whatisyourname教案
三年级上册英语教案-Lesson4Whatisyourname科普(三起)
三年级上册英语教案Lesson 4 What is your name 科普（三起）教学内容本节课是科普（三起）教材三年级上册英语的第四课，主题为"What is your name"，教学内容主要围绕询问和回答名字的句型进行展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的英语自我介绍和询问他人名字的句型，并能运用所学句型进行简单的英语对话。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读句型"What is your name?"和"My name is"。
2. 学生能够运用所学句型进行自我介绍和询问他人名字。
3. 学生能够理解并运用简单的英语问候语进行交流。
教学难点1. 学生能够正确发音并记忆新词汇。
2. 学生能够熟练运用所学句型进行对话。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书或教材。
3. 彩色粉笔或标记笔。
4. 名字卡片。
教学过程1. 导入：通过问候语与学生进行互动，引导学生复习已学的问候语。
2. 呈现：利用教学课件或黑板呈现新句型"What is your name?"和"My name is"，并引导学生进行模仿和跟读。
3. 练习：通过角色扮演或小组活动，让学生运用所学句型进行对话练习。
4. 应用：设计一些简单的英语游戏或活动，让学生在游戏中运用所学句型进行交流。
板书设计1. 在黑板上画出两个对话泡泡，一个写上"What is your name?"，另一个写上"My name is"。
2. 在对话泡泡旁边，用彩色粉笔或标记笔写上关键词汇和句型。
作业设计1. 让学生回家后，用所学句型与家人进行简单的英语对话。
2. 让学生准备一张自己的名字卡片，第二天在课堂上与同学进行交换。
课后反思通过本节课的教学，学生能够基本掌握句型"What is your name?"和"My name is"，并能进行简单的英语对话。
三年级英语上册教案-Module2Unit2Whatisyourname外研社(三起)
三年级英语上册教案 Module 2 Unit 2 What is your name 外研社（三起）教学内容本课为外研社三年级英语上册第二模块第二单元，主题为“ What is your name ”。
教学内容主要围绕介绍自己和他人的姓名展开，包括学习如何询问和回答姓名，以及如何礼貌地进行自我介绍。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的姓名交流用语，并能在实际情景中灵活运用。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句子，并能正确书写自己的姓名。
2. 能力目标：学生能够在实际交流中运用所学句型询问和回答姓名，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生友好、礼貌的交流习惯，增强学生的自信心和团队合作意识。
教学难点1. 单词的发音和书写：特别是人名单词的发音和拼写，需要学生重点掌握。
2. 句型的正确运用：学生需要熟练掌握询问和回答姓名的句型，并能灵活运用到实际交流中。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容、图片和音频。
2. 教学卡片：用于辅助教学，展示单词和句型。
3. 学生练习册：用于学生进行课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示相关图片，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过多媒体展示本课的主要教学内容，包括单词和句型。
教师引导学生跟读并模仿，确保学生掌握正确的发音和书写。
3. 实践练习：学生分组进行角色扮演，模拟实际交流场景，运用所学句型询问和回答姓名。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固提高：通过多媒体展示与本课相关的游戏和练习，帮助学生巩固所学知识，提高口语表达能力。
板书设计1. Module 2 Unit 2 What is your name2. 主要教学内容：单词、句型3. 教学难点：单词发音、句型运用作业设计1. 听力练习：学生听录音，完成相关练习，巩固所学单词和句型。
2. 口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟实际交流场景，运用所学句型询问和回答姓名。
幼儿园英语教案《What's your name》
幼儿园英语教案《What’s your name》教学目标•能够听懂并正确回答询问” What’s your name?“的问题。
•掌握表达自己的名字的句子结构。
•通过各种练习，提高学生听说能力。
教学重点•听懂并正确回答询问名字的问题。
•能够清晰地自我介绍。
教学准备•幻灯片或图片展示教材中的人物形象。
•名字卡片。
•学生口袋作为道具。
教学过程引入（5分钟）1.利用幻灯片或图片展示一些人物形象，如动物、植物、孩子等，让学生看图片并简要描述每个人物，引起学生的兴趣。
呈现（10分钟）1.展示一个名字卡片，读出卡片上的名字，并问学生“What’s yourname?”。
2.让学生模仿自己读出自己的名字，并再次问学生“What’s your name?”。
句型教学（10分钟）1.引导学生回答”What’s your name?“的问题，例如：–My name is [学生的名字].–I’m [学生的名字].2.学生可以口头或动作回答，如果学生感到困难，可以通过名字卡片进行辅助。
写作练习（10分钟）1.学生准备一个名字卡片，写上自己的名字。
2.学生相互交换名字卡片，并互相问候并回答”What’s your name?“。
情景对话（15分钟）1.在教室中设置一个“注册处”，老师在注册处扮演角色。
2.学生一个接一个地去注册处，老师问”What’s your name?“并记下学生的名字。
3.学生回答问候的问题后，可以自由地离开注册处并回到座位上。
游戏活动（15分钟）1.选择一名学生作为“迷你老师”，其他学生做学生角色。
2.“迷你老师”走进教室，逐个询问每个学生的名字，并记录在黑板上。
3.其他学生回答，并尝试记住其他学生的名字。
4.“迷你老师”退出教室，其他学生一起商量，尝试回忆并写下现场询问名字的顺序和学生的名字。
5.再次请”迷你老师”进入教室，并让他们逐个询问每个学生的名字。
总结（5分钟）1.鼓励学生回答问题，并总结学到的内容，例如”I can say my name is [学生的名字].”2.强调掌握好自我介绍的基本句型。
《What's Your Name》 教学设计
《What's Your Name》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够听懂、认读和运用句型“What's your name?” 以及回答“My name is”。
掌握单词 name 的发音和拼写。
2、能力目标能够运用所学句型进行简单的自我介绍和询问他人姓名。
培养学生的听说读写能力和语言综合运用能力。
3、情感目标鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心和合作精神。
培养学生尊重他人，礼貌待人的良好品德。
