最新初高中语文衔接课程.培训资料
初高中语文衔接课超棒课件精选课件PPT
屡 战 屡 败 的 曾 国 藩
字 趣
曾国藩带领他的湘军同太平军打仗，总是打一仗， 败一仗，伤亡很大，特别是鄱阳湖一战，自己的 老命也险些送掉。皇帝知道了，就下了一道斥责 他的圣旨，并且要他把历次的战况据实奏报。曾 国藩把历次战役的惨败情况据实写上，并在奏章 最后用“臣屡战屡败，请求处分”这样一句话。 奏章写好后，他请一位幕友看看。那幕友看了奏 章后说：“中堂大人，不能这样写，这样写皇上 是要加罪的。”曾国藩就向这位幕友请教该怎样 写。幕友沉吟了一会，提起笔来，把“屡战屡败”
• 不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。 晓来雨过，遗踪何在，一池萍碎。春色 三分，二分尘土，一分流水。细看来， 不是杨花，点点是、离人泪。
语文的魅力在于读和写。当你 静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖 啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷， 书中世界，洋洋大观，尽收眼底， 可观宇宙之大，可察品类之盛，可 神交于古人，可觅知音于今人，岂 不雅哉？岂不乐哉？
刷
四点要求:
1、字帖一本，每周三页，每周检查一次。 2、积累本一本，保质保量，每周检查一次。 3、随笔本一本，每周两篇，每周一抽查。 4、早读做到放声读，动手写，用心记。之后勤
引用。
贵有恒，何必三更起，五更眠。 最无益，只怕一日曝，十日寒。
作业 1、对照注释预习《沁园春•长
沙》，背诵《沁园春•长沙》。 2、随笔参考话题：《写在开学
3、博览群书 操千曲而后晓声 观千剑而后识器
——刘勰《文心雕龙·知音》
教材推荐名著： ★《论语》 课外推荐杂志： 《读者》 《青年文摘》《思维与智慧》《意林》《杂
文选刊》等
4、注重积累
问渠那得清如许
为有源头活水来
——朱熹《观书有感》 语文知识点 诗词名句 名人名言 美文佳作 灵思妙语
初高中语文衔接教程(全)
初高中语文衔接教程(全)1. 引言此教程旨在帮助初中生和高中生顺利衔接语文研究，确保他们能够顺利过渡并取得好成绩。
本文档将提供一些简单但有效的策略和方法，以提高学生的语文能力。
2. 听力和口语2.1. 听力初高中语文衔接的第一步是提高听力能力。
学生应该经常进行听力练，包括听录音和参加听力考试。
这有助于他们在高中时更好地理解听力材料，并更好地应对听力考试。
2.2. 口语良好的口语能力对于学生的语文研究至关重要。
学生应该积极参与口语练，包括与同学进行对话、朗读、演讲等活动。
这将有助于他们更好地表达自己的想法，并提高语言组织和表达能力。
3. 阅读和理解3.1. 阅读培养阅读惯对学生的语文研究至关重要。
学生应该每天阅读一定量的中文书籍、文章和新闻，以扩大词汇量和提高阅读理解能力。
3.2. 理解理解阅读材料的能力是学生语文研究的关键。
学生应该学会使用各种阅读技巧，例如提取关键信息、分析文章结构和推断作者意图。
这将提高他们的阅读理解水平。
4. 写作和作文4.1. 写作技巧学会一些基本的写作技巧对学生的语文研究非常有帮助。
学生应该研究如何合理地组织文章结构、使用恰当的词汇和语法，并展示自己的观点和论据。
4.2. 作文练积累作文经验对学生的语文研究非常重要。
学生应该定期进行作文练，包括议论文、叙事文、说明文等不同类型的作文。
这将提高他们的写作能力和表达能力。
5. 总结通过培养听力和口语能力，发展阅读和理解能力，以及提高写作和作文技巧，初中生和高中生可以顺利衔接语文研究并取得好成绩。
本教程提供的简单策略和方法将帮助他们在语文研究中取得成功。
以上是初高中语文衔接教程的概要，希望能对学生的语文学习有所帮助。
2024年初高中语文衔接：学习方法指导+课件
四、高一语文学法指导
