部编版七年级下册语文期末试卷及答案

七年级下册语文期末考试试题

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

善用语言的力量

何冠军

①生活中，有人喜欢高谈阔论，有人习惯低声细语，有人说话绵里藏针……无论是日常攀谈还是正式发言，语言都可谓交流的工具、思维的载体。重视语言、善用语言，让语言释放智慧与力量，往往能达到事半功倍的效果。

②语言的力量，首在言之成理。“（甲）”就拿开会发言来说，一个人的讲话之所以能振奋人心、引起共鸣，关键在于相关语言都找到了恰当的支点，在事实和逻辑层面无懈可击，有说服力。

③语言的力量，贵在言之有德。同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效果。纵观历史长河，誓言"含身为国"、发出惊人之语者不在少数，他们终能流芳千古，为民族精神注入生动元素。反观那些“两面人”、投机者，纵然信誓旦旦、巧舌如簧，由于没有人格的光亮、缺少修养的支撑，说出来的话自然无法令人信服。

④语言的力量，亦在言之共情。《文心雕龙》有言，“（乙）”。这是行文的典范，又何尝不是语言的真义？话语真情充沛、逻辑严谨，自然能生发出直抵人心的力量。穆青采访焦裕禄事迹时情动于衷、挥洒热泪，多年后，其采访日记上仍依稀可见斑斑泪痕。有了真情的贯注，那么语言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御时光而历久弥新。

⑤反过来看，轻视语言的力量、忽视沟通的艺术，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾。现实中，有的干部一讲话，群众便皱眉摇头，原因何在？问题就在于这些讲话内容干瘪、细咂无味，要么是脱离实践的空话套话，要么是违背情理的废话假话。譬如，有的乡村动员植树，长篇累牍都是绿化的道理，对大家最关心的树苗供应等现实议题只字不提。再如，发生安全事故，人们最关切的是伤亡情况和救援进展动态，个别地方的新闻发布却大篇幅着墨于"地方领导重视"，缺少事件本身的信息。凡此种种，消解的都是群众的信任。

⑥“口能言之，身能行之，国宝也。”当然，强调善用语言，也并不是提倡夸夸其谈，更不是否定行动的力量、落实的价值。语言是行动的影子，行动是语言的土壤。挖掘语言的宝

藏，品味言语的艺术，有助于更好传递信息、交流意见、沟通情感，也必将推动行之有恒、行之有格、行之有效。从这个角度来说，从真理中汲取营养，在信仰中涵养定力，于情感中激发共鸣，有利于激发语言的力量，最终做到知行合一、言行并举。

《人民日报》（2019年04月17日04版）

1．下面四句中选择最恰当的两句分别填入文中的（甲）（乙）两处，最恰当

．．的一项是（）。

①辞达则止，不贵多言。

②情者文之经，辞者理之纬;经正而后纬成，理定而后辞畅。

③口者，心之门户，智谋皆从之出。

④言贵于有物，无物，非言也。

A．④①B．③②C．①③D．④②

2．下列对文章的理解和分析，不正确

．．．的一项是（）。

A．本文采用“总一分总”的论证结构，全文的结构可以这样划分：①||②③④⑤||⑥

B．本文的中心论点是：善用语言的力量。

C．本文论证严密，从正反两方面讲道理、摆事实，使论证更有说明力。

D．②③④段段首句分别是本段的中心句，构成段首排比。因此②③④段可以调换顺序。3．如果用以下材料作为本文论据，你认为放在哪一段最合适？请简述理由。

在爱国民主人士李公仆先生殉难的追悼会上，面对反动派的无理取闹，肆意捣乱，闻一多先生拍案而起，作了一次震撼全国的即席演讲。演讲结束后，闻一多先生也不幸惨遭国民党反动派的毒手，那一次演讲也就成了闻一多先生的最后一次演讲。

