课堂教学改进行动计划
学校课堂教学改进计划4篇
学校课堂教学改进计划4篇民办塘湾小学xx学年第一学期教师课堂教学改进方案数学学科制定人陶如义课堂改进计划小结为了贯彻国家新一轮基础教育改革的精神，真正实施素质教育，并结合我校的实际情况，结合美术学科特点，贯彻以学生自主学习的理念，提高学生艺术修养和观察能力、分析能力和创造能力，特制定如下计划：一、口头语言1.语音是信息的载体和符号，在教学中具有重要作用。
2、教学语言，要求用词准确、规范、生动。
准确用词是对教学语言的基本要求。
3、教学语言作为一种专门的工作语言，还显示出与其他语言的明显区别，有其自身的行为特征。
①学科性；②教育性；③简明性；④启发性。
二、板书语言1、提纲式；2、图示式；3、综合式；4、板画。
三、导入技能（一）导入的类型与方法1、复习导入型2、问题导入型3、直观导入型4、故事导入型5、讲评导入型四、通过有益于学生的欣赏活动组织教学活动美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
“美术鉴赏”是小学阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏•评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。
美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。
(一)通过“美术鉴赏”的学习，学生能够：(1)积极参与美术鉴赏活动。
(2)懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。
(3)运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。
(4)知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派。
(5)理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。
(6)热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。
（二）具体实施计划：1、堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合充分发挥信息技术的优势，使高中美术欣赏课与网络信息技术合理的整合起来。
个人课堂教学改进计划优秀6篇
个人课堂教学改进计划优秀6篇课堂教学改进计划篇一一、课堂教学改进的意义：1、新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革，新的理念、新的教材、新的评价，对广大教师和教育工作者提出了更高更新的要求。
2、教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键，教师要迅速走进新课程，理解新课程，确立一种崭新的教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段。
3、学生的学习方式也要重新认识和改变。
4、教学改进为促进教师教学实践和理论水平提高，专业发展，指明方向。
二、教学改进目标：1、创设轻松、愉快的学习环境，让学生在平等、友好、团结、合作的学习氛围中进行互动式的学习，感受学习所带来的快乐。
2、以学生为本，注重因材施教，实施分层教学3、“授之以渔”注重学法指导三、教学改进措施：1、认真学习新的课程标准，用新的思想，新的理念改进自己的课堂教学，努力向课堂教学要效益。
2、改进自己的教学方法，让学生多动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3、发挥学生的主体作用，采用探究式、讨论式或交谈式方法教学4、不断加强业务学习和培训，努力提高自身的科学素养，用高素质的老师培养学生的高素质。
5、建立互助学习小组，同学间相互学习，相互帮助，共同提高。
四、教学改进的方法：1、加强直观教学，注重创设情景，激发学生积极参与2、练习、作业分层，适当降低要求，减轻作业负担。
