写作：论证要合理
统编版语文九年级上册教学课件《写作：论证要合理》
作业布置
两题任选一题写作：
01 俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕 “知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。 不少于600字。
02 中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的 影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。 不少于600字。
阅读下面的文字，按要求写作文。
你看到我的快乐， 就像庄子看到了鱼。
你不是庄子， 我不是鱼。 上述诗句引发了你哪些联想与思考？请你自拟题目写一篇文 章，可以讲述经历，可以编写故事，也可以阐述观点。
课堂总结
举例论证
通过学习，我们学会了运用
道理论证
对比论证
比喻论证
论证方法证明自己的论点。
板书设计
写作 论证要合理 常用的议论文论证方法 论证要合理的方法
新知讲解
肆
类比论证
具有共同属性的两个对象，在某些属性上的相同 或相似，推论两者在其他属性上也有相同或相似的 论证方法。
要使用同类对象进行类比。与其他的论证方式结 合使用。要注意结论的可靠程度。
新知讲解
伍
比喻论证
用熟知的事物（作比喻来证明论点的 论证方法。）
在比喻论证中，比喻者是一组形象事 例，被比喻者则是一种抽象的道理。
但我们却常常能够听到人们抱怨命运的不公，抱怨社会黑暗，抱怨自己的不快乐。 贫穷的人抱怨自己不够富有，富有的人却抱怨自己不够自由；平凡的人抱怨自己不能 成为大众的焦点，引起人的注意；而明星却抱怨自己不能像一个普通人一样平凡地活 着。人——总是不断抱怨自己不曾拥有的，却从未知足属于自己的。
有人说，生病就是一个不断知足的过程。当你得了感冒时，才会发现健康的时候 有多美好；后来，因为生病而坐轮椅时，才发现虽然感冒，但却能站着也是好的；而 后，因每日坐着而生了褥疮时，才发现其实能安稳地坐着也很悠闲；到了最后病重， 清醒的时间一天比一天少，才会怀念生褥疮的日子……
第五单元写作《论证要合理》九年级语文上册(统编版)
知足者，常乐也 范文展示 知足者，常乐也。
开篇亮明观点， 引出下文的论证。
知足，是一种平和的人生境界，即对己对人
皆不强求；常乐，是一种豁达的人生态度，即对 事对物皆有包容。
当然，知足常乐者，并不是说这个人要安于
进一步阐释了 “知足”“常 乐”的内涵。
现状，没有追求，没有理想，而是要懂得适可而 止，懂得取舍，懂得放弃，毕竟人的欲望是无限 的。如《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇艳羡富 人们的生活，极力遮掩自己的贫穷，对于勒的态 度也完全建立在金钱之上，毫无亲情可言。因此， 他们的人生注定不会常乐。
引用俗语，点题且照应开篇，整篇文章论证思路清晰，结构严
整，逻辑严密，语言流畅。
二、中国有句古话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强 调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意， 自拟题目，写一篇驳论文。不少于600字。
1.梳理驳论的写法，选择一个合适的角度来批驳， 同时要表明自己的观点，言之有理。
列举陶渊明、 李白、苏轼的
人生信条而传唱千古。鼎鼎大名的诗仙李白，据传曾得“贵 事例,从他们
妃磨墨”“力士脱靴”，可一生壮志难酬、不得重用，仍有 的人生经历和
“天生我材必有用，千金散尽还复来”的达观之句，在周游
精神品质方面 展开论述，由
四海、浪迹天涯中，将诗意尽情挥发，成为唐诗史上最为璀 命运的坎坷与
人们常说:“人生不如意事十之八九。”那么
我们不妨“常想一二”，因为知足者，常乐也。
引用俗语，照 应开头，深化 观点。
名师总评：本文开篇即点明自己的观点——知足者，常乐
也。然后小作者先列出菲利普夫妇不知足的事例，从反面加以
分析论证。接着又举出陶渊明、李白、苏轼的事例，从正面论
证自己主张的平和、不强求、豁达，即知足常乐的观点。最后
写作 论证要合理(教学设计)九年级语文上册(统编版)
第五单元写作论证要合理教学目标1．指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2．引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3．鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学重点1．引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
2．学会使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学难点1．引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
2．学会使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学过程新课导入著名的语文教育家张志公先生说过：“无论写什么文章，要写得好，先决条件是具有正确的思想认识，丰富的生活经验、知识见闻，相当的思维能力。
”在学写议论文时，做到论证合理，就是一种思维能力的体现。
那如何才能做到论证合理？（由此引导学生进入写作的学习。
）新知探究一、学以致用【活动内容】回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据，并思考何为“论证合理”。
【设计意图】通过回顾所学内容，初步感知论据与论点之间的关系，思考什么是“论证合理”，为后面的学习做铺垫。
二、写作指导【活动内容】1．下列的论证是否合理？说说你的理由。
教师出示课件，引导学生思考所给出的两段文字在论证方面是否符合逻辑。
学生先独立思考，再和同桌交流，共同思考其中存在的问题。
2．怎样做到“论证合理”？【设计意图】通过出示错误的论证示例，引导学生认识到论证过程中容易出现的问题，并掌握做到“论证合理”的方法。
三、写作实践【活动内容】1．教师出示课件，引导学生按要求完成一段200字左右的文字论证。
学生完成后，教师出示参考范文，引导学生共同赏析并学习借鉴其中的方法。
2．教师出示课件，引导学生按照要求完成一篇600字的议论文。
教师提示学生，应先形成自己的观点，再找到能够支持此观点的论据。