阅读下面的文字，完成下列小题。

大地有耳

吴昌勇

①乡下的老人认为，天地之间有一副好大的石磨，上扇是天，下扇是地，风推着磨转，把云朵磨成雨滴，把星辰磨成闪电，把山川河流磨得雷声轰鸣。

②雷声是迎接雨水的礼炮，抑或是草木禾苗进入节气的闹铃。城里人听见雷声，第一反应是关闭门窗。乡下人则不然，雷声起，躲在屋檐下仰起脸迎雨，响雷从耳朵里滚过，从眼睛里滚过。心里藏着一个朴实的想法，雷声就是天空和大地之间的某种方言，是一封来自天空的雨情电报。

③雷声轰鸣，在乡间和百姓一道竖起耳朵的，还有一种雨滴般大小的生灵——地耳。对

于它们而言，雨水堪比乳汁。在一场大雨过后，这些大地的耳朵，装满雷声雨声，迅速铺满山冈，比根须、比枝叶、比花朵更准确地找到生长的方向。

④打春后，地耳应该是首先睡醒的。它们柔小的身影像一只只翘起的耳朵，听雨水在阳光下奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身。地耳一动不动地趴着，巧妙地捂住身子下面的雨水和雷声，担心阳光下的蒸发会让它们生命的河床再次干涸．。蜷缩的耳朵耐心地等待春雷响过，只要春雨浸湿地面，地耳星星点点的黛绿，如火把举起来，为早春增添一抹春色。

⑤乡间也有人将地耳称作地衣，是雨水和雷声一针一线织起来的丝棉大氅，嫩滑如小蝌蚪刚刚脱去的胞衣，裹着一层水湿的皂沫，在阳光下泛着油光。起初是一簇，很快像雨滴牵着雨滴在田野上奔跑，洇出一大片，毯子一般从山头散开，铺满半面山。它们把生命的底色铺洒在山坡上，为天空倒映出一片成长的黛绿，它们要为绵延群山着一身暗纹的衣衫。

⑥几个日头过后，地耳又蜷缩成豆大的黑点，和腐殖的泥土一个气色。鸟雀站在枝头，眼睁睁地看着地衣如潮水般缓缓退去，大地露出新鲜的皮肤，地耳再次还原成一粒种子。

⑦地耳的耳朵一直醒着，只要雷声轰隆，它们像窝在草丛中的兔子，警惕地扑棱着耳朵，扇扫着身边的细微响动。它们将这种响动听给自己，也听给大地，听给草木根须，听给节气和每一粒泥土。有了这些大地的耳朵，一切神秘都变得释然和开怀。

⑧进入梅雨期，地耳迎来一年之中的生长旺季。不温不凉的雨水和松软油汪的土地，让地耳的身子在发育中开始鼓胀，一双双肥shuò的耳朵在风中打开。雨初歇，妇女和孩子就戴着草帽，迫不及待地走出家门，挎着竹篾筐子进山采收地耳。山坡上，一咕嘟一咕嘟的地耳如山花一样繁茂，五指并拢从根部完整拔起，不大会工夫就装了多半筐。嫩闪闪的地耳如泥鳅的背身yǒu黑光亮，水湿水湿的一朵一朵，透过光亮的耳膜，似乎能看见菌丝正在大口呼吸。这时，生长在构树和花栎树上的木耳也迎来采摘季。和木耳相比，地耳的身子骨更轻盈单薄。乡间人说，木耳是木头花，地耳是泥巴花，一样的花朵一样的血脉，都是产自大山的野味，都仿佛是风雨雷电托生的精灵。

⑨在金秋时节，淘洗干净的地耳入厨后能吃出肉的质感和幸福。就着野蒜苗和山韭菜经火爆炒，出锅后冒着肉香，一只白瓷盘子端出云淡风轻的秋天，也端出山里人家热气腾腾的年景。地耳佐以姜末和葱白做馅料，包一案雪花饺子，煮肉般在锅里咕嘟三五分钟，饺子和锅里的水一起沸腾后生出云朵般的油花儿。出锅的地耳饺子，就着一碟加蒜泥的醋汤，满嘴土腥竟能腻住舌尖。厨房因为多了地耳，就这样多了一种滋味、一番情调。

