最新计算机基础教学系列课程 C语言程序设计

合集下载

C语言程序设计教案

C语言程序设计教案

C语言程序设计教案教学目标1、掌握C语言的基本语法和编程方法;2、能够编写简单的C程序;3、掌握程序调试的基本技巧。

教学内容1、C语言的基本语法和数据类型;2、C语言的运算符和表达式;3、C程序的流程控制;4、C语言的函数和数组;5、C程序的调试技巧。

教学重点与难点重点:C语言的基本语法和编程方法,程序调试的基本技巧。

难点:C程序的流程控制,函数和数组的应用。

教学方法1、理论教学:通过PPT等多媒体手段,讲解C语言的基本语法和编程方法,让学生了解C语言的特点和应用;2、实践教学:通过编写简单的C程序,让学生掌握C语言的编程方法和程序调试的基本技巧;3、案例教学:通过案例分析,让学生了解C程序的设计思路和实现方法。

教学步骤1、导入新课:介绍C语言的特点和应用,激发学生的学习兴趣;2、讲解理论知识:通过PPT等多媒体手段,讲解C语言的基本语法和编程方法;3、实践操作:让学生编写简单的C程序,掌握C语言的编程方法和程序调试的基本技巧;4、案例分析:通过案例分析,让学生了解C程序的设计思路和实现方法;5、总结与回顾:回顾本节课所学的知识点,总结重点和难点。

作业布置1、完成教学PPT上的相关练习题;2、自行编写一个简单的C程序,实现基本的计算器功能。

C语言程序设计教案教学目标1、掌握C语言的基本语法和编程方法;2、能够编写简单的C程序;3、掌握程序调试的基本技巧。

教学内容1、C语言的基本语法和数据类型;2、C语言的运算符和表达式;3、C程序的流程控制;4、C语言的函数和数组;5、C程序的调试技巧。

教学重点与难点重点:C语言的基本语法和编程方法,程序调试的基本技巧。

难点:C程序的流程控制,函数和数组的应用。

教学方法1、理论教学:通过PPT等多媒体手段,讲解C语言的基本语法和编程方法,让学生了解C语言的特点和应用;2、实践教学:通过编写简单的C程序,让学生掌握C语言的编程方法和程序调试的基本技巧;3、案例教学:通过案例分析,让学生了解C程序的设计思路和实现方法。

计算机程序设计C程序设计教案3篇

计算机程序设计C程序设计教案3篇

计算机程序设计C程序设计教案第一篇:计算机程序设计基础一、课程概述计算机程序设计是计算机科学与技术专业的重要课程之一,它主要是通过讲解计算机程序设计的基础知识、方法和技巧,培养学生的程序设计能力和计算机应用能力,从而使学生能够熟练掌握C语言,为其今后的专业学习以及职业发展打下坚实的基础。

二、主要内容本课程主要涉及以下内容:1. C语言基础知识:常量、变量、数据类型、运算符等;2. 控制结构:条件语句、循环语句等;3. 函数:函数的定义、调用、返回值等;4. 数组:一维数组、多维数组等;5. 指针:指针的定义、使用、指针与数组等;6. 文件操作:文件的读写操作等。

三、教学目标1. 熟练掌握C语言的基础知识,能够独立编写简单的C程序;2. 理解掌握C语言的控制结构,能够使用条件语句、循环语句等进行程序设计;3. 熟练掌握函数的定义、调用、返回值等知识,能够编写简单的函数;4. 具备一定的数组使用能力,能够编写简单的数组应用程序;5. 熟练掌握指针的定义、使用、指针与数组等知识,能够编写简单的指针应用程序;6. 了解文件操作的基本知识,能够进行文件读写操作。

四、教学方法1. 授课法:授课老师通过讲解授课,向学生讲解C语言的基础知识、方法和技巧;2. 编程实践法:在课堂上,通过编写小程序来帮助学生理解和掌握知识;3. 课堂讨论法:通过讨论经典例题,帮助学生理解和掌握知识;4. 课程设计法:在课程设计中,通过设计、开发并实现一些小应用系统,来帮助学生更好地将所学知识应用到实际中。

五、教学评估方式1. 平时表现评估:包括作业完成情况、课堂参与情况、考勤情况等;2. 考试评估:学习期末将组织一次考试,将学生平时的学习情况作为重要考评基础;3. 课程设计评估:学习期末,将限定时间内完成的小应用系统作为课程设计的评估方式。

