西
理由01 网红城市要红要有
理不由同直0城2接市现的发实展性目标
必修4 优秀教案公开课 人的认识从何而来课件
第三、一个人从他人那里得来的知识最终也来源于实践。
评析：老者和农夫的观点
思 考：社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比一所大学更能把科学推向前进。 (恩格斯）
恩格斯的这段话说明了什么？
说明：实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识 的发展。
镜头三：走进科学 2006年8月，国际天文学联合会大会投票决议，部分通过将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王 星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新 的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提 高。
人们对冥王星认识的变化表明 了什实么践道是理认？识发展的动力
(2)、实践是认识发展的动力
①
人们实践
推动
遇到
新问题
新探索和研究
产生
新要求
② 实践的发展
提供
认识工具
促进
认识的发展
③ 实践
锻炼 提高
人的认识能力
名言评析:
吃一堑，长一智 学然后知不足 书到用时方恨少
练一练
“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”这说明
客观是事实存在的，主观是人对客观的能动反映，所以叫“见之” 。
③实践有社会性、历史性
社会性
实践是处于一定社会关系的人的活动 历史性
历史上每一阶段实践的内容、形式、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史 条件的产物。
（３）实践的基本形式 人类基本的实践活动，有三种形式：
Ａ、改造自然的生产实践 Ｂ、变革社会的实践 Ｃ、科学实验活动
②实践有主观能动性 议一议：对比人和动物的活动，回答动物的活动也是能动性的实践活动吗？
评析：老者和农夫的观点
思 考：社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比一所大学更能把科学推向前进。 (恩格斯）
恩格斯的这段话说明了什么？
说明：实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识 的发展。
镜头三：走进科学 2006年8月，国际天文学联合会大会投票决议，部分通过将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王 星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新 的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提 高。
人们对冥王星认识的变化表明 了什实么践道是理认？识发展的动力
(2)、实践是认识发展的动力
①
人们实践
推动
遇到
新问题
新探索和研究
产生
新要求
② 实践的发展
提供
认识工具
促进
认识的发展
③ 实践
锻炼 提高
人的认识能力
名言评析:
吃一堑，长一智 学然后知不足 书到用时方恨少
练一练
“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”这说明
客观是事实存在的，主观是人对客观的能动反映，所以叫“见之” 。
③实践有社会性、历史性
社会性
实践是处于一定社会关系的人的活动 历史性
历史上每一阶段实践的内容、形式、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史 条件的产物。
（３）实践的基本形式 人类基本的实践活动，有三种形式：
Ａ、改造自然的生产实践 Ｂ、变革社会的实践 Ｃ、科学实验活动
②实践有主观能动性 议一议：对比人和动物的活动，回答动物的活动也是能动性的实践活动吗？
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说明每个人受主客观条件限制，不可能也没 有必要事事参加实践。 (可以获取间接经验)
2、“秀才不出门，难知天下事。”
对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实 践，才算理解深刻，才继续深化发展认识。 (可以获取直接经验)
启 示
理论与实践相结合
为什么人们要不断的研发高速列车？
(2)、实践是认识发展的动力
本课小结
人 含义 的 认 实践及 特点 识 其特点 从 何 基本形式 而 来
实践是认 识的基础
实践与认识的辩证关系原理及方法论
原理内容：
1、实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认 识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准； 实践是认识的目的和归宿。 2、认识对实践具有反作用：正确的认识、科学的理论对 实践具有巨大的指导作用；错误的认识、不科学的理论 则把人的实践活动引向歧途。 方法论： 要求我们既要重视实践，坚持实践第一的观点，又要重 视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。
能动性
。
有意识、有目的的改造客观世界的活动
（3）实践具有社会历史性。
