高二政治必修3实践及其作用教案
高二政治必修3实践及其作用教案
高二政治必修3实践及其作用教案如果没有好的政治教案,政治课堂教学就会带有很大的随意性和盲目性,同时如果预设不圆满,就会影响生成效果,教学质量也会大打折扣。
为此，下面店铺整理了人教版高二政治必修3实践及其作用教案以供大家阅读。
人教版高二政治必修3实践及其作用教案●教学目标知识方面识记：实践的概念，即实践概念的两层含义。
理解：比较实践的三种基本形式及它们对社会发展所起的不同作用。
(1)实践是客观的物质性的活动。
(2)实践是有意识、有目的的能动性活动。
(3)实践是社会性、历史性的活动。
运用：依据实践的三个基本特征能用具体实例给予阐释。
能力方面通过教学，培养和提高分析理解能力。
使学生养成分析和综合的思维能力，以及历史地、辩证地分析问题的能力。
觉悟方面(1)通过实践观点的学习，使学生树立马克思主义的科学实践观。
(2)结合实践第一个特征的学习，使学生在实践问题上坚持唯物主义的世界观。
(3)联系实践第二个特征的学习，培养学生在实践中的创新意识。
●教学重点实践是有意识有目的的能动活动。
这是实践的第二个特征，它最能表现实践本质的特征。
因为实践是人们改造客观世界的活动，是主观见之于客观的活动。
它受意识能动性的指导，有目的有计划地进行，最终要引起客观世界的改变，创造出客观世界原来没有的物质形态、物质关系。
意识的目的性、结果的创造性，这就是实践最重要的特征，是其他什么东西绝不会具有的，只有实践才独有的本质特征。
所以说，实践的第二个特征是教学重点。
教学中要分析好这个特征，可以引导学生更深刻地理解实践的含义。
●教学难点实践是客观物质性活动与实践是有意识有目的的能动性活动的关系。
实践的第一个特征强调客观性、物质性，第二个特征强调有意识有目的的主观性，学生学习中容易形成这二者是自相矛盾的，或者是用一个特征否定另一个特征的看法。
如何把二者统一起来，是理解中的一个难点问题。
●教学方法讲述分析相结合法。
●教具准备投影材料●课时安排一课时●教学过程排[复习提问]师：1.什么是理想?2.理想与现实的关系?理想怎样才能转化为现实?(设计此问题的目的在于通过复习，引出新课学习的内容)(学生回答后，教师归纳)理想是关于未来的蓝图和设想。
掌握高二政治必修3意识的实际应用教案
【导语】政治学习是中学教育的重要组成部分，为高中以上学生提供了背景知识和思考能力。
政治课的教学方法必须贴近学生的实际生活，才能够引起学生的兴趣和积极参与，这也是教师们在教学过程中需要重点关注的问题之一。
本文将展示一个针对高二政治必修3的实际应用教案，以帮助教师更好地教授和学生更好地学习。
一、教学目标1. 理解和掌握高二政治必修3意识的重要性和实际应用。
2. 掌握高二政治必修3意识的基本概念和要点。
3. 增强学生的思考能力和问题解决能力。
4. 加强学生的自主学习和团队协作能力。
二、教学内容1. 高二政治必修3意识的重要性和实际应用。
2. 高二政治必修3意识的基本概念和要点。
3. 高二政治必修3意识的实际应用案例分析。
4. 学生团队合作设计高二政治必修3实际应用项目。
三、教学方法1. 前置知识导入。
通过布置调研任务、组织辩论等方式，引导学生对高二政治必修3意识有个初步的认识和了解。
2. 案例分析教学法。
通过高二政治必修3实际应用案例，引导学生从实现过程中分析和总结出相应的高二政治必修3意识，加深理解和掌握。
3. 讨论式教学法。
通过主题讨论、小组讨论等方式，引导学生思考和探究高二政治必修3意识，提高学生独立思考和问题解决能力。
4. 学生实际应用项目设计。
根据学生的兴趣和实际需求，组织学生自由组合并进行高二政治必修3实际应用项目设计和制作，培养学生团队协作和自主学习能力。
四、教学步骤1. 前置知识导入（15分钟）学生根据老师布置的任务，自主调研高二政治必修3意识相关知识和案例，认真分析，准备辩论内容。
2. 案例分析教学法（60分钟）一些具有代表性的高二政治必修3意识实际应用案例，对学生进行分析讨论，提问引导学生进行课堂互动和思考。
3. 讨论式教学法（30分钟）教师组织学生分组进行热点话题讨论，将平时学习中的问题进行深入探讨，以便更好地理解和掌握高二政治必修3意识。
4. 学生实际应用项目设计（75分钟）学生自由组合并进行高二政治必修3实际应用项目设计，如实践社会主义核心价值观、参与社区治理等。