3、创造成功机会，让学生体验成功感，激发学生学习兴趣。
4、在教学过程中要注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法．、5、及时反馈，及时跟进，对基础不过关的学生进行适当的辅导五、教学改进要求：1、改进教学要更新教育思想和观念以适应现代教育的要求现代教育的目的不是单纯的传授知识，而更应该注重能力和素质的培养，特别是创新能力的培养，这是培养高素质人才的关键。
现代教育的另一重要目的是帮助学生学会学习，掌握终身学习的方法。
2、改进教学要注重对学生能力的培养教学的改革与实践，首先提出要改变现有的“灌输式”、“以教师为中心”、“以单纯传授知识为主”的教学方法。
课堂教学改进计划
课堂教学改进计划随着社会的发展和教育理念的不断更新，课堂教学方式也在不断改进。
为了提高教学质量，我制定了一项课堂教学改进计划。
下面将从多个方面展开，具体介绍我的计划。
一、激发兴趣为了激发学生的学习兴趣，我计划在课堂上融入趣味性的元素。
比如，在讲解课程内容时，我会穿插一些趣味的案例和故事，以引起学生的兴趣。
此外，还可以利用多媒体技术展示精彩的视频和图片，使课堂变得生动有趣。
二、启发思考在传统的教学中，老师往往是知识的传授者，学生只是被动接受。
而在我的计划中，我将尝试更多地给予学生发言的机会，鼓励他们提出自己的见解和疑惑。
通过师生的互动，可以激发学生的思考能力，培养他们的创造性思维。
三、多样化教学为了满足学生的不同需求，我计划在课堂上采用多样化的教学方法。
除了传统的讲解和讲义，我还会引入小组合作、讨论、实验等形式，让学生在互动中学习。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的合作能力和自主学习能力。
四、加强实践理论与实践相结合是教学的重要环节。
在我的计划中，我将加强实践教学的内容。
比如，在数学课上，我会设计一些实际问题给学生解决；在语文课上，我会让学生进行写作练习。
通过实践，学生可以更好地理解和应用所学知识。
五、评估反馈为了评估学生的学习效果，我计划设置一些课堂小测验和作业。
通过这些评估，我可以及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行补救。
此外，我还会定期组织学生进行课堂反馈，听取他们的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
六、提供资源为了更好地实施教学改进计划，我计划提供更多的学习资源给学生。
比如，我会建立一个网站或者微信公众号，上面会发布一些学习资料、习题和视频教程等。
这样，学生可以在课堂外自主学习，提高学习效率。
七、培养创新能力在我的计划中，我将注重培养学生的创新能力。
除了传授知识，我还会鼓励学生进行课题研究、作品创作等活动，培养他们的实践能力和创新思维。
通过这些活动，学生可以将所学知识应用到实际问题中，提升综合素质。
课堂教学改进计划（通用7篇）
课堂教学改进计划（通用7篇）课堂教学改进计划（通用7篇）时间过得飞快，新的机遇和挑战向我们走来，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是小编整理的课堂教学改进计划（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
课堂教学改进计划1一、课堂教学优势分析我们组的教师认为，要分析自己的优势，真的拿不出什么与人家相媲美的，也觉得自己没有什么显而易见的优势，只得简单一论了。
1、能够在课前阅读教材，分析教材，研究教材，对于处理教材比较有一套，虽然有时没有把课跃然纸上，但决不会没读教材就去上课。
总认为自己有的教学设计比较有新意，能在工具性与人文性的统一上下工夫，在课堂中也能激发学生的学习兴趣，促进学生语文素养的提高。
2、课堂教学的思路比较清晰，语言比较幽默，激情十足，与学生的交流比较自然。
课堂中，特别是在学生的学习重点处，善于捕捉学情，放大有效生成信息，促进后续有效生成，但这也是极偶然的。