社会性:实践是处于一定社会关系的人的活动 历史性:历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同， 都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
1
“南京地铁”是何种形式的实践？
3、实践的 基本形式
改造自然的生产实践 变革社会的实践
认识的来源只有一个，但获得认识的途径有两个： 一是亲自实践获得直接经验；二是通过知识的学习和传 递获得间接经验。 但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物
注意：认识的来源和途径的区别：
认识的来源（唯一来源） 实践
亲身实践（直接经验）
认识的途径
书本学习（间接经验）
启示:
读书要与实践相结合
判断：
1、“秀才不出门，能知天下事。”
认识
检 验
实践
体现了实践是检验认识的真理性的唯一标准，认识的目的和归宿
4、实践是认识的基础
（1）实践是认识的来源 （2）实践是认识发展的动力 （3）实践是检验认识真理性的唯一标 准 （4）实践是认识的目的和归宿
实践与认识的辩证关系原理及方法论
原理内容：
1、实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认 识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准； 实践是认识的目的和归宿。 2、认识对实践具有反作用：正确的认识、科学的理论对 实践具有巨大的指导作用；错误的认识、不科学的理论 则把人的实践活动引向歧途。 方法论： 要求我们既要重视实践，坚持实践第一的观点，又要重 视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。
第六课：求索真理的历程
6.1 人的认识从何而来
导学提要： 1、实践的含义 2、实践的特点 3、实践的形式 4、实践是认识的基础体现在哪几个方面？
农夫的观点：实践的重要性
你赞成谁的观点：老者和农夫？
农民种地、工人做工、教师讲课
直接现实性活动,不 是纯主观的思维活动
1、实践的含义：
（ 主体）
（对象）
第一天，放鸡、带鱼，只吃带鱼。 第二天，放鸡、鸽子和老鼠，结果，吃了老鼠。 第五天，仅仅放活鸡，才拿鸡来充饥。 又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”， 一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠。通过实验，他们不 但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声。
(3)、实践是检验认识的真理性的唯一标准
(3)、实践是检验认识的真理性的唯一标准
（性质）
实践是人们改造客观世界的物质性活动.
（1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 （2）实践是一种直接现实性活动，可以把观念的存在变为现实的 存在。（主观见之于客观的活动）
客观物质性
2、实践的特点
能动性 社会历史性
分析：“修建南京地铁”是如何体现实践的特点 的。
分组讨论:
第一组:
(1)实践是认识的来源
它能吃吗？
你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”——毛泽东
说明：认识是在变革对象的实践中发生的。
可见，认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固 有的，而是从社会实践中产生的。实践出真知，实践是 一切科学知识的源泉。
如果你想知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一 尝。这种说法是否正确？认识的来源有多少个？
① 人们实践
推动
遇到
新问题
产生
新要求
新探索和研究
提供
② 实践的发展 ③ 实践
锻炼 提高
认识工具
促进
认识的发展
人的认识能力
黄鼠狼是偷鸡“专家”吗?
那么，谁能检验这些认识正确与否呢？
黄鼠狼不是偷鸡“专家”
华东师范大学生物系的几位教师，用20年，调查研究， 解剖近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃鸡。 他们还做了实验：
（最基本的）
探索世界规律的科学实验活动
小结：
一、实践及其特点 1、实践的含义：是人们改造客观世界的物 质活动。 2、实践的三种基本形式： 改造自然的生产实践； 变革社会的实践； 探索世界规律的科学实验活动。 3、实践的三个特点： 客观物质性；能动性；社会历史性。
浙江某村的水稻不是按行整齐插载的，而是成片散 播。这种散播方式的变革源于一位妇女的“懒惰之 举”。一位50多岁的妇女因家中缺乏劳动力，把种子 直接撒播到田里。没想到，这种播法不但节约了劳动 力，还使早稻大幅增产。党支部决定推广这一方法， 可许多村民认为这是“懒办法”，不足为效。口号喊 千遍，不及一个具体行动，党支部带领党员家庭进行 直播试验，结果75亩水稻平均亩产从原来的300多公斤 增加到447公斤，这一示范，全村震动，“直播法”第 二年不令而行，使全村粮食大幅度增产，种粮效益大 幅度提高。
修建南京地铁 是实践活动吗? 由哪几个要素 构成？这些要 素的共同特点 是什么?
第二组:
为何修建南京 地铁? 这与燕子 筑巢有何本质 不同?这说明实 践具有什么特 点？
第三组:
南京人很早就 有修建地铁的 设想,为何至今 才变为现实?这 说明实践具有 什么特点?