此外，还要利用拟写提纲的方法，使自己的论证结构合理清晰；运用多种论证手法，使自己的论证充分且有说服力。
【设计意图】通过写作实践，巩固课上所学知识，落实学生的写作能力。
统编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》课件(共46张PPT).ppt
技法指导
示例
贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心
灵,那是因为他不屈服命运的压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之
改 歌；司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光,那是
后
例 因为他有坚定如山的信念、刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志
读一读陶行知 《创造宣言》 中的几段文字， 说一说作者是 如何论证的。
有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大 山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头， 到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。
有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就 在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联 的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟 能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过 于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。
➢ 比喻论证：形象、浅显易懂。
技法指导
示例
③说说下面的语段运用了哪些论证方法。 商纣王自高自大，一意孤行，最终落得了个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳谏， 开创了“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的的争谏于不顾，落得个客死他乡 的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得了诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，同 是帝王，为何结局如此不同?真的是“从谏如流”，势在必行！
点之间的联系，有力地论证了论点。
技法指导
3.要选择适当的论证方法。
初学写作议论文，常常简单地采用观点加例子的论证方式，方法 较为单一。
实际上，除了讲道理和摆事实外，还有对比论证、比喻论证、类 比论证等多种方法。
九年级上册第五单元写作《论证要合理》核心素养公开课一等奖创新教学设计
九年级上册第五单元写作《论证要合理》核心素养公开课一等奖创新教学设计《写作论证要合理》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：结合九年级上第五单元学习的议论文，梳理其基本结构。
2.思维发展与提升：掌握论证要合理的基本方法。
3.审美鉴赏与创造：写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
4.文化传承与理解：学会搭建议论文写作的基本框架，并在此基础上完成写作。
二、教学重点、难点：教学重点：掌握论证要合理的基本方法。
教学难点：学会搭建议论文写作的基本框架。
三、教学设想人文主题：本单元选取的都是带有思辨色彩，且以议论为主要表达方式的文章，分别是《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》。
这也是第二单元议论性文章的延伸和深化。
通过学习，培养实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创新精神。
语文要素：学习本单元，要学习联系时代背景，把握作者的观点，理解文章的中心论点。
学习区分观点和材料，把握观点和材料之间的联系，了解驳论的特点，理解议论文逻辑严密、思辨性强的特点。
学习常见的论证方法，体会议论文严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入韦编三绝，孔子有了“天下圣人"的美誉；池水尽黑，王羲之把书法艺术推上高峰而成为书圣；铁杵磨针，李白因此成为傲视古代诗坛的诗仙。
可见，勤奋，是点石成金的魔棒，可让丑小鸭变成白天鹅；勤奋，是化腐朽为神奇的灵丹妙药，能使平庸者成为非凡的伟人……明确：辞藻华丽，缺乏思想，没有逻辑，拼凑堆砌。
板书：逻辑清晰有条理。
二、技法讲解，合作探究1.教师提问：同学们，“论证合理”体现在什么地方？（出示课件5）（学生默读课本，教师巡视分析。
）预设1：论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
预设2：论证是使用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。
写作 论证要合理(名师教学设计简案)
写作论证要合理◎文化自信：对议论文写作有一个由浅入深的理解。
◎语言运用：了解议论文语言的特点和运用规律，并能在文中具体运用。
◎思维能力：明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
学习使用多种论证方法，学会合理安排文章结构。
（难点）◎审美创造：体会议论文论证严密、逻辑清晰的特点。
（重点）一、导入新课写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证。
合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。
二、教学开展1.探究活动一：回顾课文，明确“论证合理”。
◎回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据。
◎思考讨论，明确“论证要合理”的概念。
论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