六、教学建议1. 建议学生在学习过程中注重实践,通过编写越来越复杂的程序来逐步掌握所学知识;2. 建议学生在平时多进行思考和探索,掌握自主学习的方法;3. 建议学生积极参与课堂,多与老师和同学互动,及时解决疑惑和问题。

C语言程序设计教程教学课件完整版电子教案

C语言程序设计教程教学课件完整版电子教案

课程重点内容回顾
C语言基础语法
包括数据类型Βιβλιοθήκη 变量、 运算符、表达式、控 制结构等。
函数与模块化设计
函数的定义、调用、 参数传递、局部变量 与全局变量等。
数组与字符串
一维数组、二维数组、 字符数组、字符串处 理函数等。
指针与内存管理
指针的概念、指针变 量的定义与使用、内 存分配与释放等。
文件操作
文件的打开、关闭、 读写操作、文件定位 等。
do-while循环
详细讲解do-while循环的使用,包 括其语法、执行流程和与while循环 的区别。
for循环
阐述for循环的基本语法和使用方法, 包括循环变量、循环条件和循环体。
循环的嵌套
介绍循环嵌套的概念,通过实例演示 其实现方法。
数组与字符串处理
一维数组
详细讲解一维数组的定义、初始 化和使用方法,包括数组元素的
指针运算
指针与数组关系
指针支持加法、减法、比较等运算,可用于 遍历数组、字符串等操作。
数组名可视为指向数组首元素的指针,通过 指针可访问和修改数组元素。
动态内存分配与释放
动态内存分配函数 C语言提供malloc、calloc等函数用于 动态分配内存,可在运行时根据需要申
请指定大小的内存空间。 内存释放函数
C语言的应用领域
学习C语言的意义
说明学习C语言对于理解计算机底层 原理、提高编程能力、拓展职业发展 空间等方面的重要性。
阐述C语言在系统软件、应用软件、 嵌入式系统、游戏开发等领域的应用。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握C语言的基本语法、 数据类型、运算符、控制 结构等基础知识。

大学课程《C语言程序设计基础》PPT课件:第1章

大学课程《C语言程序设计基础》PPT课件:第1章

第1章 C语言程序设计概述
机器语言是计算机能够直接识别的语言,它是一组二进 制编码指令。在计算机应用初期,人们用机器语言编写程序。 但是机器语言是冗长的二进制代码,难理解、难记忆、难编 程,只有少数计算机专业人员才会使用。随着计算机应用技 术的发展,计算机语言一直朝着“人性化”的方向发展,先 后出现了汇编语言和不同种类的高级语言。
第1章 C语言程序设计概述
1.2.1 数据结构与算法 数据结构与算法具有密切的联系。数据结构是加工对象,
算法则是对数据结构加工处理的方法。不同的数据结构可能 需要采取不同的算法,不同的算法可以对不同的数据进行加 工处理。
1.数据结构
何谓数据结构?数据结构在程序中如何表示?
数据结构指的是数据的组织形式,例如,字符数组、方 程组系数矩阵、人员的基本信息表、反映部门组织机构关系 的树形图、反映网络结构及信息的网状图等都是不同的数据 结构。
组织和存储数据的目的是能被计算机处理,即对数据施 加各种运算。因此,可以在逻辑结构上定义运算集合,而在 存储结构上实现这些运算。
第1章 C语言程序设计概述
2.算法
何谓算法?算法如何表示?
所谓算法,是解决某一问题所采取的方法和步骤。程序 设计中的算法把解决问题的每一步骤具体化为计算机的操作, 即算法解决计算机在什么情况下应该“做什么”和“怎样做” 的问题。
第1章 C语言程序设计概述
高级语言的种类很多,不同的语言各有不同的特点与使 用场合,但从原理上看,各种语言都包含一些相同的功能和 结构。对初学者来说,只要选择有代表性的语言,掌握了程 序设计语言的规律和内在功能结构,就很容易学习和应用其 他语言。现在一般都把C语言作为程序设计的入门语言。
第1章 C语言程序设计概述

《C语言程序设计》课程标准

《C语言程序设计》课程标准

《C语言程序设计》课程标准一、课程说明《C语言程序设计》课程标准课程编码〔34856〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月16日〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年11月20日〕批准〔二级学院(部)院长〕批准日期〔2022年11月28日〕(1)课程性质:《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类和电子信息类各专业的专业基础课和职业素质必修课,旨在培养高职学生计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力,掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤,为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。

