关于德育的读后感
爱国德育教育心得体会7篇
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《德育新论》读后感
《德育新论》读后感《德育新论》读后感一嘿，朋友们！最近我读了一本超棒的书，叫《德育新论》。
刚翻开这本书的时候，我心里还嘀咕着：“德育？会不会很枯燥呀？”可没想到，读着读着就被它深深吸引啦！书里讲的那些关于德育的事儿，让我一下子就想到了身边的好多场景。
比如说，学校里老师教育我们要团结友爱，这可不就是德育的一部分嘛！还有在家里，爸爸妈妈教我们要懂礼貌、尊重长辈，原来这也是在给我们进行品德教育呀。
我觉得吧，德育就像是一颗种子，需要我们用爱和耐心去浇灌，才能开出美丽的花朵。
如果我们每个人都能注重德育，那这个世界肯定会变得更加美好、更加温暖。
读完这本书，我自己也暗暗下定决心，要从身边的小事做起，做一个有道德、有爱心的人。
比如说，主动帮助有困难的同学，爱护公共环境，遵守社会规则等等。
《德育新论》这本书真的给了我很多启发，让我对德育有了全新的认识。
小伙伴们，如果你们还没读过，一定要去看看哦！《德育新论》读后感二亲人们，我来和你们聊聊我读《德育新论》的感受哈。
哇塞，这本书可太有意思啦！一开始，我以为它会是那种特别严肃、让人昏昏欲睡的书，结果完全不是！它里面好多观点都让我有种恍然大悟的感觉。
比如说，以前我觉得做好事就是为了得到表扬，可书里告诉我，真正的品德是发自内心的，不是为了外在的东西。
这可让我好好反思了一下自己呢。
还有啊，它讲了好多关于如何培养品德的方法，都特别实用。
就像在日常生活中，我们要学会换位思考，多站在别人的角度去想问题，这样就能减少很多矛盾和冲突啦。
而且这本书让我明白了，德育不仅仅是大人们的事儿，我们小孩子也能发挥很大的作用呢。
比如说，在学校里，我们可以组织一些小小的公益活动，去关心那些需要帮助的同学。
读完之后，我感觉自己好像长大了不少，对很多事情的看法都不一样了。
我现在更懂得珍惜身边的人，也更愿意去关心别人、帮助别人。
我觉得这本书就像是一个宝藏，每翻开一页都能发现新的惊喜。
它让我知道，品德的培养是一辈子的事情，我们要一直努力，让自己变得越来越好。
中小学德育工作指南读后感
中小学德育工作指南读后感一、指导思想中小学德育工作指南读后感，深刻认识到德育在学生全面发展中的核心地位。
以中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，促进学生全面发展、健康成长。
坚持德育为先，以人为本，关注学生个体差异，发挥教育引导作用，为学生终身发展奠定坚实基础。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
尊重学生主体地位，关注学生个体发展，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生在德育过程中获得全面、和谐、自主的发展。
2. 坚持德育为先。
把德育放在首位，贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位的育人格局。
3. 坚持知行合一。
注重理论与实践相结合，引导学生将德育知识内化为自身行为，外化为实际行动，切实提高德育工作的针对性和实效性。
4. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会之间的沟通与合作，发挥各方面德育资源的优势，形成德育合力，共同促进学生全面发展。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，不断丰富德育内容，提高德育工作的时代性和吸引力。
6. 坚持长效机制。
建立健全德育工作长效机制，确保德育工作常态化、制度化，形成具有持续性和稳定性的德育工作格局。
三、德育目标1. 总体目标：中小学德育工作旨在培养学生具备良好的道德品质、正确的价值观和积极的人生态度，使其成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
