《别了不列颠尼亚》教案
《别了不列颠尼亚》教案
《别了不列领尼亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《别了不列领尼亚》这篇文章的背景和作者。
（2）掌握文章中的关键词汇和句子。
（3）分析文章的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。
（2）学会欣赏优秀的新闻报道，提高自己的阅读理解能力。
（3）学会从不同角度分析问题，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对祖国的热爱和自豪感。
（2）增强民族自信心和自尊心。
（3）树立正确的历史观和民族观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握文章的主要内容和观点。
（2）分析文章的写作技巧和表达方式。
（3）培养阅读理解能力和思辨能力。
2. 教学难点：（1）理解文章中的历史背景和文化内涵。
（2）剖析作者的立场和态度。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍文章的背景和作者。
（2）提出问题，引发学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解大意。
（2）让学生标注出关键词汇和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的写作技巧和表达方式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入讲解：（1）讲解文章中的历史背景和文化内涵。
（2）剖析作者的立场和态度。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调重点知识和技能。
四、课后作业（1）文章主要讲述了什么事件？（2）作者为什么用“别了不列领尼亚”作为？（3）文章中的关键词汇和句子有哪些？2. 结合自己的实际情况，谈谈对文章主题的理解和感悟。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、提问等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对文章内容的理解、关键词汇和句子的掌握等。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用本文中的关键词汇和句子结构；（2）能够分析并解读文本中的象征意义和深层含义；（3）能够运用本文的主题思想和情感态度，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容；（2）通过分析、综合、概括等思维活动，提高自己的文本解读能力；（3）通过模仿、创新等写作实践，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）引导学生正确看待历史，珍惜当下，努力前行；（3）培养学生的人文素养，提升综合素质。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）文本内容的深入理解；（2）关键词汇和句子结构的应用；（3）主题思想和情感态度的把握。
2. 教学难点：（1）文本中的象征意义和深层含义的解读；（2）写作技巧的运用；（3）人文素养的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放《别了，“不列领尼亚”》的视频资料，引导学生关注；（2）学生分享对视频资料的感悟，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文本内容；（2）学生查找课文中的关键词汇，总结句子结构特点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文本中的象征意义和深层含义；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生分享对文本主题思想和情感态度的理解；（2）教师引导students to correctly view history, cherish the present, and strive forward.5. 写作实践：（1）学生模仿文本的写作手法，进行写作练习；（2）学生展示作品，教师点评并指导。
四、课后作业1. 复习课文内容，巩固所学知识；2. 完成课后练习，提高写作能力；五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、写作等情况，评价学生的参与程度；2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果；3. 学生综合素质提升：通过课堂表现、作业完成情况、心得体会等方面，评价学生在情感态度、价值观等方面的提升。
2024年《别了不列颠尼亚》教案设计