最新人教版高二政治必修三全册教案
最新人教版高二政治必修三全册教案一、课程背景本教案适用于最新人教版高二政治必修三全册课程。
该课程主要涵盖了国家制度与治理、经济建设与发展、文化建设与发展等方面的内容。
二、教学目标1. 了解和理解国家制度与治理的基本概念和原理；2. 掌握经济建设与发展的重要知识和核心要点；3. 了解和分析文化建设与发展的重要内容和方法；4. 培养学生的思辨能力和问题解决能力；5. 培养学生良好的团队合作和交流能力。
三、教学内容1. 国家制度与治理1.1 国家制度的定义和分类1.2 国家主权和权力分立1.3 中国特色社会主义制度的基本特征和优势1.4 参与政治决策的渠道和方式2. 经济建设与发展2.1 经济建设的重要性和发展阶段2.2 经济体制改革和开放政策2.3 发展中国特色社会主义经济2.4 经济可持续发展和绿色经济建设3. 文化建设与发展3.1 文化建设的意义和目标3.2 中国优秀传统文化的弘扬和传承3.3 多元文化的交流和融合3.4 文化产业和文化创意产业的发展四、教学活动与方法1. 理论授课：通过讲解和演示，引导学生掌握各个知识点的基本内容；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，激发思维，培养合作能力；3. 实践活动：组织学生参观实地，体验实际情况，加深对知识的理解；4. 综合评价：通过课堂测试、小组报告等方式对学生进行综合评价。
五、教学评价与反馈1. 随堂测验：通过课堂测验了解学生的掌握情况；2. 作业评价：对学生的作业进行评价，帮助学生巩固知识；3. 学生反馈：定期收集学生对课程的评价和反馈，优化教学内容和方法。
六、教学资源1. 人教版高二政治必修三全册教材2. 多媒体设备：电脑、投影仪等3. 实验室、图书馆等实地教学场所4. 互联网资源和教育软件以上即是最新人教版高二政治必修三全册教案的简要内容概述。
通过合理的教学目标、教学内容和教学方法，旨在帮助学生深入理解国家制度与治理、经济建设与发展、文化建设与发展等方面的知识，并培养综合能力和良好的学习习惯。
最新人民版高二政治必修三全册教案
最新人民版高二政治必修三全册教案一、教学目标通过本教案的教学，学生应能达到以下目标：1. 熟悉并理解政治必修三全册的内容；2. 掌握政治必修三全册的重点知识点，包括但不限于；- 了解国家政权的建设与巩固；- 了解中国政治制度的发展与完善；- 了解人民民主专政的伟大创举；- 了解社会主义在中国的生动实践。
二、教学内容本教案按照政治必修三全册的章节顺序，将内容划分为以下几个部分：1. 第一章：国家政权的建设与巩固；2. 第二章：中国政治制度的发展与完善；3. 第三章：人民民主专政的伟大创举；4. 第四章：社会主义在中国的生动实践。
三、教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 讲授教学法：通过讲解课文内容、重点知识点、案例分析等方式，帮助学生理解政治必修三全册的内容；2. 分组讨论：将学生分组，进行问题讨论和思考，激发学生的思维和交流能力；3. 视频教学：利用多媒体教学手段，播放相关视频资料，帮助学生了解实际政治背景和发展过程；4. 案例分析：通过分析具体案例，加深学生对政治必修三全册内容的理解和应用能力。
四、教学评估为了评估学生对政治必修三全册的掌握情况，我们将采取以下评估方法：1. 报告演讲：要求学生选择一个感兴趣的政治议题，并进行报告演讲，综合运用政治必修三全册的知识；2. 练题测试：以选择题、填空题、解答题等形式，考察学生对政治必修三全册内容的理解和记忆；3. 课堂互动：通过课堂提问、讨论等方式，观察学生对政治必修三全册的参与程度和掌握情况。
五、教学资源为了辅助本教案的教学，我们将准备以下教学资源：1. 政治必修三全册教材；2. 多媒体投影仪和相关教学视频；3. 教师讲义和学生讲义；4. 相关案例分析资料。
以上是对《最新人民版高二政治必修三全册教案》的简要介绍，请根据实际情况进行具体教学安排和准备。
如果有任何问题，请随时咨询。
高二政治必修3实践教案的编制与应用：方法、经验与启示
随着时代的发展和社会的进步，我国的高中课程深入实施素质教育，注重学生综合素质的发展。
政治作为高中必修科目，除了理论知识的学习，更重要的是对实践教学的积极推进。
对于政治必修3的实践教案编制，应从方法、经验和启示三个方面展开研讨。