客观物质性
（主体对象手段）
能 动 性
社会历史性
为什么把实践作为检验的标准？
A. 认识本身不能回答 B. 客观事物自身也不能回答 C.实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有实践, 才 能检验主观认识与客观事物是否相符合，才能检验主 观认识与客观事物是否相符合。
要成为检验认识正 确性的标准，须具 备什么特点？
实践 客观结 果
能够把主观和客 观联系起来
“直播增收”人们是如何认识的？ 根据材料分析： 实践与认识之间有着怎样的关系
生产实践的需要 （节约劳动力）
水稻由齐栽 变为直播法 实践
直播法好
党支书认为好 村民认为不好 （认识不同）
得 出
认识
体现了实践是认识的来源，实践是认识发展的动力 直播法好 全村推广 党支书试种 每亩由300增到447
实践
指 导
3．16世纪，伽利略通过比萨斜塔所做的自由落体 试验，推翻了亚里士多德关于物体的降落速度与 物体的重力成正比的说法。这件事说明（ B ） A．感性认识只有上升到理性认识才能把握事物的 本质 B．实践是检验认识正确与否的唯一标准 C．实践是认识发展的动力 D．真理是对事物及其规律确的理论只是把它束 之高阁，并不实行，那么这种理论再好也是没有意义的。” 这句话说明（ ） A、认识是实践的目的和归宿
我国航天事业的发展如何体现实践是认识的 基础？
练习巩固
1、“不登高山，不知天之高也；不临深谷， 不知地之厚也。”这句话包含的哲理是 （ ） ①实践是认识的来源 ②实践是联系主观与客 观的桥梁 ③实践出真知 ④实践的观点是辩 证唯物主义认识论首要的基本的观点 A、 ① ② B、 ② ③
C
C、 ① ③
主观认识
(4)、实践是认识的目的和归宿
资料 链接
认识只有回到实践中去，才能达到改造世界的目的
实践是认识的来源
精通的目的全在于应用
实践是认识发展的动力
近水知鱼性，近山识马音
实践是检验认识的真理性
路遥知马力，日久见人心 社会一旦有某种需要， 这种需要会比十所大学 更能把科学推向前进
的唯一标准
实践是认识的目的和归宿
B、人们认识世界的根本目的是丰富认识、 发展认识
C
C、人们认识世界的最终目的是为了回到实践中去为实践 服务
D、人类不是为了实践而认识，而是为了认识去实践
综合运用
对亿万农民而言，“一号文件”是一份亲切的文件，有着特殊的意
义。某班组织学生对新世纪以来中央的7个“一号文件”进行了比较研究 ， 并进行了理性总结。 第一个 2004年 集中强调了农民增收问题 第二个 2005年 提高农业综合生产能力 第三个 2006年 推进社会主义新农村建设 第四个 2007年 发展现代农业 第五个 2008年 切实加强农业基础建设 第六个 2009年 促进农业稳定发展、农民持续增收 第七个 2010年 加大统筹城乡，夯实农业农村发展基础 研究结论：历次“一号文件”都适应了中国农村改革发展的需要， 总 结了被实践证明是成熟的重要认识，反映了农村改革的历史进程和前进 步伐。“一号文件”的发出，充分调动了农民的积极性，促进了农业生 请运用哲学实践的观点分析该班学生得出的研究结论。 产
D、 ① ④
2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火 和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代 人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测 和传递军情。”这说明（ ）
A、实践是认识的唯一来源
C
B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发 展
C、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质 手段
中国航天工程9度飞天，9次飞跃，在飞向太空的 一次次实践中，探索出一套符合我国国情的科技 工程管理模式和方法；突破了一大批具有自主知 识产权的核心技术和关键技术，取得了一系列重 大科技创新成果；证明了我国载人航天工程的计 划、程序、步骤等举措是科学的。中国航天事业 所取得的这些丰硕成果又为探月工程和深空探测 提供了可持续发展的动力。
2、“秀才不出门，难知天下事。”
对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实 践，才算理解深刻，才继续深化发展认识。 (可以获取直接经验)
启 示
理论与实践相结合
为什么人们要不断的研发高速列车？
(2)、实践是认识发展的动力
本课小结
人 含义 的 认 实践及 特点 识 其特点 从 何 基本形式 而 来
实践是认 识的基础
实践与认识的辩证关系原理及方法论
原理内容：
1、实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认 识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准； 实践是认识的目的和归宿。 2、认识对实践具有反作用：正确的认识、科学的理论对 实践具有巨大的指导作用；错误的认识、不科学的理论 则把人的实践活动引向歧途。 方法论： 要求我们既要重视实践，坚持实践第一的观点，又要重 视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。
能动性
。
有意识、有目的的改造客观世界的活动