二、课堂教学存在问题课堂教学是一个个活的、流动的进程，一个充满着人的情感，有着审美要求及不完全在预料之中的探究过程。
所以存在问题是不可避免的。
问题极多，现主要抓两点作分析，希能取得“牵一发而动全身”之效。
1、对学情分析不够。
在课堂上十分重视师生、生生之间的多边活动，自己激情投入，可经常是学生兴致不高，课堂气氛不佳。
到了有学生发表自己的见解时，时间就不够了。
教学目标达成度差，教学效益低下。
2、课堂的细节处理不灵活。
课堂上学生比较活跃，发言讨论问题踊跃的时候，总会被胜利冲昏头脑，不知所措，把握不住如何就可以见好就收。
面对学生一个又一个的精彩发言，评价显得比较单调，自然也达不到课堂评价的激趣与引导效果。
三、课堂教学改进措施课堂虽说是不可预知的，但是可以预设，当然是可以调控的。
1、每堂课前必须精心备课，尽量在师生、生生多边活动的地方好好设计一下，加入有新意、能激发学生学习兴趣的内容。
2、要树立“以生为本”的思想，在自己的课堂教学设计上精益求精，做到层层预设学情，明确学生会什么，有可能不会什么，做到心中有数，以达到最好的教学效果。
课堂教学改进行动计划
课堂教学改进行动计划工作目标1.提高课堂教学质量：通过改进教学方法，使课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和参与度。
针对不同的学生需求，设计个性化的教学方案，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。
–分析学生的学习需求，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题。
–根据学生的实际情况，设计个性化的教学方案，采用不同的教学方法和工具，提高教学效果。
–定期对学生进行评估，了解他们在课堂学习中的进步情况，及时调整教学策略。
2.提升教师教学能力：通过培训和研讨活动，提高教师的教学能力和教学水平，使课堂教学更加专业和高效。
–定期组织教师培训活动，介绍新的教学理念和方法，帮助教师提升教学能力。
–组织教师之间的交流和研讨活动，分享教学经验和心得，提高教学水平。
–鼓励教师参加外部培训和学术交流活动，拓宽视野，提升教学能力。
3.优化课堂教学环境：通过改善教学设施和教学资源，创造一个良好的学习环境，使学生能够更好地专注于学习。
–定期检查和维护教学设施，确保教学设施的正常运行。
–采购和更新教学资源，提供更多的学习材料和学习工具，方便学生学习和实践。
–营造积极的学习氛围，鼓励学生提问和讨论，提高课堂学习的互动性。
工作任务1.课堂教学改进研究：研究并引入新的教学方法和工具，以提高课堂教学的效果和效率。
–调研市场上的教学方法和工具，了解其优缺点和适用场景。
–选择适合课堂教学的工具和方法，进行试用和评估。
–根据评估结果，调整课堂教学策略，提高教学效果。
2.教师培训和研讨活动组织：组织教师培训和研讨活动，提升教师的教学能力和教学水平。
–确定培训和研讨的主题，制定详细的活动计划和日程。
–邀请外部专家或有经验的教师进行讲解和分享。
–收集反馈意见，总结活动成果，制定后续的活动计划。
3.课堂教学环境优化实施：实施课堂教学环境的优化措施，创造一个良好的学习环境。
–制定课堂教学环境优化计划，包括改善教学设施、采购教学资源等。
–分配责任人和实施时间，确保优化措施的顺利进行。
个人课堂教学改进计划优秀3篇
个人课堂教学改进计划优秀3篇课堂教学改进计划篇一新课程标准改革作为近年来基础教育界的重大改革得到了教育界和社会各界的广泛关注，对新课程标准背景下教育理论和实践的重要变化广大教育工作者也做出了具体的分析和深刻的探讨。
具体到小学数学教学之中，新课程标准改革下小学数学课堂教学有着很大的改变。
一、小学数学课堂教学的目标小学阶段的数学教育是学生接触正式数学教育的开端，也是学生未来学习广义的包括物理、化学、生物等理工科科目的基础。
对于小学生来说，小学数学教育不仅应该教授学生基本的数学知识与数学运算技巧，还应该培养学生的理性思维与数理逻辑，还应帮助学生树立理性看待世界的科学世界观、正确认识发展规律的科学人生观和方法论，对学生的未来发展与终身学习培养良好的基础。