1.方法在编制实践教案之前，必须对教材进行仔细研读。
教材是教案制作的基础，必须准确、全面地理解教材内容，把准政治学科的核心要点，将之转化为实践教学的活动，才能使教学更为深入和有效。
应采取问题导向的教学策略。
在实践教学中，学生通常会遇到各种问题，特别是涉及到现实问题时，问题更是丰富多彩。
教师要充分挖掘和引导学生提出问题，促使学生围绕问题进行实践，探索问题的本质，找寻解决问题的办法。
应注重学生本身的特点和兴趣爱好。
学生的性格、能力和兴趣都是各异的，对于实践教学的内容和方式，应根据不同的学生特点，灵活调配。
在实践教学中，不但要成就感和开心感，更要获得对社会的认识和思考。
教案中应充分体现实践性和操作性。
实践教学是针对现实而设计的，它强调的是将理论知识转化成操作行为，在活动中感受和体验认识到现实。
实践教案必须充分反映所有活动的操作性，能够帮助学生真正认识、体验并掌握社会现实。
2.经验实践教学的应用不同于传统的教学，它更加注重学生的参与和主动性。
经过一段时间的实践，教师们可以总结出很多经验，以便更好地应用于实践教学。
例如，在设计实践教案时，可以围绕真实教育问题进行；注重教学手段的变化，采用多种形式在政治学科中开展实践教学；注重教学资源的利用，调动社会资源积极参与到实践教学中；注重教学的设计，提高实践教学的质量，使学生学以致用，掌握实战技能。
在教学的过程中也应注意以下两点：（1）注重合作性与竞争性的统一。
实践教育需要学生之间互相吸取成果、竞争学习，这样能够促进学生的学业成长。
（2）加强跨学科的融合。
实践教育可以吸纳其他学科资源，使得学科之间的知识互动，促进知识整合和创新。
3.启示在政治必修3的实践教学中，我们应不断探索、总结经验，在实践中加强教学改革。
最新人教版高中政治必修三教案全套(附教学计划)
最新人教版高中政治必修三教案全套(附
教学计划)
本文档提供了最新人教版高中政治必修三教案全套，并附带教
学计划。
以下是教案的概述：
教案一：政治推动中国特色社会主义伟大事业的新时代
本教案旨在帮助学生了解中国特色社会主义伟大事业的新时代，并探讨政治在推动这一事业中的作用。
教案二：中国特色社会主义进入新时代
本教案旨在引导学生认识中国特色社会主义进入新时代的背景
和特点，以及新时代的内涵和要求。
教案三：中国特色社会主义事业总体布局的理论与实践基础
本教案旨在帮助学生理解中国特色社会主义事业总体布局的理
论基础和实践基础，以及对实施这一布局的要求和指导。
教案四：中国特色社会主义事业总体布局的战略安排
本教案旨在探讨中国特色社会主义事业总体布局的战略安排，包括推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设等方面的布局。
教学计划：
- 第一课时：教案一
- 第二课时：教案二
- 第三课时：教案三
- 第四课时：教案四
请注意，教案的具体内容和教学计划可能需要根据教师的具体要求进行调整。
本文档提供了全部教案和一个基本的教学计划供参考，但请教师根据学生的实际情况和教学需求进行灵活安排。
希望这份文档能对您的教学有所帮助！。
新教材高中政治第三单元全面依法治国单元活动社会实践学案新人教版必修
单元活动社会实践
专题演讲坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的统一
[活动目标]
1．通过网络搜集、咨询专家、图书整理、走访老红军战士、劳动模范、人大代表等，感悟党的领导、人民当家作主和全面依法治国。
2．以“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的统一”为主题，策划专题演讲的活动要点和活动流程。
3．在中国特色社会主义进入新时代的背景下，分别从党、国家、法治的角度看，以纵向和横向的思维，撰写演讲的具体内容，并提出新时代的倡议。
[活动过程]
1．分组：全班分成若干小组，各小组制定活动目标，合理分配各组成员的实践任务，搜集整理与活动主题相符的材料。
2．讨论：组内讨论，积极发言，筛选搜集到的资料，并请老师予以指导，最终确定展示的内容和人员分工。
3．演讲：全班各组在多媒体教室依次进行公开演讲，并展示本组的实践成果。
4．评价：老师对于各组的演讲过程和结果进行科学客观的分析，并给予积极的正面的评价。
[活动评价]。
高中政治必修三教案5篇