二、教学重难点1、教学重点掌握句型“What's your name?” 和“My name is”的正确用法。
准确发音单词 name。
2、教学难点能够在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
理解并区分“I'm”和“My name is”的用法。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的情景，让学生在情境中感受和理解语言，提高语言运用能力。
2、游戏教学法采用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3、任务驱动法布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言实践能力。
四、教学过程1、热身（Warming up）师生互相问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
唱一首英文歌曲，如“Hello Song”，让学生快速进入英语学习状态。
2、导入（Leadin）展示一些人物图片，问学生：“Do you know them? But do you know their names?” 引起学生对姓名的关注，从而导入新课。
3、呈现（Presentation）教师通过与学生互动，引出句型“What's your name?” 并板书。
教师自我介绍：“Hello, boys and g irls I'm Miss/Mr＿____ What's your name?” 引导学生用“My name is”回答。
多遍重复句型，让学生跟读，纠正发音。
利用多媒体展示单词 name 的拼写和发音，让学生模仿练习。
《What's your name》 学历案
《What's your name》学历案一、学习主题“What's your name?”这一常见的英语问句，在日常交流中频繁使用，也是英语学习的基础。
通过本学历案的学习，学生将掌握如何询问他人姓名以及回答的方式，并能在实际情境中灵活运用。
二、学习目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确理解和运用“What's your name?”这个句型进行询问。
（2）学生能够熟练掌握常见的英文名字，并能用英语准确回答自己的名字。
（3）学生能够在实际交流场景中，自然、流畅地使用该句型和相关回答。
2、过程与方法目标（1）通过情景模拟、角色扮演等活动，培养学生的语言实践能力和沟通能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生尊重他人、礼貌交流的意识。
三、学习重难点1、重点（1）掌握“What's your name?”的正确发音和用法。
（2）能够用“I'm ＿___”或“My name is ＿___”清晰、准确地回答自己的名字。
2、难点（1）在实际交流中，根据不同的语境，灵活运用询问和回答姓名的表达方式。
（2）理解中西方在姓名文化和交流习惯上的差异。
四、学习资源1、教材：选用适合学生年龄段和英语水平的教材，相关章节重点讲解“What's your name?”的用法。
2、多媒体资源：准备相关的英语动画、歌曲、视频等，以增强学习的趣味性和直观性。
3、教具：制作姓名卡片、单词卡片等辅助教学。
五、学习过程1、导入环节（1）通过播放一段有趣的英语动画片，其中包含人物相互询问姓名的场景，引起学生的兴趣。
（2）教师与学生进行简单的问候，如“Hello, boys and girls!”，然后随机询问几个学生“What's your name?”，引导学生用简单的英语回答。
Unit 2 What's your name(教学设计)
授课时间：月日星期课型本学期第课时教学内容：Unit 2 What’s your name? Lead-in & Cartoon time教学目标：通过本课时的学习，学生能够：1. 在看、听、读、说的活动中感受新同学初次见面的场景，了解人物背景，初步感知自我介绍与询问他人姓名的相关句型。
2. 准确流利地朗读对话并理解对话内容，思考总结询问他人姓名和自我介绍的相关句型，并熟练掌握。
3. 运用“Hi/Hello, I’m ... ”“What ’s your name? ”“My name is ... ”等重点句型进行角色扮演或创编对话，自我介绍并询问他人姓名。
4. 以找、听、读、写的方式掌握字母Ee 、Ff、Gg。
教学重点：1.学生准确流利地朗读对话并理解对话内容，思考总结询问他人姓名和自我介绍的相关句型，并熟练掌握。
2.运用“Hi/Hello, I’m ... ”“What ’s your name? ”“My name is ... ”等重点句型进行角色扮演或创编对话，自我介绍并询问他人姓名。
教学难点：学生能够灵活运用“Hi/Hello, I’m ... ”“What ’s your name? ”“My name is ... ”等重点句型进行角色扮演或创编对话，自我介绍并询问他人姓名。
教学过程：Step1. Lead in1.Warming upT: Hello , boys and girls. Here’s a song for you. Let’s enjoy.2.Show the titleT: Today let’s learn Unit 2 What’s your name?Step 2. Pre-reading1.Let’s lookWho can you see in the picture?2.Let’s listenWhat will they say when they meet?3.Let’s watchWho are the students?Big question:How do you get to know someone’s name?Step3. While-reading1.Watch and answerHow do they know the new friend’s name? Learn:What’s your name?2. Let’s underlineHow do they tell the names?Learn: My name is...3.Let’s matchMatch on P194.Let’s talkA: Hello. What’s your name?B: Hello. My name is … / I’m ...5.Let’s findWhat else do they say?6.Reading timeStep 4 Post readingLet’s act.Step5. Letters in focus1.Get to know the letters2.Read and find3.Listen, point and say the letters.4.Trace and write the letters作业设计：Must do1. Read Cartoon time fluently.2. Copy letters Ee, Ff, Gg 3 times.Choose to doPreview Story time.板书设计：教学反思：授课时间：月日星期课型本学期第课时教学内容：Unit 2 What’s your name? Story time教学目标：通过本课时的学习，学生能够：1.在看、听、读、说的活动中认识新角色，获取、梳理对话中有关自我介绍和询问他人姓名的常用句型。
what-is-your-name教案
课题：What is your name?