《别了不列领尼亚》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《别了不列领尼亚》的历史背景和意义。
引发学生对英国殖民主义历史的思考。
1.2 教学内容简要介绍香港历史和英国殖民统治背景。
阐述1997年7月1日香港回归祖国的重要性。
1.3 教学方法采用多媒体展示香港历史图片和视频资料。
引导学生进行小组讨论，分享对英国殖民主义历史的看法。
1.4 教学评估观察学生在小组讨论中的表现和观点。
收集学生对英国殖民主义历史的思考和看法。
第二章：香港回归的背景2.1 教学目标让学生了解香港回归前的历史背景。
分析英国殖民统治对香港的影响。
2.2 教学内容回顾香港从鸦片战争到1997年的历史。
分析英国殖民统治对香港政治、经济和社会的影响。
2.3 教学方法利用多媒体展示香港历史资料。
引导学生进行小组讨论，分析英国殖民统治对香港的影响。
2.4 教学评估观察学生在小组讨论中的表现和观点。
收集学生对英国殖民统治对香港影响的分析。
第三章：1997年7月1日香港回归3.1 教学目标让学生了解1997年7月1日香港回归的过程和细节。
分析香港回归的意义和影响。
3.2 教学内容回顾1997年7月1日香港回归的仪式和活动。
分析香港回归对香港、中国和英国的影响。
3.3 教学方法利用多媒体展示香港回归的图片和视频资料。
引导学生进行小组讨论，分析香港回归的意义和影响。
3.4 教学评估观察学生在小组讨论中的表现和观点。
收集学生对香港回归的意义和影响的分析。
第四章：香港回归后的发展4.1 教学目标让学生了解香港回归后的政治、经济和社会发展。
分析香港回归对香港未来的影响。
4.2 教学内容回顾香港回归后的政治、经济和社会发展情况。
分析香港回归对香港未来发展的影响。
4.3 教学方法利用多媒体展示香港回归后的发展数据和案例。
引导学生进行小组讨论，分析香港回归对香港未来的影响。
4.4 教学评估观察学生在小组讨论中的表现和观点。
收集学生对香港回归对香港未来发展影响的分析。
别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇
别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)1别了不列颠尼亚自18世纪初开始，不列颠尼亚已经成为了当时全球最大的王国。
它的帝国之广，政治之稳，以及文化之盛产生了深远的影响，使之成为了人类历史上举足轻重的一笔。
然而，对于当今的我们，不列颠尼亚已经成为了人们耳熟能详的“历史传奇”。
在世界大战期间，不列颠尼亚曾经经历了一次重大的挫败，这也标志着英帝国的式微。
经过战争的延续，英国政府不得不缩小自己的势力范围，放手让其它国家掌握自己的命运。
在这样的大环境下，不列颠尼亚的逐渐退出让更多的人注意到了这个被誉为国际贸易航运中心的岛国。
如今，随着社会和经济的高度发展，英国的影响力不断扩大，其在国际政治和文化中仍然占据着重要的地位。
伦敦，作为欧洲最大的金融中心之一，仍然吸引着世界各地的大量人口，他们在这里追寻自己的梦想。
而英国以其丰富的文化底蕴和优良的教育体系成为了学习和研究的重要热点。
然而，即使是作为新兴强国的英国，也还有自己所面临的困境和挑战。
社会分化问题、城市发展问题、少子化问题等等，都是英国当前所需要解决的难题。
此外，英国的脱欧问题和英欧之间的关系也备受关注。
众所周知，英国面临的渗透和恐怖主义威胁仍然在威胁着它的安全和稳定。
不过，相信在英国这个大熔炉中，世界各地的人在这里成长、学习、工作和创业，将会为英国的未来带来更多的活力和发展份额。
英国将在新的历史时期绽放出新的辉煌，成为具有多元化、包容性和活力的国家。
生活在这个国度中的人们，将一起携手迎接未来，共同为“别了不列颠尼亚”的未来而奋斗英国历史悠久，经历过鼎盛和衰落，但它的影响力在国际政治和文化领域中仍然不可忽视。
如今，英国作为一座国际化城市和优秀教育和研究中心，吸引世界各地的人前来追寻自己的梦想。
同时，它也面临着城市发展、社会分化、少子化等一系列问题。
英国将努力解决这些难题，继续为世界做出贡献。
在这个多元化、包容性和活力的国家中，我们相信英国将在未来绽放出新的辉煌别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)2别了不列颠尼亚很多人知道不列颠尼亚，它是大不列颠岛的七个主要岛屿之一，在英国位于北方。
2024年语文《别了不列颠尼亚》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《别了不列领尼亚》的主要内容，了解香港回归的历史背景。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）能够运用课文中的知识和观点，分析香港回归的意义和影响。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和思维能力。
（2）通过讨论和思考，提高学生的分析和表达能力。
（3）通过写作和报告，培养学生的写作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家统一和香港回归的关注和认同。