高中政治必修三教案5篇高中政治必修三教案5篇政治老师要加强对教育理论的学习与研究，理解适应并能够针对高中生心理特征制定相应的教学方案。
经过一段时间的政治教学，不妨来写一篇高中政治教案。
下面是小编为大家收集有关于高中政治必修三教案，希望你喜欢。
高中政治必修三教案1一、指导思想认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。
继续以关注课堂为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。
二、学生基本情况本期我担任八年级四个班的思想品德教学工作，通过开学几天对学生的了解与熟悉，发现本届学生对思想品德的学习积极性比较高，课堂思维比较活跃，上课课堂教学秩序良好。
但是学生的基础知识掌握不够扎实，分析问题的能力有待提高，对一些基本的政治常识认识还比较肤浅，学习方法还需要用心钻研。
三、教材分析本册书包含五个单元十五课的内容，涉及心理教育、道德教育、法律教育三个板块，其中第一单元让青春充满活力属于心理健康教育内容，主要让学生了解青春期的心理变化的原因，克服闭锁心理以及怎样与异性交往;第二单元感悟生命珍爱生命属于道德教育范畴，主要让学生了解生命的价值，为什么要珍爱生命，怎样努力创造生命的价值;第三单元关注经济生活属于法律常识方面的内容，主要让学生感受经济生活，如何维护自己的基本经济权利，做一个合理的消费者;第四单元做负责任的公民属于道德教育方面的内容，主要让学生感受生活中的责任，为什么要学会承担责任以及怎样做一个负责任的公民;第五单元生活在法律的保护中属于法律常识的内容，主要让学生懂得法律保护的重要性，怎样去获取法律保护以及加强自我保护的意义与方法。
四、教学措施(一)做好教学常规工作1、认真钻研教材、课标。
熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。
做到授课胸有“书”，及时检测。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二政治必修3实践及其作用教案●教学目标知识方面识记：实践的概念，即实践概念的两层含义。
理解：比较实践的三种基本形式及它们对社会发展所起的不同作用。
(1)实践是客观的物质性的活动。
(2)实践是有意识、有目的的能动性活动。
(3)实践是社会性、历史性的活动。
运用：依据实践的三个基本特征能用具体实例给予阐释。
能力方面通过教学，培养和提高分析理解能力。
使学生养成分析和综合的思维能力，以及历史地、辩证地分析问题的能力。
觉悟方面(1)通过实践观点的学习，使学生树立马克思主义的科学实践观。
(2)结合实践第一个特征的学习，使学生在实践问题上坚持唯物主义的世界观。
(3)联系实践第二个特征的学习，培养学生在实践中的创新意识。
●教学重点实践是有意识有目的的能动活动。
这是实践的第二个特征，它最能表现实践本质的特征。
因为实践是人们改造客观世界的活动，是主观见之于客观的活动。
它受意识能动性的指导，有目的有计划地进行，最终要引起客观世界的改变，创造出客观世界原来没有的物质形态、物质关系。
意识的目的性、结果的创造性，这就是实践最重要的特征，是其他什么东西绝不会具有的，只有实践才独有的本质特征。
所以说，实践的第二个特征是教学重点。
教学中要分析好这个特征，可以引导学生更深刻地理解实践的含义。
●教学难点实践是客观物质性活动与实践是有意识有目的的能动性活动的关系。
实践的第一个特征强调客观性、物质性，第二个特征强调有意识有目的的主观性，学生学习中容易形成这二者是自相矛盾的，或者是用一个特征否定另一个特征的看法。
如何把二者统一起来，是理解中的一个难点问题。
●教学方法讲述分析相结合法。
●教具准备投影材料●课时安排一课时●教学过程排[复习提问]师：1.什么是理想?2.理想与现实的关系?理想怎样才能转化为现实?(设计此问题的目的在于通过复习，引出新课学习的内容)(学生回答后，教师归纳)理想是关于未来的蓝图和设想。
理想源于现实，又高于现实。
理想属于社会意识，是社会存在的反映。
理想产生于现实的需要，是时代的产物，是现实的发展方向。
理想是比现实更高远、更美好的目标。
理想可以转化为现实。
但不是今天的现实，而是明天的现实。
要把社会理想或职业理想转化为现实，需要多方面的条件，特别需要艰苦奋斗。
需要人们创造性的劳动。
