论“黛玉教诗”对现代语文教育的启示
黛玉是个好老师 ----从《香菱学诗》浅谈语文教学
黛玉是个好老师 ----从《香菱学诗》浅谈语文教学以前读《红楼梦》，林黛玉给人的总体感觉是多愁善感、赢弱多病、孤傲尖刻，但今年在教学《香菱学诗》一课时，细细品读，感到黛玉这位小姑娘其实真不简单，她的教学方法之巧，教学思想之高，竟与我们时下新课程改革中的很多理念相契合。
我觉得，黛玉姑娘如果做语文老师应该是一位高明的语文老师，我们的一些语文教师如果多学学黛玉姑娘，我们学生的语文水平应该有较大的提高。
首先，黛玉是个饱读诗书才华横溢的才女。
“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，深厚的文化底蕴是成为一个教师的基本条件，唯有如此，课堂上才能左右逢源，旁征博引。
况且，有自己学习的切身体会和实践经验，指导起学生岂能不得心应手？我一直认为，一个语文老师教学水平的高下在于其读书的深度和广度，“腹有诗书气自华”，语文教师只有多读书，在教学中才可以古今中外地引经据典，才可以滔滔不绝地挥洒自如，课堂才有生成性的精彩，才能给学生带来美的享受，才能让学生如醉如痴，进入文学的殿堂。
其次，黛玉深知语文学习的奥妙，那就是多读书，读好书，多读经典。
“书读百遍，其义自见”，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，所以她不去喋喋不休地讲解什么作诗的理论、吟诗的技巧，而只是让香菱去熟读几百首古诗，让她在诗句中慢慢地熏，缓缓地染，自会诗香四溢，佳句天成。
现在我们语文教学最突出的问题是什么呢？是师生不读书，也没有时间去读书。
老师忙于上课、写教案、改作业、开会等等，学生更是忙于无休止的作业和试卷，这些问题应该引起教育界的重视和警醒啊！一个不读书的学生是没有希望的，一个不读书的学校是没有文化底蕴的，一个不读书的民族是没有前途的！记得世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。
”这是一句至理名言，读一本好书，可以使我们的课外知识更丰富，可以陶冶我们的性情，让我们的生活更充实。
读一本好书，就像与高尚的人对话。
所以我认为，语文老师不需让学生耗费大量的时间和精力去做那些无用的让人头疼的试卷讲义等等，应让学生多读课外书，这样既能提高作文水平，也能提高阅读理解能力，考试成绩也一定不会差的。
【课外阅读】黛玉教香菱学诗的启示
【课外阅读】黛玉教香菱学诗的启示名著《红楼梦》第48回，有一段黛玉教香菱学诗的精彩描写，充分展示了黛玉高超的诗歌才艺，她教香菱学诗的循循善诱、巧妙鼓励，为我们引导学生学会作文提供了一个释疑解惑、指点迷津的优秀范例。
一、多读佳作，用名篇做底子《红楼梦》第四十八回，香菱欲学诗，幸亏她遇见了一个写诗和指导别人写诗的高手──林黛玉，使她很快就写出了不错的诗歌，这真是她的造化。
我们看黛玉是如何指导香菱学诗的。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，……”香菱笑道：“……如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以辞害意’。
”香菱笑道：“我只爱读陆放翁的‘诗重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩熟透了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人做底子，然后再把陶渊明、应瑒、谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个聪明伶俐的人，不用一年的功夫，不愁不是诗翁了！”“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
”这里，林黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一二百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。
随着诵读数量的增加，学生对诗歌的语言感知能力就会越来越强，诗歌的阅读水平也就会越来越高。
诵读不仅是学好诗歌的根基，也是提高鉴赏能力的根本途径。
林黛玉介绍给香菱的这三位诗人，要求她读三个人的诗，读三个“一二百首”，足见林黛玉很重视读书数量。
跟着黛玉学写作
跟着黛玉学写作标签：教育跟着黛玉学写作《香菱学诗》是《红楼梦》中颇有意味的一部分，曹雪芹借黛玉等人之口，把自己作诗作文的经验毫不吝啬地倾吐了出来。
联系中学写作的实际，这里面有很多经验值得我们汲取消化。