（2）培养学生对历史事件的理解和尊重。
（3）培养学生对英语学习的兴趣和热情。
二、教学内容1. 课文内容介绍：《别了不列领尼亚》是一篇关于香港回归的报道，描述了1997年7月1日香港回归祖国的历史时刻和场景。
课文通过详细描述英国撤离香港的过程和中国政府接收香港的情景，展现了香港回归的重要性和意义。
2. 关键词语和句子：（1）关键词语：香港回归、不列领尼亚、英国、中国政府、1997年7月1日、历史时刻。
（2）重点句子：描述英国国旗降下和中国国旗升起的句子、描述香港市民欢庆的句子。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《别了不列领尼亚》的主要内容和历史背景。
（2）关键词语和句子的理解和运用。
（3）学生通过阅读和讨论，提高阅读理解和思维能力。
2. 教学难点：（1）香港回归的意义和影响。
（2）学生通过课文学习，培养写作和口头表达能力。
四、教学过程与方法1. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）老师提问，学生回答，讨论课文中的关键词语和句子。
2. 分析和表达：（1）学生分组讨论，分析香港回归的意义和影响。
（2）学生汇报讨论结果，表达自己的观点和看法。
3. 写作和报告：（1）学生写一篇关于香港回归的小作文，表达自己对香港回归的理解和看法。
（2）学生进行口头报告，分享自己的写作成果。
五、教学评价1. 评价内容：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生了解香港回归的历史背景，掌握相关历史事实，提高学生的历史素养。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析香港回归的意义和影响，培养学生的批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。
二、教学重点与难点2.1 教学重点香港回归的历史背景、过程及意义。
2.2 教学难点如何引导学生深刻理解香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。
三、教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法，结合多媒体课件，以生动形象的方式引导学生了解香港回归的历史背景，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备4.1 教师准备提前准备相关历史资料和案例，制作多媒体课件。
4.2 学生准备预习香港回归的相关历史知识，了解基本概念。
五、教学过程5.1 导入新课通过展示香港回归的珍贵历史图片，引导学生回顾香港回归的场景，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习让学生自主阅读教材，了解香港回归的历史背景、过程和意义。
5.3 案例分析教师呈现香港回归的典型案例，引导学生分析香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。
5.4 合作探讨学生分组讨论，分享各自对香港回归意义的理解，培养学生的批判性思维能力。
5.5 总结提升教师引导学生总结香港回归的历史背景、过程和意义，强化学生对国家统一的认识。
5.6 情感升华通过香港回归的历史事件，激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感。
5.7 课后作业布置相关课后作业，让学生进一步巩固香港回归的历史知识。
六、教学反思6.1 教师反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的问题，以及自己的教学方法是否得当。
针对反思结果，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
六、评价与反馈6.1 学生评价通过学生自评、互评和教师评价的方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
2018-2019年语文版八上《别了,“不列颠尼亚”》word教案3篇
别了，不列颠尼亚[教学目标]知识目标：1、了解特写新闻的特点。
2、整体感知课文内容。
3、思考文中重点语句的深刻含义。
能力目标：培养速读短新闻、筛选出有用信息的能力。
情感、态度、价值观目标：进一步培养学生热爱祖国、珍惜领土的思想品质，激发其民族自信心和自豪感。
[教学重点]1、欣赏特写新闻的语言，品味文中蕴含的丰富感情。
2、学习特写新闻的表达技巧，培养健康的审美情趣。
[教学难点]理解文中重点语句的深刻含义。
[教学方法]速读、品读、感悟、讨论。
[教具准备]1、多媒体投影。
2、课文录音带、录音机。
3、香港回归影音资料。
[课时安排] 一课时[教学步骤]一、导语设计播放香港回归的影音资料。
二、整体感知课文内容，理清思路。
