《掌声》优秀教案9
二年级下册语文教案-2找春天（第2课时）人教（部编版）《找春天》（第2课时）教学设计教学目标：1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点：1.正确识字、写字。
2.朗读课文，能注意语气和重音。
教学难点：1.朗读课文，能注意语气和重音。
2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学过程：一、复习导入，游戏激趣（一）创设情境。
开往春天的地铁要开动了，读对了车身上的词语就能顺利出发。
（二）认读游戏。
巩固词语：脱掉、寻找、探出、解冻、触到、棉袄、姑娘、嫩芽、音符、杜鹃、害羞、遮遮掩掩。
（三）这节课，我们继续去找春天吧！二、朗读想象，积累语言，学习课文4至7自然段，读中寻找春天（一）自由读课文4至7自然段，思考：孩子们找到的春天是什么样的？用下面的句式说一说：孩子们找到了（什么），它就像是春天的（什么）。
引导学生准确地提取出文本中的相关信息。
（二）根据学生的交流，相机出示4至7自然段句子。
（板书：小草、野花、嫩芽、小溪）（三）观察四个句子，你发现了什么？引导学生发现四个问句，句式很像：什么景物+怎么样，那是春天的什么吧？（四）品读描写小草的句子，指导朗读，注意语气和重音。
1.抓住“探”体会，先让学生做动作理解本意，再换词，和“长”比较哪个用的好？2.引导想象，从“探”字看到了怎样的小草？试试怎样读出小草的样子？学生练读句子。
3.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？将草芽图片和眉毛对照，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。
4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。
（板书：想眉毛）指导朗读句子，注意“探出”重读，“眉毛”轻读，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬，表现出小草青青浅浅、稀稀疏疏的样子。
5.齐读句子。
我们找到了！小草感受到春风的抚摸，从沉睡中醒了过来，破土而出，成为春天的使者，这是春的召唤。
（五）品读描写野花的句子，指导朗读，注意语气和重音。
1.早开的野花是什么样子的？抓住“一朵两朵”体会野花迫不及待开放。
2.早春的野花十分稀少，很难发现。
引导学生体会野花像睁开眼睛来看看这个世界了。
（板书：眼睛）指导朗读，读出孩子们发现野花之后的的惊喜之情，可以把“眼”的读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音上扬。
3.齐读句子。
我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。
（六）品读描写嫩芽的句子，指导朗读，注意语气和重音。
1.一边读一边想象，树木吐出一点一点的嫩芽是什么样的？2.出示嫩芽图。
瞧，这就是嫩芽。
演示“嫩芽”图与“音符”图重合，直观画面体会嫩芽小而多。
（板书：音符）3.当春风一吹，这一点一点的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！这一个个小音符就跟着一个一个的跳呀跳的，你仿佛听到了什么？你的心情怎样？指名说、读。
4.像这样一边读一边想象，眼前就有画面感，再带着自己的感受读就能读得更好了。
指导朗读句子。
注意“吐出”重读，“音符”的“符”读音拉长，尾音上扬。
5.齐读句子。
我们找到了！枝条间吐出点点嫩芽，绿色的音符在树枝间跳跃，向人们宣布春的到来。
（七）品读描写小溪的句子，指导朗读，注意语气和重音。
1.同学们看到过什么样的小溪？指名说。
2.视频出示“解冻的小溪”。
严寒的冬天过去了，随着春天的到来，温度的上升，冰冻的小溪开始解冻融化了。
3.播放小溪的流水声和琵琶的琴声。
听着听着，你就会有发现！这是溪水声变成了琴声。
（板书：琴声）抓住“叮叮咚咚”，体会小溪从解冻到奔流时的欢快。
指导朗读，注意“叮叮咚咚”读得轻快，“琴声”重音轻读，快中显慢。
4.齐读句子。
我们找到了！溪水快乐地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的乐曲。
（八）看板书小结，搭建语言表达的支架：春天像个害羞的小姑娘悄悄来到我们身边，我们仔细地找哇、找哇。
通过读懂句子，我们找到了春天的“小草、野花、树木、小溪”，还通过想象画面，把这些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴声”，多么美妙啊！（九）整合语言，自由表达。
用自己的话说一说：文中的孩子们找到的春天是什么样的。
（十）师生配乐合作读课文4至7自然段。
三、朗读想象，拓展画面，学习课文第8自然段，读中再找春天（一）自由读第8自然段。
春天真是无处不在！春天真的来到了人间，到处都是春天的信息。
我们可以用什么方法找到她？她又是什么样子的呢？（二）学生交流。
相机出示句子：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（三）我们找到了春天，非常欣喜。
指导朗读句子，读出“春天来了”的惊喜，重读“来了、看到、听到、闻到、触到”。
（四）我们继续用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，还会找到更多美丽的春天。
春天还会在哪里呢？（五）指名说。
相机出示句子：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……（六）情境描述，拓展画面，感情引读。