在新课程标准的要求下，学生需要获得适应正常社会生活的基本数学技能、基本知识和基本方法，需要理解和认识到数学各类知识的基本联系、数学与自然等其他学科的关系以及数学与人类生活发展的紧密联系。
在此基础上新课程标准还强调对数学学科价值的认识、培养对数学学科的一定兴趣，为学生的未来学习生活打下基础、做好准备。
同时，新课程标准还是在素质教育理念下实施的新标准和新要求，对于学生的学业压力有着非常大的关注，这要求新课程标准下的小学数学教育相比传统的小学数学教育更为高效，可以在更短时间教授同样多的内容和教学任务。
考虑到高效率的教学主要就是对课堂教学效率有着更高的要求，在小学数学教育之中，新课程标准减负、高效的理念要求小学数学课堂教育做出改进和提高。
二、小学数学课堂教学的现状在教学过程中可以发现，小学数学课堂教学中存在着各种问题直接影响了学生的学习效果，主要可以概括为以下几点。
（一）教学手法单调在部分小学的数学课堂教学中可以发现，在日常教学中教师的教学手法非常单调，基本可以归纳为上课照本宣科、课后布置习题，对课堂内容和主题缺乏引入和启发。
在这种教学方法下，刚刚步入正式学习中的小学生难免会在感到课堂内容多、理解困难的同时觉得枯燥乏味，长此以往产生畏难情绪和厌学情绪也是可以想见的。
课堂教学整改策划书3篇
课堂教学整改策划书3篇篇一《课堂教学整改策划书》一、整改背景随着教育改革的不断深入，课堂教学的质量和效果越来越受到关注。
为了提高课堂教学的质量，提升学生的学习效果，我们需要对现有的课堂教学进行整改。
二、整改目标1. 提高课堂教学的质量和效果，使学生能够更好地掌握知识和技能。
2. 增强课堂教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 促进教师的专业发展，提高教师的教学水平和能力。
三、整改内容1. 教学方法的改进采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，以满足不同学生的学习需求。
加强课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，提高学生的学习积极性和主动性。
利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
2. 教学内容的优化结合学生的实际情况和专业需求，优化教学内容，使其更加贴近实际应用。
及时更新教学内容，引入最新的知识和技术，使学生能够跟上时代的发展。
注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 教学评价的完善建立科学合理的教学评价体系，全面、客观、公正地评价学生的学习成绩和教师的教学质量。
加强对学生学习过程的评价，注重学生的学习态度、学习方法和学习能力的培养。
定期对教学质量进行评估和反馈，及时发现问题并进行整改。
四、整改措施1. 加强教师培训定期组织教师参加教学培训和研讨会，学习最新的教学理念和方法，提高教师的教学水平和能力。
鼓励教师开展教学研究和改革，探索适合本校学生的教学模式和方法。
2. 优化教学资源丰富教学资源，如教材、课件、案例等，为教师的教学提供支持。
3. 建立教学质量监控机制建立教学质量监控小组，定期对课堂教学进行检查和评估。
加强对教师教学过程的监督和管理，及时发现问题并进行整改。
五、整改时间安排本次整改计划分为三个阶段进行：第一阶段（[具体时间区间 1]）：制定整改方案，明确整改目标和任务。
第二阶段（[具体时间区间 2]）：实施整改措施，加强教师培训，优化教学资源，建立教学质量监控机制。
中小学课堂教学改进工作计划
中小学课堂教学改良工作方案一、背景与目的随着教育改革的不断深化，课堂教学作为学校教育的核心环节，其质量直接关系到学生的全面开展。
本工作方案旨在通过一系列实在可行的措施，改良中小学课堂教学，进步教学效果，促进学生综合素质的提升。
二、问题诊断教学内容陈旧：局部课程内容与时代开展脱节，难以激发学生的学习兴趣。
教学方法单一：以讲授为主，缺乏互动和探究，不利于学生创新思维的培养。