本课程是电子信息类专业公共平台课程。

(2)课程任务:主要针对软件设计,程序设计员等岗位开设,主要任务是培养学生在软件设计,程序设计员等岗位的编程和思维能力,要求学生掌握编写程序方面的基本技能。

(3)课程衔接:在课程设置上,前导课程有《计算机基础》课程,后续课程有《数据结构》、《Java程序设计》、《软件工程》等。

二、学习目标(一)总体目标通过本课程的教学,掌握C语言程序设计的基础知识和基本技能,树立结构化程序设计的基本思想,养成良好的编程习惯,培养严谨务实的分析问题与解决问题能力,并为后续的应用性课程和系统开发课程打好软件基础。

(二)具体目标➢方法能力目标:(1)学会思考问题,能够将理论与实际相结合。

(2)通过反复实践和练习,提高分析问题和解决问题的能力(3)培养学生独立获取知识和协作学习的能力,具备创新意识等。

➢社会能力目标(1)程序的编译、连接;(2)程序错误的排查;(3)C语言程序的调试;(4)解决实际问题的基本能力。

➢专业能力目标(1)职业能力目标①培养并加强学生自主探索学习和相互协作解决问题的意识。

②培养学生谦虚、好学的能力,勇于创新、敬业乐业的工作作风。

③培养学生解决实际应用问题的能力,能使用C语言开发一个小型管理系统(如:学生学籍管理系统)。

使学生了解C语言的发展及趋势,为后续学习进阶打下基础。

(2024年)C语言程序设计教程PPT完整全套教学课件

(2024年)C语言程序设计教程PPT完整全套教学课件

2024/3/26
结构体数组
定义结构体数组时,需指定数组大小和每个元素 的结构体类型。
结构体指针
指向结构体的指针,通过`->`运算符访问成员。
动态内存分配
使用`malloc()`函数为结构体数组动态分配内存。
36
联合体定义和使用场景分析
2024/3/26
联合体定义
使用`union`关键字定义联合体类型,指定联合体名 称和成员列表。
01
2024/3/26
03 02
6
第一个C程序:Hello World!
C程序的基本结构
编写第一个C程序:输出Hello World!
C程序的编译与执行过程
2024/3/26
7
02
数据类型、运算符与表达式
2024/3/26
8
基本数据类型
01
整型(int)
02
浮点型(float 、double)
2024/3/26
文件读写操作
使用标准库函数如fscanf()、 fprintf()等进行文件的读写操 作。对于二进制文件,可以 使用fread()和fwrite()函数。
41
文件定位函数使用方法
文件定位概念
通过文件指针可以实现对文件的随机访问,即可以在文件的任意位置进行读写操作。
文件定位函数
fseek()函数用于设置文件指针的位置,ftell()函数用于获取当前文件指针的位置,rewind()函数用于 将文件指针重置到文件开头。
有时需要在函数内部修改外部变量的 指针值或者动态分配的内存空间地址 。这时可以使用指向指针的指针作为 函数参数,以实现更复杂的数据传递 和处理需求。
当函数需要返回多个值或者返回动态 分配的内存空间地址时,可以将函数 返回值类型设置为指针类型。这样可 以在函数调用结束后继续访问和使用 返回的数据。需要注意的是,在使用 返回的指针时需要确保该内存空间在 使用完毕后被正确释放。

《C语言程序设计基础》课程教学大纲

《C语言程序设计基础》课程教学大纲

《C语言程序设计基础》课程教学大纲一、课程性质、地位和任务《C语言程序设计基础》是计算机类、电子信息类、自动化类等专业必修的基础课程。

C语言具有简洁、类型丰富、结构完整、表达力强、直接操作内存单元、适用于模块化结构等特点,由于它的显著优点,C语言成为许多学校学生学习编程的入门课程。

并且是数据结构、Java、python、单片机等课程的先导课程。

课程的主要任务是引导学生进入精彩的计算机世界,掌握程序设计思维、过程和技巧。

培养学生动手解决问题的能力和创新精神。

二、教学目标及要求通过理论和实践教学,使学生较好地掌握程序设计的基本知识和结构化编程的思想和方法;能够独立或者与其他人合作编写较为复杂的程序;具备初步的程序设计能力,能够灵活运用模块化思想将复杂问题逐步分解,并且编写出相应的程序解决问题。

三、教学内容及安排第一章 C语言概述(2学时)教学目标:掌握C程序的基本结构、熟悉C语言集成开发环境、了解C语言学习方法。

教学内容:1 程序与程序设计语言2 C语言概述3 C语言学习方法4 C语言集成开发环境5 项目介绍6 C语言程序基本结构第二章数据类型、运算符和表达式(4学时)教学目标:掌握数据类型的概念、基本数据类型、变量的定义与使用。