[导入新课]马克思主义认为，人们对客观世界的认识和改造，人生价值和理想的实现，都离不开社会实践。
师：什么是实践?为什么要投身社会实践?怎样才能更好地投身社会实践?为解决这些问题我们来学习第八课。
[讲授新课]第八课自觉投身社会实践(板书)同学们先粗读一下第一课的引语、节标题、框标题。
从总体上大致了解一下这一课要学习哪些知识。
(学生阅读后，教师用投影仪或幻灯出示第八课知识框架结构)(放投影)这堂课，我们先学习第一节中第一课时的内容。
第一节实践及其作用(板书)一、实践的特征(板书)引言中河北农大的师生们为什么要开展走“太行山道路”的活动，这个活动从哲学的角度说叫什么活动，(学生回答后，教师归纳)知识分子与实践相结合，与人民群众相结合，才能有所作为。
这个活动从哲学角度说叫实践。
(紧接着提问并板书)1.什么是实践?(板书)师：对实践的观点历史上唯物主义与马克思主义哲学有什么不同?(1)历史上唯物主义者关于实践含义的观点(板书)(放投影)荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。
学至于行而止矣。
行之，明也。
”(《荀子•儒效》)师：如何理解?(学生回答)历史上许多唯物主义者提出了一些有价值的思想，还指出了实践或与实践相近的概念。
如行、行动、行为、力行、活动、生活、践履等。
但始终没有对实践作出解释。
(放投影)课件展示若干命题，进行判断分析：①实践是人们的感官与客观世界接触的活动。
②实践是应付环境的本能活动。
③实践是人们改造主观世界的一切活动。
④实践就是认识，认识就是实践。
⑤实践就是履行诺言的行为。
⑥实践就是经商赚钱的活动。
⑦实践是人们改造自然的活动。
⑧实践是人们日常生活中的一切活动。
教师点拨、释题：①感官与客观世界接触的活动，有的是实践活动，有的就不是实践活动。
例如，植树种花与观赏花木，都是人的感官与客观世界接触的活动。
然而，前者是改造客观世界的活动，是实践活动，而后者是认识世界的活动，不属于实践活动。
②把实践看成是动物的本能活动，混淆了两者的本质区别。
③实践是人们改造客观世界的一切活动。
改造主观世界的活动不是实践活动。
④把实践与认识混为一谈，划上等号，显然是错误的。
⑤履行诺言的行为，有的是实践，有的不是实践活动。
⑥经商活动只是实践活动中的一种具体形式。
⑦实践是人们改造客观世界的一切活动，包括改造自然、改造社会的活动。
.⑧把实践看做是人们日常生活中的一切活动，缩小了实践概念的外延，连实践的三种基本形式都未包括在内。
师生交流，共同导出什么是实践?并说明为什么?教师必须紧扣实践含义的两个方面来说明。
(2)马克思主义哲学对实践含义的理解(板书)(学生回答，教师归纳)马克思主义哲学第一次对实践作出了科学的说明，认为实践就是人们改造客观世界的一切活动。
它有两层含义：一是指实践是人类所特有的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动有根本的区别;二是指实践是人们变革客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动。
具体内容如下：①“人们”——实践的主体(板书)这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。
②“改造客观世界”——实践的对象(板书)这意味着实践以客观世界(包括自然界和人类社会)为对象，是发生在人与自然界、社会之间的活动。
而停留在人的头脑中或口头上的活动——如思考、修行、辩论等——不是实践。
实践不是纯粹的思维活动、认识活动。
③“活动”——实践的性质(板书)这意味着实践不是物质的具体形态。
以“盖房子”为例，作为一种实践，盖房子不能等同于房子本身(当然也不等同于设计方案)，它是把设计方案变为“房子”的过程。
可见，实践是介于主观世界和客观世界之间的桥梁，是“主观见之于客观的活动。
”(教师补充分析)掌握实践概念必须注意：不能扩大其外延。
如认为“实践是人们认识世界和改造自然界的活动”或“实践是人们改造整个社会的活动。
”不能缩小其外延。
如认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动。
”为了更深入地理解“实践”，我们必须分析实践的基本特征。
2.实践的基本特征(板书)人类产生以后，整个世界就分为两大领域：物质世界(客观世界)和精神世界(主观世界)。