具体包括：（1）树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路信念；（2）培养爱国主义情怀，增强民族自豪感和使命感；（3）形成良好的道德品质，具备诚实守信、勤奋好学、团结友善、尊重他人等基本素养；（4）发展个性特长，提高创新精神和实践能力；（5）树立法治意识，养成遵纪守法的良好习惯；（6）关注生态环境，培养绿色生活观念和可持续发展意识。
2. 学段目标：（1）小学阶段：注重养成教育，培养学生良好的学习习惯、行为规范和基本道德素养，使学生在快乐学习中形成健康的心理、积极的人生态度和初步的法治意识。
生活德育论读后感
生活德育论读后感《生活德育论读后感》嘿，小伙伴们！你们读过《生活德育论》这本书吗？我读了之后，那感受可真是多到说不完！书里说呀，德育可不是只在课堂上听听讲讲就能行的。
它就像一颗种子，要在我们日常生活的土壤里生根发芽。
这让我想起了我们班的一次活动。
那次，老师带着我们去公园捡垃圾。
一开始，我心里还犯嘀咕：“这能有啥用？”可当我看到原本脏兮兮的草地在我们的努力下变得干干净净时，那种满足感呀，就像大热天吃了根冰棍儿，爽极了！这难道不就像德育在生活中慢慢发挥作用吗？我们通过实际行动，明白了爱护环境的重要性，这可比单纯地在教室里说一百遍“要爱护环境”有用多了！还有一次，我和小伙伴闹矛盾了。
我气得不行，觉得他就是故意找我麻烦。
可后来冷静下来想想，书里不是说要学会理解和包容吗？我就主动去找他和好，这才发现原来是个误会。
这就好像在黑暗中摸索，突然找到了明灯一样。
要是没有从书中学到的这些道理，我和小伙伴的友谊说不定就破裂了呢！想想看，生活中的德育不就像空气一样吗？虽然看不见摸不着，但却时刻都在影响着我们。
它让我们学会关心他人，懂得尊重，知道什么是对，什么是错。
要是没有生活中的这些德育，我们不就像没头的苍蝇，到处乱撞吗？难道我们能在一个没有道德、没有温暖的世界里快乐成长吗？再比如，看到有人摔倒了，我们去扶一把，这小小的举动，不也是德育的体现吗？这不就像冬日里的一缕阳光，给人温暖和力量吗？读了《生活德育论》，我明白了，德育不是高高在上的大道理，而是实实在在融入在我们生活的点点滴滴里。
它让我们变得更善良、更有爱心、更懂得生活的美好。
小伙伴们，让我们都在生活中好好感受德育的力量，做一个有道德、有品质的人吧！。
德育主题教育活动感想
德育主题教育活动感想近年来，在教育界掀起了一股德育主题教育的热潮。
德育主题教育是指以培养学生的品德修养和道德素养为中心，贯穿于学校教育教学全过程的一种教育活动。
我校也积极响应国家政策，开展了一系列德育主题教育活动，让学生在学习知识的同时也能够学会做人，养成好习惯，形成健康、积极的人生态度。
在这个过程中，我也深有感触，下面我就来谈谈我的感想。
首先，德育主题教育带给了学生正能量。
在这一系列的活动中，学校策划了很多涵盖文明礼仪、诚实守信、助人为乐等内容的主题活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。
通过参与这些活动，学生深刻认识到了做一个品德高尚的人的重要性，懂得了守信用、尊敬师长、关爱他人的重要性。
这些积极向上的活动让学生深受教育和熏陶，慢慢地养成了一些好的习惯和行为模式，为自己以后的成长打下了坚实的基础。
其次，德育主题教育拉近了师生之间的距离。
在德育主题教育活动中，老师们积极参与，起到了很好的引导作用。
他们不仅是学生的老师，更像是学生的朋友和引路人，通过这些活动，老师和学生之间建立了更加紧密的联系，拉近了师生之间的距离。
同时，老师们也更加了解学生，更有针对性地进行思想教育，更容易引导学生树立正确的人生观和价值观。
这样的互动，有利于师生之间建立起更加和谐的关系，有利于学生的全面发展。
再次，德育主题教育活动丰富了学校的教学内容。
德育主题教育是以学生为中心的教育活动，注重培养学生的综合素质，要求学校从各个方面全面发展学生的能力，提升学生的综合素质。
因此，德育主题教育活动贯穿于学校的各个方面，在语文、数学、英语等课程中都穿插了一些德育主题的教育内容，使学生不仅在课外活动中有所获得，也在日常的学习中能够收获更多，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。
最后，德育主题教育活动提升了学校的整体素质。
德育主题教育活动以品德教育为中心，以教育学生为目的，对学校的整体素质和形象起到了很好的提升作用。