下面试从黛玉的视角感悟一下写作的道理。
1．黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
”黛玉并非好为人师，只是看到香菱聪明伶俐，一片痴情，才答应下来。
作诗需要老师，需要“仙人指路”，作文也是如此，缺少一定的引领，很多人都会走弯路。
已经被大家公认的写作道理，没有必要再作摸索，可以直接从老师那里学得。
因此，善于求教，也是初学写作的一条捷径，单靠个人的感悟，所得毕竟有限。
当然，这也对为师者提出了要求，没有对写作的彻悟，我们能否把学生引到正路上去？不可否认，不少教师对写作教学还处在懵懂状态，也缺少自己为文的实践。
在这方面，有必要向黛玉学习，做一个真正的内行，不至于盲人指路。
2．“什么难事，也值得去学！”写作难不难，言人人殊。
客观地讲，是有一定的难度的。
那么些字，能调配得准确生动，有灵性，有个性，非一双巧手很难做好。
畏难情绪，往往是影响写作的重要因素。
这里倒用得上毛泽东战略战术的理论——战术上要重视，战略上要藐视。
文章无非是表达思想的。
孔子说：“辞达而已矣。
”叶圣陶先生曾反复强调：作文如说话。
怎么说的就怎么写，这还不容易做到吗？不必把作文想象得高深莫测，不必畏惧它，用一种平常心对待它。
如果总是用一种畏惧的心态对待作文，那将永远徘徊在作文的大门之外。
很多人写不好作文，根本原因往往不是能力不足，而是未战先败，被作文吓住了。
我们不妨时常品味黛玉的话，作文算是“什么难事”！3．黛玉道：“正是这个道理。
词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”立意是文章的灵魂。
没有明确深刻的立意，文章就如一盘散沙，失去了存在的价值。
作家写作时有时要提防“主题先行”；中学生作文与此相反，恰恰要求“主题先行”。
《红楼梦》中“香菱学诗”给老师的启示（转）
《红楼梦》中“香菱学诗”给老师的启示（转）《红楼梦》中“香菱学诗”给老师的启示（转）一个好老师必须要有深厚的学识和育人的艺术，更加要有恒心。
在红楼中，林黛玉就是一个如此的好老师。
《香菱学诗》选自《红楼》第四十八回，作者用生动的笔触描述了林黛玉教香菱学诗的全过程。
学了这篇课文，大家都为香菱不幸的遭际和勤奋苦学的精神而感动。
作为老师则更多地惊叹于黛玉的教育天才，一个柔弱孤独、多愁善感的女子，竟有如此深厚的学识和育人的艺术，让人佩服不已。
如果把黛玉的诗教过程看成中学语文课堂教学一个特殊的语文案例，我们必能从中获益良多。
反思我们的语文教学效率为何难以提高，语文老师究竟要怎样教才能让学生有信心有乐趣地登上语文学习的快车。
探讨黛玉教学的步骤和环节，借鉴她的教学经验，学习她的育人智慧，对当前新课标背景下的语文教学很有帮助。
一、激励诱导——亘古不变的育人良方教育家第斯多惠说：“教学艺术不在传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。
”培养人，就是要培养他对学习的信心和勇气。
黛玉深谙其道，香菱初次求教时，黛玉首先鼓励香菱的信心：学诗“什么难事”？“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”更为难得的是黛玉故意降低学诗的难度：“什么难事也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，边平仄虚实不对都使得的。
”这段话让初学者觉得写古诗容易，畏难情绪很快烟消云散了。
香菱有了自信心，也就有了痴劲，充满乐趣地学下去，黛玉对香菱的启蒙教育作得十分成功。
有经验的老师也都认为，善教者总是越教越轻松，而不善的原因是不善于激励学生的信心和热情，使学生对学习失去兴趣和希望，变得依赖和懒惰，这正像拉西曼所言：“不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的教师，等于在打冷的铁。
”除了激励，黛玉亦注重各个环节的诱导。
当黛玉提纲挈领道明诗歌要旨后，香菱马上通悟：“原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
香菱学诗给我的启示
香菱学诗给我的启示大全很荣幸同学们能来关注香菱学诗给我的启示诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.香菱学诗给我的启示通过林黛玉指导香菱学诗这情节，香菱学诗对我们学习语文有以下启示： 1：要多读；黛玉让香菱读王维五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七绝一二百首，由此可见诵读是学诗的根基，是提高力的根本途径。