人的意识是人脑对客观物质世界的反映，但人脑怎样反映物质、物质如何“进入”到人脑中形成意识，则离不开沟通这两大领域的“桥梁”——实践。
正因为实践所处的这一特殊地位，使它具备了以下特征。
(1)实践是客观的物质性的活动(板书)这是因为构成实践的要素都是客观的物质的。
实践的基本要素有：实践的主体、实践的对象、实践的手段。
(阅读教材)(联系自己的实践活动、理解主体、对象、手段)。
人是自然界的一部分，像自然界的其他物质形态一样，也是客观实在的，人总是处于客观的社会关系中的人。
人的智力和体力是在社会发展中客观形成的。
它的状况归根到底是由客观条件决定的。
所以，实践主体是客观的。
然而实践总是有一定的客观对象，否则，巧妇难为无米之炊。
究竟什么是实践的对象呢?师：它是由什么决定的呢?(请同学们阅读课文后回答)(学生回答后教师归纳)生产活动的对象是自然界，其中既有自然物，又有人工制成品。
改造社会活动的对象是社会关系。
可见，实践的对象就是自然界和社会，它们都是客观的物质性的东西。
在自然界和社会的万事万物中，究竟哪些事物能够成为人们当时、当地的实践对象?归根到底不是由人们意识所决定的，而是由生产力发展的状况和其他客观条件决定的。
实践的物质手段是工具和其他设备。
人们进行实践活动不仅需要发挥其体力和智力的作用，而且只有使用某种物质手段，才能把自身的体力和智力作用于实践对象，以达到实践的目的，实践越发展，越需要物质手段这个基本要素。
构成实践手段的材料是物质的东西;制造实践手段不能随心所欲。
它们都是由客观历史条件决定的。
可见，实践的手段也是客观的。
总之，由实践主体、实践对象、实践手段有机结合而构成的实践活动，是客观的物质性的活动。
坚持实践的客观性，就是在实践问题上坚持了唯物主义。
(2)实践是有意识、有目的的能动性的活动(板书)师问：人改造自然界和动物适应自然界的活动有什么异同?举例说明(学生回答，教师归纳)虽然实践活动是客观的物质性活动，但它与动物的纯粹适应自然界的本能活动有着本质的区别。
实践是在意识指导下的有目的的活动。
因为人是有思维、有理性的社会性动物，人在行动之前会有明确的目的和方案，然后才动用一定的物质手段去改造客观世界，从而达到自己的目的。
人们在实践中变革客观事物，就是把原有的东西改造为新的东西，创造出新的东西。
改造社会的实践，就是要不断地创造新的社会关系。
这种有目的的创造就充分显示了实践的能动性。
意识的目的性、结果的创造性是实践最重要的特征，也是实践才独有的本质特征。
实践是有意识、有目的的能动性的活动，这与实践是客观的物质性的活动，二者是统一的，这个关系实质是实践中主客观的关系。
(请同学们回忆一下物质和意识的辩证关系原理)。
实践的第一个特征主要体现了唯物主义的观点，第二个特征主要体现了辩证法的观点。
二者互相渗透。
因为意识的目的性、计划性、创造性都以客观性为基础;而主体的客观性又渗透着能动性。
夸大第一个特征否定第二个特征，会导致机械唯物主义;夸大第二个特征否定第一个特征，会导致唯心主义。
意识根源于物质，只有人们的意识符合客观的要求，人们才能达到改造世界的目的，实践的创造性才能真正发挥出来。
(投影或多媒体展示文字)A.“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。
但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是在他用蜂蜡建筑房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。
”B.“劳动终结时取得的成果，已经在劳动过程开始时存在于劳动者的观念中了。
”可见，人类从远古开始就从事的实践活动，都是按人的目的、意识、想法去改造客观世界，以适应自身生存和发展的需要。
如果没有“能动性”这个特点，某种活动和行为即使改变了客观世界，也不能被称为实践。
所以，这一特征是最能体现实践本质的特征。
(教师总结)以上两个基本特征是统一和相互渗透的。
由于实践所处的特殊地位——是联系客观事物同主观认识的“桥梁”，因此它同时兼有客观性和能动性两个特征。
其中“客观性”使其区别于纯粹的意识活动，“能动性”使其区别于动物的本能活动。
如果就实践的自身性质而言，它还具有第三个特征。
(3)实践是社会性历史性的活动(板书)旧唯物主义哲学中，有的哲学家把实践看做是孤立的个人的活动。