教学目标：
●知识与技能目标：能听懂、会说本课对话；能在适当环境下正确
使用“What’s your name?”来询问对方的名字，能
用“My name is …”做出回应。
●情感态度与价值感目标：渗透礼仪教育，培养学生文明有礼貌的
良好日常行为习惯。
教学重点、难点：
●教学重点：运用“What’s your name?”询问身边的人
●教学难点：在适当的场合灵活运用“what’s your name?”
来询问新朋友的名字。
课时安排：1学时
教学过程：
●导入新课
●歌曲链接who are you?
●讲授新课what is your name?
1.请几位学生与老师进行对话复习“who are you? I am …”
句型。
2.播放教学光碟中，要求学生按照光碟中的要求玩游戏、进行复习训练。
3.走到学生面前到招呼，帮助学生理解并回答“my name is …”接着询问三四个学生让学生理解“what’s your name?”的意思。
教师带读，学生跟读，初步感知句型。
4.播放教学光碟，进行教学，帮助学生记住句型。
5.
进行小组练习”What is your name ?My name is Wendy.”并创设情境进行自由对话。
6.听力练习，结合课本做听力作业并纠正答案。
●总结新课。
●布置作业，背诵课文。
What‘syourname英语教案及反思
What‘s your name英语教案及反思一个好的英语教案是上好小学英语课堂的保证，那What's your name这一课的英语教案怎么做才能提高教学的质量呢?下面店铺为大家带来What's your name英语教案及反思，供各位老师参考。
What's your name英语教案教学目标：1、技能与知识目标(1)能听懂并会说、会读Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。
(2)能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.2、运用能力目标能在不同时间段，正确地向他人问好。
(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。
通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。
教学重点：能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m…及词汇your ,name, afternoon.教学难点：name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。
教学过程：一、Warm up1.运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。
“Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”2.同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。
活动帮助学生分清“boys与girls”的用法。
速度由慢到快，指令可交替进行。
二、Lead inOK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.三、Text teaching1.同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老师说话的声音变粗。
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whatisyourname教案
一、低年级课堂活动设计要讲究趣味性。
采用本单元的主要内容为“询问对方姓名”。
这是学生在生活中经常涉及的问题。
在新课导入部分，我先询问学生What’syourname?引导学生用I’m…进行自我介绍，进而自然过渡到句型Mynameis…的教学，学生都很乐意
向老师介绍自己的姓名。
但随时间的推移，学生和我越来越熟悉，对我没有了新鲜感，对
自然对话失去了兴趣。
于是，我试着和学生玩“心理反应”的游戏，让其他同学来猜猜看
他心里想的人物是谁。
这一活动激起了学生的好奇心，孩子们的想象力很丰富，课堂一下
子就活跃起来，学生说起来兴味盎然。
二、结合具体场景进行句型操练,句型教学要走向生活化。
在教授完
What’syourname?Mynameis…这一句型之后，我让学生表演了对话。
对话很简单，但是学
生知道在什么场合适合使用吗？于是，我抛出了一个问题：什么时候才可以用
What’syourname?Mynameis…来对话。
一块石子激起千层浪。
学生的答案丰富多彩：“上
课点名的时候。
”“在遇到生人的时候。
”“在火车站检票的时候。
”“警察审问罪犯或
者违章的人的时候”……孩子们渐渐有了这个概念：原来英语和我们的日常生活密切相关。
最后，我让学生就自己总结的`几个场景来表演对话。
由于场景是他们自己预设的，表演
起来十分逼真自然，效果也出奇地好。
但也存有一些须要特别注意的地方：
一、语音教学要注意细节。
主要是name的发音，先让孩子们认真观察嘴型，认真听音，然后让学生读单词，小组开火车，其余学生帮助纠错，培养他们倾听他人发言、主动
纠错的学习习惯。
二、教导后必须高度关注学生的体会。
课的最后几分钟何不使学生交流下学习心得，
谈谈问题和斩获。