2：学一流的诗。
“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。
”王维五律第一，杜甫七律第一，李白七绝第一，学一流的诗，学不到一流可成二流，因此我们平常阅读也要文质兼美的作品，这对于陶冶情操、培育纯正的文学趣味是有益的。
3：大胆创作，敢于想象。
大胆想象可以使平常的生活景象焕发特别特的美感，令人耳目一新。
4：香菱学诗给我的启示有五点：①要有自信，树立学习的信念。
语文学习是一个潜移默化的过程，不行能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理预备，要自信；②做学习的有心人，提高学习爱好，让自己学习的每一分钟都有所获；③要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自华”；④转益多师，不耻下问；⑤勤于实践，不怕失败。
香菱三易其稿，终成。
我们平常写作也要多改精改，方可成就佳作。
二.《香菱学诗》从中受到的启示通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？提示：林黛玉收香菱作同学，提出做诗要从以下三个方面进行：首先，要多读。
黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。
“读诗百遍，其义自见”，诵读这种方法对于我们学写诗也是特别正确而必要的。
随着诵读篇目数量的增加，你对诗歌的语言感知力量就会越来越强，诗歌的阅读水平也就会越来越高。
这好比盖房子，先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高大。
诵读就是学好诗歌的根基，这是提高力量的根本途径。
其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。
王维的五言律诗是最好的，除了杜甫，没有人能赶得上他；七言律诗，杜甫的诗要是打一百分的话，唯恐要再找出一个八非常的都不行能，后来一个李商隐也还可以；七言绝句，那是不会有人写得过李白的了。
从“林黛玉教诗”得到的启示
从“林黛玉教诗”得到的启示作者：赵海鹰来源：《七彩语文·教师论坛》2020年第07期《红楼梦》全书中的诗词，单林黛玉所作，《五美吟》《唐多令》《葬花吟》《秋窗风雨夕》等达30多首（当然这都是曹雪芹捉刀）。
毋庸置疑，雪芹先生笔下的林黛玉是有“咏絮才”的。
在金陵十二钗中，林黛玉不仅以才取胜，还善于教诗。
这从小说第四十八回《滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗》中能读到，林黛玉不仅善为人师，还擅长教诗。
而黛玉的教诗能给我们语文老师带来教学上的启示。
一、大观园有很浓的读书写字氛围大观园中，探春酷爱书画，书中写到她所居住的秋爽斋里的大理石案上，“磊着各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒，笔筒内插的笔如树林一般”，墙上“挂着一大幅米襄阳的《烟雨图》”，左右挂着“一副对联，乃是颜鲁公墨迹”;探春邀请大家开诗社的“扫雪以待”的帖子“孰谓莲社之雄才，独许须眉;直以东山之雅会，让余脂粉”;林黛玉在潇湘馆里坐拥书城，吟诗诵词不辍;贾宝玉随手写的四时即事诗，被一些王孙公子抄在扇子上而称赞不已。
大观园里“或读书，或写字，或弹琴下棋，作画吟诗，以至描鸾刺凤，斗草簪花，低吟悄唱，拆字猜谜，无所不知”。
就是不识字的王熙凤也会吟出一句“一夜北风紧”。
更何况安分随时的宝钗开口就是“……杜工部之沉郁，韦苏州之淡雅，又怎么是温八叉之绮靡，李义山之隐僻……呆香菱之心苦，疯湘云之话多”……就是这样的氛围中，香菱的学诗与黛玉的教诗，就是自然而然的事情了。
可见氛围是多么的重要。
因此，让学生热爱语文，热爱写作，语文老师可以大有作为。
除了硬件上（环境）的熏陶，群体行为上的熏陶更加重要。
我们学校的苏老师每天和学生一起练字，拿自己的练字给学生当字帖。
“我们一起”这样的共情，会形成一种强大的凝聚力，学生在这样的氛围中，不愁不爱学习。
二、打铁还需自身硬，教师有自信和底气香菱在得到宝钗的同意后，便拜大观园女诗人中的拔尖人物林黛玉為师。
林黛玉欣然允诺。
从黛玉教诗看我们的作文教学
关在龙推荐：要让学生克服畏难情绪，树立信心，就要努力实现写作训练的生活化。
时均琪推荐：这是一个值得研究的案例，我们既要学黛玉的教法，也要学过老师的做法。