论证，是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
2.探究活动二：结合材料，探究“论证合理”。
◎请找出下面这段文字的中心句，说一说这段文字的论题是什么。
找出文中对比论证的部分，从论证的逻辑性上说说你的看法。
好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。
对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。
面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。
无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
这段文字的中心句是“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力”。
论题是“好奇心”，但后面的论证中，无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取”，还是举正面例子“有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”，都强调“进取”，脱离了“好奇心”这一论题，犯了偷换概念的逻辑错误。
方法归纳：写议论文时，论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
写作：论证要合理(教学设计)九年级语文上册同步备课系列(统编版)
写作：论证要合理教学设计1.明确论证合理的具体要求。
2.学会如何从论证逻辑、论证方法、论证结构的角度体现论证的合理性。
3.培养并提高逻辑思维能力与谋篇布局的能力。
2课时下面这段话的论证合理吗？为什么？好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。
对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。
面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。
无数的历史事实证明，前者将一无所有，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
点拨：不合理。
论题是“好奇心”，但后边的论证中，无论是举反面例子，还是举正面例子，都强调“进取”，完全脱离了“好奇心”这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。
从前面的例子中我们已经明白：写议论文观点要明确，议论要言之有据。
除此两点外，写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证。
合理的论证要求选用恰切的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
论证的主要任务：分析问题，解决问题。
分析问题主要解决“为什么”，解决问题是回答“怎么样”。
在写作的过程中，注意从以下几个方面注意论证的合理性：1.论证要符合逻辑论证是用道理和事实对观点进行证明和推理的过程，必须符合逻辑。
请给下面的文段加上议论文字。
磨难,能历练人生贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵;司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光;一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。
磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。
点拨：贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服于命运的打压,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光,那是因为他有坚定如山的信念、刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场,那是因为他懂得承受失败,不被失败吓倒,才能在失败中开拓出一条新路。
写作 论证要合理
（【辨伪去妄】 ）
旧时指学问渊博的著名学者。（ 【大儒】 ）
指社会上流行的风俗习惯(含贬义)。（【流俗】）
1、表达方式：议 论
2、三要素：论 点、论 据、论 证。
（1）论点：作者的见解和主张。
①一个中心论点。 ②有的有几个分论点，用来补充证明中心论点。
2、三要素：
（2）论据： 提出论点的理由和根据。 ①事实论据：具历体等事。例、概括事实、统计数字、亲身经 ②道理论据：名人名言、谚语、古代文献、经典著作、
4、李时珍发现古医药书籍中的谬误，发愤编写出当 时最完备的医药宝典《本草纲目》。（事实论据）
5、俗话说：眼见为实，耳听为虚。 （道理论据）
拓展提高
读下文的小故事，结合课文谈谈你的看法。
有一天，哲学家罗素问哲学家穆尔，“你的学生中 谁最优秀？”穆尔说是维特根斯坦。“为什么？”“因 为，在我的所有学生中，只有他一人在听我的课时总露 出迷茫的神色，而且老是有一大堆问题。”后来，维特 根斯坦的名气超过了罗素。有人问：“罗素为什么落 伍？”维特根斯坦说：“因为他已经没有问题了。”
自然科学的原理、定律、公式等。
（3）论证：用论据证明论点的过程和方法。
论证 运用论据来证明论点的过程和方法
论证方
式 立论
立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者 的见解和主张的论证方法。
驳论 驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露 和驳斥错误的、反动的见解或主张。
常见论证方法： 举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。 ①举例论证：典型事例。 ②道理论证：经典著作的精辟见解、名人名言、公认的科学
原理、定理、公式等。（引用论证（引证））
③比喻论证：打比方。 ④对比论证：正反相互对立的事物比较。（正面论证和反面论