评价方式单一：过分依赖考试成绩，无视了学生个性化开展和理论才能的评价。
老师专业开展缺乏：局部老师教学理念落后，缺乏持续学习和自我提升的动力。
三、改良措施更新教学内容引入与学生生活和社会实际严密相关的教学内容。
定期组织老师进展课程内容的研讨和更新。
改革教学方法推广启发式、探究式教学，鼓励学生主动考虑和解决问题。
利用信息技术手段，丰富教学形式，进步教学效率。
完善评价体系建立多元化的评价体系，既重视学生的学业成绩，也关注学生的创新才能、理论才能等综合素质。
定期开展学生综合素质评价，为学生提供个性化的成长建议。
促进老师专业开展组织老师参加各类培训和学术研讨，更新教学理念，提升教学技能。
建立老师成长鼓励机制，鼓励老师开展教学研究和教学改革。
加强教学管理完善教学管理制度，标准教学行为，进步教学常规管理程度。
加强教学过程监控，定期开展教学检查和质量评估。
四、施行步骤调研与准备阶段〔1个月〕开展教学现状调研，明确改良方向。
制定详细的工作方案和时间表。
宣传与发动阶段〔1个月〕通过会议、培训等形式，向全校老师宣传教学改良的重要性和紧迫性。
发动全体老师积极参与教学改良工作。
施行与推进阶段〔1年〕按照工作方案，分阶段推进各项改良措施的施行。
定期召开教学改良工作推进会，总结经历，解决存在问题。
总结与提升阶段〔1个月〕对教学改良工作进展全面总结，形成书面报告。
根据总结情况，进一步完善改良措施，形成长效机制。
五、保障措施组织保障：成立教学改良工作领导小组，明确责任分工，加强工作指导。
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课堂教学改进行动计划阆中市朱镇中心学校课堂教学改进行动计划四川阆中刘勇教学质量是学校的生命线，课堂是教师生命的舞台，也是学生生命成长的驿站。
为了让教师在教学实践中改进自己的教学行为，努力提升实践智慧，成就师生幸福课堂，实现“善教乐学，幸福成长”目标，立足学校实情，制定《朱镇中心学校课堂教学改进行动计划》，促进教师的专业成长。
一、现状分析紧迫性：朱镇中心学校现有中小学生500余人，教职工43人，其中中级教师20人，初级教师13人，未定职级的有10人；从年龄结构来看，45岁以上教师8人，40岁以下教师28人，特别是从08年开始分到学校的特岗教师达22人，其中女同志近20人。
由于地处阆中市偏远的农村，与南部县城接壤，许多学生随父母到集镇或城市就读，近几年生源急剧下降；同时受当地自然条件的限制，交通不便；由于我校年青教师很多参加工作在5年以内，他们的教学专业能力不强，教学基本功欠缺，好高骛远，对所从事的职业当成一份谋生的手段，思想上不想挑重担，缺乏进取心；业务上不去钻研，教研水平低；工作上按部就班，得过且过。
一部分中年教师职业倦态感严重，工作只求过得去，在这样一种状态下，给学校的管理提出了更高的要求，也给工作带来了执行上的难度，教师课堂教学水平低下，教育教学质量不高。
可以说，迅速加强教师思想改进，工作作风改进，教学能力改进以迫在眉切。
必要性：课堂教学是学校教育最基本的形式，长期以来，我国学校教育受前苏联教育思想影响颇深，相当大部分学校仍基本保持着传统的授课方式，即“一幅黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+挂图”的模式。
通常是老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听，它注重于教师“教”的技艺，较少地顾及学生“学”的规律；偏重于传授知识，较忽略学生智能的发展，教师主要凭借个人经验、个人专业知识；以口授方式去组织教学内容。
课堂教学基本上是教师自我表演的天地，较少有学生主动参与的机会。
由于传统的课堂教学在一定程度上具有个人经验、不确定性、主观性等色彩，因而存在着不少弊端：教学形式单调，教学媒体落后，教学方法单一，教学效率较低，教学信息反馈弱，师生双向交流不足，学生多处于被动接受知识、技能的状态，严重抑制了学生的主动性和创造性等等。