（6）练，一是通过练习，巩固提高所学知识，及时查 漏补缺。练习时认真对待，规范答题，及时整理笔记。二 是勤练笔，认真对待每次习作，老师批改后要认真修改， 不断完善。
语文学习要讲究方法，希望大家牢记六字诀，结合个 人情况培养良好的学习习惯和方法，踏踏实实为语文学习 打下扎实的基础。只有基础打好了，才能为后期的学习提 供源源不断的动力。最后，祝愿大家在高中阶段能学有所 得、学有所成。
四、高一语文学法指导
二、牢记“听、说、读、写、思、练”六字诀 （2）说，一是上课要积极回答问题、主动参与讨论、 多和人交流看法。二是要多向老师同学请教，不懂就问。 三是积极参加朗诵、演讲、辩论等活动，提高表达能力。
四、高一语文学法指导
二、牢记“听、说、读、写、思、练”六字诀 （3）读，一是读背课内要求熟记的内容，大声读出， 有利于理解和记忆。二是广泛阅读课外书籍，名著、报刊 等，拓宽视野、丰富情感。
二、高中语文的变化及要求
变化之一，教学内容加深了。从教材看，初中学的 是一般记叙文、说明文和议论文，高中学的是复杂的记 叙文、说明文和议论文。从教学要求看，学习的内容也 明显加深了。如议论文，“教学大纲”规定：初三要 “能把握文章阐述的观点，了解论证方法，领会语言的 严密性”，而到高中则要求“能理清层次，把握中心论 点，分析论证方法，注意文章的逻辑性”。
四、高一语文学法指导
四、高一语文学法指导
一、课堂学习“三步走” （1）主动预习 提前阅读将学课文甚至了解该单元其他课文内容，确 立课堂学习目标。对于文言文单元，要求熟读课文，动手 圈点勾画，旁批疑难点。
四、高一语文学法指导
一、课堂学习“三步走” （2）专心听讲 上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。听课要 眼到、手到、心到，要跟随老师思路，作好笔记。只有在 课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才可能 为进一步的学习打下基础。
新高一语文衔接教材资料
7．[大扫除时]，同学们干得<热火朝天>
8．他[静静地]坐<在桌子旁>
9．科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权
10．（桥）的设计[完全]合乎（科学）原理
四、句子成分的分析在高中语文学习中的点击。
（一）文言文中实词的意义的解释尤其是识别词类活用这一常见语法现象，依据现代汉语语法规律来分析文言句中的语法现象。
6．补语：用在动词、形容词这些作谓语词的后面，补充说明动作、行为的结果、程度、趋向、时间、处所、数量等，通常有数量短语、介宾结构，动词、形容词或其组成的短语充当。
划分举例：
1．他打了王强<三拳>
2．中国人民志气高
3．提高整个中华民族的科学文化水平是（亿万人民群众）的（切身）事业
4．什么书他都看
5．去北大荒的[就]是他
三、单句（句子）
句子是由词或短语构成的，具有一定的语调，并表达一个完整意思的语言运用单位，根据用途和语气，句子可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；根据结构可分为单句和复句；单句有主谓句和非主谓句。
（一）简单单句的类型（根据谓语的性质分）（画横线的表示谓语）
1．名词性主谓语句：今天星期六（名），四月五日清明
数词：表确数：1、2；表概数：几、一些；表序数：第一
量词：表物量：尺、寸、斤、元；表动量：次、趟
代词：人称代词：我、你、他；疑问代词：谁、什么；指示代词：这、那
虚
词
副词：表程度：很、极、大；表时间：已、刚、才；表范围：都、全、总；表情形：正好、果然；表肯定：准保、确实；表否定：不、没有；表语气：岂、难道；表重复：再、又、还
2．动词性主谓语：火车开动了，（那个）小孩哭了（动）
2023年初高中语文衔接课——语文词语语法++课件39张
实词：6. 代词
●代词是指有代替、指示作用的词。