教学内容:1数据类型概述2 常量与变量3 基本数据类型4 运算符、表达式与语句5不同数据类型之间的转换第三章选择结构(4学时)教学目标:掌握关系、逻辑表达式的用法,掌握选择语句的用法。

教学内容:1 关系运算符与关系表达式2 逻辑运算符与逻辑表达式3 if语句4 switch语句5 案例分析第四章循环结构(4学时)教学目标:掌握程序设计中循环的四个要素,掌握for,while,do-while语句的用法,了解break,continue在循环语句中的作用。

教学内容:1 循环结构简介2 while语句3 do-while语句4 for语句5 break语句6 continue语句7嵌套语句8应用举例第五章数组(4学时)教学目标:理解数组的概念,掌握数组的定义和引用。

《C语言》教学设计

《C语言》教学设计

《C语言》教学设计一、教学设计本课程的教学设计是根据软件人才的培养目标,突出创新型、应用型人才的培养方案而设计的,实行“基础知识+基本技能+项目实践+技术延伸”的教学理念。

基础知识是指涵盖该课程的主要知识点;基本技能是指通过实验案例来训练学生的基本项目开发技能,巩固提高学生对基本知识点的理解;项目实践是指通过项目形式,训练学生的综合能力;技术延伸则是指涵盖相关领域的最新技术发展,属于不断更新的动态模块。

根据本课程的教学设计我们精选C程序设计课程的教学内容,精心设计教学案例和课堂讨论题目,实验类型和实验内容,通过特定的教学方法来予以实现。

二、教学方法C程序设计课程主要采取案例教学法和实践教学法。

本课程主讲教师利用业余时间深入大连高新园区、软件园区和软件行业的大中小型企业,搜集、整理了大量的教学案例,有效地运用于课堂教学。

通过案例教学,增强了C程序设计教学的实务性和应用性,提高了学生运用C程序设计解决实际问题的能力。

在多年的教学实践中,总结了多种C程序设计的教学方法和软件人才培养模式,并在计算机教育和电脑知识与技术上发表。

具体方法如下:方法之一:实行“1+3案例教学”的教学方法“1+3案例教学”的教学方法是指针对每一个难懂的问题或概念,都会找三个案例程序。

一个是非常易于理解概念的例子;一个是引起学生兴趣的例子;一个是现实当中非常实用的例子。

采用这种方法可以使学生容易理解难懂的计算机程序,又能引起学生的学习兴趣,还能让学生了解企业的实际应用。

方法之二:突出讲授C语言程序设计的普遍性和特殊性程序设计课程可以分不同层次,C语言只是其中的一种,在这门课的讲授中,要突出程序设计方法的讲解,让学生分清哪些是C语言所特有的,哪些是通用程序设计语言所共有的,这样就可避免讲了一种程序设计语言,再讲一种,既不深入也不透彻。

当日后学生根据专业的使用情况及学生的具体状况来选择某种高级语言作为实际操作语言时,学生就具有了学习程序设计语言的能力、扩展的能力,而不是就学C语言而学C语言。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