⑩这些年，地耳成了饭店里的一道野味。地耳炒鸡蛋，韭菜做辅料，一黄一绿一褐构成

秋天的图案。地耳包子，成为一道充满诗情画意的小吃，城里人三两口就是一个，吃得满嘴生香，吃得心旷神怡。地耳当作海带打汤，瓦罐揭盖，几枚地耳、几根青菜、几滴香油、几段蒜苗，清亮的汤色里似乎倒映着蓝天白云，隐约能听见遥远的雷声，正从遥远的山冈上传来，天空越来越低，地耳竖起兔子般灵敏的耳朵，一动不动地等待着雨滴落下。汤勺舀起的不单是开胃的汤，也舀起一个生动的画面，舀起沉甸甸的季节。

?地耳或许是雷声绽放的云彩，或许是雨水风干的种子，也或许是山川河流衣衫上的一枚枚暗扣，它们如花瓣一样散开的耳朵，深情地倾听高天大地的耳语心音，为万物祈．祷风调雨顺。人世间，只要灵魂高贵有趣，只要彩虹挂满心空，就算耳畔雷声轰鸣，也有音符如雨滴跳跃。就像地耳。

（2019-04-01《人民日报》）4．给文中拼音写汉字或给加点的汉字注音。

干涸．（______）肥shuò（______）yǒu（______）黑祈．（______）祷5．文章标题“大地有耳”有什么含义？

6．通读全文，说一说围绕“地耳"写了哪些方面内容？请分条概括。

7．文章第①②段所写内容与题目看似无关，请分析它在全文中的作用。

8．请从修辞的角度，品析下面的句子。

它们柔小的身影像一只只想起的耳朵，听雨水在阳光下奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身。

9．结尾”人世间，只要灵魂高贵有趣，只要彩虹挂满心空，就算耳群雷声轰鸣，也有音符如雨滴跳跃。就像地耳。"联系实际，谈谈你对这句话的理解。

阅读下面的文字，完成下列小题。

①街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷，枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。②马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。③整个的老城像烧透的砖窑使人喘不出气。④狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌也好象要被晒化。⑤街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。⑥拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹;有的钻进小茶馆去喝茶;有的根本没拉出车来，而来到街上看看，看看有没有出车的可能。⑦那些拉着买卖的，即使是最

漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢的走。⑧每一个井台都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就___________过去;赶不上新___________的水，便和驴马同在水槽里___________一大气。⑨还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头

___________到地上，永不起来。

10．结合选文内容，选出说法不正确

．．．的一项（）。

A．老舍，原名舒庆春，现代作家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。我们学过他的作品有《济南的冬天》《静夜》等。

B．选文出自老舍先生的代表作《骆驼祥子》，小说描写了20年代旧北京的一个人力车夫的辛酸故事，表达了作者对劳动人民的深切同情。

C．选段属于环境描写，作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法以及调动人的视觉、触觉、听觉感官来极力表现烈日下的酷热。

D．小说的主人公是祥子，“骆驼”是他的外号。

11．将下面句话放回原文段，语意连贯的一项是（）。

处处干燥，处处烫手，处处憋闷。

A．①②句之间B．②③句之间C．④⑤句之间D．⑤⑥句之间

12．依次填入横线上的动词，最恰当的一项是（）。

A．奔汲灌栽B．奔取喝栽

C．冲汲喝倒D．冲取吸倒

阅读下面的材料，完成下列小题。

材料一：中国民众“触网”的25年间，从“大虾”“美眉”到“盘他”“硬核”，新词汇、新句式、新用法层出不穷。2012年，《现代汉语词典》第6版新增“粉丝”“山寨”“雷人”等网络词语……与此同时，不规范、夸张、低俗等也成为一些网络语言的标签。

（摘自《人民日报》2019年5月15日）材料二：语言文字是社会交流的工具和文化的载体，虽然在网络时代，人人都拥有可以发声的麦克风，但并不意味着就可以肆意而为。一些网友出于发泄情绪、恶意中伤等目的，故意创造和使用带有侮辱、谩骂意味的低俗网络语言，实际上是网络暴力的表现形式，会对语言系统造成破坏性的影响，绝不能任由其泛滥，必须严格加以禁止。网络语言依然是社会语言文字体系的一部分，必须符合语言文字的规范要求和基本规则，要注重正面倡导和积极健康的价值取向。