1.人称代词 （1）第一人称：我、我们、咱们； （2）第二人称：你、您、你们； （3）第三人称：他、她、它、他（她、它）们 2.疑问代词：谁、什么、哪里、怎么等 3.指示代词 （1）近指：这、这里、这样 （2）远指：那、那里、那样
动词 介词
让
[让顺道的人]捎去。
介词
谁[都][得]让他三分。
动词
虚词：2. 连词
●连词，用来连接词与词，短语与短语或句子与句子，表 示某种逻辑关系的词。
●常见连词：和、跟、同、与、及、而等。
●①表并列 ●②表递进 ●③表选择 ●④表转折 ●⑤表假设
既… 又… 不但…而且… 不是…就是… 虽然…但是… 即使…也…
难点2：区分介词和连词：“和、跟、与、同”
有时是连词、有时是介词。如： ①弟弟跟妹妹走了。 (连词) ②弟弟跟妹妹借书。(介词)
方法1：连词前后成分平等，可以互换位置而语义基本不变。 而介词前后成分有主有次，不能互换，否则意思全变了。如：
①弟弟跟妹妹走了。= 妹妹跟弟弟走了。 ②弟弟跟妹妹借书。≠ 妹妹跟弟弟借书。
兼
：请示、申请、报告、领导
兼
：兴奋、典型、风光
兼
：纯洁、端正、丰富
兼
、副词：白、正、直
兼
：车、桌、箱
兼
：没、没有
兼
：在、向、到、往
指出下列词的词性：
形容词
（1）这些毫无文采的语言，非常形象地说明了他工作的
意义。
名词
（2）眼前忽然出现吕洞宾的形象。
动词
（3）豆麦和水草发散出来的清香，和着月色朦胧在这水
初三升高中语文衔接教案讲义大全
初三升高中语文衔接教案讲义大全
前言
初三升高中是每个学生人生中极其重要的一个阶段。
语文作为基础学科和必修科目，对于日后的研究、事业发展都有着至关重要的作用。
因此，为了让初三学生更好地适应高中语文的研究，本教案特别编写此文档，旨在帮助初三学生顺利地跨越初高中的重要节点。
第一章课程介绍
本章主要介绍教案内容、研究目标、适用范围等信息。
第二章语文知识点回顾
本章主要回顾初中语文知识点，为升入高中语文做好铺垫。
包括词语理解、句子理解、阅读理解、作文技巧等。
第三章语文阅读教学
本章主要介绍如何研究和理解高中语文课本及相关文本。
第四章文言文阅读教学
文言文是高中语文的重要组成部分，本章介绍文言文的阅读方法和技巧。
第五章作文教学
本章主要介绍如何写好高中语文作文，包括命题作文和非命题作文。
第六章高考语文
本章主要介绍高考语文的科目状况、考试内容、备考方法、应试技巧等。
总结
通过本教案的研究，相信初三学生能够更好地适应高中语文的研究内容，更好地为未来的发展打好基础。
结束语
希望本文档能够对需要的同学提供帮助，让大家在升入高中后更快地适应和融入学习生活。
初中升高中语文衔接讲义及配套训练(初升高讲义含答案)
初中升高中语文衔接讲义及配套训练(初升高讲义含答案)引言初中升入高中是学生研究生涯中的重要转折点。
为了帮助同学们更好地适应新的研究环境和要求，本讲义和配套训练旨在提供初中升高中语文衔接的必要知识和练，以帮助同学们在语文学科上更好地过渡和提升。
第一部分：初中语文衔接要点1. 阅读理解能力的提升：高中语文注重学生的阅读理解和分析能力，同学们需要掌握不同类型的阅读材料，包括文言文、古代诗歌、现代散文等。
本部分将介绍高中语文的阅读要点和技巧，并提供相关的练题。
阅读理解能力的提升：高中语文注重学生的阅读理解和分析能力，同学们需要掌握不同类型的阅读材料，包括文言文、古代诗歌、现代散文等。
本部分将介绍高中语文的阅读要点和技巧，并提供相关的练习题。
2. 作文能力的发展：高中语文要求同学们能够进行更加深入和独立的思考，写出有逻辑、有观点、有文采的文章。
本部分将重点介绍高中作文的要求和写作技巧，并提供写作训练的题目和范文。
作文能力的发展：高中语文要求同学们能够进行更加深入和独立的思考，写出有逻辑、有观点、有文采的文章。
本部分将重点介绍高中作文的要求和写作技巧，并提供写作训练的题目和范文。
第二部分：配套训练1. 阅读理解训练：包括文言文、现代散文、诗歌等不同类型的阅读材料，训练同学们的阅读理解和分析能力。