百花齐放，姹紫嫣红——我们看到了她鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾——我们听到了她花绽枝头，清香扑鼻——我们闻到了她冰雪融化，泉水叮咚——我们触到了她她在柳枝上——荡秋千在风筝尾巴上——摇哇摇在喜鹊、杜鹃嘴里——叫在桃花、杏花枝头——笑（七）思考文末的省略号，春天还会在什么地方？四、拓展运用，仿说句式（一）出示句式：（什么景物）（怎么样），那是春天的（什么）吧？春天在（什么地方），她（怎么样）。
（二）学生选择一种句式，说一说春天是什么样的。
（三）全班交流，师生互评。
五、发现规律，指导书写（一）发现规律。
在田字格中呈现五个生字。
仔细观察，你发现这五个字结构有什么特点？（“吐、柳、桃”都是左窄右宽。
“荡、杏”是上下结构，“荡”是上扁下宽，“杏”是上宽下窄。
）（二）重点指导。
“荡”是上扁下宽，注意不要写成左右结构，第七笔要一气呵成。
“柳”字左窄右宽，要注意笔画的穿插与避让。
提醒学生“木”字作偏旁时，捺要变成点。
“卯”的第三笔是“撇”，写的时候要穿插到木字旁“点”的下方。
（三）教师范写，学生书空。
（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
（五）集体讲评。
选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。
评价指向关键部件和关键笔画。
（六）抄写词语“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。
六、实践延伸，升华情感春天就在我们的身边，只要我们有一双善于观察、发现的眼睛，还有一颗热爱大自然、勇于探索的心。
根据自己的特长，任选其一，开展“我眼中的春天”实践活动：（一）读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
（二）写春天：写出自己在春天里的发现。
（三）画春天：把看到的、想到的春天画出来。
（四）唱春天：唱唱春天的歌。
板书设计：二年级下册语文教案-找春天人教部编版2.找春天【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“桃、杏”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【教学重点】1.认读“脱掉”等12个词语。
2.有感情地读好课文，感受到春天的美好。
【教学过程】一、课前诵读：背诵《早春呈水部张十八员外》二、导入新课导语：古诗李描写的是春天的景色。
春天已悄然来到我们身边，让我们跟随经绍珍爷爷去找春天。
板写课题：找春天齐读课题三、初读课文学生初读课文，老师提出读的要求：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字认真拼读上面的拼音，不好读的地方多读一、两遍。
（提醒读书坐姿，学生开始读书）四、认读字词1.出示带拼音的生词每位学生自由认读——指名认读——齐读2.出示不带拼音的生词指名认读——开火车读3.出示生字指名认读——男女生赛读4.游戏识字：识字花开5.难记字的识字方法交流：羞嫩五、精读课文1.检查读文情况开火车的方式接读课文1-7自然段，齐读第8自然段。
老师对读和听的同学提出不同要求：读的同学要读正确句子，争取不加字、不漏字、不错字，还要注意标点符号的停顿。
听的同学是评委，认真倾听，读后点评。
2.朗读指导过渡语：想把春天读得更美吗？（想）老师告诉你一个最高效的方法：专心听课、认真练习。
只有会听的孩子才是会学习的孩子。
好，我们走进课文。
（1）出示第1自然段指导学生从两个“！”来体会文中孩子们的心情，指导读出欣喜、激动。
指导学生学习两个完全一样的句子组成的一段，要读出点变化才好。
在指导下学生一低一高地读出激动惊喜的语气。
（2）学读第2自然段利用更换词语体会表达效果不同的方法，指导学生感受用词的精准及表达的效果，从而读出感情。
（3）出示第3自然段利用做动作的方法体会文中的“害羞”、“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”，感受早春之美，进而理解“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”要读轻点，“找哇”要读慢点读长点。
（4）学习第4-8自然段过渡语：孩子们找到春天了吗？请自由朗读4-8自然段，想一想孩子们在哪里找到了春天？用横线画出来。
学生自读课文，思考找答案。
然后指名汇报。
a.学生汇报中，把4-7自然段一齐呈现。
通过师生对读的形式，结合图片形成直观感受，指导读好四段文字。
b.学生还会找到第8自然段的第三句也是描写春天的，出示文字并指导读好。
老师范读，引领学生读好并读出结束的感觉。
c.指导读好第8自然段的前两句话。
对于四个一样的句式组合成的一个句子，该怎么读好？老师范读，学生听出变化，模仿练习。
（5）说话训练出示训练题目。
结合课前布置的综合活动，以填空的形式来进行运用语言文字表达的训练。
（6）配乐朗读，情感升华播放配乐，学生练习朗读第8自然段，感受春天的美。
六、指导书写学写“桃”“杏”两个字。
引导观察两个字的相同点和不同点——说书写注意事项——观看动画笔顺——看老师的范写——学生练写（老师提醒坐姿、写姿）——展评七、课堂小结课文中孩子们找到了春天，春天是那么美好、温暖。
我们边读边感受到作者对春天的喜爱。
希望小朋友们在春天里多走进大自然的怀抱，去享受美好的春光！八、作业布置1.用课堂学的方法读课文给家长听。
2.背诵课文中喜欢的语句。
3.用画笔绘出你看到的春天的景象。