1、简单与学生回顾交流有关香港的历史背景和历史事件，为下文的理解学习作铺垫。
（师生之间自由畅谈交流，不局限答案）2、学生听课文录音朗读，分析本篇报道的导语、主体、结语三部分的内容，理清思路。
明确：⑴导语（第1自然段）：交代“不列颠尼亚”号将最后完成接载查尔斯和彭定康撤离香港的使命，香港即将回归中国。
作用：点题、揭示文章主旨。
⑵主体（第2-10自然段）：按照时间顺序，具体叙述了英国殖民者的告别仪式。
⑶结语（第11自然段）：为英国在香港统治的历史做了小结。
三、研习课文：认识特写手法，体味场景描写1、消息、通讯、特写的区别。
2、在本文中，作为历史的见证人，作者集中描写了英国撤离香港那一天的几个具有典型性的场景，把生动的现场气氛传达给读者。
文章主要描写了哪几个场景？明确：场景一：6月30日下午4：30，末代港督告别港督府，降港督旗帜。
场景二：晚6：15，添马舰东面广场英国举行告别仪式。
场景三：晚7：45，“威尔士亲王”军营旁，举行第二次降旗仪式。
场景四：7月1日子夜，中英交接仪式上的易帜。
场景五：0：40，查尔斯王子和彭定康离开。
3、报道重大历史事件，描述现实场景的同时，兼顾历史的回顾，可以增加作品的厚重感。
《别了,不列颠尼亚》教学设计教学教案
《别了，不列领尼亚》教学设计教学教案第一章：导入新课【教学目标】1. 引导学生了解香港回归的历史背景。
2. 激发学生的爱国情怀。
【教学重点】1. 香港回归的历史背景。
2. 培养学生对祖国的热爱。
【教学难点】1. 如何引导学生理解香港回归的意义。
2. 如何激发学生的爱国情怀。
【教学方法】1. 讲授法：讲解香港回归的历史背景。
2. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生感受香港回归的氛围。
【教学步骤】1. 播放香港回归的视频资料，引导学生了解香港回归的历史背景。
2. 讲解香港回归的意义，强调祖国统一的重要性。
3. 引导学生思考香港回归对祖国和香港地区的影响。
4. 分享个人对香港回归的看法，激发学生的爱国情怀。
第二章：讲授课文【教学目标】1. 让学生掌握课文中的重点词汇和句子。
2. 理解课文的主要内容和情感。
【教学重点】1. 课文中的重点词汇和句子。
2. 课文的情感内涵。
【教学难点】1. 理解课文中的隐喻和象征手法。
2. 感受课文的情感。
【教学方法】1. 讲授法：讲解课文中的重点词汇和句子。
2. 情感教学法：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受课文的情感。
【教学步骤】1. 讲解课文中的重点词汇和句子，让学生掌握基本的语言知识。
2. 分析课文中的隐喻和象征手法，帮助学生理解课文的内容。
3. 通过朗读和讨论，引导学生感受课文的情感，理解作者的观点。
第三章：分析课文【教学目标】1. 让学生深入理解课文的内容和作者的观点。
2. 培养学生的批判性思维能力。
【教学重点】1. 课文的内容和作者的观点。
2. 学生的批判性思维能力。
【教学难点】1. 理解作者的观点和态度。
2. 培养学生的批判性思维能力。
【教学方法】1. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文。
2. 批判性思维教学法：通过提问、辩论等方式，培养学生的批判性思维能力。
【教学步骤】1. 引导学生通过小组讨论，深入理解课文的内容和作者的观点。
2. 通过提问和辩论，培养学生对课文内容的批判性思维能力。
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别了,不列颠尼亚
【教学目标】：
1、继续了解和学习新闻的特点;
２、理解文中重点语句的深刻含义。
３、激发民族自豪感，培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神。
【教学重点】
１、欣赏文学作品语言，品味文中蕴含的丰富感情。
ﻫ2、培养正确的价值观和健康审美情趣。
【教学难点】
1、掌握新闻特写的特点以及庄重含蓄的语言风格。
ﻫ
2、把握新闻记者客观冷静叙
述表象背后的民族自豪感与喜悦之情。
【教学方法】：点拔法、提问法、讲授法
【课时安排】:２课时
第一课时
教学步骤：
一、导入：
1997年7月1日,是一个彪炳史册的日子。
这一天的零点,全世界都在谛听从响起的庄严的钟声。
它响彻寰宇,向五湖四海庄严宣告:中华人民国政府恢复对行使主权！这是中华民族雪百年耻辱、长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。
这是中华民族的一件百年盛事,也是20世纪世界历史上的一件大事，它将永载史册。
ﻫ为了报道并见证这一具有划时代意义的盛事，世界各大新闻媒体纷纷聚集，其阵容之大、人数之多，是世界新闻史上所罕见的。
作为中国国家通讯社的新华社的数位记者不辱使命,不负众望,作为历史的见证人，真实、准确地记下了这难忘时刻,写下《别了,“不列颠尼亚”》这篇寓意深刻、耐人寻味的佳作。
此文曾获得第八届中国新闻奖一等奖。
二、问题的由来:
提问:问题有何由来?
