教科版三年级上册科学 3.水结冰了课件

三、研讨2：水结冰后有哪些变化？
水：高度3.7m，初始温度27℃
冰：高度4.1cm，温度0℃
我发现：水结冰后占据了更大的空间。
三、研讨3：冰还是水吗？
水
无固定形状会流动液体
无色无味透明
冰
固定形状不流动固体
我发现：冰和水是同一种物质。
三、研讨4：为什么烧杯外壁有一层白白的？
我发现：烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）
问题3：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？
请同学们在课外自主探究。
三、研讨小结：我们的发现
1. 当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 2. 水在结冰过程中，要向周围放出热量。
四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？
问题1：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？
冰激凌
冰雕
问题:2：我们有什么办法能把冰取出来？比一比谁的方法更科学？
凝结成霜。
三、研讨5：在碎冰里加入了食盐，有什么作用？
不加食盐烧杯
内的温度0℃
加食盐烧杯内
的温度-9℃
我发现：
在冰里面加盐，可以加快冰融化我的观点是_______，我应该观察_______，观察到_______能支持我的
猜想。
的速度，制造更低的温度。
2.预测：水结冰过程中，会有哪些变化？
②
①
③
浸入碎冰前，水面做标记
持续测温，完全结冰后，直到结冰冰面做标记
实验要求及活动手册
1.做两次标记：第一次是试管中倒入清水后（为了便于观察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是试管中的水完全结冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记；
2.温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁；
教科版三上《水》单元
3.水结冰了
新知讲解
探索3：比较蒸发和沸腾异同
蒸发
沸腾
相同点都是汽化现象（液态变为气态）
都需要吸收热量
不同点发生部位液面
内部、液面同时
温度条件任何温度一定温度[沸点]
剧烈程度
缓慢
剧烈
液温变化液体温度降低
液体温度不变
一、聚焦
冬天屋檐下的冰
冬天水面的冰
如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？
二、探索
讨论：说一说我们对这个问题的想法？
如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？
什么颜色？是否透明？形状固定？ ......
你能利用这些材料让试管中的水温度越来越低吗？
装有清水的试管
冰杯
温度计
食盐
1.水到了多少摄氏度的时候会变成冰？怎样才能知道？
我的观点是_______，我应该观察_______，观察到_______能支持我的猜想。
3.仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度。
人人动手
及时记录
轻声交流
温度下降,热量减少。
液态的水
固态的冰
三、研讨1：水在什么条件下会结冰？
水
刚
开
水（液态）0℃或0℃以下冰（固态）
始结冰
的
温
度
我发现：当环境温度低于 0℃，水的温度下
降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

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【教科版】科学课件《水结冰了》PPT-教学课件1

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冰的观察
冰
固体有固定的形状不会流动坚硬 ……
无色无味透明能相互转化
……
水
液体无固定的形状会流动柔软 ……
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冰的观察
固体，无色，无味，透明，很滑，很冰，
很硬 …… 你还知道冰的其他特点吗？
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水在什么温度时会结冰？水在0℃时会结冰。
是什么使水的状态发生了变化？温度的变化使水的状态发生了变化。
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➢该怎么做能让试管里的水结冰？ ➢能不能现场做一个“冰箱”？ ➢用什么来测量水的变化温度？ ➢怎样让冰的温度更低？
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教科版三年级上册科学《水结冰了》课件

教科版三年级上册科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自教科版三年级上册科学教材，对应章节为《水结冰了》。

详细内容包括：水的三态变化、水的凝固现象、冰的特性以及冰与水的转化过程。

二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，理解水的凝固现象。

2. 培养学生观察、描述、分析生活中水的变化现象的能力。

3. 增进学生对自然科学的热爱，激发学生的探究欲望。

三、教学难点与重点难点：水的凝固现象及冰的特性。

重点：水的三态变化、冰与水的转化过程。

四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（烧杯、冰块、热水、温度计等）。

学具：观察记录表、彩笔、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中常见的冰雪场景，引导学生关注冰雪的变化。

2. 新课导入（1）提问：同学们，你们知道水有哪些形态吗？（2）学生回答：液态、固态、气态。

3. 例题讲解（1）讲解水的凝固现象，引导学生观察冰的形成过程。

（2）讲解冰的特性，如透明、硬度大、浮力等。

4. 随堂练习（1）让学生描述生活中见到的水结冰的现象。

（2）讨论冰的特性及其应用。

5. 实验探究（1）分组进行实验，观察冰的融化过程。

（2）记录实验结果，分析冰与水的转化过程。

（2）学生分享学习心得，提出疑问。

（3）拓展延伸：讨论冰在生活中的应用，如冰雕、冰镇饮料等。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固现象3. 冰的特性4. 冰与水的转化过程七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，描述其过程并分析原因。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、实验探究等方式，让学生了解了水的三态变化，掌握了水的凝固现象，达到了预期教学目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中关注水的变化现象，发现更多有趣的自然科学知识。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 实验探究4. 板书设计5. 作业设计一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。