而现在的课堂教学应该成为孩子张扬个性，释放潜能和放飞理想的乐园，成为师生知识、生活、情感与生命共鸣的天堂，成为师生互动，心灵写诗、心灵对话的舞台，成为孩子主动探究，活跃思维的竞技场。
成为孩子体验幸福和快乐的家园。
我校很大一部分老师依然使用现代的教学模式重复传统的教学方法，只不过演绎成了“手动放电影”，课堂教学效果依然低下，老师很累，学生也很累，因而在课堂教学必须改进。
可行性：一是近几年我校充实了很多的特岗教师，虽然他们很多方面与教育者的要求有差距，但是他们对新鲜事物接受能力很强，只要引导到位，要求到位，学校给予他们上进的平台，他们的思想转变快，行动快，投身课堂改革的激情高涨，主动性加强。
二学校注重加强课堂教学领导力和执行力，有一支勤政务实团结合作的领导班子，他们都冲刺在教学一线上课，课堂经验丰富，早在几年前就已经投身于课改，特备是新课标下有效课堂教学实践活动三位负责教育教学工作的同志对新课改的理念和实践都有深刻的认识。
三是根据学校中长期发展计划，学校将在课堂教学改进方面加大人力、财力、物力投入，用计划和制度全力保证该计划的实施。
二、改进目标用三年左右的时间，以“课堂教学改进”进一步促进学校发展，以“聚焦教师，成就学生”为课堂教学改进的着力点，通过理论渗透、探究实践、校本研修，总结提高。
突破对课堂教学传统问题的解决，提升课堂教学水平，促进教师专业发展，提升学校教育教学质量。
1、进一步完善学校课程体系，为师生成长提供平台。
结合学校中长期规划，完善课程体系框架，特别注重对校本幸福课程的开发。
2、完善各类课型范式，为专业发展提供支撑。
以教研组为单位，结合每期开展的教师课堂教学大比武，探究总结新课改“基于学案下学生自主合作学习探究”，模式，构建适合本班学生的特色课堂。
提高课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。
3、打造一支具有专业能力的师资队伍，造就一批名师和骨干。
教师要不断提升自己的学科素养，提高自己课堂教学改进的能力和自觉性。
通过深入实践、技术渗透、合作研究、综合评价，突破对课堂教学传统问题的解决，提升课堂教学质量，促进教师专业成长。
4、努力创设学生在课堂教学中的主体地位，培养学生积极求知、主动探究、总结规律、独立思考的学习品质。
教师要充分发挥学生的潜能，培养学生良好的学习品质，养成主动学习，愿意探究，独立生活，积极合作的习惯。
三、实施策略1、“以人为本”更新观念，把课堂还给学生。
课堂的主体应该是学生，作为教师，我们要当好主导，要研究孩子成长的规律，正确把握教学的重点，拿真诚而又富于智慧的学习体验与孩子交流，把成人的深度适当地隐藏起来，将感受的权力和时间交还给孩子。
2、以课堂为阵地，让学生动起来有效课堂教学要求达到“三活”，即“教无定法，让课堂活起来”；“活学活用，让教材活起来”；“因材施教，让学生活起来。
”同时要求做到“四进”，即“把真实带进课堂，让学生成为学习的主人”；“把鼓励带进课堂，让每个学生都能体验成功”；“把方法带进课堂，让学生学会学习”；“把创新带进课堂，让学生学会创造”。
特别强调要把激励和尊重带进课堂。
老师高明的赞扬，可以使学生的良好行为从偶然变为持久，教师不仅要善于发现学生的闪光点，更重要的是要使这个闪光点不断地发扬光大。
要信任学生，对所有学生一视同仁，因为师生关系的平等是课堂气氛活跃的基础。
3、课中深思，力求实现课堂自我评价。
针对老师的教学抓不住问题的关键，讲授没有层次、没有深度这种现象，我们要求老师务必做到课堂中的问题须具备足够的驱动力，具有一定的难度，足以让学生进行一番思索；教师对问题的设计要有梯度和启发性，有利于引导学生学习，提问要由易而难，由浅入深，由简而繁，还要因人而异。
提升教学的自我评价能力，这是教师的内在能力向外在能力转化的中间环节、过渡环节，包括对自己的教学进行反馈、计划、评价、调节和补救。
备课时眼中要有教材，心中要有学生；课堂实施时要有调节与补救的应变能力，充分整合教材资源、教师资源、学生资源和环境资源，教学手段实用而有效；而课后要进行恰当的评价与反思，用心灵去感应，以智慧去捕捉，于细微处着笔墨。
4、强势推行小组教研，优化校本培训，。
教而不研则浅，研而不教则殆，教师只有在不断研究和实践中发展自我，才能不断提升业务素养和教学质量。