从“黛玉教诗”看我们的作文教学兖州市实验高级中学郭春萍说起作文教学，忽然想起《红楼梦》中黛玉教香菱的片段，似有相通之处，试论如下：林黛玉是曹雪芹笔下品质高洁、美貌绝伦、博览群书、聪慧过人、锦心绣口又有着浓郁的诗人气质的奇女子，可称大观园中第一才女。
《红楼梦》中第四十八、四十九两回，香菱因呆霸王薛蟠外出终于住进大观园的头一天，就兴冲冲得央求宝姑娘、林姑娘教她作诗！黛玉虽谦虚却很乐意收这个身世可怜的孤女作学生：“我虽不通，大略也还教得起你。
” “什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”黛玉的一席话，对我们的作文教学有几点启示第一，要让学生克服畏难情绪，树立信心。
第二，规律要点要全部交代清楚。
黛玉首先强调的是最基本格律要求。
这告诉我们作文指导是必须的，不论何种文体，最规律性的东西必须交给学生。
象议论文的结构式、论证方法，记叙文的六要素、常见的开头结尾的方法等。
第三，“若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的” 是鼓励学生创新，不墨守成规。
第四，“第一立意要紧，若是意趣真了，连词句不用修饰，自是好的。
这叫不以词害意。
”“意趣”即“主旨”“立意”，这才是最重要的，不能“以辞害意”。
其实第三、四两点是阐明形式和内容之间的关系，形式当为内容服务。
第五，注重精品诵读、揣摩。
“我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首．肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明，应Д，谢，阮，庚，鲍等人的一看．你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”黛玉推荐的王维、李白、杜甫、陶渊明，都是诗中的顶级。
论“黛玉教诗”对现代语文教育的启示
论“黛玉教诗”对现代语文教育的启示
《红楼梦》中的黛玉被誉为“才女”，不仅精通诗词歌赋，而且懂得书法绘画，还有
很高的文学造诣。
她所表现出来的诗词才华不仅展示了她的才情，更是对现代语文教育的
启示。
其一，强化语文基础。
黛玉教诗的前提是自身所掌握的语文基础扎实，包括对汉语语
言文字本身的了解，对著名文化典籍的阅读理解及华丽辞藻的运用。
现代语文教育应该注
重语言文字的基础教育，让学生建立起语言文字的正确观念和坚实基础，以便更好地成长
为具备创新思维的文化人。
其二，开发思维能力。
黛玉教诗的过程不仅仅是简单的背诵、模仿，更是鼓励学生根
据自己的生活和阅历创作诗歌。
这一过程需要学生进行多方面的思考，从生活中提取主题，将生活的经历变成鲜活的创作材料。
而这种思维过程对现代学生的创新思维的培养有着重
要的作用。
其三，注重文化传承。
从黛玉所教给宝玉的古诗词可以看出，她所注重的不仅仅是朴
素的诗歌体裁，还有它所蕴含的博大精深的中华文化传承。
现代教育需要将中华文化传承
回归到教育中来，让学生感受到祖先留下来的传统文化的深厚内涵和历史意义，以便使他
们更好地投身到继承和弘扬中华文化的事业中去。
总之，黛玉教诗的精神源远流长，对现代语文教育的启示也是深刻而意义重大的。
在
现代的语文教育工作中，要注重培养学生的语文素养、开拓学生的思维能力、弘扬中华文化，才能更好地为培养一代代优秀的文化人才贡献力量。
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论“黛玉教诗”对现代语文教育的启示
黛玉是《红楼梦》中的重要人物之一，她不仅是贾府的亲人，还是一个才情出众的女子。
在小说中，黛玉被描述成一个懂得诗词的人，她不仅自己会写诗，还教授别人写诗。
黛玉教诗对现代语文教育有以下几方面的启示。
黛玉教诗启示我们要注重培养学生的艺术修养。
诗歌是一种表达情感和思想的形式，它能够唤起人们的共鸣和想象力。
通过学习和创作诗歌，学生可以培养自己的审美能力和文学素养。
在现代语文教育中，我们应该注重培养学生的艺术修养，让诗歌成为他们生活的一部分。
通过诗歌的欣赏和创作，学生可以提高自己的情感表达能力和思维能力。
黛玉教诗启示我们要注重培养学生的思辨能力。
在小说中，黛玉常常与别人辩论诗词的真谛。
她不仅关注作品的表面，还深入探讨其中的内涵和意义。
在现代语文教育中，我们应该注重培养学生的思辨能力。
通过诗歌的学习和讨论，学生可以发展自己的思维能力和分析能力。
他们可以学会从不同角度看问题，理解诗人的用意和感受。
黛玉教诗给现代语文教育带来了许多启示。
我们应该注重培养学生的艺术修养，发展他们的创造力和思辨能力，培养他们的情感教育。
通过诗歌的学习和创作，我们可以帮助学生成长为有灵性和情感的人。
这不仅对他们的个人发展有益，也对社会的发展有积极的影响。