每篇阅读材料后面都附有相关的练题，并提供答案和解析。
阅读理解训练：包括文言文、现代散文、诗歌等不同类型的阅读材料，训练同学们的阅读理解和分析能力。
每篇阅读材料后面都附有相关的练习题，并提供答案和解析。
2. 作文训练：根据高中语文作文的要求和写作技巧，提供各种话题的写作训练题目，引导同学们进行独立思考和写作实践。
每个题目后面都附有范文供参考。
作文训练：根据高中语文作文的要求和写作技巧，提供各种话题的写作训练题目，引导同学们进行独立思考和写作实践。
每个题目后面都附有范文供参考。
结语初中升入高中是一个新的起点，理解和掌握高中语文的研究方法和技巧对学生的研究发展至关重要。
新高一语文初升高暑假衔接课01《劝学》(课文自学+知识提要+巩固练习)(教师版)
第14讲课文自学劝学1.疏通文意，翻译全文2.归纳整理文中重要的文言知识，并熟记。
3.背诵默写全文一读懂原文，并翻译。
劝学(1)君子．．(这里指有学问、有修养的人)曰：学不可以已．（yǐ）(动词，停止)。
君子说：学习是不可以停止的。
(2)①青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
②木直中(zhònɡ)绳．合乎木匠用来取直的墨线)，輮（róu）(同“”，用火烘烤木材使之弯曲)以为轮，其曲中规。
虽有(yòu)槁暴．．（pù）(晒干)，不复挺者，使之然也。
故木受绳．．(经过墨线比量)则直，金．(指金属制的刀斧等)就砺．．(拿到磨刀石上去磨。
就，动词，接近、靠近。
砺，磨刀石)则利，君子博学而日参省(cān xǐnɡ)乎己，则知（zhì）明而行无过矣。
靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。
一块木材直得合乎墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就可以符合圆规的标准。
即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。
所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。
(3)①吾尝终日而思矣，不如须臾(yú)（片刻，一会儿）之所学也；吾尝跂(qǐ)（踮起脚后跟）而望矣，不如登高之博见（看见的范围广，见得广）也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾．(劲疾)也，而闻者彰．(清楚)。
假．(借助)舆．(yú)(车)马者，非利足．．(船只)．．(善于奔走)也，而致千里；假舟楫者，非能水．．(善于游水)也，而绝．(横渡)江河。
②君子生．(xìnɡ)(同“性”，天性)非异也，善假于物．(外物，包括各种客观条件)也。
我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。
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二、初高中语文教与学比较
1.从选文的角度看，高中篇幅加长，有的文言 文篇幅是初中的3倍，难度自然加大。而且高中 语文教学是用教材教，而不是教教材，除了要 求背诵的60篇古诗文外均不要求死记硬背。
二、初高中语文教与学比较
2.初中的一些教学目标也造成了与高中教学的
脱节，如高中语文教学中需要的一些语法、修 辞、逻辑等知识，初中课堂往往不涉及，这给
学生的高中学习带来了很多问题。因此教师要 认真细致地研究初高中语文知识体系，找出其 中的不同之处，再根据需要来弥补，学生也更 有必要利用暑假进行系统的弥补。
二、初高中语文教与学比较