printf(“to C!\n”) ;
}
程程函序序程数运运序(行行运F结结u行n果果结c:t:i果on: )
− C程序包含W一Wel个ceol或cmo多me个te函o 数C!, 其中必须有一个 main( ) − 圆括号指W示et一olc个o函m数e to C! − { } 包含函数C体! , } 表示 main 函数结束语句(Statement)
#include<stdio.h>
− 必须以 ;注结释尾
void main( ) /*定义主函数*/
− 格式输出函− 数/* p文ri本ntf*(/)。或// − 调用标准函− 数不,被显执示行引号中的内容。
{ ppprrirniinntftt(ff“((“W“WWeelecllcocoommmee\en”tt)oo;\Cn!C\n!\”n)”;); − 以提高程序的可读性
//声明部分, 定义变量类型
② 赋初值 ③ 计算 ④ 输出
a=123; b=456;
//执行部分, 赋值语句
sum=a+b;
//执行部分, 赋值语句
printf(“sum=%d\n”, sum); //执行部分,输出语句 }
程序运行结果:
sum=579
【例1.4】求两个数中的较大值
程序由两个函数组成: − main 函数和max 函数。
起止框 连接点
处理框 流程线
判断框
输入或输出框
【例1.1】对任意给定 的三个整数 x,y,z, 求 出其最大值。
开始
读入x,y,z
流程图:
T maxx
x>y?
F maxy
T maxz
z>max? F
输出max 结束
4. 用N-S流程图表示算法
例: 对任意给定的 三个整数 x,y,z, 求 出其最大值。
几个基本概念: 类、对象、属性、事件、方法
三类机制: 封装、继承、多态
1.3 算法及其表示
算法的特性 − 有穷性 一个算法的操作步骤应当是有限的; − 确定性 算法中的每一个步骤应当有确定的意义,不能 有二义性; − 有效性 算法中的每一个步骤应当正确、可行, 并且能 有效地执行; − 有零个或多个输入 执行算法时需要从外界获取的信息; − 有一个或多个输出 执行算法后应当得到正确的结果。
面向对象的程序设计将一些新的理念和结构化程序设计中 好的思想相融合,提供了一种全新的程序设计方法。
基本思想
将一个需要解决的问题分解为一系列实 体(对象),然后围绕这些对象建立数 据和函数;函数的功能决定了该对象的 行为。规定一个对象的函数可以访问另 一对象的函数,但一个对象的数据不能 应用于另一对象的函数中。
顺序结构
矩形框 — 用于表示顺序结构。执行时按语句的 先后顺序执行。先执行语句A, 再执行语句B。
A B
顺序结构的流程图
A B
顺序结构的N-S图
选择结构(分支结构)
根据条件的真或假选择执行不同的操作内容。当 条件成立执行语句A,否则执行语句B。
T
F
条件
A
B
选择结构的流程图
条件
T
F
A
B
选择结构的N-S图
循环结构
(1) 当型 (while 型循环 ) 当条件成立, 执行循环体, 否则跳出循环体。
条件
F
T
语句块
条件 语句块
L形框——用于表示循环结构
(2) 直到型循环 (do-while型循环 )
首先执行循环体, 若条件不成立继续执行循环体, 直到条件成立为止。
语句块
条件 F T
语句块 条件
【例1.2】在屏幕上显示一行文字“Welcome to C!”。
算法举例
【例1.1】输入三个数,然后输出其中最大的数。 (1) 输入变量 x,y,z的值 (2) 比较x和y, 如果x>y, 则x送max; 否则y送max。 (3) 比较max与z, 如果 z > max, 则将z送max。 (4) 输出max, max 即为最大数。
算法
对同一个问题, 算法是不唯一的, 例如:
2. 用伪代码表示算法
英语和程序设计语言混合使用称为伪代码。 Begin {算法开始} input x, y, z if x>y then max=x else max=y if z>max then max=z print max end {算法结束}
3. 用流程图表示算法
用一些图框和方向线表示算法的图形表示法。 特点: 直观形象,易于理解,便于检查和交流。 常用流程图符号及含义如下:
读入x, y, z
T
x>y
F
maxx maxy
z>max
T
F
maxz
打印max单元的值
结构化程序设计
C语言是结构化程序设计语言, 有三种基本结构。 顺序结构 选择结构 循环结构 程实序践设证计明的,目任标何在复正杂确的的算前法提都下可, 以其用重这要三性种排基列本次 序结依构次来为描: 述可。读、可维护、可移植和高效。
求和 1+2+3+……+100
100
(1) =(…(((1+2)+3)+4)+ …+100 ) i 1
(2)
100
=(1+100)×50
i 1
一个好的算法应该是: 正确、易读、效率高。
算法的表示方法
常用的算法描述方法有: 自然语言描述、伪代码、流程图、N-S图、PAD图 等。 1. 自然语言 就是用人们日常使用的语言来描述或表示算法的 方法。
预编译命令函数体
【例1.3】求两个整数的和
void main−( )包主括函变数量说明部分
{
− 语句函执数行体部开分始
声明部分
#include<stdio.h> //文执件行包部含分预处理命令
//将标准}输入输出头文件函包数含体到结源束程序中
void main( )
① 定义变量 { int a, b, sum ;
计算机基础教学系列课 程 C语言程序设计
第一章 C语言的发展、特点与程序结构 第二章 基本数据类型、运算符和表达式 第三章 基本语句与顺序结构 第四章 选择结构 第五章 循环结构 第六章 数组 第七章 函数 第八章 指针 第十章 结构体 第十二章 文件
面向对象的程序设计
Program Design in C Language
#include<stdio.h>
void main( )
{ int a, b, c ;
//定义变量类型
printf(“input two numbers:\n”);//提示
scanf(“%d,%d”, &a, &b); //输入变量
相关文档
最新文档