明确：1８４２年8月29日：清政府与英国签订不平等的《条约》,割让岛
给英国。
186０年10月24日:中英签订不平等的《条约》,割让九龙半岛今界限街以南地区给英国。
1898年英国强迫清政府再订《展拓界址专条》，根据该约,清政府把位于河以南,九龙半岛界限街以北的土地,以及附近262岛屿,租给英国,租期９９年。
这块租给英国的土地后来被称为新界。
(至1997年６月30日结束)。
19８2年９月,中英关于地位的谈判,在和当时的英国首相撒切尔夫人之间进行。
态度坚决地告诉撒切尔夫人:“主权的问题不是一个可以讨论的问题……我可以明确地告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界,而且包括本岛、九龙，否则，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交待，甚至也不能向世界人民交待。
”的话,令当时有着“铁娘子”之称的英国首相撒切尔夫人,在这位中国的“钢汉子”面前，低下了头。
三、速读课文,整体感知:
提问：一篇新闻由几部分组成?具体落实到本文呢?
标题:别了，不列颠尼亚
导语（第1自然段)：交代“不列颠尼亚”号将最后完成接载查尔斯和定康撤离的使命,即将回归中国。
主体（第2-10自然段);按照时间顺序,具体叙述了英国殖民者的告别仪式。
背景：(第7和第11自然段）：介绍了一些背景材料。
这种介绍就像电影中的闪电一样,将历史和现实用镜头方式交错出现,不仅画面对比很强烈，而且突出了英国对1５6年统治的终结。
结语（第11自然段)：为英国在统治的历史做了小结。
四、掌握新词的意思
凝重:庄重
掩映:彼此遮掩而互相衬托
瞩目：注目，把视线集中到一点上。
子夜:半夜
易帜:变换旗帜,文中指降英国国旗、升中国国旗。
五、研习课文,分组学习交流。
（一）说说你如何理解标题？ﻫ①主席在1９４９年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的白皮书发表之时,曾写过一篇文章，题目是《别了，司徒雷登》。
本文活用此题,句式倒装，重在突出、强调。
ﻫ②以英国皇家油轮“不列颠尼亚”号象征英国在的统治。
③“别了”,用委婉中略含嘲讽的口气，表明这之中统治的结束。
（二)学习导语
（1）将导语部分缩句并分析其作用？
英国米字旗降落，“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。
点题、揭示文章主旨。
(2)正确理解“在飘扬了１50多年的英国米字旗最后一次在这里降落”。
英国米字旗在属于中国领土的上空飘扬一百五十多年,意味着英国，对的殖民统治持续了一百五十多年，交代沦为殖民地的屈辱历史。
(3）正确理解“接载查尔斯王子和离任港督定康回国的英国皇家油轮‘不列颠尼亚号’号驶离维多利亚港湾”这句话?