3.初中属九年制义务教育阶段，受学生年龄等限制 ，在语文能力方面相对要求较低，这就决定了中考语 文大部分试题是知识型的，尤其是基础知识的考查， 还是以课本为依据，能力型的相对较少。这使得学生 更多地把精力放在对课本的死记硬背上，养成了很不 好的学习习惯，应有的能力没有完全培养出来。升入 高中后，部分学生仍然延续原有的学习方法和思维方 式，过多地依赖老师，掌握知识也以机械记忆为主， 而高中却需要注重平时的积累及语文的综合运用能力 ，这种不同会很大程度地影响到学生的高中学习。
级，又由不同的教师任教，个体差异显著，因 此需要一个适应的过程。教师应该了解学生的 实际，在教学目的、内容、方法上使用一些衔 接、过渡的手段，还应在心理、意志、性格的 培养等方面加以指导，调动学生学习语文的兴 趣，点燃学生学习语文的热情。
综上所述，做好知识层次的衔接是教学的内 容，注重语文能力的培养是教学的目的，掌握合 理的教学方法和学习方法是教学的手段。只有从 这三个环节入手，引导学生学习语文，才能让刚 升入高中的学生尽快适应高中的 学 习。
三、做好几个衔接
1.教材体例的衔接 了解教材的编排特点，了解高中语文的学习特 点，让学生做到心中有数。 2.知识层次的衔接 高中的课文不仅篇幅长，而且课后练习相对较 少，但少而精、容量大。它在初中知识的基础 上进行了拓宽加深，迁移性强，体现了语文和 其他学科的交叉性、渗透性特点。
三、做好几个衔接
3.思维能力的衔接 初中主要要求学生加强识记能力，培养一
定程度的理解能力，而高中则主要培养学生分 析问题和解决问题的能力，重视文化熏陶。从 知识的识记理解到分析运用，这一思维能力的 转变是初高中语文教学衔接的又一关键。
三、做好几个衔接
4.教学方法的衔接 在初中，课文一般比较浅，因此常采用讲
读、问答的方法。到了高中，主要是对课文进 行深入、细致的阅读分析，所以多用一些分析 、讨论、比较、启发的方法，注重创新意识和 实践能力的培养，加强本学科知识与社会、生 活的联系，并引导学生学会知识的迁移。
初高中语文衔接课程.
深入理解新课标 充分把握新教材
帮助学生学好语文
初高中语文教学的差异
1.理念上的差异 第一，注重语文应用能力的培养。 第二，注重审美能力的培养。 第三，注重探究能力的培养。
2.初高中在阅读鉴赏、表达与交流方面的差异
从以上比较我们可以看到，高中
是初中的继续和深入，在教学理念、 评价标准、能力要求上与初中存在明 显差异，高中语文教师对此应高度重 视，着力引导，逐步提高目标要求， 避免学生产生不适.
Hale Waihona Puke 三、做好几个衔接5.学习方法的衔接 随着高中知识层次的加深、知识容量的扩
大、能力培养的重视，学生应该改变初中依赖 老师的不良习惯，掌握科学的学习方法，逐渐 培养和发展自学、抽象思维和创新等能力，广 泛阅读，拓宽知识面，进一步提高自己的语文 能力。
三、做好几个衔接
6.心理辅导的衔接 咱们的新学生，由于来自不同的学校、班
3、作文每月一般不少于4次，50分钟能完成不少于 800字的习作。
1、以学生为主体 2、以教师为主导 3、重视写作实践
四、口语交际的教学
1、口语表达的重要性 2、要调整学生心态—敢说 3、掌握技艺多说
实施过程，一般包括以下四个阶段：
1.准备阶段 2.实践阶段 3.表达交流 4.评价阶段
1、多点欣赏，少点讲读。 2、多扣文本，少搞花哨。 3、多点启发，少点灌输。 4、多点反思，少点漠视。 5、多点激情，少点刻板。
四、作文教学
新课标有对作文教学的要求： 1、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉
事物的特征，力求有创意的表达，写作是要有真情实感， 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 。写记叙文，做到内容具体；写议论文，努力做到有理有 据；根据生活需要，写日常应用文。
2、让学生有独立完成写作的意识，注意写作过程中 对材料的搜集、构思立意、起草、修改等环节。
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