三年级上册语文教案-第八单元25 掌声（第1课时）人教（部编版）《掌声》（第1课时）教学设计教科书分析：1.课文是一篇写人叙事的叙事性作品，讲述了一个身体残疾，忧郁自卑的小女孩英子，得到同学们鼓励的掌声，从此变得开朗自信，微笑着面对生活，表现了同学们关爱、尊重他人和英子微笑面对生活的好品质。
课文的顺序是典型的时间推移顺序，以“一天”“从那以后”“几年以后”为表示时间段的词语为标志，划分为四个部分。
2.课后练习“默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么有这样的变化？”，体现了从“学阅读”到“学表达”的学习语言文字运用的过程：了解课文内容——提取有关语言文字信息——内化语言文字信息，重组语言文字——表达交流，并在这个过程中完成积累语言的过程。
《掌声》教案(9篇)
《掌声》优秀教案（9篇）《掌声》优秀教案篇一教材分析小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。
课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。
为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女，生活优越。
对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。
再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。
2、设计理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。
3、教具准备歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》；小红花一朵；学生准备卡片。
教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
教学重点和难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
《掌声》优秀教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“麻、症”等10个生字。
《掌声》获奖教案
《掌声》获奖优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的掌声的来源和意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对掌声的感知和理解。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对掌声的尊重和珍视，明白掌声对他人的重要性。
（2）培养学生乐观积极的人生态度，鼓励他们在困难面前不轻言放弃。
（3）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解掌声的来源和意义，培养学生对掌声的尊重和珍视。
三、教学准备：1. 课文原文《掌声》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备4. 相关图片或视频资料四、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文原文的录音，让学生初步感知课文内容。
（2）学生自由朗读课文，遇到生字词可以查阅字典或向教师请教。
2. 学习课文（1）教师带领学生一起学习生字词，确保学生能够正确朗读并理解词义。
（2）教师引导学生通过小组讨论，讨论掌声的来源和意义。
（3）学生通过角色扮演，将课文中的场景表演出来，加深对课文内容的理解。
3. 拓展练习（1）教师设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解程度。
（2）学生运用所学的生字词，结合生活实际，进行口语表达。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，分享自己对掌声的理解。
2. 家长协助学生查阅字典，巩固所学的生字词。
3. 学生根据自己的经历，写一篇关于掌声的短文，培养学生的写作能力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、发言积极性等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解程度和生字词的掌握情况。
3. 拓展练习评估：通过学生的口语表达和写作，评估他们对掌声的理解和运用能力。
小学语文《掌声》教案
《掌声》教学设计执教者：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
教学重难点：1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学课时：第二课时教学过程：一、板书课题导入新课今天我们继续学习《掌声》这一课，请同学们伸出手来跟我一起写课题。
（齐读课题）二、走近文本，感受人物变化掌声代表着欢迎，包含着鼓励，也改变了英子的生活，这节课就让我们一起走进英子的生活。
(一)感受英子的忧郁、自卑1、以前的英子是个怎样的孩子？你能用课文中的一个词语来形容吗？是啊，掌声前的英子是忧郁的，怎么理解忧郁?课文哪个自然段表现了英子的忧郁？2、在这一自然段中，你是从哪个词看出英子的忧郁？3、课件出示句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
”引导学生展开想象体会“默默地”4、小结理解词语的方法，指导朗读句子。
5、再读这段话，还有哪些词也让你们有感受？6、学生谈体会。
（二）感受英子的开朗、自信1、读第四段，感受英子的变化。
2、学生交流体会。
3、指导读出高兴的心情。