（武汉文明网2019-05-20）材料三：每一个汉字的演化都有一段独特的故事，这使得汉字具有言简意丰、意蕴无穷的特点。汉语的魅力在那“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”的柔情中，在那“黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还”的壮志里，在那“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的美景中，在那“数风流人物，还看今朝”的豪情里。作为一种符号互动的工具，汉语不仅具有精神之美和价值之美，还具有交流信息、表达思想、传递情感的功能。

（摘自人民网2019-05-17）材料四：语言系统具有自我净化的能力，网络语言也面临着优胜劣汰。有些网络语言之所以能够经久不衰、深入人心，说到底就在于它们兼具了有用、有效、有趣的属性，既是观照时代的一面镜子，又能推动时代发展。尽管如此，我们却不能对网络语言的自说自话放任不管，而是要对网络语言进行合理规范、有序引导，让网络语言在良性环境中成长，让网络语言有文化品位，有高雅格调，实现汉语魅力与互联网的有机融合，最终构建一个健康有序、和谐文明的语言生态环境。

（摘自人民网2019-05-17）

13．下列说法与以上材料不符合

．．．的一项是（）。

A．从汉语发展的历史来看，一些词语的“新陈代谢”是语言创新的必然结果。

B．“网络语言”是互联网迅猛发展的必然产物。

C．网络语言的生命力，不在于会不会吸引眼球、是不是引人发笑，而在于有没有创造出社会价值、能不能经历时间的沉淀。

D．网络语言在本质上是一种快餐文化，盛行的是一种蜻蜓点水式的浅阅读。面对网络语言，作为中学生的我们要采取封闭、排斥的态度。

14．请修改下列病句。

汉语不仅具有精神之美和价值之美，还具有交流信息、表达思想、传递情感的功能。

修改：__________________________________________________________________ 15．请根据画横线的句子意思，再续写三句相似的话。

汉语的魅力在那______________________，在那____________________，在那

_________________。

16．请根据以上四则材料的内容给全文拟一个恰当的标题。

二、课外阅读

阅读下列的文言文，完成下列小题。

傅永发愤读书

傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻①复南奔。有气干拳勇过人能手执马鞍倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答。请洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。”

（选自《北史傅永列传》）（注）①寻：不久。②让：责备。③露布：公开的文告。

17．选出下列加点词语解释相同

．．的一项（）。

A．自．青州入魏自．以为大有所益（《孙权劝学》）

B．有友人与．之书而不能答与．人期行，相委而去（《陈太丘与友期行》）

C．永乃．发愤读书屠乃．奔倚其下（《狼》）

D．洪仲深让之而不为．报众服为．确论（（河中石兽》）

18．下列说法表述不正确

．．．的一项是（）。

A．文中划线句应断句为“有气干/拳勇过人/能手执马鞍/倒立驰骋。”

B．“涉猎经史”一句中的“涉猎”与但当涉猎，见往事耳”（《孙权劝学》）中的“涉猎"意思相同。C．末尾引用皇帝的话是为了侧面表现傅永发愤读书的效果。

D．古代男子18岁时举行加冠礼，叫做冠。“年二十余”表明傅永已成年。

19．下列选项中加点词“而”的意思与例句中相同

．．的一项是（）。

例：有友人与之书而．不能答

A．濯清涟而．不妖B．俄而．雪骤C．温故而．知新D．曲肱而．枕之

20．用现代汉语翻译下列句子。

（1）洪仲深让之而不为报。

（2）上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。

21．读了本文，你获得了什么启示？

三、诗歌鉴赏

阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

东坡①

苏轼（宋）

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行，

莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

（注）①苏轼在贬官黄州时居住与躬耕之所的地方。②荦（luò）确：大而多的山石。

22．对这首诗赏析有误

．．的一项是（）。

A．首句描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造出一种清明幽静的气氛，是全诗的铺垫。B．“市人”指城市之人，隐指追名逐利奔走于仕途的人;“野人”指乡野之人，这里是诗人自指。C．本诗是一首七言绝句。小诗以寻常生活小景——月夜里拄杖漫步于山石高低不平的东坡为乐，表现了诗人身处逆境仍泰然自处，仍保持着对生活的热爱之情。