教科版三年级上册科学1.3《水结冰了》课件

无色、无味、透明能相互转化……
冰
固体、有固定的形状、
不会流动、坚硬、易融
化、光滑、温度低、浮
在水面上……
研讨1
水在什么条件下会结冰？
温度降至零，水开始结冰。冰水温不变，直到水无踪。
通过实验可知，水温降到0℃时开始结冰，结冰的过程中，水的温度一直保持在0℃，直到水全部结冰后，温度开始下降。
猜谜语
只怕热不怕冷，像玻璃亮晶晶，数九寒天河里有，春暖花开难找寻。
——（打一自然物）
冰
冬天房檐下的冰
冬天水面的冰
如果十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？温度会下降一些。如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？会和室内温度一样。如果继续下降会怎样呢？水会结冰。
冰箱里的冰块。
从外观上可以看出水和冰都是无色透明的。用味觉器官来感受,可知两者都是没有气味和味道的。水和冰最直观的区别是两者的形态,水是液态,能流动,没有固定的形状,而冰是固态,有固定的形状。通过触觉器官来感受,我们发现水很柔软,而冰是坚硬的,还很凉。
探索 3 比较水和冰的相同点和不同点。
水
液体、无固定的形状、会流动、柔软……
(4)其他变化:水结冰后变轻了,所以会浮在水面上。
研讨3
冰还是水吗？
凝固放热
融化吸热
冰和水有很多相同点,如都是无色、无味、透明的,虽然它们也有很多不同点, 但这些不同点都是固体和液体之间的状态产生的差异其他的特性并未发生改变。根据我们的生活经验,水能结成冰,冰也能融化成水,这是一个可逆的过程。
结论：冰和水是同种物质,冰是固态的水。
拓展提高
凝结与凝固
凝结是指气体遇冷而变成液体的过程。例如:空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴。凝固是指在温度降低时,物质由液态变为固态的过程。例如：水结冰。

三年级上册科学课件-1、3 水结冰了｜教科版

拓展提高
水的沸点在标准大气压的情况下是100摄氏度，而在6000多米的高原上，由于高原气压低，水在80摄氏度左右就会沸腾，所以鸡蛋在高原煮不熟。如用普通饭锅煮饭，则会夹生。
高原地区适合用高压锅煮饭，因为高压锅可以增大锅内气压，提高水的沸点，锅内的水沸腾后，高压锅的限压阀被推起来，同时释放出“白汽”，这个过程中的能量转化与汽油机的做功冲程相同。
板书设计
2 水沸腾了水中：气泡产生水加热水面：气泡破裂水面上：热气产生水沸腾100℃：水变成水蒸气，体积大大增加
（3）点燃酒精灯的方法。点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯点火。（4）熄灭酒精灯的方法。加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需重盖一次，以免下一次使用时灯帽打不开。绝对禁止用嘴吹灭火焰，以免引起灯内酒精燃烧造成爆炸。
不能用燃着的酒精灯火
熄火时要用灯帽盖灭
不能用嘴吹灭火焰
新知讲解 3.给烧杯里的水加热
实验材料：烧杯、清水、石棉网、三脚架、酒精灯、温度计。实验步骤：（1）在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。（2）观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。（3）观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。（4）将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。
比一比
沸共
腾同（
1
0
0
℃
）
蒸点
发
（
常
温
）
➢ 都是物体由液体变成气体的现象；
➢ 变化过程中都要吸收热量。
想一想
温度表面积空气流动速度
小探究
➢ 影响蒸发快慢的因素
➢ 温度组 ➢ 表面积组 ➢ 空气流动速度组

教科版科学三年纪上册《水结冰了》课件

B.播撒干冰等，从而产生大量冰晶，使云上部的冰晶密度增大，促成或增加降水
C.）
5.水结冰了
聚焦
➢ 10分钟后再测这杯水的温度，会发生什么变化？
➢ 如果一直让水的温度下降，会出现什么变化？
探索
实验材料
试管
烧杯
食盐
温度计橡皮筋
毛巾
探索
实验步骤
1.在试管中加入常温水，做好标记 2.将试管放入碎冰中，测量水的温度 3.在碎冰中，加入食盐制造更低温的环境 4.待试管中的水结冰，记录温度和冰柱高度
形成降水的必要条件，促进水滴迅速凝结或碰并增大成雨滴，降落到地面的过程。为了
帮助降雨，以下哪种方式不符合科学（
）。
A.云中播撒盐粉等，促使大云滴生成导致形成或增加降水
B.播撒干冰等，从而产生大量冰晶，使云上部的冰晶密度增大，促成或增加降水
C.向龙王祈雨
课后习题
1. 关于霜的形成，下列说法合理的是（ B
）。
A.冰融化形成
B.由空气中的水蒸气遇冷（0℃及以下）形成
C.大自然里的小精灵变出来的
2.人工降水是指当大气中水汽较为充沛时，根据自然界降水形成的原理，人为补充某些
形成降水的必要条件，促进水滴迅速凝结或碰并增大成雨滴，降落到地面的过程。为了
帮助降雨，以下哪种方式不符合科学（ C
）。
A.云中播撒盐粉等，促使大云滴生成导致形成或增加降水
①无色 ⑤透明 ⑧不流动
②无味 ⑥无固定形状 ⑨会流动
③液体 ⑦固定形状
④固体
液态水
③⑥⑨
①②⑤
冰 ④⑦⑧
研讨
➢ 冰还是水吗？答：冰还是水,固态的水。
课后习题
1. 关于霜的形成，下列说法合理的是（