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三、中国有句古话，叫“有钱能使鬼推磨”。对此，你怎 么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600 字。 1.要对准把子。写驳论性的文章，首先要摆出对方的谬论 或反动观点，树起靶子。怎样树起靶子呢？通常有两种方式。 一是概述。即用概括的语言，将所批驳的敌论复述一下。概 述时，可适当引用一些原词句，但要有重点，倾向性要鲜明。 二是摘引。即把反面材料的关键部分或有关部分，摘录下来， 然后对准靶子，进行驳斥。 2.要抓住要害。鲁迅说：‚正对‘论敌’之要害，仅以一 击给予致命的重伤。‛对谬论，一定要抓住其错误的根源， 深入地进行驳斥。 3.要注意分寸。
③从正反两方 面列举了事例进 行对比论证。更 有说服力。
④结合生活中 的显现，例举知 足的表现，排比 句式，一气呵成。
知足就要避免心理失衡。人们在给予的同时往 往期待着、索要着，他们付出了就一定要求有回报， 结果却往往不尽如人意。那是因为他们把得失看得 ⑤以告诫的形式， 太重、不易满足，当然也往往会大失所望了。 请记住：学会知足，才能心底敞亮，少却烦恼； 以排比句式的形式 结尾，收束有力， 学会知足，才能更好地体会人生风雨兼程的艰辛和 照应开头。 幸福；也只有人人懂得知足，我们的社会大家庭才 能和谐、平静、适意而真诚。因为知足常乐啊！⑤
总评： 本文是一篇结构完整、论证有力的议论文。题目就摆明了观点，以题
记的形式开篇，新颖贴题；然后以‚半杯水‛的故事引出论题，接着引用
孟子的话，列举嫦娥、和珅、庄子、陶潜的事例进行论述、分析，并且辩 证地分析了知足者的心理状态，使‚常乐‛的内涵更为丰富。
素材积累
哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果，让学生们闻空气中的味道。 一位学生举手回答说：‚我闻到了苹果的香味！‛ 苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每个学生面前走过，并叮嘱道： ‚大家再仔细闻一闻，空气中有没有苹果的香味？‛这时已有半数学生 举起了手。苏格拉底又重复一遍相同的问题，结果除了一名学生没有举 手外，其他的全都举手了。 苏格拉底走到了这名学生面前问：‚难道你真的什么气味也没有闻 到吗？‛那个学生肯定地说：‚我真的什么也没有闻到！‛这时，苏格 拉底向学生宣布：‚他是对的，因为这是一只假苹果。‛ 这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。 这个故事告诫人们，科学的怀疑精神，就是讲求 “实事求是”，就是 鼓励“去伪存真”的、独立的批判性思考。
第五单元
论证要合理
写作目标
1.论点要正确、鲜明。 2.论据要真实、充分，有较强的说服力。 3.论证必须符合正确的推理形式。 4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
文题展示
一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信， 要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这一观点。200字 左右。 二、俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必 常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟 标题，写一篇议论文。不少于600字。 三、中国有句古话，叫“有钱能使鬼推磨”。对此，你 怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于 600字。
二、俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常 乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标 题，写一篇议论文。不少于600字。 1.在标题或开篇提出自己的观点。观点应明确‚知足是快 乐的‛还是‚知足未必快乐‛。 2.要围绕自己的观点选取相关事例作为事实论据，还可以 选取相关的名言警句、古诗词、创意广告词等作为道理论据。 这些事例或名言警句要确保真实、可靠，而且具有典型性。 3.论述时，围绕着观点，对事例或道理论据进行分析，使 其为观点服务。 4.要恰当地安排论述的结构，可以采用总分式，也可以采 用并列式或递进式。
①用‚半杯水‛ 的故事引出论题。
引Байду номын сангаас知足者的光
明心态。 ②引用名言作
为道理论据，有
对名言的恰当分 析。
嫦娥抛其夫君，偷食仙丹，妄图成仙，换来的 却是广寒宫的无限冷清与寂寥；和珅位高权重仍不 知满足，留下了千古骂名。而庄子、陶潜等隐士淡 泊名利，逍遥世外，却成就了千古流芳的美谈。③ 世事就是这样的辨证，上帝让坏人享尽安乐，但 最终以严厉的惩罚为代价；上帝给予好人平安与幸 福，却让好人历经磨难。这是公平的，所以不要怨 天尤人。人生就这样，没有绝对令你满意的事，关 键在于你是否得到满足，能够乐观地对待生活。 不过知足并非一味地安于现状，不求进取，而是 一种适可而止的生活态度。如错把知足当作安于现 状，裹足不前，那你只会成为井底之蛙。 知足就是父母买给你玩具模片而你能自己拼好，知 足就是朋友送你卡片而你不挑三拣四，知足就是珍 惜一切来之不易的东西，包括生命。④知足了菜根 嚼着也香，知足了心里永远有着温暖的阳光。
范文评点
知足者常乐
平生修得随缘性，粗茶淡饭也知足。 ——题记 桌上放着半杯水，悲观的人会抱怨它的不足；乐观 的人则会庆幸还有半杯水，因而后者得到了满足。 同样的半杯水，两种截然不同的感慨。这告诉我们 对待任何事物都要抱定一颗平常心，学会用感恩的心 来感谢生活，感谢命运。等我们懂得了知足，生活便 少了几分抱怨，多了一些光明。① ‚鱼与熊掌不可兼得‛，这是发人深省的。一个人 如果痴心妄想，那他贪婪的心就永远不会满足，甚至 可能会付出惨重的代价。②
写作指导
一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷 信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这一观点。 200字左右。 1.能够围绕着‚做学问不要盲从或迷信，要有怀疑精神‛ 这一观点选取相关事例或名言作为论据。 2.论述时，叙述事例不要面面俱到，要做到概括、归纳。 3.对列举的事例和名言应具体分析，抓住关键，使其为论 点服务。 4.注意论述的完整性。