我们把教研组教研和集体备课时段安排全部列入课表，老师们在教研活动和集体备课时注重交流和研讨，保证实效性，要求在教学目标的制定、教学方法的选择、教学过程的优化，教学习题的确定上多下功夫，实现“个人自备”、“集体交流”、“学科带头人点评”、“个性化修改与反思”四方面的整合与统一，细致扎实地抓好教学过程的每一个环节。
大力倡导教师间的协作和互动，促进教师相互信赖，取长补短。
5、构建“学习型组织”，成就教师的职业幸福感。
要有好的教学质量，必须要有良好的师资素质，这就需要培训。
学习型组织的建立既是教师培训的一个重要目标，也是有效开展教师培训的重要手段，更是教师专业发展的重要策略。
在业务培训中，采用“一课多讲”、“一人多讲”的形式。
每学期开设的全校教研课，让教师都有展示自己个人魅力的机会，也让全体教师有更多的机会欣赏到其他科目的课堂特色，共同加深对教学的理解，提高教学的水平。
为了实现教师的共同发展，我们着力营造“合作、共享、创新”的教研文化。
每次研究课都会出现一些“新面孔”，大家争着上研究课，争着要同行来点评，把上研究课当作实现自我发展、自我更新的机会。
举办相互观摩的“聚焦课堂，促进发展——青年教师基本功大赛”，开展了“上一堂有创新意识的好课”、“写一篇反思性的教学论文”、“向同伴推荐一节精彩的课”等活动。
通过活动，鼓励教师大胆地创新和探索，在课堂比拼中学会教学，提高自己的思维能力、表达能力、组织管理能力、课堂教学的设计研究能力、评价能力和信息技术与学科整合的能力。
通时实行“一帮一”辅导或者组织骨干教师与其结成帮扶对子，以及时帮助教师解决新课程实验中的困惑。
在课堂教学观摩中比差距，在课堂教学探讨中求进步，在课堂教学评价中成就幸福感。
四、实施步骤第一阶段：理论引领、问题展现、反思谋划（2014年3月－2014年12月）1、组织学校全体教师学习《朱镇中心学校课堂教学改进行动计划》，聘请邀请市市教研室课程与课堂教学专家，进行“课堂教学改进”专题培训，学校层面正式启动并制定“课堂教学改进”方案。
2、各教研组基于标准，梳理典型课型、查找当前课堂教学中存在的主要问题，找到课堂教学改进的切入点，制定教研组课堂教学改进行动计划。
3、教师对针对自己的实际情况对自己的课堂教学进行自我反思，细致地分析，然后以学期为单位制定个人“教学改进计划”。
第二阶段：实践探索、总结提升、改进课堂（2015年1月－2016年7月）1、进一步完善学校课堂教学的改进目标，在不断的实践和反思中进行修改，使改进目标真正服务于日常的教学中。
2、每学期围绕不同的课堂教学形态，研讨活动流程，利用各种形式开展课堂教学改进活动。
拟将进行“提高课堂活力和有效性研究”为主题的全体老师参加的课堂教学改进，以“邀请课”、“展示课”及“精品课”的形势进行探讨及反思，打磨各梯队教师，提高教学能力。
3、各个教研组积极探索研修活动的特点、形式和效应，组织开展如主题研修、案例分析、专题论坛等形式的研修活动，提炼本组研修特色，丰富本组研修内容，提升本组研修实效。
4、教师根据方案，进行日常教学实践研究，教师撰写课堂教学改进案例或心得，并将案例等材料及时上报。
每学期结束完成至少1份学期课堂教学改进总结。
第三阶段：收集资料、交流总结、提炼精华（2016年9月－2017年3月）1、梳理、分析、总结课堂教学改进中教师智慧成果。
教师个人、教研组、学校三个不同层面根据课堂教学改进的实施过程中所取得的经验和存在的问题，评估改进行动的成效，全面总结三年行动研究的成果，并推广和应用教学改进中教师的智慧成果。
2、学校借助校本培训平台，进行系列主题研讨、集中展示课堂教学改进阶段成果，同时邀请上级教育教学专家参与研讨、点评，逐步形成范式并在学校全面推开。
3、整个推进工作以学期为单位，制定计划、落实目标、过程研究、成果总结。
旨在促进教师将课堂教学改进转化为一种自觉行为，进而提升教学品质，形成以教学改进为主要形式的教师专业发展文化。
六、保障机制 1、学校成立由校长直接领导的课堂教学改进小组，根据学校的实际情况，制定和落实课堂教学改进的行动计划，加强实施过程管理，及时总结经验与教训，积极推进学校课堂教学改革工作。