交代英国对施行殖民统治的末任港督；他的离港意味着英国对殖民统治的终
结，从此回归祖国。
（４)“这是英国撤离的最后时刻”这句话有什么作用？
着重强调英国殖民统治将彻底结束，将回归这一历史事实。
第二课时
（三）学习主体
1、快速阅读课文主体部分将文中表示时间的句子画出来,看看这篇通讯是从什么角度，按什么顺序把“回归”这一重大历史事件记录下来的？
时间地点主要事件
19９７年6月3０日
下午4点３0分港督府定康注视着港督旗帜降下旗杆
1９97年6月30日ﻫ下午4点4０分港督府定康乘车最后一次离开港督府19９７年６月3０日ﻫ下午6点１5分添马舰东面的广场举行“告别仪式”查尔斯宣读女王赠言
1997年6月30日
下午7点45分“威尔士亲王”军营旁举行第二次降旗仪式
1997年6月30日ﻫ最后一分钟中英交接仪式现场米字旗在最后一次降下ﻫ新的一天来临的
第一分钟中英交接仪式现场五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉
升起。
与此同时在英军添马舰营区升起
1997年零点4０分中国南海查尔斯和定康登上“不列颠尼亚”，
“不列颠尼亚”消失在南海的夜幕中
作者没有写交接仪式现场多么庄严,也没有写回归的人群是多么激动，更没有对这一事件进行政治分析，分析其意义和影响，而是选择了英方撤离这一角度,显得比较新颖。
2、本文主体部分选取了1997回归,英国撤退时的四个重要场景。
请快速阅读课文，找出这四个场景。
场景一:下午4点３０分, 末任港督告别港督府,降下港督旗帜;
场景二:下午6点15分在添马舰军营东面的广场举行象征英国管治结束的“告别仪式”，降下英国国旗；
场景三:子夜时分举行中英交接仪式，米字旗在最后一次降下，中国国旗升起；ﻫ场景四：零点40分查尔斯和定康登上“不列颠尼亚”离开; ﻫ3、第2段交代了什么?
交代了告别仪式的时间、地点及末任港督离任这一事件。
ﻫ4、为何要突出“蒙蒙细雨”这一自然环境? ﻫ体现出港督定康离任时的心情，更重要的是突出的明天犹如雨过天ﻫ晴,前途无限光明。
ﻫ５、为什么要将事件具体到“分”？ﻫ这样写符合“新闻”的写作要求，①真实②再现实施过程。
ﻫ6、第三段“港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”和第五段“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成
这个‘日落仪式’的背景。
”这两处细节描写都与“日落”联系在一起,为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”? ﻫ英国曾经占领了非常广大的殖民地，它的领土上，永远都有照耀,被称为“日不落帝国”,作为英国在的最后一块殖民地,于19９７年脱离英国的统治,回归祖国，作为特区的紫荆花图案将在上空冉冉升起，“日不落帝国”的殖义太阳在永远的落下了。
所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。
7、停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景。
”运用了什么修辞手法，有何作用？ﻫ二者形成鲜明对比,说明英国在的统治即将结束,而作为特别行政区象征的紫荆花图案将在上空冉冉升起,即将回到祖国怀抱。
9、这篇通讯报道新闻的事实时,还适当地运用了一些背景材料。
请找出来并体会它们在文章中的作用？
第４、7、１1段介绍了一些背景材料（港督府的修建，英国统治的天数，英国米字旗和港督旗的升降等)，这样一来,就像电影中的闪回一样，将历史与现实用镜头方式交错出现,不仅画面很强,且突出了英国对156年统治的终结。
历史的回顾更强化了永不再来的意味。
10、如果把这些历史资料删去,对文章有何影响?
没有历史资料做支撑,文章将缺少一种历史感和沧桑感,历史背景起到烘托现实场景的作用。
ﻫ１1、分析第6 段“雨越下越大”的含义。
ﻫ①照应蒙蒙细雨；
②殖民统治倒行逆施,现在天将行大道;
③衬托殖民统治者的心情；
④遇雨过必将天晴，暗示灿烂的明天；ﻫ
12、第７段“一个叫爱德华•贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗”，“今天，另一个英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米字旗”这几句话运用了什么修辞手法?
对比。
平实语言强烈对比，饱含对长达一个世纪的殖民统治结束后的欣喜之情。
13、“一百五十六年五个月零四天”这个精确的数字意味着什么?
准确记载了英对港岛殖民统治的时间，说明那段历史刻骨铭心。
14、我们该如何理解结语中“大英帝国从海上来，又从海上去”这句话的深刻含义？
①现实场景。
18４1年,大英帝国横跨印度洋而来；19９7年，“不列颠尼亚”号黯然从海上离去。
②历史轮回。
“从海上来”标志英国对的殖民统治正式开始;“从海上去”标志着脱离英统,回归祖国。
作者没有任何修饰性的语言，然而就在这不动声色的对比描写中,胜利的自豪之情,溢于言表。