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⑤每隔30秒，记录小烧杯中的温度，并观察水是否结冰
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科学家研究表明：
当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰。
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冰和水的观察—— 精编优质课PPT三年级上册公开课- 水结冰了教科版(共17张PPT)获奖课件推荐下载
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比较冰和水的特征
冰
固定形状不流动固体 ......
水结冰了
植物枝条上的冰
植物枝条上的冰
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植物枝条上的冰
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探究：水在什么温度时结冰精编优质课PPT三年级上册公开课- 水结冰了教科版 (共17张PPT)获奖课件推荐下载
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水在什么温度时会结冰？是什么使水的状态发生了变化？
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凝固
水液体受冷0。C或以下
Hale Waihona Puke 冰固体水在0。C时会结冰是温度使水的状态发生了变化
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4.观测到试管里的水开始结冰时读出温度计的示数。
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明辨是非
1、水一遇冷就会结冰。（错）
2、水是无色透明的，冰是白色的。（错）
3、冰块是由水变成的，所以是液体。（错）
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谢谢大家！
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精彩补白
1、水和冰比较，水是（液体），冰是（固体）。
2、水在（ 0摄氏度）温度时可以结冰。

2024年教科版三年级上册科学《水结冰了》课件

2024年教科版三年级上册科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册科学教材，具体内容为第三章《物质的变化》中的第2节《水结冰了》。

详细内容包括：水的三态变化、水的凝固点、影响水结冰的因素以及冰的特性。

二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，掌握水从液态变为固态的过程。

2. 使学生理解水的凝固点，知道影响水结冰的因素。

3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发他们对科学现象的好奇心。

三、教学难点与重点教学难点：水的凝固点及影响水结冰的因素。

教学重点：水的三态变化、冰的特性。

四、教具与学具准备教具：冰块、热水、盐、温度计、杯子、实验器材等。

学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入让学生观察热水、常温水和冰块，感受它们的温度差异，引出本节课的主题——水结冰了。

2. 例题讲解（1）水的三态变化（2）水的凝固点（3）影响水结冰的因素3. 随堂练习（1）请学生列举生活中见过的水的三态变化现象。

（2）讨论如何让水快速结冰。

4. 实验探究（1）观察冰块融化过程，了解水的三态变化。

（2）通过加盐实验，探究影响水结冰的因素。

（2）拓展讨论：为什么寒冷的冬季要在道路上撒盐？六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 影响水结冰的因素4. 冰的特性七、作业设计1. 作业题目：观察家里的冰箱，记录冰块从冷冻室取出后融化的过程，并描述影响冰融化的因素。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、实验探究等多种方式，让学生掌握了水的三态变化、冰的特性以及影响水结冰的因素。

课后，教师应关注学生对实验过程的描述，引导学生思考生活中的科学现象，激发他们对科学的兴趣。

同时，可以拓展延伸，让学生了解其他物质的三态变化，提高他们的科学素养。

重点和难点解析1. 水的凝固点及影响水结冰的因素。

2. 实验探究过程中的观察与记录。

3. 课后作业设计及反思拓展。

教科版科学三年级上册3.水结冰了 (课件)

利用温度计观察
探索2：体积的变化
结冰后超过标记，说明体积变大没有变化，说明体积没变低于标记，说明体积变小
怎样才能看到水结成冰的变化过程？
1.温度的变化 2.体积的变化
利用温度计观察做标记看变化
模拟实验工具与材料：圆点不干胶、烧杯、试管、食盐、碎冰、温度计、
小知识
冰融化能使周围的温度降低，在冰里面加盐，可以加快冰融化的速度，制造更低的温度。
注意事项
总结：水结冰的变化过程
1.温度的变化 2.体积的变化
逐渐降低体积变大
观察：冰的特点
无色
不会流动
无味
透明
固体
水和冰的相同和不同
水
冰
液体会流动
无色无味透明
固体不会流动
放热
水
（液体状态）
思考遇冷（0℃）
？
冰
（固体形态）
谢谢观看
①在一支试管中加人约四分之一的清水，手持温度计插入试管，测出水温，并在水面处用原点不干胶做好标记
②将装有清水的试管放入盛满碎冰的容器中，用温度计测量试管中水的温度
③往容器里加入食盐，温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰
④当试管中的水开始结冰时，记录温度。水完全结冰后，在试管上标记冰柱沸腾
水（液体状态）
吸热水蒸气
体积变大（气体状态）
水结冰了
01
你见过冰吗？ 02 03
生活中关于冰的现象
冬天水面的冰
冬天屋檐下的冰
如果想亲眼看见水结成冰的全过程，我们可以怎么来做实验？水变成冰在哪些方面会有变化？
猜测：1.温度的变化 2.体积的变化
探索1：温度的变化温度下降到多少摄氏度水结冰？

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