D．这首诗是苏轼贬谪黄州后所作，题目中的“东坡"既是他劳动与生活的处所，也是他“字”的来源。

23．请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。

四、情景默写

24．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）杜牧在《泊秦淮》中借古讽今，抒发诗人家国兴亡之感的诗句是：

________________________，________________________。

（2）岑参的《逢入京使》中写诗人东望故园，长路漫漫，远隔亲人，泪雨滂沱的诗句是：________________________，________________________。

（3）韩愈在绝句《晚春》中用拟人的修辞写杨花榆荚尽情舒展生命的本色，表达对春天留恋的句子是：________________________，________________________。

（4）《望岳》描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大形象的句子是

________________________，________________________。

（5）《木兰诗》中包含“扑朔迷离”这一成语的句子是：________________________，

________________________。

（6）《卖油翁》中揭示“熟能生巧”道理的原句是：________________________，

________________________。

五、作文

25．请以“我眼中的_____________”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）在题目的横线上补上恰当的词语；（2）内容要具体，语句要通顺，表达真情实感；

（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名，字数不少于600字。

参考答案

1．D

2．D

3．放在第三段。有力论证文中“舍身为国、发出惊人之语者”这句话，闻一多先生明知形势紧张，凶多吉少，仍无所畏惧在群众大会上敢于发声，以“生命” 证实了言之有德。

【解析】

1．要求学生结合语境分析。甲处结合“关键在于相关语言都找到了恰当的支点，在事实和逻辑层面无懈可击，有说服力”分析，“言贵于有物，无物，非言也。”与之相符。乙处结合“有

了真情的贯注，那么语言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御时光而历久弥新。”分析，“情者文之经，辞者理之纬;经正而后纬成，理定而后辞畅。”与之相符。根据选项分析，故选D。

2．D.有误。②③④段段首句分别是本段的中心句，构成段首排比。是“有理到德、有德到情”，他们之间的逻辑关系是层层深入，由浅入深。所以不能调换。故选D。

3．要求学生结合材料和段落的中心内容分析。首先明确态度，然后说明理由。结合“同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效果。纵观历史长河，誓言‘含身为国’、发出惊人之语者不在少数，他们终能流芳千古，为民族精神注入生动元素。”分析，闻一多的讲演符合这句的中心意思。故应放在第三段。

4．干涸（hé）肥shuò（硕）yǒu（黝）黑祈（qí）祷

5．（1）植物地耳；（2）大地的耳朵，听雨，听风，听雷，倾听高天大地的耳语心音。6．（1）地耳为早春增添了一抹春色；（2）地耳生命力旺盛，生长迅猛而繁茂；（3）地耳是餐桌上的美味；（4）地耳为万物祈祷风调雨顺并给人以生命的启迪和思考。

7．（1）引出下文对地耳的描写；（2）为下文写地耳竖起耳朵听雷声轰鸣以及雷声带来雨水做铺垫；（3）将城里人与乡下人对待雷声的反应进行对比，暗示地耳所蕴含的浓郁乡土气息，这正和作者眷恋故土的情结形成最美和声。

8．这句话运用了比喻、拟人和排比的修辞手法，把地耳柔小的身影比作翘起的耳朵，把雨水、云彩以及泥土和石头人格化，同时三个短句形成排比，生动形象地写出地耳的机敏和蓬勃的生命力，表现了作者对地耳的喜爱和赞美之情。