三、读文感悟，领悟掌声内涵自主学习要求：读一读：用自己喜欢的方式读课文2、3自然段。
画一画：用“——”画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍。
说一说：从这些神态和动作中体会到了什么？当时英子是怎么想的，在小组内说一说。
交流预设：（一）掌声前的英子句一：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
1、抓住“低头”这个动词谈体会。
2、指导带着体会去朗读。
句二：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
”1、抓住“犹豫”谈体会。
2、指导朗读。
句三：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
老师引读，体会走上讲台的艰难（二）体会两次掌声的含义1、你能找找文章写掌声的句子么？文章一共出现了几次掌声。
《掌声》教案及反思
《掌声》优秀教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演技巧。
（3）学会通过细节描写来表现人物情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（2）学会珍惜生活中的点滴美好，感恩身边的人。
（3）增强学生自信心，勇敢面对困难和挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的场景和情感变化。
（2）运用角色扮演，表现人物情感。
（3）学会通过细节描写来表现人物情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演技巧。
4. 情感引导法：教师以情感引导为主，激发学生的共鸣，达到德育目标。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
4. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的把握。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）举例运用生字词到实际情景中，加深记忆。
3. 理解课文内容（1）分组讨论：让学生根据课文内容，探讨主人公的情感变化。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 角色扮演（1）分组进行角色扮演，让学生身临其境，体会人物情感。
（2）各组表演结束后，教师点评并指导改进。
5. 情感引导（1）教师以情感引导为主，让学生体会关爱他人、尊重他人的重要性。
《掌声》教案及反思
《掌声》优秀教案及反思第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解掌声的含义，懂得掌声是一种鼓励、一种肯定、一种关爱。
1.2 能力目标：培养学生学会倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
1.3 情感目标：引导学生珍惜友情，关爱他人，懂得感恩，树立自信。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《掌声》这篇课文讲述了一个关于一个小女孩的故事。
小女孩在成长过程中，经历了许多挫折，但她始终没有放弃。
在她最需要鼓励的时候，她的朋友们给予了她掌声，使她重新找回了自信。
这个故事告诉我们，掌声不仅是一种鼓励，更是一种关爱和肯定。
2.2 教学重点：理解课文内容，分析主人公的情感变化，体会掌声的力量。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过一个简短的故事或情境，引出掌声的主题，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：学生默读课文，理解故事情节，回答教师提出的问题。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析主人公在获得掌声前后的情感变化，体会掌声的意义。
3.4 展示交流：学生代表分享自己的学习心得，其他学生和教师进行点评。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生根据自己的学习情况，评价自己在课堂上的表现。
4.2 同伴评价：学生互相评价对方在课堂上的表现，互相学习，共同进步。
4.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
第五章：教学反思5.1 教学效果：5.2 学生反馈：了解学生对课堂内容的理解和接受程度，收集他们的意见和建议。
5.3 改进措施：针对教学过程中的问题，制定相应的改进措施，为下一节课做好准备。
第六章：教学策略6.1 情境创设：教师通过图片、音乐、故事等多种方式，创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
6.2 互动提问：教师针对课文内容，设计富有启发性的问题，引导学生思考，提高他们的理解能力。
6.3 情感教育：教师在教学过程中，注重培养学生的情感态度，使他们懂得珍惜友情，关爱他人。
第七章：作业设计7.1 课后作业：布置与课文相关的作业，让学生巩固所学知识，提高他们的写作能力。
《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案15篇《掌声》教案1（1）能独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。