学生通过参与这些活动，树立了正确的人生观和价值观，培养了积极向上的品格，提高了道德水平，使得整个学校洋溢着文明、团结、和谐、积极向上的氛围。
中华德育故事读后感
中华德育故事读后感
中华德育故事是一部富有中国传统美德和文化内涵的故事集。
通过阅读这些故事，我深刻地体会到了中华民族的传统美德对我们的影响和启示。
这些故事中的人物形象鲜活，情节跌宕起伏，让我在阅读的过程中深受感动和启发。
在这些故事中，我看到了许多关于孝道的故事。
比如《百善孝为先》中的小明，他在父母生病的时候不顾一切地照顾他们，用自己的行动诠释了孝道的真谛。
这让我深刻地认识到，孝顺父母是中华民族的传统美德，也是我们每个人应该尊重和遵循的道德规范。
除了孝道，中华德育故事中还有许多关于诚信、勤劳、守纪、友爱等方面的故事。
比如《诚实守信的小红帽》中的小红帽，她在遇到困难的时候不惧怕艰难，坚持诚实守信，最终得到了大家的认可和尊重。
这让我明白了诚信的重要性，也让我深受鼓舞，决心在以后的学习和生活中做一个诚实守信的人。
在阅读中华德育故事的过程中，我还深刻地感受到了中华民族传统文化的博大
精深。
这些故事不仅仅是一些简单的道德寓言，更是一部中华民族传统文化的精髓。
通过这些故事，我了解到了中华民族传统美德的内涵和价值，也更加珍惜和热爱自己的文化传统。
总的来说，中华德育故事是一部富有教育意义和文化内涵的读物。
通过阅读这
些故事，我不仅仅了解到了中华传统美德的重要性，也更加坚定了自己要做一个品德高尚的人的决心。
我相信，在以后的学习和生活中，我会牢记这些故事中的启示，努力践行中华传统美德，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
德育读后感(精选5篇)
德育读后感（精选5篇）德育读后感1一开始看到《德育智慧源何处》的书名，我想着又该是一本理论高深的书籍吧。
可是信手一翻看了一看，我发现这是一本以心灵感悟教育经典案例为主体，以随笔的形式阐述一个个经典而值得深思的案例，深入简出，非常引人入胜。
整本书共有经典案例78个，张老师用经典案例、心灵感悟、相关链接等栏目详细的介绍了德育的思想与观念、德育的目标与内容，德育的技术与智慧等德育相关内容，既有理论的研讨也有实践的总结，点面结合、深入浅出。
从中我们既可以看到苏霍姆林斯基、马卡连柯的教育思想，也可以感悟到朱永新，魏书生的教育理念；既可以看到马寅初、季羡林的大师匠心，又可以欣赏到李庾南、王金战的教育智慧。
虽然这是一本班主任工作助手丛书，但我觉得非常适合每个德育工作者去品读与学习。
德育，即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学全面发展教育的重要组成部分。
随着现代科技的进步，社会对人才的标准越来越高，给教育带来巨大挑战，提出了更新的要求，德育在现代教学中也就显得举足轻重了，有句俗语说的好“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”。
那么我们如何在日新月异的大背景下切实增强德育工作的实效性呢？我想还是需要我们在原有的德育观念和德育背景下不断去研究德育新情况、解决德育新问题。
要做到一名合格的德育工作者，我觉得需要树立以下观念：（1）工欲善其事，必先利其器。
李开复在给学生的信中提到“我们要培养成功、自信、快乐的学生”。
那么成功、自信、快乐的学生，他们的老师应该具有怎么样的素质呢？——有高尚的人格魅力、良好的心理品质、广博的文化知识、高效的教学技能。
“大学之成在于大师”，大师的养成却不是一蹴而就的，人人都是德育工作者，这就要求我们每一位老师要有开放的胸怀和终生学习的理念。
打铁还需自身硬，我们只有不断的提升自己才能让学生佩服你。
亲其师才能信其道，只有这样，我们才能使德育活动取得事半功倍的效果。
（2）改变可以改变的，接受不能改变的。
德育心得读后感(精选10篇)
德育心得读后感(精选10篇)德育心得读后感篇1一学期的时光匆匆流走，耳边响彻的是幼儿入园时彬彬有礼的问候“早上好!”和离园时的奶声奶气的道别“再见!”。
从小对幼儿进行德育教育，在人文道德逐渐流失的今天，势在必行。
本学期，幼儿园通过开展经典国学教育《__x 规》以来，幼儿的礼仪、行为习惯都有了很大的改变。