9．地耳听到的是雷声轰鸣，但感受到的却是如音符般的雨滴跳跃，在春雨中奋力生长，表现出蓬勃的生命力。而人也应如地耳一般，即使生活中有“雷声轰鸣”般的挫折坎坷乃至磨难，也要心存美好，内心充满希望，勇敢面对困境，活出自我，活出有声有色的人生。【解析】

4．关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。注意“涸”的注音，“黝”的书写。干涸：指河道、池塘等的水干枯。肥硕：是指又大又饱满。多形容果实鲜美多汁。黝黑：皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

5．要求学生仔细阅读文本，根据文本内容分析。一层意思结合“雷声轰鸣，在乡间和百姓一

道竖起耳朵的，还有一种雨滴般大小的生灵——地耳。对于它们而言，雨水堪比乳汁。在一场大雨过后，这些大地的耳朵，装满雷声雨声，迅速铺满山冈，比根须、比枝叶、比花朵更准确地找到生长的方向。”分析，是指“地耳”的本义，植物地耳。另一种含义结合“只要雷声轰隆，它们像窝在草丛中的兔子，警惕地扑棱着耳朵，扇扫着身边的细微响动。它们将这种响动听给自己，也听给大地，听给草木根须，听给节气和每一粒泥土。有了这些大地的耳朵，一切神秘都变得释然和开怀”分析，是指“地耳”的引申义，大地的耳朵。

6．要求学生仔细阅读文本。从整体上把握文本内容。结合“蜷缩的耳朵耐心地等待春雷响过，只要春雨浸湿地面，地耳星星点点的黛绿，如火把举起来，为早春增添一抹春色”概括得出：地耳为早春增添了一抹春色；结合“进入梅雨期，地耳迎来一年之中的生长旺季。不温不凉的雨水和松软油汪的土地，让地耳的身子在发育中开始鼓胀，一双双肥硕的耳朵在风中打开。”得出：地耳生命力旺盛，生长迅猛而繁茂；结合“在金秋时节，淘洗干净的地耳入厨后能吃出肉的质感和幸福。就着野蒜苗和山韭菜经火爆炒，出锅后冒着肉香，一只白瓷盘子端出云淡风轻的秋天，也端出山里人家热气腾腾的年景。”得出：地耳是餐桌上的美味；结合“地耳或许是雷声绽放的云彩，或许是雨水风干的种子，也或许是山川河流衣衫上的一枚枚暗扣，它们如花瓣一样散开的耳朵，深情地倾听高天大地的耳语心音，为万物祈．祷风调雨顺。”得出：地耳为万物祈祷风调雨顺并给人以生命的启迪和思考。

7．要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本内容。然后分析作用。结合“心里藏着一个朴实的想法，雷声就是天空和大地之间的某种方言，是一封来自天空的雨情电报。”分析，为下文“雷声轰鸣，在乡间和百姓一道竖起耳朵的，还有一种雨滴般大小的生灵——地耳”，引出“地耳”的描写，写地耳竖起耳朵听雷声轰鸣以及雷声带来雨水做铺垫；结合“城里人听见雷声，第一反应是关闭门窗。乡下人则不然，雷声起，躲在屋檐下仰起脸迎雨，响雷从耳朵里滚过，从眼睛里滚过”分析，将城里人与乡下人对待雷声的反应进行对比，暗示地耳所蕴含的浓郁乡土气息，这正和作者眷恋故土的情结形成最美和声。

8．要求学生掌握常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合“它们柔小的身影像一只只想起的耳朵”分析。采用了比喻的修辞方法。把“它们柔小的”比喻成“耳朵”。“把雨水、云彩以及泥土和石头人格化”采用了拟人的修辞。“听雨水在阳光下奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身。”采用了排比修辞。结合修辞方法的作用（比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受

到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节），运用“生动形象的写出……，表达了……情感”的模式，写出表达效果即可。

9．理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。结合“这些大地的耳朵，装满雷声雨声，迅速铺满山冈，比根须、比枝叶、比花朵更准确地找到生长的方向。”得出：地耳听到的是雷声轰鸣，但感受到的却是如音符般的雨滴跳跃，在春雨中奋力生长，表现出蓬勃的生命力。结合“就像地耳”分析，作者希望，人也应如地耳一般，即使生活中有挫折坎坷乃至磨难，也要勇敢面对困境，活出自我，活出有声有色的人生，准确地找到人生的方向。