（2）有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。
能边读边思，大胆提问。
（3）感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。
2．教学重点难点：理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。
3．教学过程：一、出示课题，质疑激趣：1．出示课题，齐读2．读课文时，你最想知道什么？（自由提问）说明：激发学生读书的兴趣，帮助学生养成边读边思的良好学习习惯。
二、初读课文，整体感知：1．自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2．学习生字词3．指名分节读，要求：读正确4．读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？掌声一共响起几次？说明：二年级学生已经有了一定的学习生字词的能力，因此，教师可以大胆放手让学生选择自己喜欢的方式自学生字，并在此基础上进行互相交流。
借助拼音朗读课文对二年级的学生来说并不十分困难，而要“读正确、读通顺”并不十分容易，要求学生在朗读时能够养成认真、仔细的好习惯，不加字，不漏字，注意标点的停顿。
同时，在读课文时，应该养成边读边思考的习惯。
三、精读课文，理解感悟：1、自由轻读课文，思考：那两次掌声分别是在什么情况下响起的？是怎样的掌声？划出有关语句2、抓住关键词，讨论交流（1）理解词语：骤然间犹豫（2）为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？（3）指导朗读第三节1、2、3句。
（4）小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？（5）在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？（6）感情朗读第三节3、那次演讲之后，小君有什么变化？齐读末节4、“寂寞”什么意思？原来的小君有多寂寞？为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节5、齐读全文说明：抓住关键词语，说说、想想、读读、议议，帮助学生体会小君的勇敢，感受同学间真诚的友情。
同时教给学生一种学习的方法。
《掌声》的优秀教学教案
《掌声》的优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的情境，理解“掌声”的意义和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、小组分享等方法，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、小组分享等方式，理解掌声的意义和作用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的情境，感受掌声的特殊含义。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过创设情境，引导学生思考掌声的意义。
（2）学生分享对掌声的理解和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生通过讨论、小组分享等方式，深入理解课文。
3. 字词学习：（1）教师引导学生学习生字词。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论、小组分享等环节。
2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解程度。
3. 字词掌握情况：学生对生字词的掌握和运用能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，向家人分享课文内容，并讨论掌声的意义。
2. 拓展作业：学生可以选择一个身边的人，写一篇关于他们的小故事，并描述一次他们给予或收到的掌声。
六、教学策略：1. 情境教学：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 小组合作：鼓励学生之间互相合作，共同完成学习任务，培养团队合作精神。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
《掌声》教学设计【优秀5篇】
《掌声》教学设计【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的《掌声》教学设计【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《掌声》教案篇一【教学目标】1、会认11个生字，会写10个生字，正确读写“困境、愿意、轮流、情况、注视、热烈、持久、情绪、讲述、经久不息、渐渐平息”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格变化。
【教学重、难点】1、重点：认识10个生字，掌握重点字词的意思。
2、难点：引导学生整体把握课文内容，体会小英的变化。
【教学过程】一、揭示课题，质疑导入1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声3、读了课题，你有什么问题想问吗？二、初读课文，整体感知过渡：刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧！请同学们自由读课文。
1、自由读全文，圈出生字词。
2、出示生字卡片。
3、小组开火车读。
4、你们觉得这些生字哪个字最难写？教师相机指导书写。
5、课文还有一些要求我们会认的字，我们也来认一认吧。