（3）实践具有社会历史性。
社会性:实践是处于一定社会关系的人的活动 历史性:历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同， 都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
1
“南京地铁”是何种形式的实践？
3、实践的 基本形式
改造自然的生产实践 变革社会的实践
认识的来源只有一个，但获得认识的途径有两个： 一是亲自实践获得直接经验；二是通过知识的学习和传 递获得间接经验。 但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物
注意：认识的来源和途径的区别：
认识的来源（唯一来源） 实践
亲身实践（直接经验）
认识的途径
书本学习（间接经验）
启示:
读书要与实践相结合
判断：
1、“秀才不出门，能知天下事。”
认识
检 验
实践
体现了实践是检验认识的真理性的唯一标准，认识的目的和归宿
4、实践是认识的基础
（1）实践是认识的来源 （2）实践是认识发展的动力 （3）实践是检验认识真理性的唯一标 准 （4）实践是认识的目的和归宿
实践与认识的辩证关系原理及方法论
原理内容：
1、实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认 识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准； 实践是认识的目的和归宿。 2、认识对实践具有反作用：正确的认识、科学的理论对 实践具有巨大的指导作用；错误的认识、不科学的理论 则把人的实践活动引向歧途。 方法论： 要求我们既要重视实践，坚持实践第一的观点，又要重 视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。
第六课：求索真理的历程
6.1 人的认识从何而来
导学提要： 1、实践的含义 2、实践的特点 3、实践的形式 4、实践是认识的基础体现在哪几个方面？
农夫的观点：实践的重要性
你赞成谁的观点：老者和农夫？
农民种地、工人做工、教师讲课
直接现实性活动,不 是纯主观的思维活动
1、实践的含义：
（ 主体）
（对象）
第一天，放鸡、带鱼，只吃带鱼。 第二天，放鸡、鸽子和老鼠，结果，吃了老鼠。 第五天，仅仅放活鸡，才拿鸡来充饥。 又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”， 一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠。通过实验，他们不 但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声。
(3)、实践是检验认识的真理性的唯一标准
(3)、实践是检验认识的真理性的唯一标准
（性质）
实践是人们改造客观世界的物质性活动.
（1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 （2）实践是一种直接现实性活动，可以把观念的存在变为现实的 存在。（主观见之于客观的活动）
客观物质性
2、实践的特点
能动性 社会历史性
分析：“修建南京地铁”是如何体现实践的特点 的。
分组讨论:
第一组:
(1)实践是认识的来源
它能吃吗？
你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”——毛泽东
说明：认识是在变革对象的实践中发生的。
可见，认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固 有的，而是从社会实践中产生的。实践出真知，实践是 一切科学知识的源泉。
如果你想知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一 尝。这种说法是否正确？认识的来源有多少个？
① 人们实践
推动
遇到
新问题
产生
新要求
新探索和研究
提供
② 实践的发展 ③ 实践
锻炼 提高
认识工具
促进
认识的发展
人的认识能力
黄鼠狼是偷鸡“专家”吗?
那么，谁能检验这些认识正确与否呢？
黄鼠狼不是偷鸡“专家”
华东师范大学生物系的几位教师，用20年，调查研究， 解剖近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃鸡。 他们还做了实验：
（最基本的）
探索世界规律的科学实验活动
小结：
一、实践及其特点 1、实践的含义：是人们改造客观世界的物 质活动。 2、实践的三种基本形式： 改造自然的生产实践； 变革社会的实践； 探索世界规律的科学实验活动。 3、实践的三个特点： 客观物质性；能动性；社会历史性。
浙江某村的水稻不是按行整齐插载的，而是成片散 播。这种散播方式的变革源于一位妇女的“懒惰之 举”。一位50多岁的妇女因家中缺乏劳动力，把种子 直接撒播到田里。没想到，这种播法不但节约了劳动 力，还使早稻大幅增产。党支部决定推广这一方法， 可许多村民认为这是“懒办法”，不足为效。口号喊 千遍，不及一个具体行动，党支部带领党员家庭进行 直播试验，结果75亩水稻平均亩产从原来的300多公斤 增加到447公斤，这一示范，全村震动，“直播法”第 二年不令而行，使全村粮食大幅度增产，种粮效益大 幅度提高。
修建南京地铁 是实践活动吗? 由哪几个要素 构成？这些要 素的共同特点 是什么?