10．A

11．B

12．A

【解析】

10．A.有误。《静夜》的作者是近代爱国主义诗人闻一多。

11．要求学生结合语境分析。结合②句“灰沙阵，烫着行人的脸”和③句“整个的老城像烧透的砖窑使人喘不出气”分析，“处处干燥，处处烫手，处处憋闷。”应放在②③句之间。结合选项分析。故选B。

12．要求学生仔细阅读文本，结合语境分析即可。奔：急跑。冲：不顾一切，一直向前。汲：从下往上打水。取：拿到手里。灌：倒进去或装进去。喝：把液体饮料或流质食物咽下去。栽：摔倒；跌倒。倒：表示竖立的东西横躺下来。第一空结合“每一个井台都成了他们的救星，不管刚拉了几步”分析得出：“奔”合适。第二空结合“赶不上新的水” 分析得出：“汲”合适。第三空结合“便和驴马同在水槽里”分析得出：“灌”合适。第四空结合“到地上，永不起来。”分析得出：“栽”合适。结合选项分析，故选A。

13．D

14．汉语不仅具有交流信息、表达思想、传递情感的功能，还具有精神之美和价值之美。15．汉语的魅力在那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信中，在那“睛空一

鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪情里，在那“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节中……

16．构建健康有序、和谐文明的语言生态环境。其他答案，意近也可。

【解析】

13．D.有误。“网络语言在本质上是一种快餐文化，盛行的是一种蜻蜓点水式的浅阅读。面对网络语言，作为中学生的我们要采取封闭、排斥的态度。”与文本内容“有些网络语言之所以能够经久不衰、深入人心，说到底就在于它们兼具了有用、有效、有趣的属性，既是观照时代的一面镜子，又能推动时代发展。”不相符。故选D。

14．要求学生仔细阅读句子。“不仅……还……”是递进关系，故应改为：汉语不仅具有交流信息、表达思想、传递情感的功能，还具有精神之美和价值之美。

15．仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。“在那……，在那……，在那……”的句式进行仿写。如：汉语的魅力在那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐中，在那“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的报国里，在那“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的留恋中。

16．要求学生仔细阅读文本。结合文本内容概括即可，结合“要对网络语言进行合理规范、有序引导，让网络语言在良性环境中成长，让网络语言有文化品位，有高雅格调，实现汉语魅力与互联网的有机融合，最终构建一个健康有序、和谐文明的语言生态环境。”概括得出：构建一个健康有序、和谐文明的语言生态环境。

17．C

18．D

19．A

20．（1）洪仲狠狠地责备他，不帮他回信。（2）战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。

21．示例：人要有自知之明，知道自己哪里不足而去努力，谦虚才可使人进步。意思相近即可

【解析】

17．A.“自”解释为：从/自己；

B.“与”解释为：给/和；

C.“乃”解释为：于是，就；

D.“为”解释为：替，给/认为。

故选C。

18．D.有误。古代男子20岁时举行加冠礼，叫做冠。“年二十余”表明傅永已成年。故选D。19．“有友人与之书而．不能答”的“而”的意思解释为：表转折关系。

A.“而”的意思解释为：表转折关系。

B.“而”的意思解释为：语气助词。

C.“而”的意思解释为：表承接关系。

D.“而”的意思解释为：表承接关系。

故选A。

20．要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“让”，责备；“上马”，战场上；“唯”，只有。

21．要求学生在理解文本的基础上分析。结合“永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干”得出：知道自己的不足之处，然后刻苦努力，就能够有所成就。

【点睛】

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

参考译文：傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不给他答复（帮他回信）。于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。

22．D

23．“铿然”一词传神地描绘出了手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；体现作者坚守信念、乐观旷达的情怀。