出示词语卡片。
6、你知道这些词语在文中的意思吗？困境、珍惜、犹豫、注视、持久、轮流、讲述、经久不息、渐渐平息学生回答，师生共同学习。
7、明白了词语的意思，我们来给这些词找近义词、反义词吧。
近义词：注视(注目、注意);骤然(突然);珍惜(珍视、爱惜);轮流(依次)反义词：犹豫(坚决);忧郁(开朗)8、同学们，如果把这些词语放到课文当中你们会读吗？指名读课文。
掌声包含着鼓励和支持，代表着信任和关心，掌声改变了小英的生活。
老师这里有一封小英的来信，想看吗？出示小黑板。
(我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。
)三、走近小英，感受变化1、学习第1自然段。
(1)自由读第1自然段。
并思考问题：读了这一段，你能看出从前的小英是个什么样的孩子？(2)指名读课文第1自然段。
小学语文《掌声》教案
小学语文《掌声》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《掌声》。
理解课文内容，体会主人公的情感变化。
学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过分组讨论，培养学生的合作能力。
通过角色扮演，提高学生的表达能力。
运用思维导图，训练学生的思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的欣赏能力。
培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。
第二章：教学内容2.1 课文简介《掌声》是一篇描写主人公小英在学校生活中经历挫折、得到关爱、最终成长的故事。
课文通过描述小英在学校的经历，展现了她在老师和同学们的关爱下，勇敢面对困难、自信成长的过程。
2.2 生字词解析学生提前预习课文，找出不认识的生字词。
课堂上，教师引导学生通过组词、造句等方式，理解和记忆生字词。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过与学生互动，引导学生谈论自己在学校生活中的经历，引发学生对课文的兴趣。
教师简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，感受课文中的情感变化。
学生通过思考，回答教师提出的问题，加深对课文内容的理解。
3.3 分组讨论教师将学生分成小组，引导学生就课文内容展开讨论。
学生通过讨论，培养合作能力，提高口语表达能力。
3.4 角色扮演教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情感变化。
学生通过角色扮演，提高表达能力，加深对课文内容的理解。
第四章：作业设计4.1 抄写生字词学生抄写课文中的生字词，巩固记忆。
4.2 写一篇关于关爱和尊重的小作文学生结合课文内容，思考自己在生活中如何关爱他人、尊重他人，并将思考写成作文。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予评价。
5.2 作业完成情况评价教师检查学生抄写生字词的准确性和书写规范性，以及对小作文的内容和表达进行评价。
5.3 学生自我评价学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在学习中的优点和不足。
《掌声》教案及教学反思
《掌声》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的掌声的来历和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中所描绘的场景和人物。
（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对掌声的认识，理解掌声背后的意义。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）激发学生积极面对生活，勇敢追求梦想的信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，分析人物的心理和情感。
2. 教学难点：（1）理解掌声在课文中的象征意义。
（2）如何引导学生关爱他人、尊重他人。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关掌声的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放掌声声音，引导学生关注掌声。
（2）提问：“掌声通常在什么场合响起？它代表着什么？”（3）学生分享回答，教师总结并导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生找出课文中的生字词，教师讲解并板书。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文中所描绘的场景和人物。
（2）学生分组讨论，总结掌声的来历和意义。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生换位思考，体会课文中所描述的人物心理和情感。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
5. 实践拓展：（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）学生运用所学，进行课后练笔：描述一次自己经历的掌声。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生是否掌握了生字词，并能运用到实际情景中。