第二组:
为何修建南京 地铁? 这与燕子 筑巢有何本质 不同?这说明实 践具有什么特 点？
第三组:
南京人很早就 有修建地铁的 设想,为何至今 才变为现实?这 说明实践具有 什么特点?
客观物质性
（主体对象手段）
能 动 性
社会历史性
为什么把实践作为检验的标准？
A. 认识本身不能回答 B. 客观事物自身也不能回答 C.实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有实践, 才 能检验主观认识与客观事物是否相符合，才能检验主 观认识与客观事物是否相符合。
要成为检验认识正 确性的标准，须具 备什么特点？
实践 客观结 果
能够把主观和客 观联系起来
“直播增收”人们是如何认识的？ 根据材料分析： 实践与认识之间有着怎样的关系
生产实践的需要 （节约劳动力）
水稻由齐栽 变为直播法 实践
直播法好
党支书认为好 村民认为不好 （认识不同）
得 出
认识
体现了实践是认识的来源，实践是认识发展的动力 直播法好 全村推广 党支书试种 每亩由300增到447
实践
指 导
3．16世纪，伽利略通过比萨斜塔所做的自由落体 试验，推翻了亚里士多德关于物体的降落速度与 物体的重力成正比的说法。这件事说明（ B ） A．感性认识只有上升到理性认识才能把握事物的 本质 B．实践是检验认识正确与否的唯一标准 C．实践是认识发展的动力 D．真理是对事物及其规律确的理论只是把它束 之高阁，并不实行，那么这种理论再好也是没有意义的。” 这句话说明（ ） A、认识是实践的目的和归宿
我国航天事业的发展如何体现实践是认识的 基础？
练习巩固
1、“不登高山，不知天之高也；不临深谷， 不知地之厚也。”这句话包含的哲理是 （ ） ①实践是认识的来源 ②实践是联系主观与客 观的桥梁 ③实践出真知 ④实践的观点是辩 证唯物主义认识论首要的基本的观点 A、 ① ② B、 ② ③
C
C、 ① ③
主观认识
(4)、实践是认识的目的和归宿
资料 链接
认识只有回到实践中去，才能达到改造世界的目的
实践是认识的来源
精通的目的全在于应用
实践是认识发展的动力
近水知鱼性，近山识马音
实践是检验认识的真理性
路遥知马力，日久见人心 社会一旦有某种需要， 这种需要会比十所大学 更能把科学推向前进
的唯一标准
实践是认识的目的和归宿
B、人们认识世界的根本目的是丰富认识、 发展认识
C
C、人们认识世界的最终目的是为了回到实践中去为实践 服务
D、人类不是为了实践而认识，而是为了认识去实践
综合运用
对亿万农民而言，“一号文件”是一份亲切的文件，有着特殊的意
义。某班组织学生对新世纪以来中央的7个“一号文件”进行了比较研究 ， 并进行了理性总结。 第一个 2004年 集中强调了农民增收问题 第二个 2005年 提高农业综合生产能力 第三个 2006年 推进社会主义新农村建设 第四个 2007年 发展现代农业 第五个 2008年 切实加强农业基础建设 第六个 2009年 促进农业稳定发展、农民持续增收 第七个 2010年 加大统筹城乡，夯实农业农村发展基础 研究结论：历次“一号文件”都适应了中国农村改革发展的需要， 总 结了被实践证明是成熟的重要认识，反映了农村改革的历史进程和前进 步伐。“一号文件”的发出，充分调动了农民的积极性，促进了农业生 请运用哲学实践的观点分析该班学生得出的研究结论。 产
D、 ① ④
2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火 和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代 人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测 和传递军情。”这说明（ ）
A、实践是认识的唯一来源
C
B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发 展
C、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质 手段
中国航天工程9度飞天，9次飞跃，在飞向太空的 一次次实践中，探索出一套符合我国国情的科技 工程管理模式和方法；突破了一大批具有自主知 识产权的核心技术和关键技术，取得了一系列重 大科技创新成果；证明了我国载人航天工程的计 划、程序、步骤等举措是科学的。中国航天事业 所取得的这些丰硕成果又为探月工程和深空探测 提供了可持续发展的动力。