【解析】

22．D.有误。这首诗是苏轼贬谪黄州后所作，题目中的“东坡"既是他劳动与生活的处所，也是他“号”的来源。苏轼：字子瞻。故选D。

23．要求学生在理解诗歌内容的基础上分析。“莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声”的意思“千万别去嫌弃这些坎坷的坡路不如城里平坦，我就是喜欢这样拄着拐杖铿然的声音”。“铿然”一词传神地描绘出了手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音。曳杖铿然一声，便支撑起矫健的步伐，更加精神抖擞地前进了。没有艰险，哪里来征服的欢欣！没有“荦确坡头路”，哪有“铿然曳杖声”！一个“莫嫌”，一个“自爱”，那以险为乐、视险如夷的豪迈精神，都在这一反一正的强烈感情对比中凸现出来了。

24．商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞造化钟神秀阴阳割昏晓雄兔脚扑朔雌兔眼迷离我亦无他惟手熟尔

【解析】

【详解】

传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“庭”“园”“榆荚”“惟”“割”“朔”“雌”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。

25．参考例文

我眼中的风景

四季皆有美丽的风景，等待着我们那双探寻美的眼睛。

春日的风景，是生机。是淡清色的花苞渐渐长大，是纤弱的幼苗破土而出，是冬日浴雪后的树干骤然变绿。一个个比花还细嫩，比苗还顽强，比树更勃发的小孩子，都活跃在了春天的每一角，放风筝，捉鱼。踏青，滚在草地上看天空。天上的燕子叽叽喳喳，地上的孩子嘻嘻哈哈。在春天里，什么都是小娃娃。

夏天里的风景，是奋发。夏天中最显眼的就是那股冲劲儿。热浪把人们都逼得出不屋，像一只饥饿的豹子在大街上肆虐，时而冲下一场暴雨，哗地砸进大地，地里的庄稼也会疯长，叶子也榨出了身上所有的绿，要是哪个拔苗助长的人来了，保他气得说不出话。夏天是大自然中的青年时代，虽然偶尔会冲过了头，制造点儿不遂人愿的小错误，不过正如我们的青春

一样，有缺憾，才能有更美的期望。

清秋时节的风景，是成熟。是一年中的黄金时代。它完全褪去了青涩与浮躁，显得沉稳而厚重。秋风凉凉，秋雨凄凄，秋天的果实却饱满得让人垂悬欲滴。大而甜的苹果，就是在秋风中被果农摘下，再送入各家各户，细腻的果肉，会清爽一秋。从秋天开始，第二年的希望，就已悄悄地开始了。

冬季里的风景，是宁静。冬日最美的就是阳光。那阳光温和似水，平静似水，被薄冰与白雪反射，将世界照得一团和气。那是只有在完成了使命，看破了一切之后才能得到的独特韵味。冬阳最像慈祥的祖母看小辈的目光，有欣慰也有期盼，所以在冬季中，万物都能很好地休息准备下一年的繁忙。

春夏秋冬，一年四季的风景虽迥然不同，但它们都是最美的风景。与我们的生命不同的是：四季的风景不断轮回，而我们生命中的风景却只能出现宝贵的一次……

【解析】

【详解】

“我眼中的_____________”。要求学生首先补全题目。“我”，要求学生采用第一人称行文。写真实的自己，不是别人，也不是虚拟的自己。“眼中的”，自己亲眼看到的或者亲身体会的，记忆深刻的，震撼心灵的人和事。所补对象是人或者物。人，真实的人，让你感动的人。物，给你影响较大的事物。本题适合写记叙类的文章。注意结尾写出自己的感悟，来升华文章。【点睛】

半命题作文补题原则：以内容“熟”为前提，以切口“小”为上策，以立意“新”为关键。所填写的内容，必须具备细、精、新的特点：可以是具体的人、事、物；亦可以是某种思绪、思想、情感、品质。总之，必须是于自己成长、成熟有着特殊意义的、一定影响的、同时烙下强烈印记的对象。所填写的内容，能够在行文中贯穿始终；可以凸显其画面、场景、细节，感染自己与他人；并于结尾升华启悟时，能将自己的个性思考、成长体验展示出来。