下面我将德育工作小结如下：一、营造浓厚的文明和谐的氛围。
1、在幼儿园走廊悬挂《__x规》，张贴文明警示标语，图文并茂，营造文明和谐的走廊文化，倡导人人懂礼仪、讲礼貌做个有素质的文明人。
2、各班开辟“德育专栏”展示幼儿所学及其进步闪光点，布置幼儿生日会，感恩父母等栏目教育幼儿热爱自己的父母、老师、小伙伴。
二、开展德育教学活动。
将礼仪教育贯穿于幼儿一日活动中，教师在幼儿一日生活各环节中，采用积极肯定、鼓励的态度对待幼儿的表现，发现幼儿某些行为可以做为教育素材的要及时运用，采取个别讲解引导法、集体讨论等让幼儿明白哪些做法是对的，为什么对，哪些做法是不对的，为什么不对，从小事入手，从成人做起。
充分挖掘节假日的教育契机。
本学期，幼儿园结合中秋节、教师节开展“庆教师节，迎中秋”博饼活动，结合重阳节开展，尊敬老人活动要求孩子为家里的老人捶捶背、洗洗脚等尊贤活动。
结合国庆节进行爱国主义教育。
三、教师以身作则，同伴之间互相影响，幼儿之间相处融洽。
幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠基时期，很容易受教师及同伴的影响，幼儿往往会以身边的崇拜者为榜样学习教师的言行举止。
教师运用丰富多样的赏识方法给予肯定和鼓励，称赞一声“你真棒”或抚摩一下孩子的头，或给孩子一个微笑，无声地伸出大拇指。
孩子就在不断的赏识中，巩固着良好的行为习惯。
现在幼儿园已形成入园见面互相问候的氛围，自然而然家长、小朋友不管见了谁也会主动地互相问好打招呼了。
四、“评选礼仪小天使”活动。
以评促进，挖掘榜样作用，以点带面推动更多的小朋友进步，推动家长重视，从而形成家园合。
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关于德育的读后感
《我说德育》作者孙学策是我国著名的德育教育专家，多年从事德育研究工作。
文章中作者遵循和谐﹑民主﹑人性的教育原则，从多角度谈到了新形势下的德育教育。
作为德育教育最前沿的班主任，读了此书收获良多。
一﹑班主任要有“金子观”的摆位
《我说德育》中主要的观点之一就是每一位学生都能塑造成国家有用之才。
他给每一位班主任的启迪就是：班主任要坚定自己的工作摆位。
承认班集体中的每一位同学都是金子，每一位同学都能够打造成亮闪闪的金牌。
而班主任就是铸金过程中的工匠。
能有这样的摆位，需要一种勇气，需要更多的艰苦的付出。
承认每一位学生都是可造就的人才，都可以实现自己的成功人生，是公平教育和素质教育的真谛。
“成功塑造每一位学生”，这样一个看似简单的道理却是很难做到的。
学生在学习和工作中存在这样那样的不如人意的问题，这些问题如何处理即是艺术问题也是工作摆位和心理摆位问题。
她要求教师能宽容的接纳同学的失误，同学的不如人意，甚至同学的一次次错误。
二﹑班主任要让学生在“活”和“动”中升华自己
《我说德育》中着重强调了学生活动在学校管理中的地位。
“管住学生”﹑“规范学生”是教育的一种手段，也是教育的目标之一。
听话﹑守纪只是学生素质的外在表现形式。
要使学生素质得以全面提升，使学生在学习﹑身心健康等多方面得以发展，就要求班主任适时组织丰富多彩的课外活动，让学生在“活”和“动”中升华自己。
学校本来就该是充满歌声和欢笑的园地。
生活的真﹑善﹑美是学生在“活”和“动”中才能真正体味到的。
让学生在激情中学会感激﹑学会生活。
每一次活动都会给学生对生活的认知带来无尽的启迪。
班主任要善于抓住学生活动中的教育契机，光大学生的美点，弥补学生的盲点。
通过无数次活动提升学生素质。
三﹑班主任管理中的大敌——情感有亲疏
《我说德育》中的一个主要观点就是关注学生中的“弱势群体”。
他要求我们班主任在管理的过程中切不能有情感上的厚薄﹑亲疏。
能否一视同仁的对待每一位学生是对教师素质的考验。
喜爱好学生易，喜爱不如人意的学生难。
在应试大棒的指挥下，不冷漠学习差的学生，是教师良好素质的体现。
关注差生，让差生在一段时间内提升自己，缩短和他人的距离是教育的真谛。
在教学上，让学生低进高出，在学习上让分化后落后的学生追上来，是教育的根本。
改变一个学习差的学生，重塑一个“问题生”。
使之昂首步入优秀生行列是班主任的天职，也是创建和谐师生关系和和谐校园的前提条。